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Educación vial: Distracciones - Canal Pakapaka

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Área: Ambiente social
Sala de 5
Propósito: Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Contenido: Observación de algunas normas que permiten circular por la calle con seguridad.

Actividad Nº1
Inicio: La docente iniciará la propuesta con el grupo total. Comenzará con la pregunta de como ellos vienen al jardín. Luego de las respuestas, le dirá que van a ver un vídeo sobre los cuidados que debemos tener en la calle y que es muy importante que estén atentos.
A medida que va pasando el vídeo en las partes importantes y en relación a lo que ella quiere trabajar ira haciendo detenciones del mismo para ir explicándoles.
Desarrollo: Una vez finalizado el vídeo, les preguntará ¿De qué nos habla?, ¿En qué hay que estar atentos cuando cruzamos la calle? ¿Qué es lo que no se debe hacer? , este vídeo nos habla sobre algo muy importante que hay que respetar ¿Se acuerdan cuál es? ¿Por qué el semáforo del vídeo solamente tiene dos colores? ¿Por qué sera que tiene un dibujo de una persona? ¿Lo conocían?.
Luego de la indagación, pondrá en un afiche el semáforo que aparece en el vídeo (del peatón) y el de los transportes. Les preguntará ¿Para qué sirven? ¿Tienen los mismos colores? ¿Sirven para lo mismo? ¿Los dos semáforos son para los transportes? ¿Para quien es el otro?
Cierre: Para finalizar les explicará que el semáforo que esta en el vídeo es para los peatones. Y junto con los niños anotaran en cada semáforo la función de cada uno (de los colores) y para quien esta dirigido.

Actividad Nº2
Inicio: La docente iniciará la actividad recordando con sus alumnos lo trabajado la clase anterior sobre educación vial, utilizando también el afiche armado por ellos.
Desarrollo: Luego, les mostrara diferentes tipos de imágenes reales de lo que se debe hacer y lo que no, al estar en la calle o en algunos vehículos. Por ejemplo:
-Imagen sobre un niño corriendo en la calle.
- Sobre un niño de la mano de un adulto.
-Sacando alguna parte del cuerpo en un colectivo.
- Usando cinturón de seguridad.
- No usando cinturón

A medida que las muestra les preguntará ¿cual esta bien y cual no? ¿Por que? e ira llamando de a uno para que la pegue en un afiche, que dirá en una columna Si  y en otra NO. Deberá pegarla en el lugar que corresponde.

Cierre: Para finalizar, analizaran lo trabajado y con el grupo total elaboraran mensajes sobre los cuidados que debemos tener.

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AREA: Ambiente Natural

SALA: 4 Y 5

PROPOSITO: Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto la posibilidad de arribar a conclusiones provisoria.

CONTENIDO: Reconocimiento y características comúnes de las plantas (la mayoría de las plantas tienen hojas, flores, tallos, raíces, semillas) las plantas tienen ciertos requerimientos para vivir (necesitan agua, luz, etc).

ACTIVIDAD: ANTES DEL VIDEO.
INICIO: Se reunirá a los niños en una ronda y se comentará que vamos a trabajar con el cuidado de las plantas y sus partes.
DESARROLLO: La docente realizará preguntas como: ¿Que son las plantas? ¿Que partes tiene? ¿Como nacen? ¿Como podemos cuidarlas? Entre otras, Mientras va escuchando las respuestas de los alumnos ira registrando en un afiche.
CIERRE: Después de hacer las indagaciones les mostrará una imagen para que ellos puedan observar las plantas.

ACTIVIDAD: DESPUES DEL VIDEO.
INICIO: La docente reunirá al grupo y retomarán lo que hablaron en la última clase sobre las plantas, luego los llevará a los alumnos a la sala de video.
DESARROLLO: El vídeo muestra las partes de las plantas y su cuidado,  después de verlo se comentará lo que pudieron observar preguntará ¿Que necesitan las plantas para vivir? ¿Hay varios tipos de plantas?  la docente llevara una planta en donde repasaran  los nombres de las partes que poseen y lo escribirán cada uno es su cuaderno.
CIERRE: Entre todos realizaremos una puesta en común.

