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Proposition de séquence CREER UN JOURNAL SCOLAIRE AU CYCLE 3. Créer un journal scolaire. Créer un journal d'école ou un journal de classe est l'une des expériences professionnelles que j'apprécie le plus. Il demande du temps et de l'engagement de la part des élèves, mais une fois l'objet édité, quelle fierté. J'ai refait entièrement les documents enseignants et documents élèves afin d'apporter davantage de clarté et de nouveaux éléments à l'ensemble. Vous trouverez ainsi le détail de la séquence, tous les documents élèves à utiliser, les cartes de presse, l'évaluation, des défis numériques autour du journal.

En espérant que cela puisse vous être utile pour vous lancer dans cette belle aventure. IMPORTANT Les polices utilisées dans la maquette : Quicksand - Grilled Cheese. Fais ton journal : pour créer son journal scolaire. Proposition de séquence CREER UN JOURNAL SCOLAIRE AU CYCLE 3. Comment se prépare un journal ? - C'est pas sorcier. Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse. Constituer une équipe A l'origine d'un journal, il y a souvent une bande d'amis qui veut s'exprimer.

Réaliser un journal scolaire papier : des conseils pour vous aider. Réaliser et diffuser un journal scolaire papier est un projet pédagogique très formateur.

INTERET DUN MEDIA SCOLAIRE_schéma_2017-clemi dijon Ce projet nécessite de connaître quelques règles : les règles d'écriture journalistique, des règles techniques (maquettages, mise en page ...) et de respecter les règles légales de publication en milieu scolaire. Voici quelques documents pour vous aider à mener à bien ce beau projet EMI, avec des outils qui offrent des conseils aussi bien sur la forme (UNE, maquettage. ..) que sur le fond : règles d'écriture journalistique : notion d'angle, message essentiel, ligne éditoriale, loi de proximité... Après l'écriture et avant le maquettage : le chemin de fer pour visualiser son journal : conseils de " 24h dans une rédaction " Maquettage l'association " Jets d'encre " donne ses conseils Kit-créer-son-journal_fiche-6 maquettage.

Association Jets d'encre. Compilation de ressources pour réaliser un journal scolaire ou lycéen. Observatoire des pratiques la presse lycéenne. Le journal lycéen: brochure d'information à destination des chefs d'établissement. Les droits et la déontologie des journaux lycéens. Les droits et la déontologie des journaux lycéens en ligne. Peut-on parler de ses profs dans un journal lycéen ? Prosélytisme et droit d'opinion dans les journaux lycéens: où sont les limites ? L'image dans les journaux lycéens: fonctions, règlementation, utilisation. Médias scolaires - CLEMI.

Créer un journal Vous envisagez de créer un journal, un magazine ou vous souhaitez faire évoluer votre publication ?

Explorez les ressources que nous avons créées ou sélectionnées pour vous aider à mener vos projets et n'hésitez pas à prendre contact avec le coordonnateur CLEMI de votre académie pour bénéficier de conseils personnalisés ou d'une formation. En savoir plus Créer un blog et un site Le blog s'avère le support privilégié des productions médiatiques scolaires numériques. En savoir plus Créer une webRadio La web radio, nouveau média scolaire vient compléter les vertus pédagogiques de la radio traditionnelle.

En savoir plus Le témoignage de journalistes professionnels A l'occasion de leur participation au jury des Grands Prix Médiatiks 2017 du CLEMI, des journalistes professionnels nous ont fait part de leurs impressions. En savoir plus. Connaissez-vous le droit de publication lycéen ? Creer media numerique scolaire J1 2019. Creer media numerique scolaire J2 2019. Dans la peau dun journaliste. Methode redaction article. Réaliser un média scolaire. Journal papier, blog, webtélé, webradio... Chaque année, des milliers d'élèves des primaire et secondaire réalisent avec l'aide de leurs enseignants des médias scolaires.

