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발표😁

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10701 김대연 10705 김준휘 10716 김민서 10719 박예은

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10723 임나연, 10715 구나경, 10724 정은지, 10725 최가은, 10727 황혜빈

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기사문 찾아 발표하기 활동

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기사문 찾아 발표하기 활동

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1.  각 모둠원들의 이름을 맨 위에 적고 시작합니다.

2. .모든 모둠원은 한명당 하나의 기사를  찾습니다.

3.  찾아야 할 기사의 주제는  2024대입 , 생활기록부,  고교학점제와 관련된 기사 입니다.

4. 모든 모둠원들이 기사를 찾고 난 후, 반 친구들과 공유할 내용을 논의합니다.

5. A4용지에 3가지 키워드(핵심내용)을 적고, 사진을 찍어 패들렛에 올립니다.

6. 발표자를 뽑아 반 친구들에게 모둠이 뽑은 기사의 내용을 발표합니다.

7. 아래는 기사문 링크를 거는 예시입니다. (모두 각자 찾기)

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에듀진 인터넷 교육신문

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[학종 평가의 비밀] 코로나로 더 중요해진 ‘세특 활동’ 기록 요령

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에듀진이 [학종 평가의 비밀]이라는 제목으로 연재하고 있는 기사들은 독자 여러분이 어디서도 보지 못했던 아주아주 특별한 내용을 담고 있습니다. 이름 그대로 학생부종합전형에서 생기부 기록을 어떻게 평가하고 있는지, 그 비밀을 풀어낸 것입니다. 학종 평가가 대부분 학업역량, 전공적합성 등 4개의 평가 항목에 따라 이루어지는 것은 잘 알려진 사실입니다. 하지만 그것이 생기부 기록 평가에 어떻게 적용되는지에 대해선 거의 모릅니다. 그 누구도 알려주지 않았던 답을 알고 싶다면 이번 시리즈를 정독해 주시기 바랍니다. 내신 성적이 학종에서 중요

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독서능력으로 'SKY' 합격방법

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독서능력으로 'SKY' 합격방법

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독서능력으로 ‘SKY대’ 합격하는 방법! [능동적 독서법]

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책 한 권을 읽는 데에는 적지 않은 시간이 소모된다. 학교와 학원을 바삐 오가며 자투리 시간까지 끌어 모아 공부하는 학생들에게 무조건 책을 읽으라고 강요할 수는 없다. 하지만 책을 읽어야만 하는 이유를 정확히 안다면? 그것이 동기 부여가 돼 게임이나 인터넷 서핑하는 시간을 줄여 책 읽을 시간을 스스로 만들어 낼 것이다. 학업역량 높여주는 문해력, 독서로 키운다! 수험생이 책을 읽어야 하는 이유는 간명하다. 독서가 모든 학습의 기초이며, 독서역량은 대학생활에 필수적인 소양이기 때문이다. 학업역량 향상에 독서활동은 필수 요소이다. 지난

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10720석혜린

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10707

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네이버 블로그 | EBSi 고교강의 공식 블로그

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예비 고1 후배들을 위한 2024학년도 대입 입시제도 변경사항

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안녕하세요! 듀냐친구 4기 김선주입니다. 이번에 고등학교에 입학하게 될 예비 고등학생 친구들을 위해서 ...

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10705 박준휘

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에듀진 인터넷 교육신문

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-학교봉사활동에 충실히 참여해야
-연간 20~30시간 내외, 3년간 60~90시간 내외라면 봉사 시간 적정
-봉사활동의 의미 알고 3년간 꾸준히 활동하는 것이 중요

*대구과학대 사회봉사단 연탄 나르기 [사진 제공=대구과학대]

현재 고1 학생들이 치르게 될 2024학년도 대입부터 개인봉사활동 실적이 대입에 반영되지 않는다. 대입 공정성 강화방안에 따른 조치이다.

하지만 수험생과 학부모들은 "학교교육계획에 따라 교사가 지도한 봉사활동 실적은 대입에 반영된다"라는 말이 마음에 걸린다. 그래서 봉사활동은 해야 된다는 건지 하지 않아도 된다는 건지, 해야 한다면 얼마나 해야 하는 건지 등 여전히 갈피를 못 잡고 있다. 봉사활동에 대한 고민을 지금부터 풀어보자.

교내 봉사 활동에는 충실히 참여하자
교육부에서 발간한 '2021학년도 고등학교 학교생활기록부 기재요령'에 따르면 "봉사활동 영역의 실적은 학교 교육계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 따른 봉사활동의 구체적인 내용을 별도의 '봉사활동실적'란에 연간 실시한 봉사활동의 일자 또는 기간, 장소 또는 주관기관명, 활동내용, 시간을 실시일자 순으로 모두 입력한다."라고 돼 있다. 즉, 개인의 봉사활동 자체를 막고 있지는 않다는 얘기다.

다만, "졸업생을 포함한 2024학년도 대입부터 상급학교 진학 시 '학교 봉사활동' 실적은 제공하나, '개인 봉사활동' 실적은 제공하지 않음"이라는 문구가 신설됐다.

이를 정리하면, "학생은 학교 및 개인 봉사활동을 모두 할 수 있으나, 학교 봉사활동 실적만 대입에 반영된다."라고 이해하면 된다.

학교 내에서 실시하는 봉사 활동은 대입에도 반영이 되므로, 급식 도우미 활동을 비롯해 많은 학교에서 활성화돼 있는 멘토-멘티 활동 등에 적극 참여하는 것이 좋다.

더불어, 봉사활동의 "특기사항은 미입력"되지만, " 필요한 경우, 행동특성 및 종합의견란에 기재 가능"하므로, 해당 활동을 통해 눈에 띄는 학생의 변화가 교사에게 관찰된다면, 충분히 어필할 수 있는 여지도 있다.

'활동 내용'란에는 객관적인 봉사활동 내용 또는 제목을 간략하게 입력할 수 있다. 단, 이때 학생의 성장, 감상 등 특기사항을 드러낼 수 있는 정성적인 평가내용은 입력할 수 없다. 또한 자율동아리를 포함한 동아리활동으로 실시한 봉사활동 실적은 인정되지 않는다.

연간 20~30시간 내외, 3년간 60~90시간 내외라면 봉사 시간 적정
학생들은 학업에 집중하기도 바쁜데 봉사활동을 해야 하므로 이를 최소화해 효율적으로 대입에 활용하고자 한다. 그래서 봉사 활동과 관련해 가장 많이 하는 질문은 "몇 시간 해야 하나?", "몇 시간 이상하지 않으면 불리한가?" 같은 것들이다.

대입이라는 측면에서만 살펴본다면 전형에 따라 약간의 차이는 있겠지만, 연간 20~30시간 내외, 3년간 60~90시간 내외라면 특별히 불리함은 없다고 보아도 무방하다.

현 고1이 대입을 치르는 2024학년도 대입 전형이 발표가 되지 않은 시점이기 때문에 2022학년도 대입 전형계획을 바탕으로 예를 들어본다면, 수도권에서는 경희대, 서강대 등에서 봉사활동 실적을 반영한다.

경희대 는 학생부종합전형이었던 고교연계전형을 2022학년도부터 학생부교과전형으로 변경하고, 봉사활동 실적을 10% 반영하며, 논술우수자 전형에서도 15%를 반영한다. 서강대 역시 2022학년도에 신설한 고교장추천전형에서 봉사활동 시간을 반영하는데, 3년간 20시간 이상이면 만점 처리된다.

이 외에도 부산대 등의 대학에서 정량적 요소를 반영하는 학생부교과전형이나 논술, 정시 등에서 봉사활동 실적을 반영한다. 다만, 그 영향력이 크지는 않은 편이기 때문에 보통은 교과 성적 등에 의해 결과가 달라지는 경우가 대부분이다.

봉사활동을 최소한으로 줄이고 싶은 학생이라면, 3년간 30~40시간 정도만 하는 것도 고려해 볼 수 있다. 하지만 이는 정말 최소한의 실적을 고려한 것이다. 학생부종합전형의 지원을 고려하는 학생이라면 좋은 결과를 기대하기는 어렵다.

정성적 평가를 기초로 하는 학생부종합전형에서는 봉사 시간 그 자체보다는 3년간의 꾸준한 봉사활동을 통해 학생이 배우고 느낀 점 등이 매우 중요한 의미를 갖는다.

2024학년도부터 자기소개서가 폐지됨에 따라 봉사의 의미 등에 대해 학생이 사전에 어필할 수 있는 여지는 분명 줄어들었지만, 앞서 언급한 것과 같이 '행동특성 및 종합의견' 항목과 면접 등을 통해 대학에서는 얼마든지 확인할 수 있다.

■ '2022학년도 대입정보 119'에 공개된 일부 대학의 면접 질문 예시

2020학년도 가톨릭대 면접 질문
①개인봉사 시간이 200시간이 넘는데, 봉사활동을 하게 된 특별한 계기는 무엇이며 봉사활동을 하면서 얻은 것과 잃은 것이 있다면 한 가지씩 이야기해 보세요. 교내 봉사보다 교외 봉사가 많은 이유는 무엇인가요?

②특수반 학생 도우미 활동을 통해서 본인이 가장 얻었다고 생각하는 점은 무엇이며, 그 특수반 학생과 나눈 대화 중 가장 기억에 남은 말과 그 이유는 무엇인가요?

2020학년도 성신여대 면접 질문

①봉사활동이 눈에 띄게 많은데, 다른 지원자에 비해 더 많이 하게 된 특별한 이유가 무엇인가요?

②봉사활동 중 가장 의미 있거나 기억에 남는 봉사는 무엇이며, 무엇을 느꼈는지 말해보세요.

③교내·개인 봉사를 거의 안한 이유가 있나요?

*출처: 각 대학의 2020학년도 선행학습 영향평가

봉사활동의 의미 알고 3년간 꾸준히 활동하는 것이 중요
이와 같이 학생이 봉사활동을 하며 직접 경험하고 배운 점 등을 중심으로 면접이 진행되기 때문에 시간만 채우기 위한 활동은 큰 도움이 되지 못한다.

진학사 입시전략연구소 우연철 소장은 "봉사활동은 어떤 대가를 목적으로 하는 것이 아니라 자발적인 의도에서 개인이나 단체로 다른 사람을 돕거나 사회에 기여하는 무보수의 지속적인 활동이기 때문에 대입이라는 목적에 의해서만 실시하는 것은 바람직하지 않다."라고 설명했다.

우 소장은 "우리나라의 교육 환경 등을 고려할 때 대입 등을 통해 의무화하지 않으면 학생들이 봉사활동을 통한 성장과 변화, 의미들을 깨닫기가 쉽지 않기 때문에 강제하는 측면이 없지 않다."며 "이를 '번거로운 일'이 아니라 '의미 있는 일'로 받아들이고 적극적인 태도를 보이는 것 역시 학생의 특성이라고 대학에서는 이해하고 평가할 수 있다."라고 말했다.

그는 "봉사활동 시간이나 실적에 목적을 두지 말고 정말 봉사활동을 통해 주변을 돌아보고, 본인이 기여할 수 있는 점이 무엇인지를 살펴보는 기회로 삼는 것이 필요하다."라고 조언했다.

*에듀진 기사 URL: http://www.edujin.co.kr/news/articleView.html?idxno=35357
기사 이동 시 본 기사 URL을 반드시 기재해 주시기 바랍니다.

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저작권자 © 에듀진 인터넷 교육신문 무단전재 및 재배포 금지

*대구과학대 사회봉사단 연탄 나르기 [사진 제공=대구과학대]

현재 고1 학생들이 치르게 될 2024학년도 대입부터 개인봉사활동 실적이 대입에 반영되지 않는다. 대입 공정성 강화방안에 따른 조치이다.

하지만 수험생과 학부모들은 "학교교육계획에 따라 교사가 지도한 봉사활동 실적은 대입에 반영된다"라는 말이 마음에 걸린다. 그래서 봉사활동은 해야 된다는 건지 하지 않아도 된다는 건지, 해야 한다면 얼마나 해야 하는 건지 등 여전히 갈피를 못 잡고 있다. 봉사활동에 대한 고민을 지금부터 풀어보자.

교육부에서 발간한 '2021학년도 고등학교 학교생활기록부 기재요령'에 따르면 "봉사활동 영역의 실적은 학교 교육계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 따른 봉사활동의 구체적인 내용을 별도의 '봉사활동실적'란에 연간 실시한 봉사활동의 일자 또는 기간, 장소 또는 주관기관명, 활동내용, 시간을 실시일자 순으로 모두 입력한다."라고 돼 있다. 즉, 개인의 봉사활동 자체를 막고 있지는 않다는 얘기다.