INICIO: La docente se reunirá junto a los alumnos en la sala y les explicara que realizaran la germinación.
DESARROLLO: Se entregará a cada uno los materiales previsto anteriormente a la familia (tierra,  potes, semillas). Así puedan realizar su almacigo.
CIERRE: Comentaran lo que realizaron y la docente recordara el cuidado que deben otorgarle a sus plantas una vez que florescan los niños podrán llevárselo a sus casas.

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El reino de las plantas. Sus características y clasificación | Vídeos Educativos para Niños

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Característica de algunos animales vertebrados

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Característica de algunos animales vertebrados

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Área: ambiente natural
Propósito: Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente natural.

Contenido: Indagación de características comunes de algunos animales vertebrados

Estrategias didácticas: La incorporación de este video en las actividades es una herramienta de trabajo en distintos entornos de aprendizaje, presentan una nueva perceptiva de enseñanza-aprendizaje ampliando sus conocimientos previos. En este caso de los animales vertebrados: las aves.

Sala: 5 años

Actividad 1:

Inicio: La docente reunirá al grupo total e iniciará una indagación sobre los saberes previos acerca de las aves, con preguntas como: ¿Qué aves conocen? ¿Cómo son? ¿Qué hacen? ¿Qué comen? ¿Con que comen? ¿Dónde viven? ¿Qué tienen en el cuerpo? En un afiche la docente registrará las respuestas de los niños.

Desarrollo: Luego la docente les dará imágenes variadas de aves para que observen y  mencionará las características conocidas por los niños. Hará hincapié en las plumas de las aves, buscando obtener cuales son las ideas que traen los niños sobre este tema, con preguntas como: ¿Qué tienen las aves en su cuerpo? ¿Cómo son? ¿Por qué?

Cierre: Para finalizar la maestra hará una puesta en común entre todos los alumnos.

Actividad 2:

Inicio: Para empezar la docente con el grupo total de niños y les preguntará: ¿Se acuerdan las partes de las aves? ¿Qué tenían en el cuerpo?

Desarrollo: Luego los invitará a la sala de video para que vean un video sobre las aves. Una vez finalizado el video, ya en la sala les preguntará ¿Se acuerdan que aves vimos? ¿Cómo eran? ¿Qué partes de su cuerpo no conocían? ¿Cómo se alimentaban? Entre otras. A continuación la docente les dará algunas plumas por grupo donde tendrán que colocar una de las plumas en el recipiente con agua y dejar unos minutos, luego retirarla y comprobar si esta mojada.

Cierre: Para finalizar la docente ofrecerá a los niños diversos materiales: lanas, algodón, papel crepé, entre otros. Para realizar móviles con placas radiográficas con forma de pajaritos, que los niños deberán colorear y colocarle con los distintos materiales las plumas como una de las características fundamentales de las aves.

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Fundamentación y reflexión del Diseño Curricular de Educación Primaria

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Fundamentación y reflexión del Diseño Curricular de Educación Primaria

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    Incorporar las tic en las escuelas / salas es para poder brindarles otro tipo de acceso a los niños para enriquecer las propuestas de enseñanza, abordándolos de distintas maneras, si bien todos los niños tienen acceso a diversos dispositivos tecnológicos en sus casa pero no con un fin especifico. En las escuelas se necesita retomar y resignificar con fines educativos. En este caso la incorporación del video de Youtube que utilicé fue para mostrarles fue para atravesar contenidos curriculares a través del video para generarles mayor interés.    Es necesario incorporar la multialfabetización en las aulas, favoreciendo las propuestas de lectura y escritura. Cuando se incorporan nuevas herramientas, cambian o reformulan la forma de concebir el proceso de aprendizaje-enseñanza.     Cuando se usan nuevas tecnologías es transversal a todas las áreas, eso hace que uno piense más recursos para acercar a los niños a las nuevas formas de conocer.

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    Incorporar las tic en las escuelas / salas es para poder brindarles otro tipo de acceso a los niños para enriquecer las propuestas de enseñanza, abordándolos de distintas maneras, si bien todos los niños tienen acceso a diversos dispositivos tecnológicos en sus casa pero no con un fin especifico. En las escuelas se necesita retomar y resignificar con fines educativos. En este caso la incorporación del video de Youtube que utilicé fue para mostrarles fue para atravesar contenidos curriculares a través del video para generarles mayor interés.    Es necesario incorporar la multialfabetización en las aulas, favoreciendo las propuestas de lectura y escritura. Cuando se incorporan nuevas herramientas, cambian o reformulan la forma de concebir el proceso de aprendizaje-enseñanza.     Cuando se usan nuevas tecnologías es transversal a todas las áreas, eso hace que uno piense más recursos para acercar a los niños a las nuevas formas de conocer.