Très impliquants, ces projets pédagogiques offrent des occasions concrètes d'une éducation aux médias et à l'information créative et engagée. Comment apprendre à informer comme des pros ? Ces modules pourraient également vous intéresser 48 mn Difficulté Informer : des droits... et des devoirs C'est en 1991 que le droit de publication des lycéens est reconnu. Créer un journal scolaire. La demande de conseils pour la création de journal scolaire encadrée par les enseignants (documentaliste et disciplinaire) est récurrente sur les listes de diffusion professionnelles.

Voici un rappel des ressources signalées récemment. Créer un journal de la cité scolaire dossier de Céline Broggi mis en ligne sur E-ProfsDocs en février 2012. " De la découverte des périodiques papier à la création d'un journal lycéen dans le cadre de l'accompagnement personnalisé en classe de 1e " Objectifs, compétences et notions. Modalités et évaluation. Créer un blog dans son établissement by Laurence Janin on Prezi Next. 10 fiches pédagogiques pour la presse imprimée - CLEMI Poitiers. L'équipe du Clemi Poitiers a élaboré 10 fiches pédagogiques pour accompagner un projet de découverte de la presse imprimée dans ses spécificités.

Chaque fiche présente les objectifs et une démarche pédagogique pour les atteindre. Certaines fiches sont plus particulièrement destinées à préparer le concours de Unes Faites la Une ! , proposé chaque année pendant la Semaine de la Presse et des Médias dans l'Ecole. Nous proposons ainsi d'aborder la presse imprimée à travers : le feuilletage des journaux et leur organisation en rubriques, l'écriture des titres, l'écriture journalistique, le langage des photos de presse, la hiérarchie de l'information. Une fiche est spécifiquement consacrée à la gestion du temps pendant la journée du concours de Unes.

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Proposition de séquence CREER UN JOURNAL SCOLAIRE AU CYCLE 3. Créer un journal scolaire. Fais ton journal : pour créer son journal scolaire. Proposition de. 1.

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Applications Web par 123appsModifier, convertir, créer

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Applications Web par 123appsModifier, convertir, créer

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Applications Web par 123apps - Modifier, convertir, créer

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formulaire pour inscrire votre projet MEDIASCOL sur TAALIM TICE:

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formulaire pour inscrire votre projet MEDIASCOL sur TAALIM TICE:

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Le Ministère de l'Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports et l'Institut français du Maroc organisent en 2022 la 5ème édition du concours de réalisation d'un média scolaire numérique. Ce concours est gratuit.

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Note de lancement du concours médiascol 2022

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Note de lancement du concours médiascol 2022

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DNL-francophone pour les Sections Internationales Lycée et Collège

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Mediascol Note 014x22, Author: DNL-francophone pour les Sections Internationales Lycée et Collège, Length: 5 pages, Published: 2022-02-09

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DNL-francophone pour les Sections Internationales Lycée et Collège

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Réglement Mediascol 2022, Author: DNL-francophone pour les Sections Internationales Lycée et Collège, Length: 2 pages, Published: 2022-02-09

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Le lien pour accéder à la plateforme WIX pour un site :  

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Le lien pour accéder à la plateforme WIX pour un site :  

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Créer un site internet | Création de site internet | Wix.com

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Créer un site internet gratuit est on ne peut plus facile avec Wix! Cet outil intuitif vous permet la création de site internet de qualité professionnelle sur ordinateur et mobile.

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Le livrable selon du règlement du concours  sur l' ARTICLE 5:"Le format du livrable est celui d’un média numérique, 100 % en ligne sous forme de site d’information, de blog, de Web TV ou radio, etc. Il est possible, voire recommandé, d’intégrer divers médias comme le photoreportage, des réalisations vidéo ou autres."

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Le livrable selon du règlement du concours  sur l' ARTICLE 5:"Le format du livrable est celui d’un média numérique, 100 % en ligne sous forme de site d’information, de blog, de Web TV ou radio, etc. Il est possible, voire recommandé, d’intégrer divers médias comme le photoreportage, des réalisations vidéo ou autres."

