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Identifique las prácticas (tanto en clases sincrónicas como asincrónicas) para la implementación de los OA priorizados y desarrollo de habilidades, distinguiendo oportunidades de mejora para el segundo semestre. 

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Identifique las prácticas (tanto en clases sincrónicas como asincrónicas) para la implementación de los OA priorizados y desarrollo de habilidades, distinguiendo oportunidades de mejora para el segundo semestre. 

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RESPUESTA:

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TÍTULO VII: DE LA PROMOCIÓN  Art.39-40-41

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TÍTULO VII: DE LA PROMOCIÓN  Art.39-40-41

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¿Qué criterios se considerará para analizar la situación de los
estudiantes que no son promovidos?
* comité de evaluación y promoción:  conformado por profesor o profesora jefe, UTP, Equipo Edupsicosocial, apoderado o apoderada.
* cada participante puede presentar evidencias del proceso.
* consolidado el articulo 67.

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a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;
* registro de evaluaciones.
* experiencias con los profesores.

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior; y

c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.

d) Constitución del Equipo que analiza los criterios antes mencionados con director/a, jefe Técnico/a, Profesor jefe y otros profesionales que hayan participado del proceso del o la estudiante.

e) Definir el Plan de Acompañamiento Pedagógico definiendo estrategias y cronograma de acompañamiento, para el año siguiente, tanto de los repitentes como los promovidos con observaciones.

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1.	El Reg. De Eval. No explicita lineamientos sobre cómo se diversifica en el establecimiento la evaluación a fin de abordar la diversidad de estudiantes.¿Qué proponemos al respecto?

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1.	El Reg. De Eval. No explicita lineamientos sobre cómo se diversifica en el establecimiento la evaluación a fin de abordar la diversidad de estudiantes.¿Qué proponemos al respecto?

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RESPUESTA:
* los y las estudiantes con necesidades especiales  lo indican en el momento de matricula. En caso de no ser indicado solicitar una derivación para el diagnóstico.
*abordar a través de adecuaciones curriculares visadas por equipo psicopedagógico.
* el equipo psicosocial de manera interna en su reunión de gestión articulan. informaciones respetivas con los demás estamentos
* el seguimiento será semestral, para tomar decisiones pedagógicas.
* para la evaluación de jóvenes se debe respetar su expresión social, ya sean de género, culturales, sociales, religiosas, ideológicas, otros.

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A partir de nuestro Reglamento de Evaluación, procederemos a actualizar y explicitar elementos claves del decreto 67/2018, que aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para estudiantes y que deben estar visibles en la normativa institucional.

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Si empleamos todos estos criterios, ¿cómo se concreta cada unos de ellos?

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2. Los art. 23 y 24 mencionan los plazos de entrega de las evaluaciones

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2. Los art. 23 y 24 mencionan los plazos de entrega de las evaluaciones

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¿Qué plazos proponen ustedes para entregar los resultados de su evaluación y apelación a la calificación entregada?

RESPUESTA:
23 - funcionar con un formato , con parámetros consensuados con cada departamento, y cada docente se encarga de cumplir los parámetros acordados.
24, en relación  a la retroalimentación, después de entregada la evaluación dedicar una semana a abordar los aprendizajes desde otros metodologías o puntos de vistas.

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Reglamento de Evaluación y Promoción 2020-2021

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Reglamento de Evaluación y Promoción 2020-2021