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Fundamentación: Es necesario incorporar los recursos digitales para formar sujetos protagonistas, tanto en lo educativo como en lo social.  Los niños suelen tener acceso a diversos dispositivos tecnológicos en sus hogares y los utilizan para el juego, la comunicación con otros, el registro en formatos multimedia, la visualización y producción de contenidos culturales audiovisuales, entre otros. Esto define su forma de representación del mundo y de las relaciones interpersonales. La escuela debería retomar y resignificar con fines educativos sus prácticas sociales, empezando por atravesar los contenidos curriculares con los recursos digitales que los estudiantes ya conocen y generan su interés.

Reflexion: El mundo avanza con los años, y la educacion es necesario que tambien lo hago, incorporando la tecnologia como recurso de aprendizaje en la enseñanza. es necesario que se de un  proceso de apropiación de la tecnología se construye de manera paulatina y sumatoria, no solo en el plano del consumo de información, sino avanzando en el posicionamiento de los estudiantes como productores críticos de contenidos que exceden los límites del aula para posicionarlos como ciudadanos digitales.

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Se debe tomar y resinificar con fines educativos las practicas sociales, empezando por atravesar los contenidos curriculares con los recursos digitales que los estudiantes ya conocen como imágenes y vídeos ya que resulta un incentivo para los estudiantes y poder acercarlos a la propuesta con mayor interés.
El uso de la tic se configura como una herramienta necesaria para posicionarse como un sujeto consciente, analítico y critico.
Al poder mostrar este vídeo, puede ayudar a la formulación de preguntas, y a través de esto un debate entre el grupo junto al docente, y por ultimo pode hacer un registro de información.

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Es importante incorporar recursos digitales en este caso videos por que el uso de las TiC implica formar sujetos protagonistas. Ya que en la actualidad y en sus vidas cotiadanas suelem tener acceso a diversos dispositivos tecnologicos (celular, tablet, videojuegos, pc).
Es por esto que atravesaremos los contenidos curriculares con los recursos digitales que los niños ya conocen, para avanzar en el posicionamiento del niño como productores criticos, para posicionarlos como ciudadanos digitales.
Es necesario incorporar la multialfabetización como práctica lúdica (uso de textos, imagenes, videos, etc) por que sirven para el desarrollo de la expresión, la misma requiere el uso de la tecnología para llevarse a cabo, ya que resultara un intensivo para niños por que las propuestas le resultaran mas interesentantes.