다만, "졸업생을 포함한 2024학년도 대입부터 상급학교 진학 시 '학교 봉사활동' 실적은 제공하나, '개인 봉사활동' 실적은 제공하지 않음"이라는 문구가 신설됐다.

이를 정리하면, "학생은 학교 및 개인 봉사활동을 모두 할 수 있으나, 학교 봉사활동 실적만 대입에 반영된다."라고 이해하면 된다.

학교 내에서 실시하는 봉사 활동은 대입에도 반영이 되므로, 급식 도우미 활동을 비롯해 많은 학교에서 활성화돼 있는 멘토-멘티 활동 등에 적극 참여하는 것이 좋다.

더불어, 봉사활동의 "특기사항은 미입력"되지만, " 필요한 경우, 행동특성 및 종합의견란에 기재 가능"하므로, 해당 활동을 통해 눈에 띄는 학생의 변화가 교사에게 관찰된다면, 충분히 어필할 수 있는 여지도 있다.

'활동 내용'란에는 객관적인 봉사활동 내용 또는 제목을 간략하게 입력할 수 있다. 단, 이때 학생의 성장, 감상 등 특기사항을 드러낼 수 있는 정성적인 평가내용은 입력할 수 없다. 또한 자율동아리를 포함한 동아리활동으로 실시한 봉사활동 실적은 인정되지 않는다.

연간 20~30시간 내외, 3년간 60~90시간 내외라면 봉사 시간 적정
학생들은 학업에 집중하기도 바쁜데 봉사활동을 해야 하므로 이를 최소화해 효율적으로 대입에 활용하고자 한다. 그래서 봉사 활동과 관련해 가장 많이 하는 질문은 "몇 시간 해야 하나?", "몇 시간 이상하지 않으면 불리한가?" 같은 것들이다.

대입이라는 측면에서만 살펴본다면 전형에 따라 약간의 차이는 있겠지만, 연간 20~30시간 내외, 3년간 60~90시간 내외라면 특별히 불리함은 없다고 보아도 무방하다.

현 고1이 대입을 치르는 2024학년도 대입 전형이 발표가 되지 않은 시점이기 때문에 2022학년도 대입 전형계획을 바탕으로 예를 들어본다면, 수도권에서는 경희대, 서강대 등에서 봉사활동 실적을 반영한다.

는 학생부종합전형이었던 고교연계전형을 2022학년도부터 학생부교과전형으로 변경하고, 봉사활동 실적을 10% 반영하며, 논술우수자 전형에서도 15%를 반영한다. 역시 2022학년도에 신설한 고교장추천전형에서 봉사활동 시간을 반영하는데, 3년간 20시간 이상이면 만점 처리된다.

이 외에도 등의 대학에서 정량적 요소를 반영하는 학생부교과전형이나 논술, 정시 등에서 봉사활동 실적을 반영한다. 다만, 그 영향력이 크지는 않은 편이기 때문에 보통은 교과 성적 등에 의해 결과가 달라지는 경우가 대부분이다.

봉사활동을 최소한으로 줄이고 싶은 학생이라면, 3년간 30~40시간 정도만 하는 것도 고려해 볼 수 있다. 하지만 이는 정말 최소한의 실적을 고려한 것이다. 학생부종합전형의 지원을 고려하는 학생이라면 좋은 결과를 기대하기는 어렵다.

정성적 평가를 기초로 하는 학생부종합전형에서는 봉사 시간 그 자체보다는 3년간의 꾸준한 봉사활동을 통해 학생이 배우고 느낀 점 등이 매우 중요한 의미를 갖는다.

2024학년도부터 자기소개서가 폐지됨에 따라 봉사의 의미 등에 대해 학생이 사전에 어필할 수 있는 여지는 분명 줄어들었지만, 앞서 언급한 것과 같이 '행동특성 및 종합의견' 항목과 면접 등을 통해 대학에서는 얼마든지 확인할 수 있다.

■ '2022학년도 대입정보 119'에 공개된 일부 대학의 면접 질문 예시
2020학년도 가톨릭대 면접 질문
①개인봉사 시간이 200시간이 넘는데, 봉사활동을 하게 된 특별한 계기는 무엇이며 봉사활동을 하면서 얻은 것과 잃은 것이 있다면 한 가지씩 이야기해 보세요. 교내 봉사보다 교외 봉사가 많은 이유는 무엇인가요?

②특수반 학생 도우미 활동을 통해서 본인이 가장 얻었다고 생각하는 점은 무엇이며, 그 특수반 학생과 나눈 대화 중 가장 기억에 남은 말과 그 이유는 무엇인가요?

①봉사활동이 눈에 띄게 많은데, 다른 지원자에 비해 더 많이 하게 된 특별한 이유가 무엇인가요?

②봉사활동 중 가장 의미 있거나 기억에 남는 봉사는 무엇이며, 무엇을 느꼈는지 말해보세요.

③교내·개인 봉사를 거의 안한 이유가 있나요?

*출처: 각 대학의 2020학년도 선행학습 영향평가

봉사활동의 의미 알고 3년간 꾸준히 활동하는 것이 중요
이와 같이 학생이 봉사활동을 하며 직접 경험하고 배운 점 등을 중심으로 면접이 진행되기 때문에 시간만 채우기 위한 활동은 큰 도움이 되지 못한다.

진학사 입시전략연구소 우연철 소장은 "봉사활동은 어떤 대가를 목적으로 하는 것이 아니라 자발적인 의도에서 개인이나 단체로 다른 사람을 돕거나 사회에 기여하는 무보수의 지속적인 활동이기 때문에 대입이라는 목적에 의해서만 실시하는 것은 바람직하지 않다."라고 설명했다.

우 소장은 "우리나라의 교육 환경 등을 고려할 때 대입 등을 통해 의무화하지 않으면 학생들이 봉사활동을 통한 성장과 변화, 의미들을 깨닫기가 쉽지 않기 때문에 강제하는 측면이 없지 않다."며 "이를 '번거로운 일'이 아니라 '의미 있는 일'로 받아들이고 적극적인 태도를 보이는 것 역시 학생의 특성이라고 대학에서는 이해하고 평가할 수 있다."라고 말했다.

그는 "봉사활동 시간이나 실적에 목적을 두지 말고 정말 봉사활동을 통해 주변을 돌아보고, 본인이 기여할 수 있는 점이 무엇인지를 살펴보는 기회로 삼는 것이 필요하다."라고 조언했다.

*에듀진 기사 URL: http://www.edujin.co.kr/news/articleView.html?idxno=35357
기사 이동 시 본 기사 URL을 반드시 기재해 주시기 바랍니다.

학종 합격하는 학생부 만드는 법! '학종 절대법칙' 자세히 보기 [배너 클릭!]

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2024 대입부터 '봉사활동' 축소 반영... 고1 봉사활동 어떻게 하지?

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현재 고1 학생들이 치르게 될 2024학년도 대입부터 개인봉사활동 실적이 대입에 반영되지 않는다. 대입 공정성 강화방안에 따른 조치이다. 하지만 수험생과 학부모들은 "학교교육계획에 따라 교사가 지도한 봉사활동 실적은 대입에 반영된다"라는 말이 마음에 걸린다. 그래서 봉사활동은 해야 된다는 건지 하지 않아도 된다는 건지, 해야 한다면 얼마나 해야 하는 건지 등 여전히 갈피를 못 잡고 있다.

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한국전문대학교육협의회(회장 남성희·대구보건대학교 총장)는 전국 133개 전문대학이 자체적으로 수립한 '2023학년도 전문대학입학전형시행계획'에 대한 주요사항을 발표했다.

정원 내·외 전체 선발인원은 총 191,965명, `22학년도 대비 4,960명(2.5%) 감소
수시모집에서 171,223명(89.2%), 정시모집에서 20,742명(10.8%) 선발
간호·보건 분야 45,426명(23.7%), 기계·전기전자 분야 37,235명(19.4%) 선발

전국 전문대학은 고등교육법 제34조의5(대학입학 전형계획의 공표)에 따라 지난 4월 30일, 개별 대학 홈페이지 게재를 통해 입학전형시행계획을 모두 공표했다.

한국전문대학교육협의회(이하 전문대교협)는 고등교육 단계 직업교육특성을 고려한 입학전형 확대 및 활성화 등 '2023학년도 전문대학입학전형기본사항(2020.8.31., 공표)'의 기본방향 및 내용을 준수하는 범위 내에서 대학이 입학전형시행계획을 자율적으로 수립하도록 했다.

'2023학년도 전문대학입학전형시행계획' 주요 사항은 다음과 같다.

1. 전체 모집인원 감소

2023학년도 입학전형으로 총 191,965명의 신입생을 모집한다. 이는 2022학년도 총 196,925명보다 4,960명(2.5%)이 감소했다.

정원 내 모집인원은 149,210명(전체 모집인원의 77.7%)으로 `22학년도 155,227명(78.8%)보다 6,017명(3.9%)이 감소, 정원 외 모집인원은 42,755명(전체 모집인원의 22.3%)으로 `22학년도 41,698명보다 1,057명(2.5%)이 증가했다.

전체 모집인원이 감소한 이유는 학령인구 급감에 따라 모집인원을 선제적으로 감축한 결과다.

2. 시기별 모집인원

모집시기별로, 전문대학은 수시모집 시기에 132개교에서 총 171,223명 (전체 모집인원의 89.2%)을 선발하고, 정시모집 시기에는 전체 133개교에서 20,742명(전체 모집인원의 10.8%)을 선발할 계획이다.

수시모집의 경우, `22학년도 173,940명보다 2,717명(1.6%)이 감소한 171,223명을 선발한다.

전문대학은 수시모집을 2차례 실시하는데, 수시 1차 모집은 `22학년도 136,474명보다 167명(0.1%)이 증가한 136,641명을 선발하고,

수시모집 2차에서는 `22학년도 37,466명보다 2,884명(7.7%)이 감소한 34,852명을 선발한다.

또한, 정시모집의 경우 `22학년도 22,985명 대비 2,243명(9.8%)이 감소한 20,742명을 선발한다.

3. 선발방법별 모집인원

일반전형(정원 내)은 `22학년도 61,956명보다 416명(0.7%)이 감소한 61,540명을 선발하고, 정원 내 특별전형은 '22학년도 93,271명보다 5,601명(6.0%)이 감소한 87,670명을 선발, 정원 외 특별전형은 `22학년도 41,698명보다 1,057명(2.5%)이 증가한 42,755명을 각각 선발한다.

특히, 재외국민 및 외국인 전형이 `22학년도 14,362명보다 3,403명(23.7%) 증가한 17,765명을 선발한다.

4. 전공분야별 모집인원

전공별로는 '간호·보건'분야가 45,426명(23.7%)으로 가장 많이 선발하고, 다음은 '기계·전기전자' 분야 37,235명(19.4%), '호텔·관광' 분야 28,495명(14.8%),'회계·세무·유통' 분야 14,330명(7.5%), '외식·조리' 분야 12,536명(6.5%) 순으로 선발한다.

특히, 코로나19의 영향으로 '호텔·관광' 분야가 '22학년도(31,693명) 보다 3,468명(10.9%) 감소하고, '유아·보육·아동' 분야가 `22학년도(8,141명) 보다 656명(8.1%)을 감소하여 선발한다.

반면, '국방' 분야는 `22학년도(481명) 보다 404명(84%)이 증가한 885명을 선발하고, '농림·수산' 분야가 `22학년도(1,357명) 보다 331명(24.4%) 증가한 1,688명을 선발하고, '실용음악' 분야가 `22학년도(2,946명)보다 445명(15.1%)증가한 3,391명을 선발하고, '연극·영화·방송' 분야가 `22학년도(9,349명) 보다 926명(9.9%)이 증가한 10,275명을 선발한다.

5. 선발유형별 모집인원

학생선발 시, 주된 선발 자료를 학생부로 하여 선발하는 '학생부 위주' 전형을 통해 129,827명(전체 인원의 67.6%)을 선발하고, '면접 위주'는28,374(14.8%), '서류 위주'는 20,283명(10.6%), '실기 위주'는 8,103명(4.2%), '수능 위주'에서는 5,378명(2.8%)을 선발할 계획이다.

특히, '면접 위주'는 `22학년도 24,512명 보다 3,862명(15.8%)이 증가한 28,374명을 선발하고, '실기 위주'는 전 학년도 7,447명보다 656명(8.8%)이 증가한 8,103명을 선발한다.

반면에, '수능 위주'는 `22학년도 7,198명보다 1,820명(25.3%) 대폭 감소한 5,378명을 선발하고, '서류 위주'는 전 학년도 22,620명 보다 2,337명(10.3%)이 감소한 20,283명, '학생부 위주'의 경우 `22학년도 135,148명보다 5,321명(3.9%)이 감소한 129,827명을 각각 선발한다.