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CRITÈRES D’ÉVALUATION DES PROJETS: Vos productions numériques seront évaluées sur les critères suivants :o Qualités visuelles : création graphique, illustrations, mise en page, etc.o Contenu : critères différents pour l’écrit, l’oral, et la vidéo, qualités rédactionnelles, analyse, originalité des sujets, ligne éditoriale, son, débit, images, etc.o Ergonomie : navigation, fonctionnalités utiliséeso Interactivité : présentation des équipes, commentaires, ouverture sur le web, etc.

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CRITÈRES D’ÉVALUATION DES PROJETS: Vos productions numériques seront évaluées sur les critères suivants :o Qualités visuelles : création graphique, illustrations, mise en page, etc.o Contenu : critères différents pour l’écrit, l’oral, et la vidéo, qualités rédactionnelles, analyse, originalité des sujets, ligne éditoriale, son, débit, images, etc.o Ergonomie : navigation, fonctionnalités utiliséeso Interactivité : présentation des équipes, commentaires, ouverture sur le web, etc.

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Fonctionnalités clés

Des maquettes pour tous vos usages

Magazine, journal scolaire, brochure, newsletter, catalogue, anniversaire, mariage... : il y a forcément une maquette pour vous ! Et toutes sont réalisées par des graphistes professionnels. Et si vous avez besoin d'une maquette sur mesure, contactez-nous.

Création en équipe

Invitez des rédacteurs : ils rédigeront leurs pages dans la maquette que vous avez choisie, vous les enverront. Vous pourrez les éditer et vous seul pouvez publier votre magazine. Vous êtes le rédacteur en chef !

Interactivité

Fini l'ennui ! Ajoutez un sommaire, des liens, des vidéos, du son, etc. à votre magazine Web ! Et vos lecteurs peuvent le partager sur Facebook ou Twitter, l'intégrer à leur blog, etc.

Mobilité

Votre magazine web est parfaitement lisible sur ordinateur, tablettes ou smartphone.

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Ils parlent de nous

C'est la première année où mes élèves écrivent autant et ne rechignent pas pour améliorer et corriger leurs textes. Ils savent que leurs articles vont être lus par bien plus de monde que leurs parents et leur maître. Les parents, quant à eux, sont absolument ravis. Ils sont très fiers de pouvoir lire les textes de leurs enfants sur un format numérique facile d'accès. Ils partagent le lien du magazine avec les grands-parents.

Baptiste Genestin Professeur, École Internationale de New York

Tout le monde a été surpris par la nouveauté : personne n'avait encore créé de journal interne sous forme de magazine. Ils ont aussi été étonnés de sa qualité : certains ont cru que c'était l'oeuvre d'une agence ! Au total, il a été diffusé bien au-delà de l'audience prévue, jusqu'à la direction Europe de l'entreprise ! Maintenant, on me demande quand paraîtra un deuxième numéro !

Elodie Guiroux Responsable commercial, Nike France

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Magazine, journal scolaire, brochure, newsletter, catalogue, anniversaire, mariage... : il y a forcément une maquette pour vous ! Et toutes sont réalisées par des graphistes professionnels. Et si vous avez besoin d'une maquette sur mesure, contactez-nous. Invitez des rédacteurs : ils rédigeront leurs pages dans la maquette que vous avez choisie, vous les enverront.

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Mission

Notre mission : Accompagner les personnes et les organisations à diminuer leur impact sur l'environnement. Le Jour de la Terre fut célébré pour la première fois le 22 avril 1970. Aujourd'hui, plus d'un milliard de personnes dans 193 pays passent à l'action chaque année dans le cadre du Jour de la Terre. Au fil des ans, le Jour de la Terre est devenu le mouvement participatif en environnement le plus important de la planète.

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Notre mission : Accompagner les personnes et les organisations à diminuer leur impact sur l'environnement. Le Jour de la Terre fut célébré pour la première fois le 22 avril 1970. Aujourd'hui, plus d'un milliard de personnes dans 193 pays passent à l'action chaque année dans le cadre du Jour de la Terre.