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SECUENCIA DIDACTICA“LAS PLANTAS Y SUS FRUTOS”ALUMNA: ESPINDOLA ROCIO. SALA: 5 AÑOS AREA: AMBIENTE NATURAL FundamentaciónLos niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos. En el nivel inicial es importante realizar actividades que fomenten en el niño la participación, la capacidad creadora y aquellas que respondan a su curiosidad; es por esto que en la siguiente secuencia examinaremos las plantas que son participe de nuestra vida diaria; y por lo tanto es importante dar a conocer sus características físicas.Propósito:.	Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente  natural.Objetivo: 	Que los niños, puedan observar, a través de la exploración, las diversas características que poseen, algunos frutos  y algunas verduras.Contenido: 	 Semejanzas y diferencias entre las mismas partes de los frutos y verduras (por ejemplo,  son diferentes entre sí tienen múltiples tamaños, texturas, colores, son secos o carnosos, pero todos contienen las semillas; las hojas son de diferentes colores, bordes, tamaños, formas). Las semillas son diferentes entre sí, pero todas contienen el embrión; los tallos sostienen las ramas, hojas, flores pero son diferentes en diversas plantas, etcétera.ACTIVIDAD N° 1:   “CONOCEMOS A LAS PLANTAS”La docente, reunirá a los niños en la sala de vídeo, con el objetivo de realizar una ronda, con el fin de presentar la propuesta a trabajar, la coordinadora comenzara indagando sus saberes previos, se les dirá, ¿vieron que se acerca la primavera?  ¿Y qué sucede en esta temporada? ¿Qué florecen?  Esto dará pie a poder hablar sobre las plantas, en el cual se hará preguntas como: ¿sabes lo que es una planta? ¿Saben cómo crecen en la tierra? ¿Qué tiene las plantas? ¿Todas las plantas son iguales? Entre otras. ( esto sera registrado en un afiche)Luego de la indagación, se les dirá, que veremos un video cortito, en donde se hablara de las plantas sus características comunes, de la semilla, de su raíz, las hojas, como se alimentan. Una vez terminado el video, se escribira en el mismo afiche las observaciones que pudieron notar los niños.Para finalizar, se les preguntara en general, que pudieron observar, también sí pudieron encontrar, algo en relación con el video visto, todo esto será registrado en un afiche.Recursos: ·Voz·Video   · Afiche  ACTIVIDAD Nº2: “CARACTERÍSTICAS DE LOS FRUTOS”La docente retomara, lo visto en la actividad anterior, preguntando: ¿Se acuerdan el vídeo que habíamos visto? ¿De qué se trataba?  Saca el afiche con  lo que se escribió en esa clase. La docente agrupara a los niños de cinco integrantes por mesa, y se le repartirá a cada uno una fruta (mandarina, manzanas, peras y naranjas) con el fin de explorarlas. Una vez terminada la exploración externa, junto con la conformadora, iremos por las mesas, para cortar las frutas por la mitad, con el objetivo de que observen su interior. Para esta exploración, por mesas se les repartirá a cada niño una lupa. Luego de  terminar la exploración, se les preguntara: ¿Qué vieron en las frutas? Esta pregunta será realizada, a cada mesa y  A medida que ellos, vallan diciendo lo que vieron, se lo ira registrando en una lámina por ejemplo: en una columna estará escrito naranja (y los demás frutos) y el grupo que tenía las naranjas dirá lo que pudo observar. Se leerá la aportación de los niños y en base a eso, se les explicara las características de los frutos.Como cierre se les dirá a los niños: ¿Qué podemos hacer con esta fruta cortada?, la coordinadora dirá: Saben lo que se me ocurrió a mi hacer una ensalada de frutas, para que todos podamos comer un poco de cada fruta.Recursos:·Voz·Frutas (cinco frutas de cada una: banana, manzana, pera y naranja)·AficheActividad Nº3  “CARACTERISTICAS DE LAS VERDURAS”La docente reunirá al grupo con el objetivo de seguir con la secuencia en base a las frutas y verduras. Les preguntara: ¿Se acuerdan de las frutas que observamos? ¿Qué  habíamos observado de ellas? Hoy les traje algo que  provienen de algunas  plantas La coordinadora les presenta diferentes verduras (papas, zanahorias, batata entre otras)La docente junto con la conformadora  agruparan a los nenes en sus mesas en grupo de cinco integrantes, en el cual se les repartirá las verduras por mesa con el motivo de que las puedan  explorar. También se les brindara la lupa, para una observación más completa. Junto con la conformadora  se les cortara la verdura por la mitad, para que puedan ver el interior. Se intervendrá con algunas preguntas: ¿que vemos por dentro? ¿Tienen semillas como la fruta?Para finalizar la actividad la coordinadora hará una puesta en común donde los niños validaran lo que observaron. A continuación de eso, los niños harán un dibujo en sus cuadernos con las frutas y las verduras que trabajamos y la exploración que realizaron. Recursos:·Voz·Verduras (cinco de cada una: papa, zanahoria, cebolla, batata) ·Lamina (en forma de cuadro con algunas preguntas) 