모집일정은 예년과 같이 수시모집은 2회(차)까지 운영하고 정시모집의 경우는 한 차례만 실시한다. 원서 접수일정도 학생·학부모가 쉽게 기억하고 충분히 진로·진학 계획을 세울 수 있도록 전국 모든 전문대학이 동일하게 운영된다.

모집시기별 전형기간 내에서 면접, 실시 등의 고사 일정은 대학이 자율적으로 정하도록 하고, 대학 간 복수지원 및 입학 지원 횟수도 제한 없이 지원 가능하다.

다만, 수시모집에 지원하여 1개 대학(일반대학, 산업대학, 교육대학, 전문대학)이라도 합격한(최초 및 충원합격) 학생은 등록 여부와 관계없이 정시모집 지원은 금지된다.

또한, 모집별로 지원하여 입학할 학기가 같은 2개 이상의 대학에 합격한 학생은 1개의 대학에만 등록(이중등록 금지)해야 한다. 입학 지원방법을 위반한 학생은 추후 전산자료를 검색하여 확인될 경우 입학이 무효가 되기 때문에 주의해야 한다.

한국전문대학교육협의회는 이번 '2023학년도 전문대학 입학전형시행계획' 주요사항과 각종 전문대학 진로‧진학정보자료를 전문대학 포털, 프로칼리지와 홈페이지에 게재하여 학생, 학부모, 고교 진학지도교사가 적극 활용할 수 있도록 할 계획이다.

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한국전문대학교육협의회(회장 남성희·대구보건대학교 총장)는 전국 133개 전문대학이 자체적으로 수립한 '2023학년도 전문대학입학전형시행계획'에 대한 주요사항을 발표했다. 정원 내·외 전체 선발인원은 총 191,965명, `22학년도 대비 4,960명(2.5%) 감소수시모집에서 171,223명(89.2%), 정시모집에서 20,742명(10.8%) 선발간호·보건 분야 45,426명(23.7%), 기계·전기전자 분야 37,235명(19.4%) 선발 전국 전문대학은 고등교육법 제34조의5(대학입학 전형계획의 공표)에 따라 지난 4월 30일, 개별 대학 홈페이지 게재를 통해 입학전형시행계획을 모두 공표했다.

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10722이선우

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올해 첫 중간고사를 마친 고1 ㄱ 학생은 자신이 치를 2024학년도 대입 전형에서 바뀌는 내용이 많아 어떻게 준비해야 할지 고민이 깊다. 그러나 앞으로 3년간의 대입 준비를 위한 큰 그림을 그리고 1학년 때 해야 할 구체적인 계획을 세워 실행에 옮기겠다는 의지는 강했다.

중간고사 이후 계획을 묻자, ㄱ 학생은 자기소개서에 작성할 내용을 중심으로 학생부 준비를 하고 여름방학에는 논술 기초를 다지기 위해 학원에 다닐 거라고 했다. 심사숙고해 세운 계획이지만 달라지는 대입 전형에는 도움이 되지 않는다. ㄱ 학생 외에도 바뀐 대입 제도를 모르고 현재의 전형에 따라 입시 계획을 세우는 학생을 종종 본다.

자기소개서의 경우, 현재 고3부터 4개 문항 5000자에서 3개 문항 3100자로 문항 수와 글자 수가 줄어 고1이 치르는 2024학년도 대입에서는 폐지된다. 수시모집 서류 전형에서 부족한 학교생활기록부(학생부)를 자기소개서로 보완할 수 있는 기회가 사라지는 것이다. 또 논술 전형과 특기자 전형은 폐지를 유도하고 있다. 고2에 해당하는 대입 기준으로 논술 전형 선발은 36개 대학 1만1016명인데 앞으로 선발 규모가 더 줄어들 가능성을 배제할 수 없다.

그리고 수시모집에서 학생부 선발 모집 비중이 높았던 16개 대학을 중심으로 2024학년도 대입에서 정시 비중을 늘리겠다는 정책 목표가 조기 달성됨에 따라 2023학년도 대입에서 이들 대학의 정시모집 수능 선발 모집 비율은 40%를 초과한다. 그렇다고 수시모집 학생부 전형 준비를 소홀히 해서는 안 된다. 정시에 비해 수시 선발 비중이 큰데다 수시모집의 86.6%를 학생부 중심으로 선발하기 때문에 학생부는 중요한 전형 요소이다.

학생부 교과 활동의 경우, 2024학년도 대입에서는 영재/발명교육 실적을 반영할 수 없다. 이에 앞서 올해 고3부터 방과 후 학교 활동 결과를 학생부에 기재할 수 없다. 이는 학업 역량을 정규 수업으로 집중시키겠다는 의미다. 학생부 비교과 영역은 변화가 더 많다. 자율 동아리 활동이 대입에 반영되지 않고 청소년 단체 활동은 학생부에 기재할 수 없다. 학교교육계획에 없는 개인 봉사활동 역시 대입에 반영되지 않는다.

수상 경력의 경우, 고3은 교내 수상 기록을 학기당 1건(3년간 6건) 대입에 반영하지만 2024학년도 대입에는 반영하지 않는다. 이 때문에 교내 경시대회를 비롯한 수상 실적을 쌓기 위해 바친 시간과 노력을 정규 수업 중심의 과제 탐구 학습에 투여해야 한다. 도서명과 저자를 기록하는 독서 활동도 현재 고1부터 대입에 반영되지 않는다. 하지만 독서 활동의 내용은 교과학습발달상황의 과목별 세부능력 및 특기사항이나 창의적 체험 활동에 기록될 수 있어 학업 역량을 위한 꾸준한 독서 활동은 여전히 필요하다.

지금 고1인 ㄱ 학생이 집중해야 할 대입 준비의 우선순위는 학생부＞수능＞논술이다. 해답은 학생부에 있다.

이치우 ㅣ 비상교육 입시평가소장

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고1이 치르는 2024 대입, 여전히 학생부가 답

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올해 첫 중간고사를 마친 고1 ㄱ 학생은 자신이 치를 2024학년도 대입 전형에서 바뀌는 내용이 많아 어떻게 준비해야 할지 고민이 깊다. 그러나 앞으로 3년간의 대입 준비를 위한 큰 그림을 그리고 1학년 때 해야 할 구체적인 계획을 세워 실행에 옮기겠다는 의지는 강했다.

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10728 ㅇㅣ강재

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네이버 블로그 | 입시 큐레이터, 해피로드

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"2024학년도 대입 개편" ... 현재 고1, 학교생활기록부 기재 내용 변경사항 정리 ... 국어 독해력 향상 프로그램, 매일국어

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안녕하세요, 해피로드입니다. 고등학교 입학 시기가 일주일 앞으로 다가왔습니다. 중학교 3학년 때는 수행...

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10708 유재민

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'학생 절벽'에 수도권 쏠림 겹쳐
지방대 신입생 모집 타격 커져
전국 초중고 128곳은 신입생 0 올해 고등학교 입학생이 46년 만에 가장 적은 것으로 나타났다. 수도권 인구 쏠림이 가속화하면서 비수도권에서는 신입생이 없는 학교도 속출하고 있다.

16일 종로학원하늘교육이 교육통계·학교알리미 등을 취합한 자료에 따르면 올해 고등학교 신입생 수는 44만 6681명으로 1975년 이후 가장 적었다. 1975년은 고교 평준화가 전국으로 확대된 시점이다. 70년대 초까지 고교 신입생은 20만명대에 머물었지만 75년 당시 약 43만명으로 급증했다.

올해 초·중·고 신입생은 총 134만 6546명으로 지난해보다 5만 4762명 감소했다. 초등학생은 1년 전보다 1807명 소폭 늘었지만, 중·고교 신입생이 각각 2만 3815명, 3만 2754명 줄었다. 올해 초등학교와 중학교 신입생 수는 집계 이후 3번째로 적었다.

고교 신입생은 베이비부머(6.25 전쟁 이후인 1955년부터 1963년생까지) 세대의 자녀인 '에코 세대'가 입학한 1997년 81만 6695명으로 정점을 찍었다. 이후 2000년대에는 60만명대로 줄었고, 2015년에는 50만명대로 내려왔다. 이후 학생 수 감소가 가팔라져 2018년에는 40만명대로 줄었다.

현재 초등학교와 중학교 재학생 수를 고려하면 고교 신입생 수는 비슷한 규모를 유지하다 현재 초등학교 5학년 학생이 입학하는 2029년부터 다시 급감할 것으로 보인다. 현재 초등학교 5학년 학생 수는 약 40만명으로 올해 고교 신입생보다 약 4만명 적기 때문이다. 고교생 감소는 대입에도 큰 영향을 미칠 것으로 보인다. 교육부에 따르면 2021학년도 대입에서 전체 대학의 신입생 충원율은 91.4%로 미충원 인원이 4만 586명에 달했다. 교육부는 2024년에는 신입생 미충원 규모가 10만명을 넘을 것으로 전망한다. 지방대와 전문대는 학생 수 감소에 직격탄을 맞았다. 교육부에 따르면 2021학년도 수도권 일반대의 충원율은 99.2%로 100%에 육박했다. 반면 지방 4년제 대학(92.2%), 전문대(수도권 86.6%, 지방 82.7%)는 충원율이 낮았다.

오종운 종로학원하늘교육 평가이사는 "학생 수가 빠르게 줄고 있기 때문에 대학 입학 경쟁률은 떨어질 수밖에 없다"며 "특히 지원자가 많지 않은 지방 소재 대학 등은 영향을 더 많이 받을 수 있다"고 말했다.

학생 수 감소는 비수도권에서 더 심각하다. 전체 초·중·고 1만 1942개교 가운데 신입생이 한 명도 없었던 곳은 128개교다. 이런 학교는 전남과 경북에 각각 28개교, 강원 18개교, 경남 14개교, 전북 10개교가 있다.

남궁민 기자 namgung.min@joongang.co.kr

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고교 신입생 46년 만에 최저, 3년 뒤 대입 미충원 10만 예고

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'학생 절벽'에 수도권 쏠림 겹쳐지방대 신입생 모집 타격 커져전국 초중고 128곳은 신입생 0 올해 고등학교 입학생이 46년 만에 가장 적은 것으로 나타났다. 수도권 인구 쏠림이 가속화하면서 비수도권에서는 신입생이 없는 학교도 속출하고 있다. 16일 종로학원하늘교육이 교육통계·학교알리미 등을 취합한 자료에 따르면 올해 고등학교 신입생 수는 44만 6681명으로 1975년 이후 가장 적었다.

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BY jobsN] 조선호텔 하우스키핑 관리자 이유진씨 하얏트서울 린넨 관리자로 호텔 첫 발 "고객 꾸지람...

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10704 김택환

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다양하고 특색있는 교과목 개설하는 교과중점시범학급 운영 행정예고

고교학점제 관련 수업 참관하는 조희연 교육감
[서울시교육청 제공. 재판매 및 DB 금지]

(서울=연합뉴스) 이도연 기자 = 서울시교육청이 고교학점제에 대비해 일반고로 전환한 자율형 사립고등학교(자사고)에서 특색있는 교과목을 중점적으로 배우는 학급을 운영한다.

서울시교육청은 최근 이 같은 교과중점시범학급 운영 계획안을 행정 예고했다고 6일 밝혔다.

교과중점시범학급이란 다양하고 특색있는 교과목을 개설해 특정 진로 분야에 소질·적성이 있는 학생이 선택할 수 있도록 하는 제도다.

학생이 원하는 과목을 골라 듣는 고교학점제가 2025년부터 시행되기에 앞서 시범적으로 특색있는 교과목을 개설하도록 하기 위해서 도입한 제도라고 교육청은 설명했다.

다만 운영 과목에서 국어·영어·수학은 제외된다.

교과중점시범학급은 교과 180단위 중 필수 이수단위(94단위)를 제외한 자율편성단위(86단위) 중 50% 이상을 해당 교과로 편성할 수 있다.

교육청은 중점 교과를 1학년부터 편성·운영하도록 권장하고 관련 심화 과목과 실험·실습, 탐구·체험 등이 이뤄지도록 한다는 계획이다.

학년 당 1∼2학급, 학급당 30명 이내로, 내년부터 모든 자사고가 일반고로 일괄 전환되기 전인 2024년까지만 운영한다.

서울시교육청 관계자는 "고교학점제에 대비해 그동안 많이 개설되지 않았던 과목을 개설해달라는 취지"라고 해당 제도를 설명했다.