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Mon journal - N°1 - A magazine created with Madmagz

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Le journal hebdomadaire des projets de la classe 1C de l'établissement TARIK

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Education Background Pictures | Download Free Images on Unsplash

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Madmagz enables you to create a digital or a print magazine. Try it, it's free!

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Mon journal - N°1 - A magazine created with Madmagz

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Le journal hebdomadaire des projets de la classe 1C de l'établissement TARIK

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DNL-francophone pour les Sections Internationales Lycée et Collège

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Mediascol Note 014x22, Author: DNL-francophone pour les Sections Internationales Lycée et Collège, Length: 5 pages, Published: 2022-02-09

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DNL-francophone pour les Sections Internationales Lycée et Collège

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Réglement Mediascol 2022, Author: DNL-francophone pour les Sections Internationales Lycée et Collège, Length: 2 pages, Published: 2022-02-09

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 Réaliser un journal papier ou numérique, foire aux questions

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 Réaliser un journal papier ou numérique, foire aux questions

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Fixer des échéances, planifier le travail

Pour être sûr de parvenir à un résultat concret et publiable dans des délais raisonnables, il semble important de fixer des échéances en fonction d'un rétroplanning : choisir les sujets et leurs angles, proposer un plan et lister les questions en lien, trouver l'information (reportage, recherches, prises de notes...), rédiger une première version, trouver les illustrations, améliorer son texte en soignant son style journalistique, en apportant des précisions, en reformulant, en chassant les répétitions... Il semble indispensable d'exiger une trace écrite, au minimum un document de collecte avec les informations essentielles et leurs sources. Laisser quelques minutes en fin de séance pour que chaque élève ou groupe puisse faire le point sur ses avancées et ce qu'il a prévu pour la fois suivante aide à se remettre dans le bain. Il est parfois nécessaire de lancer les élèves dans l'écriture, même s'ils ont le sentiment d'avoir encore des informations à recueillir. Ils cibleront ensuite plus facilement les points qu'il leur reste à creuser pour compléter.

Exemple de suivi en 7 séances pour des articles réalisés en groupes

DIY - Le faire soi-même

Lorsque c'est possible, le plus simple et formateur est sans aucun doute de faire réaliser les illustrations (dessins, schémas, photographies...) par les élèves. Il est alors possible de travailler autour de l'illustration et de ses objectifs sur le plan journalistique : quelle serait l'image idéale compte-tenu de la ligne éditoriale, de l'angle du sujet, du message à faire passer... ? Et s'il s'agit d'une photo, comment la réaliser, quels sont les aspects techniques et esthétiques à prendre en compte ?
Pourquoi ne pas approfondir, par la même occasion, le sujet des licences ? Choisir, de façon groupée ou individuelle, sous quelle licence publier puis, avec l'accord des représentants légaux, ajouter cette mention ou un " bouton " sur la publication numérique. " Les textes, photos, sons... de cette publication (ou de ce blog, site... au choix) sont mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons xxx... ". A noter qu'en France, le droit moral oblige à mentionner l'auteur, même si ce dernier ne l'exige pas.

Exemple avec un bouton CC-BY

Ce(tte) œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International.
En savoir plus

Où stocker les sons, les vidéos ?

Lorsque le media existe sous format numérique, au minimum le pdf, il est possible d'ajouter des contenus complémentaires aux écrits (galeries de photos, vidéos, sons...), à l'aide d'hyperliens ou QRCodes. Mais où stocker ces différents médias ?

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Éducation aux Médias et à l'information - @clemiversailles

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Portail d'éducation aux médias de l'académie de Versailles

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Journaux et blogs scolaires, les pistes pour se lancer

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Journaux et blogs scolaires, les pistes pour se lancer

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Qui impliquer ?

