# data[].attributes.headline
Réglement Départemental des écoles élémentaires et maternelles

# data[].attributes.subject
Réglement Départemental des écoles élémentaires et maternelles

# data[].attributes.headline
Réactions de l'enseignant face aux situations problématiques

# data[].attributes.subject
Réactions de l'enseignant face aux situations problématiques

# data[].attributes.attachment_link.title
sanctions-reparations-exemple conseil des maitres - Copie

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Mathieu Lapeyre : psychothérapie & accompagnement

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dans notre vie de tous les jours, nous utilisons la négation à tort et à travers. Nous communiquons trop sur ce que nous ne voulons pas et pas assez sur ce que nous voulons RÉELLEMENT. En fait, notre cerveau, ou plutôt notre inconscient, ne comprend pas la négation. Il va d'abord visualiser l'action de la phrase et ensuite va la chasser.

Vous dites à votre enfant, ne cours pas ! et son cerveau va lui envoyer l'image de lui en train de courir et ne retiendra que l'action de cette phrase. C'est à ce moment là, que nous pouvons nous écrier, " mais il fait exprés, je viens de lui dire de ne pas le faire! " Voilà enfin la réponse à votre question chers parents, non, votre enfant ne fait pas exprès, il a juste comme nous adulte un cerveau qui ne comprend pas la négation.

Roland JOUVENT est Directeur de recherche au CNRS et a créé le " Centre Emotions " de la Salpêtrière.

Voici quelques extraits issus de ses dernières recherches sur la science du cerveau : " Ne cours pas " dit la mère à son enfant. En général, celui-ci aussitôt accélère... Dire " N'aies pas peur " est en général le meilleur moyen d'effrayer.

Pourquoi ? Car le cerveau naturellement n'entend pas la négation. C'est pourquoi si vous voulez être obéi rapidement et efficacement, n'employez pas la forme négative : " Marche lentement " ou " Restez calme " seront des injonctions beaucoup plus efficaces que leur équivalent dans une forme négative.

Sachez aussi que votre calme ou votre autorité s'exprimeront davantage encore par votre posture ou votre gestuelle qui sont beaucoup mieux comprises que le langage verbal par le cerveau émotionnel.

Jeannerot a découvert en 2002 que notre cerveau ne fait pas de différence entre la réalité et l'illusion. Ainsi, si vous regardez une personne ou si vous l'imaginez, vous actionnez les mêmes neurones et faites intervenir les mêmes zones cérébrales.

L'anxiété liée au souvenir du passé ou à la peur de l'avenir est en général un facteur clef expliquant les blocages principaux conduisant à l'échec. La solution est de se concentrer sur le présent : le fameux " ICI et MAINTENANT " bien connu en thérapie.

Ainsi les personnes âgées ayant peur de tomber, tombent en général, précisément parce qu'elles sont focalisées sur l'avenir, à savoir le but à atteindre ou bien le passé, c'est-à-dire le souvenir d'une précédente chute, au lieu de regarder où elles posent leurs pieds...

Préferez la formule positive, ne cours pas, devient marche doucement.

C'est en effet de cette manière que fonctionne notre cerveau, il a besoin de formulations positives pour passer ensuite à l'action. Vous verrez au début, ça sera un vrai exercice de style, vous serez surpris de constater comment il n'est pas facile de trouver les formules positives. La bonne nouvelle, c'est que nous pouvons muscler notre cerveau il finira par s'approprier cette manière de faire positive et vous changerez complètement votre communication.

Astuce : identifiez les " ne pas " dans votre quotidien et tentez de les remplacer par la forme positive. Vous verrez que dans certains cas ce n'est pas facile et que s'il s'agit de choses qui vous tiennent à cœur ça peut débloquer la situation et solutionner le problème.

# data[].attributes.attachment_link.title
Quand le cerveau n'entend pas. négation et neuroscience

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans notre vie de tous les jours, nous utilisons la négation à tort et à travers. Nous communiquons trop sur ce que nous ne voulons pas et pas assez sur ce que nous voulons RÉELLEMENT. En fait, notre cerveau, ou plutôt notre inconscient, ne comprend pas la négation. Il va ...

# data[].attributes.headline
Guide pratiques ASH- troubles du comportement

# data[].attributes.subject
Guide pratiques ASH- troubles du comportement

# data[].attributes.headline
Règlement des récréations Ecole de Ceyzériat

# data[].attributes.subject
Règlement des récréations Ecole de Ceyzériat

# data[].attributes.attachment_link.title
Réunion pédagogique " Vers une sanction éducative " - [ Circonscription Lyon 8ème - Lyon 2ème]

# data[].attributes.attachment_link.title
Qu'entendez-vous par autorité éducative ?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.title
Ressources d’accompagnement pour l’enseignement moral et civique aux cycles 2, 3 et 4

# data[].attributes.headline
MOOC Jean DUVILLARD les postures d'autorité

# data[].attributes.subject
MOOC Jean DUVILLARD les postures d'autorité

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Enseigner c'est communiquer , d'une certaine mesure c'est toujours " dire quelque chose à quelqu'un ",
c'est donc transmettre des informations grâce à la médiation de sa voix et de son corps .

Ce Mooc à pour objectif de recenser les attitudes, gestes et comportements verbaux et non verbaux qui peuvent être considérés comme autant de facilitateurs dans une relation de communication en situation d'enseignement.
En effet, tout geste vocal et corporel produit par un orateur va indubitablement induire chez son auditoire des réactions.

En cela, n'est ce pas se rapprocher de l'origine même du mot enseigner - du latin insignis qui signifie "marquer d'un signe" ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Insignis : Gestes et postures en enseignement

# data[].attributes.attachment_link.description
Enseigner c'est communiquer , d'une certaine mesure c'est toujours " dire quelque chose à quelqu'un ", c'est donc transmettre des informations grâce à la médiation de sa voix et de son corps . Ce Mooc à pour objectif de recenser les attitudes, gestes et comportements verbaux et non verbaux qui peuvent être considérés comme autant de facilitateurs dans une relation de communication en situation d'enseignement.

# data[].attributes.headline
Comptine pour ramener le silence en maternelle

# data[].attributes.subject
Comptine pour ramener le silence en maternelle

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Centre Alain Savary - Education prioritaire - ifé

# data[].attributes.attachment_link.title
Parcours de formation « Gérer les élèves perturbateurs »

# data[].attributes.attachment_link.description
Mieux comprendre la nature des difficultés des élèves pour pouvoir agir collectivement : un guide pour le formateur. Ce parcours de formation propose de créer un espace collectif où la difficulté professionnelle peut se partager et où une équipe d’école, accompagnée par un formateur, pourra construi…

# data[].attributes.attachment_link.title
Etablissements de Paris - Give me five ! ou comment j'obtiens l'attention de tous...

# data[].attributes.attachment_link.description
Site des établissements de Paris, "La classe de Dame Dubois" est le site très stimulant d'une enseignante de CLIS maître formateur; Un exemple de rituel de concentration. - _Janvier 2012_

# data[].attributes.attachment_link.title
retour au calme maternelle ac Nancy-Metz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nous nous excusons pour la gêne occasionnée.

Nos équipes mettent tout en œuvre pour vous permettre d'y accéder à nouveau.

Nous vous remercions de l'intérêt que vous y portez, il sera de nouveau disponible très rapidement.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nous nous excusons pour la gêne occasionnée. Nos équipes mettent tout en œuvre pour vous permettre d'y accéder à nouveau. Nous vous remercions de l'intérêt que vous y portez, il sera de nouveau disponible très rapidement.