일반고 전환 자사고에서 교과중점시범학급을 운영하는 이유에 대해 교육청 관계자는 "기존 자사고 중 인문 융합 과목 등 특색있는 과목을 운영했던 학교들이 있기 때문"이라고 말했다.

교육청은 자발적으로 일반고로 전환한 자사고 중 신청을 받아 교과중점시범학급 운영학교로 지정하고 전환한 해에 입학한 신입생부터 적용할 예정이다.

교과중점시범학급 운영학교에 지원하고자 하는 학생은 학교별 지원서와 후기고등학교 원서를 함께 내야 한다.

교과중점시범학급 운영 학교 내에서는 해당 학급에서 일반 학급으로의 변경이 불가능하다.

현재 서울에서 교과중점시범학급을 운영할 수 있는, 자사고에서 일반고로 전환을 선택한 학교는 최근 자사고 지위를 반납하기로 한 동성고를 포함해 7곳이다.

이 학교들 외에도 향후 일반고로 자발적으로 전환할 학교가 있을 것으로 보고 서울시교육청은 관내 자사고 전체에 관련 공문을 보낼 예정이다.

dylee@yna.co.kr

<저작권자(c) 연합뉴스(https://www.yna.co.kr/), 무단 전재-재배포 금지>

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서울교육청, 자사고서 일반고 전환 학교서 고교학점제 대비

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다양하고 특색있는 교과목 개설하는 교과중점시범학급 운영 행정예고 고교학점제 관련 수업 참관하는 조희연 교육감[서울시교육청 제공. 재판매 및 DB 금지] (서울=연합뉴스) 이도연 기자 = 서울시교육청이 고교학점제에 대비해 일반고로 전환한 자율형 사립고등학교(자사고)에서 특색있는 교과목을 중점적으로 배우는 학급을 운영한다. 서울시교육청은 최근 이 같은 교과중점시범학급 운영 계획안을 행정 예고했다고 6일 밝혔다.

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10703 김승엽
2024 대입 생활기록부 변경점

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네이버 블로그 | 입시 큐레이터, 해피로드

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"2024학년도 대입 개편" ... 현재 고1, 학교생활기록부 기재 내용 변경사항 정리 ... 국어 독해력 향상 프로그램, 매일국어

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안녕하세요, 해피로드입니다. 고등학교 입학 시기가 일주일 앞으로 다가왔습니다. 중학교 3학년 때는 수행...

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"학교생활에 충실히 임하면서 정확한 대입정보 바탕으로 입시 전략 수립"
16개 대학 수능 선발 비율 확대...전반적으로 수험생 부담 최소화

[대학저널 백두산 기자] 지난해 11월 교육부에서 발표한 '대입제도 공정성 강화 방안'에 따르면 2021~2024학년도 대입에서는 거의 매년 변경사항이 발생한다. 너무 많은 내용에 변화가 있기도 하고, 아직 대입 용어 등에 익숙하지 않기 때문에 학생과 학부모들은 발표 내용을 이해하고 대응하기가 어렵다. 이렇다 보니 최근 커뮤니티 게시판 등을 살펴보면 중3학생들 사이에서 2024학년도 대입부터 '학생부종합전형(이하 학종)이 폐지된다'는 잘못된 정보가 떠돌아다니기도 한다.

<대학저널>이 우연철 진학사 입시전략연구소장의 도움으로 2024학년도 대입 전형의 주요 변경사항 중 핵심적인 사항들만 살펴봤다.

학교생활기록부 비교과활동 대입 반영 폐지 확대

학교생활기록부(이하 학생부)는 학생의 학업성취도와 인성 등을 종합적으로 관찰‧평가해 학생지도 및 상급학교의 학생 선발에 활용할 수 있도록 하기 위해 작성하는 서류이다.

이러한 학생부 항목은 초반에 총 10개의 항목이 있었으나, 2018년 교육부의 '학교생활기록부 신뢰도 제고 방안'에 따라 간소화돼 2019년 입학생부터 인적‧학적사항부터 행동특성 및 종합의견까지 8개의 항목으로 축소됐다. 더불어 기재하는 내용에서도 많은 변화가 있었는데 이를 정리하면 다음과 같다.

2024학년도부터는 학생부 내용 중 대입에 미반영 또는 미기재하는 항목이 대폭 증가한다. 특히 비교과영역에서 수상경력을 비롯해 독서, 자율동아리 활동 등이 모두 대입에서 미반영 됨에 따라 수험생들의 부담이 줄어들 것으로 예상된다.

하지만 이런 미기재‧반영 되는 항목에서 제외 되는 사항이 있으니, 바로 정규동아리 활동과 세부능력 및 특기사항(이하 세특)이다. 동아리 활동은 정규교육과정과 그 외의 활동이 있다. 그 중 정규교육과정 이외의 자율 동아리활동은 대입에 미반영 되지만 정규 동아리활동은 연간 500자 기재가 가능하며 대입에도 반영된다. 따라서 동아리 활동 수는 줄이되, 질적 향상을 위해 노력할 필요가 있다.

교과학습발달상황 항목에 포함돼 있는 세특은 특기할 만한 사항이 있는 과목 및 학생에 대해 입력하도록 하고 있는데, 2020년부터는 고등학교에서는 '모든 학생에 대해 입력'하도록 했다.

세특을 통해 대학에서는 수업 시간에 보인 학생의 모습을 통해 학업 역량과 태도, 관심분야 등에 대한 내용을 파악할 수 있기 때문에 입시 전형 중 하나인 학종에서 상당히 중요하게 평가받고 있는 항목이다. 2024학년도 학생부 축소 항목에서 세특이 제외됐다는 점을 고려하면 수업 시간에 진행되는 모든 활동(토론, 발표 등)에 적극적으로 참여할 필요가 있다는 점을 명심해야 한다.

대입제도 공정성 강화 방안 중 또 다른 중요한 사항은 서울 소재 16개 대학을 대상으로 2023학년도까지 수능위주전형을 40%이상으로 확대하도록 한 점이다. 서울 소재 16개 대학은 ▲건국대 ▲경희대 ▲고려대 ▲광운대 ▲동국대 ▲서강대 ▲서울시립대 ▲서울대 ▲서울여대 ▲성균관대 ▲숙명여대 ▲숭실대 ▲연세대 ▲중앙대 ▲한국외대 ▲한양대다.

해당 대학들은 학종‧논술위주전형의 모집인원이 전체 모집인원의 45%이상이었기 때문에 선정됐다. 다만 주의해야 할 것은 위 16개 대학을 제외한 대학들은 해당되지 않기 때문에 모든 대학에서 수능 선발 비율이 증가하지는 않을 수 있다는 점이다. 물론 어느 정도는 정시 선발 인원을 확대하겠으나, 지방거점국립대 등을 중심으로 학생부교과 전형 등의 선발 비율이 증가할 수 있으므로, 추후 대학에서 발표하는 '대학입학전형계획' 등의 서류를 필히 확인할 필요가 있다.

대필 논란이 많았던 자기소개서를 살펴보자. 현 고1, 2학년까지는 자기소개서 문항과 글자 수를 축소하는 개선 방안을 적용 받지만 중3 학생이 대입을 치르는 2024학년도부터는 폐지된다.

더불어 교사 추천서도 폐지돼 학생과 교사들의 부담을 줄일 수 있도록 했다. 그 외에도 사교육의 영향이 큰 논술과 특기자 전형은 폐지를 유도하고, 고교의 후광 효과를 차단하기 위해 고교프로파일을 폐지하고 고교에 대한 정보를 면접 때 뿐만 아니라 서류 평가 시에도 블라인드 처리하는 등 수험생의 부담을 최소화하도록 많은 내용이 변경된다.

진학사 입시전략연구소 우연철 소장은 "정확한 대입정보 확인은 대입 준비의 기본이다. 아직 입시 용어가 생소하다는 점 등을 고려하더라도 '2024학년도부터 학종 폐지'와 같은 오해는 수험생이 하지 말아야 할 실수이다. 주변에서 확인되지 않은 정보보다는 대학이나 교육부 등에서 발표하는 공신력 있는 자료를 최우선으로 확인할 필요가 있다"고 강조했다.

우 소장은 이어 "수험생의 부담을 줄이기 위한 정책이 시행되더라도 대학에서는 여전히 우수한 학생을 선발하고자 한다는 점도 기억해야 한다"며 "수상, 독서활동 등의 여러 비교과 활동이 대입에 미반영되면 반영되는 항목 중 대학에서 원하는 정보가 있는 항목(교과학습발달상황, 세특 등)의 중요성이 더욱 커질 수 있다. 따라서 가장 기본적인 학교생활에 충실히 임하면서 정확한 대입정보를 바탕으로 입시 전략을 수립해야 좋은 입시결과를 기대할 수 있을 것이다"라고 조언했다.

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2024학년도 대입제도, 핵심 내용은

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대학저널 백두산 기자] 지난해 11월 교육부에서 발표한 '대입제도 공정성 강화 방안'에 따르면 2021~2024학년도 대입에서는 거의 매년 변경사항이 발생한다. 너무 많은 내용에 변화가 있기도 하고, 아직 대입 용어 등에 익숙하지 않기 때문에 학생과 학부모들은 발표 내용을 이해하고 대응하기가 어렵다.

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10727 황혜빈

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에듀진 인터넷 교육신문

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-정규교육과정 내 활동만 반영
-비교과활동 여전히 중요...'양보다 질'
-정규동아리와 교과활동 위주로 충실히 준비하는 것이 좋아

고입을 앞둔 예비 고등학생들에게 1, 2월은 매우 중요한 시기이다. 자칫 해이해지기도 쉽지만 마음먹기에 따라 부족한 공부를 만회하거나 새학기를 준비할 수 있는 절호의 기회가 될 수 있기 때문이다.

하지만 수시 비중이 높은 현 입시제도에서, 학업력을 끌어올리는 것만이 중요하다고 할 수는 없다. 학생부종합전형을 염두에 두고 있는 학생이라면 학생부에 대해 제대로 이해하는 것 또한 필요하다. 예비고1 학생들이 알아두어야 할 2024학년도 대입 학생부 변화 내용을 살펴보고자 한다.

정규교육과정 내 활동만 반영
교육부는 2019년 11월 28일 '대입제도 공정성 강화 방안'을 발표했다. 현재 예비고1, 즉 2024학년도 대입부터는 정규교육과정 이외의 모든 비교과활동을 대입에 반영하지 않는다는 것을 주요 골자로 하고 있다.

방과후활동, 자율동아리, 청소년단체활동, 개인적으로 수행한 봉사활동, 수상경력 등은 대입에 활용되지 않는다. 일부 학생부 기재 사항을 축소·폐지하고 수상경력을 학기당 1건만 대입에 반영하도록 한 현재 고2, 2022학년도에 비해서도 상당 부분이 제외된 것이다.

■ 학생부 주요항목 내 비교과 영역 개선 현황

*표=교육부

비교과활동 여전히 중요
표면적으로만 보더라도 수상경력, 자율동아리, 개인봉사활동, 독서활동이 반영되지 않기 때문에 비교과활동에 대한 부담이 적어진 건 사실이다.

교과 공부는 소홀히 한 채 교내 대회만 몇 달씩 준비하거나, 개인봉사활동을 100시간 이상 하는 경우는 이제 찾아보기 어려워질 것이다. 학교마다 차이가 크고 일부는 주먹구구식으로 운영되던 자율동아리도 없어질 가능성이 크다.

하지만 비교과활동의 영향력이 작아진 것은 아니다. 활동의 가짓수는 줄어들지라도 그 깊이, 다시 말해 질적인 면은 더 중요해진다고 할 수 있다. 자율활동을 비롯해 정규 동아리활동, 학교교육계획에 의한 봉사활동, 진로활동은 여전히 남아있다.

교과세특의 경우 모든 학생들에게 의무적으로 기입돼야 하는 데다가 방과후학교나 영재∙발명교육 실적을 작성할 수 없기 때문에 수업 태도 및 참여도, 자기주도학습 과정, 수행 평가 등의 활동이 더욱 중요해졌다.

바람직한 고교생활은?
정규 동아리와 교과세특의 중요성이 더 커질 것이라는 점은 쉽게 예상할 수 있다. 때문에 각 활동을 수행함에 있어 주도적이고 적극적일 필요가 있다.

왜 해당 동아리를 선택하게 됐고 동아리활동을 통해 어떤 역량을 발전시켰는지, 교과 활동에서 특정 주제를 선정한 이유는 무엇이고 어떤 과정으로 탐구해 나갔는지 등을 통해 자신의 역량과 잠재력을 보여줄 수 있어야 한다.

특히 교과세특은 학생들의 학업역량과 학습태도, 지적호기심 등을 확인할 수 있기 때문에 대학에서 매우 중요하게 평가하는 영역이다. 수업시간의 태도와 참여도는 기본, 교사와의 상호작용에 적극적이어야 한다.