L'idéal est de porter ce projet à plusieurs. Parmi les personnes à solliciter, les collègues enseignants, dont le professeur documentaliste dans le second degré, mais aussi les personnels administratifs qui pourront être intéressés par les aspects citoyens et fédérateurs du projet, la possibilité d'établir un autre rapport avec les élèves et/ou l'opportunité de communiquer sur l'actualité de l'établissement.

Peut-être est-il aussi possible d'impliquer d'autres adultes, extérieurs à l'établissement, qui interviendraient ponctuellement et pourraient porter un regard différent sur le travail des élèves et aider à créer du lien vers l'extérieur (professionnels des médias, y compris communaux, équipe de la Maison des Jeunes et de la Culture, parents...).

La direction doit bien bien entendu être informée du projet et donner son accord.

En école et collège, le directeur est responsable de la publication sur le plan juridique et donc " directeur de publication " du journal ou du blog.

En lycée, ce rôle peut être assumé par une autre personne, choisie par la rédaction du journal et qui peut être un mineur de plus 16 ans.
Ce qui n'empêche pas d'impliquer le chef d'établissement dont le soutien est précieux tant pour faciliter la mise en place du projet (alignement d'emploi du temps, budget alloué...) que pour valoriser les élèves (mention du projet dans les parcours, ligne ajoutée au bulletin...) et leur production. L'équipe de direction peut aussi avoir des pistes concernant les acteurs à solliciter et apporter ses conseils sur les sujets polémiques.

Avec quels élèves et sur quels créneaux ?

En fonction de sa discipline et/ou du type d'établissement (école, collège ou lycée ; avec ou sans internat, cours du soir ou plages libérées pour le travail en autonomie...), le groupe d'élèves peut être déjà constitué (classe, demi-pensionnaires ou internes d'un niveau donné...) ou formé de volontaires issus d'un ou plusieurs niveaux.

La question des créneaux pouvant être dédiés à la réalisation du média dépend directement des collègues et élèves mobilisés. S'agit-il de travailler avec l'ensemble d'une classe au sein d'une ou plusieurs disciplines inscrites à l'emploi du temps ? D'utiliser l'accompagnement personnalisé ? De créer une option avec une ou deux heures supplémentaires par semaine ? De proposer un atelier - club sur la pause déjeuner ou après les cours ? ...

La disponibilité d'une salle et de matériel est aussi à envisager. Les ordinateurs sont indispensables pour chercher sur Internet, stocker les contenus (texte, images, sons...), rédiger et mettre en forme. Certaines applications sont inexistantes ou difficilement utilisables sur tablettes.

Quelle fréquence de publication ?

Si le support choisi est un site internet ou un blog, il est important de l'alimenter régulièrement au moins dans ses débuts pour fidéliser les lecteurs.

S'il s'agit d'un support papier, la fréquence de parution, ou périodicité, est à définir en fonction du temps disponible et de l'objectif visé. Certaines classes parviennent à sortir une lettre d'information hebdomadaire, en deux ou quatre pages, à destination des familles notamment. D'autres travaillent tout au long de l'année à la préparation d'un numéro unique.

Sachant toutefois qu'il est alors plus difficile d'évoquer l'actualité de l'établissement et ses temps forts (projets de classe, fêtes de fin d'année, journée déguisée, voyages et sorties scolaires, rencontres de professionnels, vacances d'été...). Certains élèves peuvent aussi se démobiliser si la parution, résultat de leur travail, se fait trop attendre.

Lorsque c'est possible, il est conseillé de prévoir des numéros plus fins mais plus fréquents pour en publier au moins deux ou trois dans l'année. Mieux vaut éviter d'être trop ambitieux et garder un peu de temps pour expérimenter différents outils et façons de procéder.

Quid des autorisations parentales à demander ?