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SECUENCIA DIDACTICA“LAS PLANTAS Y SUS FRUTOS”ALUMNA: ESPINDOLA ROCIO. SALA: 5 AÑOS AREA: AMBIENTE NATURAL FundamentaciónLos niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos. En el nivel inicial es importante realizar actividades que fomenten en el niño la participación, la capacidad creadora y aquellas que respondan a su curiosidad; es por esto que en la siguiente secuencia examinaremos las plantas que son participe de nuestra vida diaria; y por lo tanto es importante dar a conocer sus características físicas.Propósito:.	Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente  natural.Objetivo: 	Que los niños, puedan observar, a través de la exploración, las diversas características que poseen, algunos frutos  y algunas verduras.Contenido: 	 Semejanzas y diferencias entre las mismas partes de los frutos y verduras (por ejemplo,  son diferentes entre sí tienen múltiples tamaños, texturas, colores, son secos o carnosos, pero todos contienen las semillas; las hojas son de diferentes colores, bordes, tamaños, formas). Las semillas son diferentes entre sí, pero todas contienen el embrión; los tallos sostienen las ramas, hojas, flores pero son diferentes en diversas plantas, etcétera.ACTIVIDAD N° 1:   “CONOCEMOS A LAS PLANTAS”La docente, reunirá a los niños en la sala de vídeo, con el objetivo de realizar una ronda, con el fin de presentar la propuesta a trabajar, la coordinadora comenzara indagando sus saberes previos, se les dirá, ¿vieron que se acerca la primavera?  ¿Y qué sucede en esta temporada? ¿Qué florecen?  Esto dará pie a poder hablar sobre las plantas, en el cual se hará preguntas como: ¿sabes lo que es una planta? ¿Saben cómo crecen en la tierra? ¿Qué tiene las plantas? ¿Todas las plantas son iguales? Entre otras. ( esto sera registrado en un afiche)Luego de la indagación, se les dirá, que veremos un video cortito, en donde se hablara de las plantas sus características comunes, de la semilla, de su raíz, las hojas, como se alimentan. Una vez terminado el video, se escribira en el mismo afiche las observaciones que pudieron notar los niños.Para finalizar, se les preguntara en general, que pudieron observar, también sí pudieron encontrar, algo en relación con el video visto, todo esto será registrado en un afiche.Recursos: ·Voz·Video   · Afiche  ACTIVIDAD Nº2: “CARACTERÍSTICAS DE LOS FRUTOS”La docente retomara, lo visto en la actividad anterior, preguntando: ¿Se acuerdan el vídeo que habíamos visto? ¿De qué se trataba?  Saca el afiche con  lo que se escribió en esa clase. La docente agrupara a los niños de cinco integrantes por mesa, y se le repartirá a cada uno una fruta (mandarina, manzanas, peras y naranjas) con el fin de explorarlas. Una vez terminada la exploración externa, junto con la conformadora, iremos por las mesas, para cortar las frutas por la mitad, con el objetivo de que observen su interior. Para esta exploración, por mesas se les repartirá a cada niño una lupa. Luego de  terminar la exploración, se les preguntara: ¿Qué vieron en las frutas? Esta pregunta será realizada, a cada mesa y  A medida que ellos, vallan diciendo lo que vieron, se lo ira registrando en una lámina por ejemplo: en una columna estará escrito naranja (y los demás frutos) y el grupo que tenía las naranjas dirá lo que pudo observar. Se leerá la aportación de los niños y en base a eso, se les explicara las características de los frutos.Como cierre se les dirá a los niños: ¿Qué podemos hacer con esta fruta cortada?, la coordinadora dirá: Saben lo que se me ocurrió a mi hacer una ensalada de frutas, para que todos podamos comer un poco de cada fruta.Recursos:·Voz·Frutas (cinco frutas de cada una: banana, manzana, pera y naranja)·AficheActividad Nº3  “CARACTERISTICAS DE LAS VERDURAS”La docente reunirá al grupo con el objetivo de seguir con la secuencia en base a las frutas y verduras. Les preguntara: ¿Se acuerdan de las frutas que observamos? ¿Qué  habíamos observado de ellas? Hoy les traje algo que  provienen de algunas  plantas La coordinadora les presenta diferentes verduras (papas, zanahorias, batata entre otras)La docente junto con la conformadora  agruparan a los nenes en sus mesas en grupo de cinco integrantes, en el cual se les repartirá las verduras por mesa con el motivo de que las puedan  explorar. También se les brindara la lupa, para una observación más completa. Junto con la conformadora  se les cortara la verdura por la mitad, para que puedan ver el interior. Se intervendrá con algunas preguntas: ¿que vemos por dentro? ¿Tienen semillas como la fruta?Para finalizar la actividad la coordinadora hará una puesta en común donde los niños validaran lo que observaron. A continuación de eso, los niños harán un dibujo en sus cuadernos con las frutas y las verduras que trabajamos y la exploración que realizaron. Recursos:·Voz·Verduras (cinco de cada una: papa, zanahoria, cebolla, batata) ·Lamina (en forma de cuadro con algunas preguntas) 