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Comencé este curso por recomendación del Decano de la facultad de Filosofía y Humanidades, para poder acercarme a enseñar y evaluar en contextos digitales, ya que actualmente estamos viviendo una situación extrema de aislamiento social, preventivo y obligatorio. Y la educación debe encontrar nuevos formatos para seguir adelante en este contexto.
Como dice Alicia Camilloni, "Una sociedad con aspiraciones de ser equitativa y abierta requiere una educación inclusiva" y yo le agregaría una sociedad con aspiraciones requiera aprender a utilizar las nuevas tecnologías, ha flexibilizarse en los distintos contextos, a pensar y reflexionar en nuestro rol como docentes, para que podamos construir una educación inclusiva.
A lo largo del cursado, hemos visto distintas propuestas para enseñar y evaluar, hemos podido experimentar algunas nuevas herramientas y en lo personal he valorado mucho los fragmentos de  videos de películas que han acompañado algunas de las clases. Reconozco que por falta de tiempo no he participado en todos los foros de intercambio.Porque en estos tiempos que vivimos, la tarea docente se ha vuelto más demandante y requiere de una mayor organización para la planificación propiamente dicha y en consecuencia para la instrumentación.
A continuación, verán algunas tareas realizadas en este curso, el criterio de selección fue, que estas tareas me resultaron desafiantes, novedosas y de revisión sobre mi práctica docente.
Espero disfruten mi portafolio, como he disfrutado el cursado.

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1era Participación en el foro 10/04/2020

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1era Participación en el foro 10/04/2020

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Buen medio día para todos!
Viendo el video y respondiendo a la consigna, estoy de acuerdo con la frase "Enfrentamos un periodo en el que tendremos que aprender muy rápidamente a conseguir e interpretar información” en estos momentos esta habilidad y/o flexibilidad es crucial para poder adaptarnos a los que nos toca vivir, en este caso la cuarentena del COVID-19 . Sí bien, conseguir información es "fácil", ya que estamos hiperconectados a la red por distintos dispositivos, poder interpretarla ya es una cualidad que se entrena, se enseña, se práctica, se estimula, porque cuando con nuestros estudiantes les pedimos que busquen o investiguen sobre un tema en particular, es necesario previamente que sepan distinguir la fuente, los sitios confiables, para que no sean meros consumidores sino que también pasen a ser productores, es decir interpretar la información para que puedan producir conocimiento.  Las herramientas están disponibles, pero muchas veces no sabemos como utilizarlas, y por eso sigue siendo crucial la intervención de un "maestro guía" para que la información se transforme en conocimiento.
Por otro lado, no acuerdo tanto, con la frase  "La sociedad del conocimiento cambiará por completo la forma de comportarnos y dirigirnos"  , si bien existe un cambio, no considero que sea por completo, como dice la frase. Pueden existir otras formas, más formas, pero algunas no cambiarán jamás, la presencia física en un trabajo, la necesidad de compartir ideas, construir conocimiento que puede ser desde una computadora o no, jamás cambiaran a la presencialidad físca, al arte, a la cultura puede haber más herramientas, más contextos, pero van a seguir conviviendo todos, no se descartan.

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Considero que el primer debate en el foro, fue crucial para poder romper el hielo y adentrarnos en la temática de enseñar y evaluar en contextos digitales. Nos llevo a cuestionarnos sobre la importante de la tecnología en estos tiempos y también a tolerar la incertidumbre de que cuando este termine, la educación habrá mutado por todo lo aprendido en este tiempo.
En la segunda tarea presentada, me gustó incursionar en otras herramientas para poder realizar un cuadro sinóptico, espero seguir conociendo más, ya que me apasiona que existan aplicaciones que resuelven las tareas más dinamicamente.
Y la tercera elegida, es un claro ejemplo de revisión de práctica, constantemente me planteo sobre qué estoy enseñando y cómo lo voy a evaluar, aunque muchas veces cometemos el error de evaluar sin tener precision en la consigna, o sin ser claros a la hora de plantear los criterios de evaluación. Son cuestiones de revisión constante, es un ejercicio.

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GRACIAS!
Lic. Valentina Rubiolo

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Anijovich, Rebeca.(2016) Gestionar una escuela con aulas heterogéneas. Ed. Paidós.Bs As.
DAVINI, María Cristina. (2015).La formación en la práctica docente. Ed. Paidós. Argentina.
LITWIN, Edith. (1997).Las configuraciones didácticas. Una nueva agenda para la enseñanza superior. Ed, Paidós. Bs As.