" Autorisation d'enregistrement et de diffusion de travaux "
Les élèves vont produire des textes, peut-être aussi des photographies, des dessins d'illustration, voire des capsules vidéo ou audio dans le cadre d'une publication en ligne ou d'un journal enrichi d'hyperliens ou de QRCodes conduisant vers des contenus complémentaires.
Ces travaux d'élèves, qui sont aussi des données personnelles, sont considérés comme des œuvres au regard de la loi. Pour pouvoir les enregistrer et les diffuser, il est nécessaire de recueillir leur autorisation, ainsi que celle des parents s'ils sont mineurs.

" Autorisation d'enregistrement et d'utilisation de l'image et/ou de la voix "
Les vidéos ou photographies avec les visages des élèves et/ou les enregistrements vocaux nécessitent aussi d'obtenir l'autorisation des élèves (et parents pour les mineurs). Cette autorisation doit, autant que possible, être aussi complétée par les personnes photographiées ou interviewées (il existe une version pour les majeur.e.s).
Dans tous les cas, il convient d'indiquer, le cas échéant, l'adresse des sites ou plateformes où seront publiés les travaux, images, voix des élèves, ainsi que la durée de publication.

Comment anticiper les premières conférences de rédaction ?

Pour renforcer l'adhésion des élèves, il est important de les impliquer dans l'élaboration de la ligne éditoriale, au moins d'expliciter pourquoi telle ou telle décision a été prise en amont, en fonction des objectifs visés, des contraintes et de vos envies.

Plusieurs points sont à aborder lors de ces premières conférences de rédaction :

* À qui s'adressera la publication : autres élèves de l'établissement, familles, écoles de secteur, filière particulière en lycée...,
* Quelles seront les thématiques abordées, les rubriques phares : projets de classe, évènements liés à l'établissement, actualité locale, nationale, internationale, environnement, orientation, numérique, solidarité, culture...
* Sur quel ton, avec quel angle de vue : information très objective à la manière des dépêches AFP, angle alarmiste ou au contraire résolument positif, humour... Au final, quel est l'objectif de ce média, que souhaitez-vous apporter, valoriser, souligner et quelle serait la meilleure manière de le faire compte-tenu du lectorat visé ?
* Sous quelle(s) forme(s) : textes, infographies, reportages photos, dessins, bandes-dessinées, romans photos, avec ou sans contenus audio ou vidéo...
* Via quel(s) support(s) et media(s) et diffusion : papier (cahier, affiche, flyer set de table...) et/ou numérique (pdf, application dans l'ENT, site de l'établissement, portail du CDI...), site internet, blog (public, privé...)... Sachant qu'il est désormais indispensable de prévoir une consultation confortable aussi sur smartphone. N'hésitez pas à faire des tests avant d'opter pour une plateforme.
* Avec quelle périodicité ou fréquence de publication : ce point peut aussi être abordé avec les élèves afin qu'ils se sentent responsables et respectent plus facilement les échéances fixées pour la mise en ligne et l'impression.

Ces décisions dépendent bien entendu les unes des autres. L'essentiel est de garder en tête le lectorat visé, tout au long de la conception du journal ou du blog, notamment lors du choix des sujets et de leur traitement. Si l'un des premiers critères de réussite est de parvenir à publier un numéro, peut-être plusieurs, l'objectif est aussi d'être lu et si possible apprécié, voire attendu.

Nom, logo, slogan éventuel et charte graphique

Une fois le " fond " arrêté, la " forme " reste à définir avec, là aussi, la possibilité de laisser une certaine liberté aux élèves. Il peut être utile de feuilleter et consulter avec eux différents journaux, site ou blogs professionnels et amateurs pour y trouver des idées.

Tout en sachant que la mise en page peut parfois être contrainte par l'outil utilisé. Ainsi, il peut être difficile de positionner certains éléments où on le souhaite avec les applications permettant de créer facilement des journaux et livres en ligne. Elles permettent néanmoins d'obtenir rapidement un résultat très esthétique. Les logiciels présents sur ordinateur (PAO, traitement de texte, présentations, dessin...) offrent beaucoup plus de flexibilité mais il faut davantage de temps pour les prendre en main et peaufiner sa maquette.