대입에 반영되지 않는다고 교내대회나 독서를 등한시하는 것은 바람직하지 않다. 교과과정에서 궁금한 점을 해소하기 위한 노력으로 주제 탐구나 독서가 활용될 수 있고, 그러한 계기로 참여한 활동은 교과세특 등에 녹여낼 수 있다. 무엇보다도 그 과정을 통해 학업역량, 주도성, 문제해결능력 등이 향상될 수 있다.

진학사 우연철 입시전략연구소장은 "학생부 기재 축소는 사실 가장 기본적인 학교생활에 충실하라는 의미로 보인다. 그동안 학종을 위해 본인에게 필요한지 여부를 가리지 않고 무리하게 활동을 수행했던 학생들이 많았던 게 사실이다." 라고 말했다.

또 우 소장은 "이제는 양보다 질에 중점을 두고, 정규동아리와 교과활동을 위주로 본인의 역량을 보여줄 수 있도록 충실히 준비하는 것이 좋다."고 조언했다.

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*표=교육부

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[예비 고1 필독] '생기부 기재방식' 확실히 알아야 학종 대비 잘한다

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고입을 앞둔 예비 고등학생들에게 1, 2월은 매우 중요한 시기이다. 자칫 해이해지기도 쉽지만 마음먹기에 따라 부족한 공부를 만회하거나 새학기를 준비할 수 있는 절호의 기회가 될 수 있기 때문이다.하지만 수시 비중이 높은 현 입시제도에서, 학업력을 끌어올리는 것만이 중요하다고 할 수는 없다. 학생부종합전형을 염두에 두고 있는 학생이라면 학생부에 대해 제대로 이해하는 것 또한 필요하다.

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에듀테크 활용 교육혁신 교육부 시범사업교 선정

인천광역시교육청

(인천=김정호기자)인천광역시교육청(교육감 도성훈)은 교육부 지정 에듀테크 활용 교육혁신 시범사업에 인천상정고등학교(에듀테크 선도고교)와 인천예일고등학교(온라인 공동교육 거점센터)가 각각 선정되었다고 16일 밝혔다.

본 사업은 '고교학점제 전면 도입' 등 미래교육 변화에 대비하여 교육기술을 교육과정과 접목 운영함으로써 고교교육 혁신 모델 창출을 목적으로 운영된다.

에듀테크 선도고교로 선정된 인천상정고등학교는 ▶학교 내 교육기술 기반 지능형 교육체제 구축 ▶ 클라우드 컴퓨팅, 학습 관리시스템(LMS) 등 활용 교무 학사행정 간소화 ▶공기관리 등 사물인터넷, 지능형폐쇄회로 CCTV로 학생 건강관리와 학생 안전 강화 등을 실현할 예정이다.

또한 ▶교수-학습과 평가체제 혁신 ▶수업의 온-오프라인 병행 운영 ▶디지털교과서와 인공지능 활용 학습지원 ▶빅데이터와 AI를 활용한 자기 주도적 학습 활동 지원 등 변화된 교육 현장을 에듀테크 기술과 접목하는 선도적인 역할이 기대된다.

인천광역시교육청은 2학기부터 온라인 공동교육거점센터를 통해 인천 G-T고교학점제 선도지구 옹진군, 강화군 10개교의 학생 과목 선택권 확대를 지원한다.

2020년에 온라인 공동교육거점센터로 선정된 선인고등학교와 이번에 선정된 인천예일고등학교는 도서 지역, 구도심 등 교육돋움지역 회원학교와의 협약을 통해 교원 미배치로 개설 불가한 일반 및 진로선택 교과를 정규시간 내 온라인 공동교육과정 형태로 진행할 예정이다.

또한 에듀테크 솔루션 활용 과정형 평가, 온라인 학교 간 공동평가 등 온라인 공동교육과정의 거점 역할을 수행하여 인천지역 일반고등학교의 교육과정 다양화에도 박차를 가할 예정이다.

도성훈 교육감은 "에듀테크를 접목한 고교학점제 운영은 학생 맞춤형 교육을 실현하기 위한 필연적 노력"이라며 "'디지털교육 도시, 인천' 실현을 위한 에듀테크 활용 시범사업을 적극 지원하겠다"라고 밝혔다.

한편 인천시교육청은 지난 3월 고교학점제 지원팀을 신설하여 2025년 고교학점제 전면 시행에 앞서 인천 관내 모든 고등학교가 고교학점제 기반을 갖출 수 있도록 지원하고 있다.

이번 에듀테크 활용 교육혁신 시범사업은 에듀테크와 고교학점제가 결합한 미래형 고등학교 모델을 마련하는 데 기여할 것으로 기대된다.

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인천시교육청, 인천 고교학점제 전면 도입 대비

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(인천=김정호기자)인천광역시교육청(교육감 도성훈)은 교육부 지정 에듀테크 활용 교육혁신 시범사업에 인천상정고등학교(에듀테크 선도고교)와 인천예일고등학교(온라인 공동교육 거점센터)가 각각 선정되었다고 16일 밝혔다.본 사업은 '고교학점제 전면 도입' 등 미래교육 변화에 대비하여 교육기술을 교육과정과 접목 운영함으로써 고교교육 혁신 모델 창출을 목적으로 운영된다.에듀테크 선도고교로 선정된 인천상정고등학교는 ▶학교 내 교육기술 기반 지능형 교육체제 구축 ▶ 클라우드 컴퓨팅, 학습 관리시스템(LMS) 등 활용 교무 학사행정 간소화 ▶공기관

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10709 이승빈

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[학종 평가의 비밀] 생기부 기록 좋은데도 학종에서 탈락하는 이유는? - 학생부종합전형 준비 방법, 수시 준비 방법, 명문대 합격생 학생부 대공개

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학종 평가의 비밀] 생기부 기록 좋은데도 학종에서 탈락하는 이유는? ■ 생기부에 적힌 '역량'과 '탁월성'...

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개정된 교육과정...초등학교 2024년부터, 중·고등학교 2025년부터 적용 유은혜 사회부총리 겸 교육부 장관ⓒ데일리안 류영주 기자 문재인 대통령 취임 4년 만에 정부가 교육과정 개정 계획을 발표했다. 현재 초등학교 6학년이 고등학생이 되는 2025년부터 모든 고등학교에서 학생이 원하는 과목을 골라 듣는 고교학점제가 시행된다. 또 이들이 대학입시를 보는 2028학년도 대학수학능력시험(수능)부터는 논·서술형 시험 도입도 검토한다.

유은혜 부총리 겸 교육부 장관과 김진경 대통령 직속 국가교육회의 의장, 최교진 전국시도교육감협의회 회장은 20일 정부세종컨벤션센터에서 이런 내용이 담긴 '2022 개정 교육과정 추진계획'을 발표했다. 교육과정 개정은 2015년 이후 7년만의 일이다.

2022 개정 교육과정의 가장 큰 변화는 현재 초등학교 6학년이 고등학생이 되는 2025년부터 전국 고등학교에서 고교학점제가 시행된다는 점이다. 고교학점제가 도입되면 50분이 1학점으로 전환되고, 학생들은 3년간 192학점을 이수해야 고등학교를 졸업할 수 있다.

고교학점제가 도입되면서 대입제도도 개편된다. 고교학점제 전면 시행 학년인 현재 초등학교 6학년이 치를 2028학년도 대입부터 미래형 대입제도를 도입한다는 것이 교육부의 계획이다. 대입제도 개편 방안은 2024년 상반기에 공개할 예정이다.

이와 관련해 교육부 관계자는 "논·서술형 수능을 도입할지, 도입한다면 어느 정도로 논·서술형을 반영할지 등을 검토할 것"이라며 "현재로선 오지선다형 수능을 완전히 폐지하겠다는 것은 아니다"라고 설명했다.

이와 함께 2022 개정 교육과정에서는 생태 전환 교육, 인공지능(AI)·디지털 소양, 민주시민교육 등이 강화된다. 초등학교 저학년 때부터 배우는 기초소양에는 기존의 '3R'(읽기, 쓰기, 셈하기)뿐 아니라 언어, 수리, 디지털 소양 등도 포함된다.

아울러 교육부는 초등학교 저학년 모든 교과와 3∼6학년 국어·도덕 교과는 국정 교과서로 개발한다는 방침을 밝혔다. 검정 교과서는 교과별 편찬 준거를 정비하고 심사 서류를 간소화하기로 했다.

교육부는 '국민과 함께하는 교육과정'이라는 구호 아래 교육과정 개정과 관련한 대국민 의견을 수렴한다. 특히 학생의 의견 수렴을 강화하기 위해 '학생 및 지역특별위원회'(가칭)를 조직해 운영할 방침이다.

일각에서는 현장 의견 수렴 기간이 올해 7월까지로 시간이 넉넉지 않아 현장 의견을 제대로 반영할 수 있는지에 대한 의문을 제기한다. 교육부는 의견 수렴 과정을 거쳐 올해 10월 초 2022 개정 교육과정 총론의 주요 사항을 발표하고, 내년 하반기에 교육과정 총론과 각론을 확정해 고시할 방침이다.

개정된 교육과정은 초등학교는 2024년부터, 중·고등학교는 2025년부터 적용된다.

데일리안 김하나 기자 (hanakim@dailian.co.kr)

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'또 바뀌는 대입'...고교학점제 전면 시행, 논·서술형 수능 검토

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개정된 교육과정...초등학교 2024년부터, 중·고등학교 2025년부터 적용 유은혜 사회부총리 겸 교육부 장관ⓒ데일리안 류영주 기자 문재인 대통령 취임 4년 만에 정부가 교육과정 개정 계획을 발표했다. 현재 초등학교 6학년이 고등학생이 되는 2025년부터 모든 고등학교에서 학생이 원하는 과목을 골라 듣는 고교학점제가 시행된다. 또 이들이 대학입시를 보는 2028학년도 대학수학능력시험(수능)부터는 논·서술형 시험 도입도 검토한다.

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10726 최정원

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에듀진 인터넷 교육신문

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현 고3 학생들이 치르는 2021학년도 대입에는 고교 프로파일이 전면 폐지됐고, 학생부 평가에 블라인드 평가가 도입됐다. 현 고2가 치르는 2022학년도 대입에는 교사추천서가 폐지되고, 자소서 제출 대학이 줄어들었으며, 학생부교과전형 지역균형도입, 진로선택과목 반영, 서울대를 제외한 상위 16개 대학에서 수능이 40%로 확대된다.

현 중3 학생들이 치를 2024학년도 대입에서는 자기소개서가 폐지되며, 교육과정 외의 비교과활동인 수상경력, 개인 봉사활동 실적, 독서활동 등이 대입에 반영되지 않는다. 교육부가 2019년 11월 발표한 '대입제도 공정성 강화방안'의 골자이다.

교육부는 대입전형의 공정성을 세운다는 목적으로 정시 수능위주전형 선발 비율을 사실상 전체정원의 절반 이상으로 확대하는 대입제도 개편을 단행했다. 이로 인해 고3 학생부터 중3 학생까지 서로 다른 제도 아래 대입을 치르게 됐다.

또한 2025학년도부터 고교학점제가 전면 도입됨에 따라, 교육부는 이에 부합하는 대입제도를 마련하기 위해 2021년까지 새로운 수능 체계안을 만들어 2028학년도에 도입할 예정이다. 따라서 멀리는 현재 초등학교 5학년이 치를 대입까지도 대격변이 예고돼 있는 상황이다.

■ 학생부종합전형 평가방법 변화

한 내용은 나침반 36.5도에서 보실 수 있습니다. 매달 한권으로 진로 · 진학 · 시사 · 인문 · 역사 · 미술 · 과학 · 논술 · - 이 기사는 <나침반> 12월호 '커버스토리' 입시분석 9~21p 분량으로 실린 내용의 일부입니다.
자세
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'고3부터 중3'까지 확 바뀌는 입시

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현 고3 학생들이 치르는 2021학년도 대입에는 고교 프로파일이 전면 폐지됐고, 학생부 평가에 블라인드 평가가 도입됐다. 현 고2가 치르는 2022학년도 대입에는 교사추천서가 폐지되고, 자소서 제출 대학이 줄어들었으며, 학생부교과전형 지역균형도입, 진로선택과목 반영, 서울대를 제외한 상위 16개 대학에서 수능이 40%로 확대된다.현 중3 학생들이 치를 2024학년도 대입에서는 자기소개서가 폐지되며, 교육과정 외의 비교과활동인 수상경력, 개인 봉사활동 실적, 독서활동 등이 대입에 반영되지 않는다.

