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BLOQUE 1:
El estudiante conocerá el proceso evolutivo de la tecnología que ha sido aplicada en atención a personas con discapacidad, a lo largo de la historia; además, las ventajas, posibilidades y retos de la implementación de la misma, por medio de la investigación, para identificar las características de un recurso tecnológico y vincularlo con alguna condición específica de los alumnos.
El estudiante podrá reconocer el estado actual de la tecnología en su contexto a través de la investigación y revisar de manera crítica los recursos que tiene a su alcance para determinar la pertinencia y viabilidad de su aplicación combinada con recursos no tecnológicos en la atención a la diversidad.
BLOQUE 2:
Detecta las necesidades de aprendizaje de los alumnos con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de comportamiento o de comunicación, o bien con aptitudes sobresalientes para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional
BLOQUE 3:

• Desarrolla estrategias de apoyo para favorecer la inclusión de todos los alumnos en la educación básica.
• Diseña adecuaciones curriculares aplicando sus conocimientos psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades educativas de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio.
• Construye escenarios y experiencias educativas utilizando diversos recursos metodológicos y tecnológicos para favorecer la inclusión de todos los alumnos.
• Diseña y aplica estrategias específicas para atender las necesidades educativas de todos los alumnos con el fin de lograr la inclusión en el aula y la escuela para potenciar sus aprendizajes.

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RESPUESTA EDUCATIVA A CASOS MEDIANTE LA COMBINACIÓN DE RECURSOS NO TECNOLÓGICOS Y TECNOLÓGICOS.

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
En el presente portafolio se presentan las actividades realizadas a lo largo del curso donde adquirimos diferentes habilidades, conocimientos y uso de herramientas digitales dentro de la licenciatura en inclusión educativa.
Cada evidencia nos permitió colaborar a nuestra formación docente tomando en cuenta las nuevas modalidades y situaciones a atender dentro de una diversidad donde constantemente hay cambios, mejoras y contextos.

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Evidencia 1: Una mirada sobre las TIC y la educación inclusiva
Se realizó una lectura acerca de las TIC, TAC Y TEP tomando en cuenta la brecha digital y el diseño universal para el aprendizaje.

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Una mirada sobre las TIC y la Educación Inclusiva

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EVALUACIÓN DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

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Evidencia 3: Ficha de catalogación
Se realizó una ficha de catalogación acerca de software gratuito y comercial vistos en clase tomando en cuenta la licencia, idioma, sistema operativo, autor tomando en cuenta el beneficio para las personas con situaciones de discapacidad.

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Evidencia 2: Cuestionamientos de las etapas de adaptación tecnológica
Se realizó de manera grupal un ejercicio acerca de las etapas de adaptación tecnológica y en este cuestionario se reflejan los resultados así como los apoyos.

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cuestionario de las etapas de adaptación tecnológica

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Evidencia 1: Cuadro doble entrada
Se realizó un cuadro doble entrada acerca del software libre y propietario, mencionando ventajas y desventajas.

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UNA VISIÓN ORIENTADA A LA TECNOLOGÍA ORIENTADA

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Evidencia 3: Catálogo digital
Se recuperan prototipos tecnológicos que son de nueva generación dando respuesta a necesidades específicas en situaciones de discapacidad.

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Evidencia 2: Mapa mental
En el mapa mental se aborda el tema de la inclusión digital así como las ventajas y posibles retos que implica el uso de las TIC en la diversidad.

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Evidencia 1: Línea del tiempo
Línea del tiempo donde se rescatan los prototipos tecnológicos a lo largo de la historia, así como identificando los cambios y adaptaciones para las personas con discapacidad.