Une fois ces " bases " établies, les conférences de rédaction serviront à définir les sujets, leur angle, leur format, le nombre de pages et à les répartir au sein du groupe, ceci pouvant être résumé dans un tableau.

Le rédacteur en chef - enseignant ou un élève tournant ou non - anime les échanges, prend note des propositions, est à l'écoute des envies et arguments de chacun pour trouver un terrain d'entente compte-tenu de la ligne éditoriale, de l'équilibre du journal et des contraintes matérielles.

Attention, pour tenir les délais, il semble indispensable d'établir un rétroplanning avec des dates butoires. Sur un format papier, en fonction de l'outil utilisé et des compétences des élèves, la mise en page peut-être chronophage. Si le magazine est imprimé par un professionnel, renseignez-vous sur le format à lui faire parvenir, la qualité des images, les délais. Un site web ou blog peut être maintenu " privé " ou son adresse non divulguée le temps de soigner la page d'accueil et de publier quelques billets.

Sitographie

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Éducation aux Médias et à l'information - @clemiversailles

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L'idéal est de porter ce projet à plusieurs. Parmi les personnes à solliciter, les collègues enseignants, dont le professeur documentaliste dans le second degré, mais aussi les personnels administratifs qui pourront être intéressés par les aspects citoyens et fédérateurs du projet, la possibilité d'établir un autre rapport avec les élèves et/ou l'opportunité de communiquer sur l'actualité de l'établissement.

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Parcours EMI | Réaliser un média scolaire

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Journal papier, blog, webtélé, webradio… Chaque année, des milliers d’élèves des primaire et secondaire réalisent avec l’aide de leurs enseignants des médias scolaires. Très impliquants, ces projets pédagogiques offrent des occasions concrètes d’une éducation aux médias et à l’information créative et engagée. Comment apprendre à informer comme des pros ?

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https://aefe.gouv.fr/fr/enseignement-francais/politique-pedagogique-de-laefe/education-aux-medias-et-linformation

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Éducation aux médias et à l’information | AEFE

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L’éducation aux médias et à l’information (EMI) permet de renforcer chez les élèves des compétences transversales indispensables pour se repérer dans un monde où les vecteurs d’information et de communication se multiplient. C’est une priorité de l’éducation nationale mais aussi du ministère de l’Europe et des affaires étrangères. Au sein du réseau d’enseignement français à l’étranger, l’EMI est un enjeu important.

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https://enseigner.tv5monde.com/articles-dossiers/dossiers/education-aux-medias-et-linformation

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Éducation aux médias et à l’information | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Découvrez une mine de ressources audiovisuelles tirées des émissions et des contenus multimédias de TV5MONDE et des centaines de fiches pédagogiques.

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A collaborative platform for your conferences and your training sessions

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Réaliser une émission de webradio en classe

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Réaliser une émission de webradio en classe

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Éducation aux Médias et à l’information - @clemiversailles

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Portail d’éducation aux médias de l’académie de Versailles

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Créez des scénarios visuels percutants avec ce modèle gratuit de storyboard génial. Idéal pour concevoir des séquences avec un format unique et personnalisable. Boostez votre créativité dans le contenu interactif et audiovisuel.

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https://www.esis-paris.fr/actualites/comment-faire-un-storyboard/

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Pourquoi est-il important de faire un storyboard pour créer une œuvre audiovisuelle et comment s’y prendre ?

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Storyboard : les plus beaux modèles gratuits du Web | Canva

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Découvrez de superbes modèles pour créer vos storyboards en ligne - 100% personnalisables & gratuits

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Popularisée par Snapchat et reprise par de nombreuses plateformes, la story est destinée à un public jeune et conçue pour une lecture sur écran mobile. Les images et les formats courts y sont largement privilégiés et transforment notre rapport à l'actualité.
Fiche pédagogique, parue dans le Dossier de la SPME 2019
Objectifs

Comprendre l'influence du format sur la production de l'information

Savoir lire et réaliser une story

DÉROULEMENT

Comparer le traitement de l'information sur différents supports

Questionner les élèves sur leur rapport à l'information d'actualité et leurs habitudes sur les réseaux sociaux. Réaliser une typologie des émetteurs d'information qu'ils connaissent : médias traditionnels, chaînes de divertisse-ment, journalistes, artistes, influenceurs, amis et familles, etc.