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10711 정우현

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작년보다 3만명 감소...대학 미충원 규모 더 커질듯
초중고 15% 입학생 10명 미만...128곳 0명, 138곳 1명 서울시내 한 대학교 강의실의 모습. /뉴스1 © News1 조태형 기자
(서울=뉴스1) 권형진 기자 = 올해 고등학교 입학생 수가 지난해보다 3만여명 감소한 것으로 나타났다. 1975년 이후 가장 낮은 기록이다. 대학 모집정원보다 6만여명 적어 이들이 대학에 진학하는 2024학년도 대입 때도 대량 미충원 사태가 심각할 전망이다.

16일 종로학원하늘교육이 학교정보공시 사이트인 학교알리미를 분석한 결과 올해 고교 입학생 수는 41만3927명으로 나타났다. 전년 44만6681명다 3만2754명 감소했다. 1975년 42만9468명을 기록한 이후 가장 적다.

역대 최고를 기록했던 1997년의 81만6695명과 비교하면 절반 수준으로 줄었다. 올해 고1이 태어난 2005년 출생아 수가 2010년 이전 역대 최저치였던 점을 감안하면 예견된 결과다. 고교 입학생 수는 2000년대 들어 60만명대를 유지하다가 2015년 50만명대, 2018년 40만명대로 떨어졌다.

대학 학생 충원에도 비상이 걸렸다. 올해 고교 입학생 수는 2021학년도 대학 모집인원(정원내 기준) 47만3189명보다 5만9262명 적다. 대학이 현재 정원을 그대로 유지하면 2024학년도 대입에서는 최소 6만명 이상 신입생을 뽑지 못한다는 계산이 나온다.

전국 4년제 대학과 전문대학은 올해(2021학년도) 입시에서도 대량 미충원 사태를 겪었다. 전체 대학·전문대학 모집인원에서 4만586명 미달이었다. 2020학년도 미충원 인원 1만8860명보다 2배가 넘는 규모다.

고1이 대학에 진학하는 2024학년도 대입에서는 대량 미충원 사태가 더 커질 수 있다는 말이다. 한국교육개발원 교육기본통계에 따르면 지난해 전체 고3 학생수는 43만7950명으로 올해 고교 입학생보다 2만4023명 많았다.

올해 초등학교와 중학교 입학생 수는 역대 세번째로 적었다. 올해 초등학생 입학생 수는 42만8438명, 중학교는 44만9419명을 기록했다. 전년보다 중학교는 2만3815명 줄었다. 초등학교은 예외적으로 전년보다 1807명 늘었다.

오종운 종로학원하늘교육 평가이사는 "초·중·고 학년별 학생수 추이를 비교해 보면 2028년까지는 유지하다가 2029년 이후 최저 기록을 경신해 41만명 미만으로 감소할 것으로 예상된다"라고 분석했다.
◇경기 화성시 초등 입학생, 강원도 전체보다 많아
올해 입학생이 1명도 없는 초·중·고교는 전국 128개교(분교 70개 포함)였다. 전남과 경북이 각각 28개교로 가장 많고 강원 18개교, 경남 14개교, 전북 10개교 등이다.

입학생이 1명인 학교는 138개교다. 경북(34개교) 전북(25개교) 강원(23개교) 전남(18개교) 경남(16개교) 순으로 많았다. 입학생이 10명 미만인 학교는 1805개교로 전체 학교(1만1942개교)의 15.1%를 차지했다.

입학생 수는 지역별 편차가 컸다. 경기도 초등학교 입학생은 12만4483명으로 전체의 29.1%를 차지했다. 서울지역 초등학교 입학생(6만3721명)의 2배다.

시·군·구 단위에서는 경기 화성시의 초등학교 입학생 수가 1만1358명으로 가장 많았다. 광역자치단체인 울산(1만957명) 강원(1만1039명) 제주(6614명) 세종(5091명)보다 많다.

초등학교 입학생 수가 100명 미만인 시·군·구는 경북 울릉군(42명) 경북 군위군(62명) 경북 영양군(73명) 인천 옹진군(75명) 경북 청송군(97명) 등 5곳이다.

중학교 입학생은 경기 수원시가 1만1642명으로 가장 많았고 경북 울릉군이 48명으로 가장 적었다. 경기는 용인시(1만1426명)와 화성시(1만562명)도 중학교 입학생이 1만명을 넘었다. 2기 신도시 개발 정책이 경기도에 집중된 영향으로 분석된다.

jinny@news1.kr

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고교 입학생 41만명 역대 최저...대입정원보다 6만명 적다

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작년보다 3만명 감소...대학 미충원 규모 더 커질듯초중고 15% 입학생 10명 미만...128곳 0명, 138곳 1명 서울시내 한 대학교 강의실의 모습. /뉴스1 © News1 조태형 기자 (서울=뉴스1) 권형진 기자 = 올해 고등학교 입학생 수가 지난해보다 3만여명 감소한 것으로 나타났다. 1975년 이후 가장 낮은 기록이다. 대학 모집정원보다 6만여명 적어 이들이 대학에 진학하는 2024학년도 대입 때도 대량 미충원 사태가 심각할 전망이다.

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1. 고교학점제란

고교학점제는 학생이 적성과 진로에 따라 다양한 교과목을 선택·이수해 누적 학점이 기준에 도달하면 졸업을 인정받는 제도이다.

교육부는 미래 사회에 필요한 핵심 역량을 학생이 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 하고, 교육체제 전반의 변화를 이뤄가기 위해 고교학점제 도입을 추진중이다. 고교학점제는 문재인 정부의 초·중등교육분야 핵심 국정과제 중 하나다.

고교학점제가 도입되면 학생은 학습의 주체로서 적성·진로에 따라 필요한 과목을 선택해 학습할 수 있다. 교원은 수업·평가에 대한 전문성과 자율성을 높일 수 있는 계기를 맞는다.

2. 고교학점제의 운영 체계

고교학점제가 시행되면 학업 설계, 수강신청, 평가와 학점 취득 등 다양한 단계에 걸쳐 학교교육이 이뤄진다.

학교는 다양한 과목개설을 통해 학생 맞춤형 교육과정 운영을 준비하고, 학생들은 학습 계획에 따라 수강 희망과목을 선택해 수업을 듣는다. 수업 후 평가를 통해 과목을 이수한 학생은 학점을 취득한다. 일정 정도의 성취수준에 도달하지 못한 학생은 보충 프로그램 등을 통해 학점을 이수할 수 있도록 지도를 받는다. 학생들은 이수한 누적 학점이 기준에 도달할 경우 졸업을 인정받는다.

고등학교 교육을 통해 반드시 배워야 하는 내용 등은 공통 과목으로 지정돼 학생이 의무적으로 수강해야 하며 이를 제외한 범위 내에서 과목을 선택하여 수강하게 된다. 다만, 선택 과목은 학생이 충분한 선택권을 보장받을 수 있도록 학교에서 학생수요를 반영해 최대한 많은 과목을 개설하도록 할 계획이다.

교육부는 고교학점제 연구학교 운영 결과와 정책 연구, 학교 현장 의견 수렴 등을 통해 적정 수준의 총 이수 학점과 필수 이수학점 범위를 설정할 수 있도록 교육과정 개정 방향을 검토한다. 학생의 과목 선택권을 보장하는 고교학점제의 도입 취지에 부합하는 방향으로 추진한다.

3. 언제 도입되나

2020년 마이스터고(51개교) 대상으로 우선 도입된다. 2022년 특성화고에 도입하고, 일반고에 부분 도입한다. 2025년에는 전체 고교에서 본격 시행한다.
2020년 하반기에는 학점제형 교육과정 개정 및 학사 제도 개편안 등을 제시할 계획이다. 일반고의 교육역량 강화와 교육과정 다양화를 위한 지원을 강화하는 한편, 농산어촌지역 교육여건 개선을 위한 지원도 확대해서 일반고 전체 교육의 질을 제고하고 고교학점제 도입을 준비한다.

고교학점제는 학교의 수업·평가, 학교의 시설과 문화 등 고등학교 전반의 변화와 혁신을 동반하는 제도로 충분한 도입 준비기간이 필요하다. 교육부는 2018년 고교학점제 연구·선도학교 운영을 시작으로 2025년 고교 1학년이 대학에 진학하는 시점까지 약 10년간에 걸쳐서 고교학점제를 완성할 계획이다.

4. 학교현장 정책추진 현황

2019년에는 354개교가 고교학점제 연구·선도학교로 지정·운영됐다. 2020년에는 728개교(연구학교 128개교, 선도학교 600개교)로 확대해 학점제 도입의 현장 저변을 확대할 계획이다. 연구·선도학교는 학점제에 가까운 교육과정을 운영하도록 학교에 연구과제를 부여하고, 학교의 운영 사례를 토대로 고교학점제 도입을 위한 제도 개선 사항을 발굴하는 등 학점제 시행을 준비 중이다.

일반학교에 대한 교육력 제고 지원 사업 등을 통해 학교의 교육역량을 높이고 학점제 도입에 대비할 수 있도록 지원하고 있다. 이를 위해 전체 일반고를 대상으로 2020~2022년에 '고교학점제 기반 조성 지원사업'을 추진한다. 고교교육 혁신을 위한 학교·시도교육청·지자체·지역대학 간 협력을 촉진하기 위해 2020년부터 '고교학점제 선도지구' 24개를 신규로 선정·지원한다. 미래형 교육이 가능하도록 2020년 600개교 교실을 혁신할 계획이다. 학교 전체 공간을 전면적으로 재구조화하는 사업도 시작한다. 학교 단위공간 혁신에는 50개교를 선정해 7,000억원을 들여 2020년 사전기획하고 설계·공사를 거쳐 2023년 미래형 경계없는 교실를 구축할 방침이다.

고교학점제 연구학교 운영을 통해 고교학점제에 대한 학생 인식이 개선되고, 학생 수요를 반영한 개설 과목이 확대됐다. 진로·학습 지도가 강화되는 등 학교에 긍정적 변화가 있는 것으로 나타났다.

〈고교학점제 연구학교 운영 주요 성과 ('18.12)〉 - 고교학점제 연구학교 만족도 조사 결과 긍정 응답: 학생 69.65%, 교사 76.01% - '19년 2학년 개설 과목 수 : 평균 6.71개 증가('18년 교당 평균 24.48개 → '19년 31.19개) - 공동교육과정 참여 학교 : 29개교(전체 일반고 연구학교 중 93.55%)

5. 고교학점제의 미래상

[교실] 꿈을 향해 스스로 성장하는 학생 가르치는 전문성과 자율성을 존중받는 교사 ▶수업 -자발적 학습동기 유발 -학생 맞춤형 수업 및 책임지도 강화 ▶평가 전과목 성취평가 실시, 과정적 처방을 통한 이수 지원

[학교] ▶과목선택권 - 학생 수요률 적극 수용(수강신청 통한 수요조사), 학교 간 공동개설 및 학교 밖 학습경험 인정, 학교 신설과목 활성화 ▶진로·학습설게 - 진로 및 학업 설계 지도, 교육과정 이수지도, 이수이력 및 학습관리, 담임 역할 변화 ▶교육과정 운영 - 집중이수제, 무학년 수업, 계절제 등 ▶학교문화 - 학생 중심 교육을 위한 주요 의사결정에 구성워 의견 민주적 반영, 공동교육과정 지역대학 협력 등 배움을 위한 지역 공동체 문화 형성, 상호 비교·경쟁이 아닌 다양성 존중 및 협력과 통합의 문화 정착

[교육청] ▶교원 - 유연한 교원 배치(기준 시기등), 교육지원청 교과 순회교사 배치, 기간제·강사 지원, 부전공 연수 활성화, 교원의 행정업무 경감 ▶시설 - 학점제형 학교 공간 조성 지원, 학교 건축 기준 정비 및 고교 학점제형 설립 기준 마련

[교육뷰] ▶교육과정 - 진로와 적성 학업수준에 따라 선택 가능한 교육과정 ▶평가 - 전과목 성취평가제, 과정중심 평가 활성화 ▶졸업제도 - 졸업 이수학점 등 학점제 기반의 졸업 요건 제시

고교학점제가 시행되면 학교 운영 전반에 걸친 변화가 나타날 것으로 예상된다. 학교는 학생 수요 조사를 통해 어떤 과목을 개설할지 결정해 시간표를 만들고 교육과정을 운영한다. 교사는 수업과 더불어 학생들의 과목선택과 학업설계를 지도하는 역할을 담당하게 된다. 학생들이 과목별 성취기준에 도달해 학점을 취득할 수 있도록 돕는 책임지도가 강화된다. 듣고 싶은 과목을 선택해 듣는 학생들은 자발적 학습 동기에 따라 공부하고 성장한다.

