# data[].attributes.headline
Реализация сетевой модели требует изменений в системе управления образованием, а именно:

# data[].attributes.subject
Реализация сетевой модели требует изменений в системе управления образованием, а именно:

# data[].attributes.body
•       разработки схемы сетевого взаимодействия образовательных организаций в муниципальном районе (городском округе) при введении профильного обучения;

•       регламента процедуры академического взаимозачета учебных курсов между двумя (несколькими) образовательными организациями;

•       введения механизмов финансового взаимозачета между несколькими образовательными организациями, в том числе относящимися к разным видам образования (общего, профессионального, дополнительного образования) и, возможно, имеющими разные формы собственности;

•       введения механизмов финансирования малых учебных групп и индивидуального обучения в рамках реализации индивидуальных учебных планов;

•       специальной подготовки и повышения квалификации административных и педагогических кадров, которые не имеют опыта составления индивидуальных учебных планов, сетевого расписания;

•       введения механизмов осуществления социального партнерства.

# data[].attributes.headline
переход на профильное оьучения

# data[].attributes.subject
переход на профильное оьучения

# data[].attributes.body
Органы местного самоуправления должны:
•       составить предварительный проект структуры сети предстоящего профильного обучения в территории (профильные школы, классы, группы и др.)   с учетом возможностей образовательной сети и выявленных профильных ориентаций школьников;

•       организовать разъяснительную работу в общеобразовательных организациях по вопросам введения профильного обучения для разных целевых групп: обучающиеся, родители (законные представители), педагоги;

•       начать отработку различных вариантов взаимодействия образовательных организаций в рамках сетевой формы реализации образовательных программ (по типу взаимоотношений «школа – школа», «школа – колледж», «школа-техникум», «школа – ВУЗ»).

# data[].attributes.headline
Механизмы сетевого взаимодействия

# data[].attributes.subject
Механизмы сетевого взаимодействия

# data[].attributes.body
1.    Механизм учета общеобразовательной организацией результатов по учебным курсам и программам, освоенным обучающимся в других образовательных организациях и  в рамках индивидуальных образовательных маршрутов (учебных планов) обучающихся.

Согласно пункту 7 части 1 статьи 34 Закона № 273-ФЗ,  обучающимся предоставляется академическое право на зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

2.    Механизм кооперации образовательных организаций для объединения ресурсов с целью совместной разработки и реализации образовательных программ в сетевой форме.

Данный механизм может осуществляться на договорной основе в соответствии с требованиями статьи 15 Закона № 273-ФЗ

Вся совокупность форм и видов совместной деятельности участников сети выстраивается в качестве внутренней системы согласованных между собой разнопредметных договорных локальных нормативных актов.

Могут быть заключены:

- договор о совместной деятельности;

- договоры аренды;

- договоры безвозмездного оказания услуг;

- договоры возмездного оказания услуг;

- договоры поручения;

- другие договоры, предусмотренные Гражданским кодексом Российской Федерации.

Документом, подтверждающим прохождение курсов по выбору (элективных курсов), может являться зачетная книжка обучающихся.

Механизм  социального партнерства с организациями, не относящимися к сети образовательных организаций, но обладающих ресурсами, использование которых в образовательной практике позволяет реализовывать задачи профильного обучения.

Для развития социального партнерства необходим анализ возможностей муниципального образования с точки зрения наличия на его территории:

- библиотек (медиатек);

- информационных центров;

- учреждений культуры, реализующих досуговые программы для детей и подростков или заинтересованных в их создании совместно с образовательными учреждениями;

- государственных и частных предприятий, имеющих в своей структуре учебные или профориентационные центры;

- центров занятости населения;

- общественных организаций, заинтересованных во взаимодействии с общеобразовательными организациями и т.д.

# data[].attributes.headline
Схема организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений

# data[].attributes.subject
Схема организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений

# data[].attributes.body
Сбор и анализ информации о пожеланиях обучающихся, их родителей (законных представителей) и возможностях образовательных организаций, входящих в муниципальную сеть профильного обучения, т.е. составление карты запросов и возможностей субъектов профильного обучения.

2.    Составление сетевого учебного плана проведения курсов по выбору, индивидуальных учебных планов в соответствии с запросами обучающихся, родителей (законных представителей), образовательных организаций, социальных партнеров.

3.    Заключение договора безвозмездного (возмездного) оказания услуг между участниками сетевого взаимодействия; создание органа, управляющего взаимодействием между участниками сети (например, Координационного совета по профильному обучению).

4.    Разработка и согласование финансовых механизмов, определяющих соответствующую деятельность участников сетевого взаимодействия, согласование их с учредителем.

5. Осуществление образовательного процесса с использованием привлеченных ресурсов сетевого взаимодействия на договорной основе.

# data[].attributes.headline
Введение профильного обучения рекомендуется осуществлять с учетом:

# data[].attributes.subject
Введение профильного обучения рекомендуется осуществлять с учетом:

# data[].attributes.body
1) созданных в общеобразовательной организации условий и ресурсов для обеспечения качественной подготовки обучающихся по избранному профилю;

2) реальных потребностей рынка труда региона, муниципального района, (городского округа)  в квалифицированных кадрах соответствующего профиля;

3) соответствия профиля интересам, склонностям и способностям обучающихся и запросам их родителей (законных представителей);

4) наличия возможностей сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с профессиональными образовательными организациями, образовательными организациями высшего образования.
Реализация профильного обучения на уровне среднего общего образования возможна при условии относительного сокращения учебного материала непрофильных предметов, изучаемых с целью завершения базовой общеобразовательной подготовки обучающихся.

При этом, соответственно, должен возрастать объем вариативного компонента, обеспечивающего дифференциацию содержания образования.

В этом отношении ресурсные возможности профильного обучения на уровне среднего общего образования потребуют новых решений в их оптимальной организации, для того чтобы стать более индивидуализированными, функциональными и эффективными для формирования профессиональных интересов обучающихся в рамках профиля обучения.