Comparer le traitement de l'information d'un même titre de presse, le même jour, sur différents supports : papier, Web, stories sur les médias sociaux (Instagram et Snapchat).

Proposer aux élèves d'observer l'organisation des informations sur les différents supports. Ils remplissent une grille d'observation en relevant : nombre de sujets traités, thème, format et angle, hiérarchie de l'information.

Analyser la place des publicités : sont-elles facilement identifiables ? À qui s'adressent-elles ? Quels sont les produits mis en avant ?

À partir du même corpus, choisir un sujet présent sur plusieurs supports et en comparer le traitement. Comment sont présentées les informations ? Retrouve-t-on les mêmes informations ? L'auteur de l'article est-il identifié ? Les titres sont-ils informatifs, incitatifs ? Comparer les images choisies pour illustrer un même sujet : quelles différences peuvent-être observées ? Analyser le rapport texte/image : quel est le rôle de la légende ? Où trouve-t-on les informations essentielles ? Que peut-on en déduire sur le public visé par ces différents supports ?

Analyser et publier une story

Observer avec les élèves différentes stories produites par des médias traditionnels ( Le Monde, l'Équipe, l'Express, le Guardian, etc.) et les décrire. Analyser la circulation à l'intérieur de la story et les contenus proposés sur les différentes cartes : y a-t-il des liens hyper-texte ? Du texte supplémentaire à afficher ? des infographies animées ? Des vidéos ?

Relever les éléments spécifiques à la culture web (gifs animés, environnement sonore, références culturelles convoquées).

Observer les interactions avec les lecteurs permises par ces nouveaux formats : appel au vote ou au témoignage, possibilité de réagir et de poser des questions. Font-elles appel à l'émotion ou à la raison ? Qu'apportent-elles à l'information ?

À partir de leurs observations, interroger les élèves sur les apports et les limites de ce format. Une story permet de synthétiser l'information, de la rendre plus attractive et de toucher un public plus jeune. Mais elle génère une certaine uniformisation des contenus, un enfermement dans l'application, entretient une confusion entre information, divertissement et publicité. Elle segmente l'information et empêche une vision globale de l'actualité médiatique.

Faire produire aux élèves une story à partir d'un fait d'actualité

En groupe, lister les informations essentielles à l'aide du questionnement quintilien des 5W et choisir un angle. Réfléchir à un story-board. Quel type d'images utiliser (illustratives ou informatives) ? Comment les organiser ? Quel mode de circulation prévoir pour les lecteurs ? Quels types d'interactions susciter (quiz, liens, etc.) ? Quelle bande son choisir ?

Travailler les titres qui doivent être courts et accrocheurs.

Sur Instagram, un travail peut être réalisé sur la notion de mot-clé à travers le choix des hashtags qui accompagnent la publication.

Ces productions peuvent-être enregistrées dans Snapchat via l'outil Memories et dans Instagram via À la Une.

PROLONGEMENT

Les élèves effectuent une recherche documentaire sur le modèle économique de ces plateformes. On peut s'intéresser aux conditions exigées pour y être intégré, à ce qu'induit la recherche du like et du partage, ou encore à l'exploitation des données des utilisateurs.
Elsie Russier, professeure documentaliste, formatrice CLEMI, Pôle Labo

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La story, nouveau format de l’info | CLEMI

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Popularisée par Snapchat et reprise par de nombreuses plateformes, la story est destinée à un public jeune et conçue pour une lecture sur écran mobile. Les images et les formats courts y sont largement privilégiés et transforment notre rapport à l’actualité. Fiche pédagogique, parue dans le Dossier de la SPME 2019