교육부와 시·도 교육청은 학점제 도입에 따른 학교현장의 변화에 대응해 유연한 교원 배치, 학점제형 학교 공간 조성, 교육과정 및 평가·졸업제도 마련 등 제도 개선과 인프라 조성을 지원한다.

(출처=2020년 교육부 업무계획 보도자료)

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[정책위키] 한눈에 보는 정책 - 고교학점제

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고교학점제는 학생이 적성과 진로에 따라 다양한 교과목을 선택·이수해 누적 학점이 기준에 도달하면 졸업을 인정받는 제도이다. 교육부는 미래 사회에 필요한 핵심 역량을 학생이 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 하고, 교육체제 전반의 변화를 이뤄가기 위해 고교학점제 도입을 추진중이다. 고교학점제는 문재인 정부의 초·중등교육분야 핵심 국정과제 중 하나다.

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연재ㅣ이치우의 '차이나는 입시 클라스' 올해 첫 중간고사를 마친 고1 ㄱ 학생은 자신이 치를 2024학년도 대입 전형에서 바뀌는 내용이 많아 어떻게 준비해야 할지 고민이 깊다. 그러나 앞으로 3년간의 대입 준비를 위한 큰 그림을 그리고 1학년 때 해야 할 구체적인 계획을 세워 실행에 옮기겠다는 의지는 강했다.

중간고사 이후 계획을 묻자, ㄱ 학생은 자기소개서에 작성할 내용을 중심으로 학생부 준비를 하고 여름방학에는 논술 기초를 다지기 위해 학원에 다닐 거라고 했다. 심사숙고해 세운 계획이지만 달라지는 대입 전형에는 도움이 되지 않는다. ㄱ 학생 외에도 바뀐 대입 제도를 모르고 현재의 전형에 따라 입시 계획을 세우는 학생을 종종 본다.

자기소개서의 경우, 현재 고3부터 4개 문항 5000자에서 3개 문항 3100자로 문항 수와 글자 수가 줄어 고1이 치르는 2024학년도 대입에서는 폐지된다. 수시모집 서류 전형에서 부족한 학교생활기록부(학생부)를 자기소개서로 보완할 수 있는 기회가 사라지는 것이다. 또 논술 전형과 특기자 전형은 폐지를 유도하고 있다. 고2에 해당하는 대입 기준으로 논술 전형 선발은 36개 대학 1만1016명인데 앞으로 선발 규모가 더 줄어들 가능성을 배제할 수 없다.

그리고 수시모집에서 학생부 선발 모집 비중이 높았던 16개 대학을 중심으로 2024학년도 대입에서 정시 비중을 늘리겠다는 정책 목표가 조기 달성됨에 따라 2023학년도 대입에서 이들 대학의 정시모집 수능 선발 모집 비율은 40%를 초과한다. 그렇다고 수시모집 학생부 전형 준비를 소홀히 해서는 안 된다. 정시에 비해 수시 선발 비중이 큰데다 수시모집의 86.6%를 학생부 중심으로 선발하기 때문에 학생부는 중요한 전형 요소이다.

학생부 교과 활동의 경우, 2024학년도 대입에서는 영재/발명교육 실적을 반영할 수 없다. 이에 앞서 올해 고3부터 방과 후 학교 활동 결과를 학생부에 기재할 수 없다. 이는 학업 역량을 정규 수업으로 집중시키겠다는 의미다. 학생부 비교과 영역은 변화가 더 많다. 자율 동아리 활동이 대입에 반영되지 않고 청소년 단체 활동은 학생부에 기재할 수 없다. 학교교육계획에 없는 개인 봉사활동 역시 대입에 반영되지 않는다.

수상 경력의 경우, 고3은 교내 수상 기록을 학기당 1건(3년간 6건) 대입에 반영하지만 2024학년도 대입에는 반영하지 않는다. 이 때문에 교내 경시대회를 비롯한 수상 실적을 쌓기 위해 바친 시간과 노력을 정규 수업 중심의 과제 탐구 학습에 투여해야 한다. 도서명과 저자를 기록하는 독서 활동도 현재 고1부터 대입에 반영되지 않는다. 하지만 독서 활동의 내용은 교과학습발달상황의 과목별 세부능력 및 특기사항이나 창의적 체험 활동에 기록될 수 있어 학업 역량을 위한 꾸준한 독서 활동은 여전히 필요하다.

지금 고1인 ㄱ 학생이 집중해야 할 대입 준비의 우선순위는 학생부＞수능＞논술이다. 해답은 학생부에 있다.
이치우 ㅣ 비상교육 입시평가소장 ▶한겨레가 '세번째 벗'을 찾아갑니다, 서포터즈 '벗'
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고1이 치르는 2024 대입, 여전히 학생부가 답

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연재ㅣ이치우의 '차이나는 입시 클라스' 올해 첫 중간고사를 마친 고1 ㄱ 학생은 자신이 치를 2024학년도 대입 전형에서 바뀌는 내용이 많아 어떻게 준비해야 할지 고민이 깊다. 그러나 앞으로 3년간의 대입 준비를 위한 큰 그림을 그리고 1학년 때 해야 할 구체적인 계획을 세워 실행에 옮기겠다는 의지는 강했다.

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올해 입시부터 적용.. 내달 4일 컨퍼런스 통해 공유

[베리타스알파=윤은지 기자] 학종을 둘러싼 '깜깜이' '불공정' 논란을 불식시키기 위해 서울 주요 6개 대학이 학종 세부 평가항목과 평가내용을 표준화하고 학생과 학부모에게 공개하기로 했다. '인성' '학업역량' 등 대학마다 정의가 달라 모호한 평가항목의 개념을 명확히 하고 세부 평가내용도 공동기준을 마련했다. 연세대 중앙대 경희대 한국외대 건국대 서울여대 등 6개대학이 연구를 거쳐 제안한 대입전형 표준화 방안은 당장 올해 입시부터 적용할 예정이다.

연구는 2013년 대입전형 간소화 방안이 발표된 이후에도 대입전형의 복잡성에 대한 논란이 끊이지 않는다는 점에 착안해 대입전형의 표준화 정도를 확인하고 개선방안을 제시하고자 진행됐다. 이에 따라 연구진은 지난해 고교교육 기여대학 지원사업에 참여한 전국 63개 대학의 2018학년 모집요강을 분석해 표준화 실태를 파악하고 학종 평가항목과 세부내용의 표준화를 제안했다. 학종 평가요소는 '학업역량' '전공적합성' '인성' '발전가능성' 등 4가지로 구분했다.

대입전형의 표준화는 정부에서도 꾸준히 요구해온 사안이다. 대입전형이 다양화되면서 학생과 학부모들이 복잡한 대입전형으로 인한 피로감을 지속적으로 호소해왔기 때문이다. 올해 교육부는 2018년 고교교육 기여대학 지원사업 평가지표를 통해 대입전형 명칭 표준화를 필수 적용하기로 했다. 2020학년부터 대입부터 대학 자체적으로 만든 전형명 앞에 전형 유형을 명시해 '학생부종합(○○○전형)'과 같은 형식으로 표기해야 한다.

연구결과는 내달 4일 건국대에서 열리는 '대입전형 표준화방안 연구 연구결과 공유 컨퍼런스'를 통해 전국 고교교사와 대학 관계자들에게 공개된다. 컨퍼런스는 내달 4일 오후5시부터 7시30분가지 건대 새천년관 우곡구제회의장에서 진행할 계획이다. 참가를 원할 경우 23일부터 29일까지 실시하는 온라인으로 신청해야 한다. 신청접수는 선착순으로 마감된다.

학종에 대해 '깜깜이' '불공정' 전형이라는 논란을 불식시키기 위해 서울 주요 6개 대학이 학종 세부 평가항목을 표준화하고 학생과 학부모에게 공개하기로 했다. '인성' '학업역량' 등 대학마다 정의가 달라 모호한 평가요소의 개념을 명확히 하고 세부 평가내용도 공동기준을 마련했다. 연세대 중앙대 경희대 한국외대 건국대 서울여대 등 6개대학이 만든 대입전형 표준화 방안은 올해 입시부터 적용할 예정이다. /사진=베리타스알파DB

<학종 평가 4요소.. '학업역량 전공적합성 인성 발전가능성'>
건국대 등 6개대학은 앞서 2016년 '학생부종합전형 운영공통기준과 용어표준화 연구'를 통해 전형방법과 평가요소 등의 표준화를 시도했다. 다만 당시 연구에서는 평가요소 내 세부 평가항목에 대한 구체적인 평가기준과 내용을 합의하는 데까지는 나아가지 못했다. 이번 연구는 2016년 연구를 기반으로 서류평가의 평가요소와 평가항목을 정의하고 평가항목별 세부평가내용까지 정성평가의 표준화를 제시했다. 연구는 문헌분석과 고교교사와 대학관계자를 대상으로 한 전문가 자문, 표적 집단 면접조사(FGI) 등을 통해 진행됐다.

표준화 방안을 제시하기 앞서 표준화 실태를 파악했다. 연구진이 고교교육 기여대학 지원사업에 참여한 63개대학의 지난해 모집요강을 분석한 결과 학종 서류평가에서는 87개 평가요소 확인됐다. 이 가운데 5회 이상 반복적으로 나타난 평가요소는 인성(33회) 전공적합성(33회)이 가장 많았으며, 발전가능성(24회) 학업역량(18회) 자기주도성(9회) 순으로 나타났다.

면접평가에서 활용된 평가요소 86개 중에서 5회 이상 반복적으로 나타난 평가요소는 인성(22회) 전공적합성(16회) 발전가능성(16회) 의사소통능력(6회) 등이다. 인성 전공적합성 발전가능성은 서류평가의 평가요소와 중복되는 키워드로 의사소통능력이 추가된 특징이다. 면접에서도 '인성'이 주된 평가요소로 사용된 셈이다. '학업역량'의 경우 학업역량 학업수행역량 학업준비도 학업 등의 키워드로 나타났지만 빈도수가 많지 않아 학종 면접평가에서는 크게 활용되지 않은 것으로 판단됐다.

<학업역량.. '자기주도성 강조'>
연구진은 학업역량을 '고교 과정의 학업을 폭넓게 수행하고, 대학 입학 후 학업을 제대로 수행할 수 있는 능력'으로 정의했다. 학업역량의 평가항목을 ▲학업성취도 ▲학업태도와 학업의지 ▲탐구활동 등으로 나누고 항목별 세부 평가내용을 구체적으로 제시했다.

'학업성취도'는 교과목의 석차등급이나 원점수(평균/표준편차)를 활용해 산정한 학업능력 지표와 교과목 이수 현황 등을 기반으로 평가한 교과의 성취수준이나 학업적 발전의 정도를 의미한다. 일반적으로 교과전형에서는 학업성취도가 지원자의 학업역량을 평가하는 주요 지표지만 정성평가를 기본으로 하는 학종에서는 학업역량, 전공적합성, 발전가능성 등을 판단하는 여러 요소 가운데 하나로 활용되는 차이가 있다. 연구진은 학업성취도가 정량적 평가 위주로 흐르는 것을 경계해야 한다고 지적한 뒤 세부평가지표를 제시했다.

세부평가지표는 △전체적인 교과성적은 다른 지원자들에 비해 어느 정도인가? △학기별/학년별 성적은 고르게 유지되고 있는가? △학기별/학년별 성적은 상승/하락하고 있는가? △대학 수학에 필요한 기본과목(국어 수학 영어 사회/과학 등) 성적은 어느 정도인가? 그 외 과목 성적은 전반적으로 무난한가? 유난히 소홀함을 보인 과목은 없는가? △희망 전공과 관련된 기본 과목은 어느 정도 이수했는가? △희망 전공과 관련해 도전적인 과제나 과목을 이수하기 위해 어떤 노력을 했는가? △희망 전공과 관련된 과목과 다른 과목의 성적 차이는 어느 정도인가? △과목별 이수자 수의 규모는 어느 정도인가? △과목별 득읍 외에 원점수(평균/표준편차 포함)는 적절한가? 등이다.

'학업태도와 학업의지'는 학업을 수행하고 학습을 해 나가는 자발적인 의지와 태도, 학습자가 스스로 학습 목표를 설정하고 적절한 학습 전략을 선택해 계획을 수립하고 실행하는 과정으로 정의했다. 세부평가내용은 △새로운 지식을 획득하기 위해 자기주도적인 태도로 노력하고 있는가? △자발적인 성취동기와 목표의식을 가지고 넓고 깊게 학습하려는 의지와 열정이 있는가? △교과활동을 통해 지식의 폭을 확장하고 새로운 것을 창출하려는 노력을 하고 있는가? △교과 수업에서 적극적이고 집중력이 있으며 스스로 참여하고 이해하려는 태도와 열정을 보이는가? 등이다.

