# data[].attributes.body
Comparto lo que tengo entendido fundamental para aplicar juegos en el aula,... «No se trata de organizar la enseñanza alrededor de los juegos, sino de incluir los mismos en el marco de un proyecto particular de enseñanza. En dicho proyecto, el juego podrá utilizarse para diagnosticar el estado de un determinado saber; para iniciar el trabajo con un conocimiento nuevo; para que los alumnos reutilicen un conocimiento aprendido o para evaluar aprendizajes…» Graciela Chemello (2004) ..
Me parece piedra fundamental para saber qué, cómo, cuándo y porqué se lleva un juego al aula.... Importante que no solo se juegue por que si, sino que el incluir un juego en una secuencia didactica tenga el sentido necesario tanto para el contenido a trabajar y lo mas importante, poder ^salir^del juego siguiendo el aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Juego de factores y múltiplos ( juegos online)

# data[].attributes.subject
Juego de factores y múltiplos ( juegos online)

# data[].attributes.body
Me pareció un juego muy aplicable a la enseñanza en el primer ciclo. Lo reduciría a los números que trabajan en ese momento los niños, aplicando como variable didáctica la aplicacion de la cuadricula numérica.
Aplicando lo dicho por la autora Graciela Chemello y utilizar el juego en ^formacion^, para presentar el contenido, para trabajarlo y para evaluar lo aprendido por los niños.

# data[].attributes.body
En un aprender día a día, donde encontramos herramientas nuevas para que los niños aprendan contenidos nuevos, que les serán útiles a lo largo de su vida. Ya que en este caso, las matemáticas atraviesan todo nuestro mundo.
Solo es necesario : aprender: como se implementan los juegos para no caer en errores de donde no podremos salir.

# data[].attributes.body
¿Para que repensar una variable didáctica? ¿Cuándo? ¿Por que?

Partiendo de la base que es necesario tener una intencion didáctica, solo asi podemos plantear una secuencia donde incluimos como una herramienta mas, el juego. Como explica Brousseau (1995) ...hay condiciones pueden variar a voluntad del docente y constituyen una variable didáctica cuando, según los valores que toman, modifican las estrategias de resolución y, en consecuencia, el conocimiento necesario para resolver la situación...
Cuando el alumno domina lo planteado, se puede recurrir a una variable didactica, para que, el alumno aplique y reconozca si, las estrategias utilizadas hasta el momento y su conocimiento le son suficientes para abordar el nuevo desafio . De esta forma suma estrategias, herramientas de resolucion, validacion y fundamentacion construyendo nuevos conocimientos.

# data[].attributes.body
En esta clase pude aclarar la importancia de una buena y clara determinación del para que, y como se aplica un juego en el aula. Debe contener una intención didáctica. Tener muy fuerte el concepto de que el juego es una herramienta didáctica muy importante pero muy delicada, si no se sabe utilizar con fines pedagógicos.

# data[].attributes.headline
Consigna de trabajo individual * 26/11/18

# data[].attributes.subject
Consigna de trabajo individual * 26/11/18

# data[].attributes.body
Para pensar juntos la planificación de la puesta en aula:

a)      Haber elegido cuál de los 20 juegos propuestos en la lista se incluirá en la secuencia y fundamentar su intención.

b)       Incluir los contenidos que se propone desarrollar

c)      Aportar las consignas de cada una de las actividades a trabajar y señalar el propósito de las mismas

d)       Determinar con claridad los momentos en los que se realizarán las puestas en común y el contenido sobre el que se focalizará en cada una.

e)       Indicar qué se espera reflexionar con los alumnos

f)        Explicitar lo que podría quedar registrado en las carpetas de los alumnos.

# data[].attributes.body
Cumpliendo la ultima clase del curso, me senti muy a gusto porque se aprende de la diversidad. De la diversidad de opiniones, de temas, de formas de aplicar un juego en el aula, de transmitir los conocimientos y de tratar de lograr ser ese puente cognitivo entre el conocimiento y el alumno.
Me llevo una cantidad infinita de posibilidades de poner el juego en la planificación, siempre al servicio del alumno y no como mero juego. Como el titulo del padlet, ^Aprendiendo cosas nuevas^ día a día..
Me fue muy útil el curso.
Verónica

# data[].attributes.body
JUEGO AL AULA

# data[].attributes.body
Para pensar la planificación

# data[].attributes.headline
El trabajo con juegos y la diversidad de conocimientos en el aula.

# data[].attributes.subject
El trabajo con juegos y la diversidad de conocimientos en el aula.

# data[].attributes.body
...“hagan matemática”, es decir, que elaboren estrategias matemáticas propias, utilicen las representaciones que consideren adecuadas, discutan con sus pares, expliquen sus ideas, den razones de sus procedimientos y resultados, confronten sus producciones con las de otros, acepten críticas y otros puntos de vista. ..los juegos un contexto para el planteo... los materiales de trabajo son un soporte de las situaciones de enseñanza planificadas y no un instrumento de enseñanza en sí mismos. El  JUEGO no es un entretenimiento sino una herramienta efectiva y útil para aprender determinados contenidos...
El uso del juego en el aula
*la utilización del juego en el aula debe estar dirigida a su uso como herramienta didáctica:  jugar no es suficiente para aprender. Justamente, la intencionalidad del docente diferencia el uso didáctico del juego de su uso social. Cuando juega, el propósito del alumno es ganar, El del docente, en cambio, es que el alumno aprenda algún conocimiento. ....