전문가들은 "학업태도와 학업의지는 정성요소가 큰 부분으로 학종에서 매우 필요한 평가요소"라며 특히 자기주도성을 강조했다. 자기주도적 학업 태도는 다양한 측면에서 엿볼 수 있다고 설명했다. 교과수업에서 집중력을 가지고 적극적으로 참여하며 스스로 탐구하고 이해하는 태도를 보이는 경우, 교내에서 열리는 각종 대회의 참여도와 노력의 과정을 주도적으로 보여준 경우, 동아리활동이나 자율활동 진로활동 등에서 보이는 진취성과 적극적이고 능동적으로 배우려는 자세, 다양한 독서활동을 통해 드러나는 지적인 관심사와 호기심 등을 통해 자기주도적 학업역량을 확인할 수 있다고 말했다.

'탐구활동'은 어떤 대상에 대해 호기심을 가지고 깊고 폭넓게 탐구할 수 있는 능력이다. 세부평가내용으로는 △교과에서 이뤄지고 있는 탐구활동에 적극적으로 참여하고 있는가? △각종 교과 탐구활동을 통해 창의적인 결과물을 산출하고 있는가? △탐구활동에서 표출되는 학문에 대한 열의와 지적 관심을 가지고 있는가? △성공적인 학업생활을 위해 적극적인 탐구 의지와 호기심을 가지고 있는가? 등이 있다.

<전공적합성.. '대학 간 인식차 가장 큰 평가요소'>
전공적합성은 학종을 운영하는 대학 간 인식 차이가 큰 평가요소라고 지적했다. 연구진은 "다수의 대학들은 전공적합성을 학업, 인성 등과 독립된 평가요소로 활용하고 있지만 일부 대학들은 학업역량이나 발전가능성 내의 세부평가항목에 포함하기도 하고, 고교 교교육과정과 대학 전공이 다른 점을 고려해 평가요소에서 아예 제외하기도 한다"고 설명했다.

전문가들 사이에서도 전공적합성을 둘러싼 의견이 분분했다. 전공적합성이란 평가요소가 비교과활동을 강조해 교과수업을 위축시킬 수 있다는 관점에서 전공적합성을 평가요소에서 원천적으로 제외하자는 의견이 있는 반면, 전공의 개념을 보다 확장하자는 의미에서 계열로 넓히자는 의견도 있었다. 일각에서는 일부 부작용에도 고교 수준에서 다양한 경험을 쌓게 한다는 실익을 강조하기도 했다.

다양한 논의 결과 연구진은 전공적합성을 지원 전공(계열)과 관련된 분야에 대한 관심과 이해, 노력과 준비정도로 정의했다. 평가항목으로는 ▲전공 관련 교과목 이수 및 성취도 ▲전공에 대한 관심과 이해 ▲전공 관련 활동과 경험 등 3가지로 제시했다.

'전공 관련 교과목 이수 및 성취도'는 고교교육과정에서 지원 전공(계열)에 필요한 과목을 수강하고 취득한 학업성취의 수준을 의미한다. 세부평가내용으로는 △지원 전공(계열)과 관련된 과목을 어느 정도 이수했는가? △지원 전공(계열)과 관련해 스스로 선택해 수강한 고목은 얼마나 되는가? △지원 전공(계열)과 관련된 교과 성적이 우수한가?(이수단위, 수강자수, 원점수, 평균, 표준편차 참고) 등을 제시했다.

현재 대학은 학종 서류평가에서 전공 관련 이수과목을 중요한 평가요소로 활용하고 있었다. 지난해 1월 경희대 입학전형연구센터에서 실시한 '전국 대학 입학사정관 사례 공유 워크숍'에 참석한 사정관 212명 대상 설문조사에 따르면 사정관들은 학종 입학 결정을 위해 가장 중요하게 고려하는 평가요소로 '학생부 지원학과 관련 교과성적'를 꼽았다. '전혀 중요하지 않음'을 1, '매우 중요'를 6으로 중요도를 평가한 결과 평균 5.40점을 받았다. 다음으로 '면접(5.39)' '학생부교과활동(5.16)' '학생부비교과활동(5.08)' '학생부 전 교과 성적(4.85)' '자기소개서 내용(4.73)' '교사추천서 내용(4.12)' '고교프로파일(4.02)' '수능성적(3.52)' 등으로 나타났다.

'전공에 대한 관심과 이해'는 지원 전공(계열)에 대한 궁금증을 해결하기 위해 주의를 기울인 태도와 알고 있는 정도로 정의했다. 세부평가내용으로는 △지원 전공에 대한 흥미와 관심을 가지고 있는가? △지원 전공에 대해 올바르게 이해하고 있는가? △자신의 경험과 지원 전공의 연관성을 설명할 수 있는가? 등을 제시했다.

'전공 관련 활동과 경험'는 지원 전공(계열)에 대한 관심을 충족시키기 위해 노력한 과정과 배운 점으로 정의했다. 활동이 행동 과정 행위에 초점을 둔 개념이라면 경험은 행동과정을 통해 배운 내용에 초점을 둔 개념이라는 차이를 감안해 활동과 경험을 구분해 명시했다. 세부평가내용은 △지원 전공에 관련된 교과관련활동(세부능력 및 특기사항, 수상 등)이 있는가? △지원 전공에 관련된 창의적 체험활동(자율/동아리/봉사/진로)이 있는가? △지원 전공에 관련된 독서가 있는가, 적절한 수준인가? 등으로 의견이 모아졌다.

<인성.. '고교-대학 간 개념차이 감안 재정의'>
연구진은 인성교육의 중요성을 인정하면서도 학종 인성평가와 관련해 고교 현장의 교사들과 대학 입학사정관 사이에 인성의 용어와 내용을 두고 상당한 인식 차이가 있다는 점을 언급했다. 선행연구를 인용해 "대학이 입학생 선발을 위해 활용하는 인성평가는 지원자의 학업성취도와 함께 성실성이나 책임감, 협동하고 협력하는 상호관계성, 대인관계능력, 창의성 등을 강조하는 반면 고교교사는 이러한 능력을 가능하게 하는 기본으로 자아존중감이나 자기통제력이 우선적으로 교육돼야 한다고 인식하고 있다"며 인성평가의 개념과 평가내용을 명확히 제시할 필요성을 피력했다.

연구진은 인성을 '공동체의 일원으로서 필요한 바람직한 사고와 행동'으로 정의하고 평가항목은 6개로 구분했다. 기존 용어표준화 연구에서 제시한 평가항목을 체계적으로 단순화해 ▲협업능력 ▲나눔과 배려 ▲도덕성 ▲성실성 ▲소통능력 등 5가지로 정리했다. 63개 개별대학의 인성평가 항목 사례들을 분석한 결과 나눔과배려(19회)가 가장 많았고 성실성(16회) 협업능력(14회) 리더십(8회) 소통능력(8회) 도덕성(1회) 순으로 빈도수가 높았다. 리더십은 '발전가능성' 평가항목과 중복돼 제외했다.

'협업능력'은 공동체의 목표를 달성하기 위해 상호 신뢰를 바탕으로 함께 돕고 함께 생활할 수 있는 역량을 말한다. 연구진은 △자발적인 협력을 통해 공동의 과제를 완성한 경험이 자주 나타나는가? △협력이 부족한 상황에서 사람들을 설득해 협동을 이끌어낸 경험을 가지고 있는가? △공동과제나 단체 활동을 즐겨하고, 구성원들로부터 좋은 동료로 인정받고 있는가? 등을 평가세부내용으로 결정했다.

'나눔과 배려'는 상대방을 존중하고 이해해 원만한 관계를 형성하며 타인을 위해 기꺼이 나눠줄 수 있는 태도로 정의했다. △타인을 위해 자신의 것을 나누고자 한 구체적 경험이 지속적으로 나타나는가? △봉사활동 등을 통해 나눔을 생활화하고자 하는 경험이 지속적으로 나타나는가? △나와 다른 생각을 가진 상대방의 입장을 이해하고 존중하는 노력을 기울이고 있는가? △학교생활에서 타인을 배려한 본보기로 언급되거나 모범이 된 사례가 있는가? 등을 평가세부내용으로 결정했다.

'소통능력'은 상대방의 의견을 경청하고 공감할 수 있으며, 자신의 정보와 생각을 효과적으로 전달할 수 있는 역량으로 정의했다. △공동과제 수행이나 모둠활동, 단체활동 등에서 타인의 의견을 경청하고, 상대방의 관심사항과 요구를 공감적으로 이해하고 있는가? △수업이나 교과 외 활동 등에서 자신의 의견을 효과적으로 표현하고 있는가? △자신의 생각이나 의견을 논리적이고 체계적으로 기술하는 경험이 나타나는가? △새로운 지식이나 사고방식에 대해 열린 마음으로 적극적으로 받아들이고 있는가?

'도덕성'은 인성평가에서 활용하지 않는 경우가 대다수지만 인성의 기본인 윤리의식의 함양이 시민의식과 공동체의식의 기본이 된다는 점에서 이 항목이 포함됐다. '도덕성'은 공동체의 기본윤리와 원칙에 따라 행동하고, 부정 또는 부당한 행동을 하지 않는 태도로 정의했다. △자신이 속한 집단이 정한 규칙과 규정을 준수하고, 자신에게 불리한 경우라 하더라도 이를 준수하려고 노력하고 있는가? △자신이 속한 구성원들에게 인정과 신뢰를 얻고 있으며 바람직한 행동으로 모범이 되고 있는가? △규칙이나 규정을 어긴 경우 자신의 잘못을 인정하고 개선하려는 노력을 기울이는가? 등을 평가하게 된다.

'성실성'은 타 대학에서도 다수 인성평가항목으로 채택한 덕목이다. '성실성'은 책임감을 바탕으로 꾸준히 노력해 자신의 의무를 다하는 태도와 행동으로 정의했다. △학업활동에 있어 지속적인 노력을 통해 꾸준함을 보여주고 있는가? △자신의 관심분야나 진로와 관련한 활동을 지속적으로 수행한 경험이 있는가? △어려운 상황이 발생해도 일관된 모습으로 최선의 노력을 기울이는 경험이 있는가? △출결상황이나 단체활동 참여 등 학생으로서 당연히 해야 하는 의무를 책임감 있게 수행하고 있는가? 등을 평가세부내용으로 정했다.

<발전가능성.. '경험의 다양성, 평가항목 신설'>
발전가능성은 63개대학에서 평가요소로 제시한 키워드 가운데 인성(33회) 전공적합성(33회) 다음으로 많이 사용하는 키워드다. 전문가들 사이에서는 발전가능성이 여러 대학에서 대학의 상황에 맞게 다양한 개념으로 사용해 정의가 모호하고, 정의 자체가 일반적이고 추상적이어서 실제 고교생 입장에서는 이 평가요소에서 점수를 받기 위해 어떻게 이해하고 행동해야 할지 막막할 수 있다는 의견이 제기됐다.

전문가 자문을 고려해 '발전가능성'은 현재의 상황이나 수준보다 질적으로 더 높은 단계로 향상될 가능성으로 정의했다. 평가항목은 ▲자기주도성 ▲리더십 ▲창의적 문제해결력 ▲경험의 다양성으로 정했다. 선행연구인 2016년 연구와 비교해 가장 크게 달라진 항목은 '리더십' 영역이다. 연구진은 "당시 리더십 영역은 4가지 평가요소 중 인성 부분에 속했으나 논의 끝에 '발전가능성' 영역에 배치하기로 결정했다"며 "여러 대학의 학종 평가에서 리더십은 인성 영역과 분리해 평가하는 경우가 보편화됐다는 점을 감안했다"라고 설명했다. 이와 함께 창의성과 문제해결능력은 두 요소를 합치기로 했으며, 경험 다양성은 이번 연구에서 새로 정립된 평가요소다.

'자기주도성'은 스스로 목표를 설정하고 적절한 전략을 선택해 계획을 수립하고 실행하는 성향으로 정의했다. 실행과정에서만 찾을 수 있는 특성이라기보단 계획하는 과정부터 실행 후 결과 분석과정까지 포함된 내용이라는 점, 학업역량 내 자기주도적 학습 태도와 분리해 제시해야 한다는 점을 고려했다. 세부평가내용은 △교내 다양한 활동에서 주도적, 적극적으로 활동을 수행하는가? △새로운 과제를 주도적으로 만들고 성과를 냈는가? △기존에 경험한 내용을 바탕으로 스스로 외연을 확장하려고 노력했는가? 등으로 제시했다.

'경험의 다양성'은 대학에서는 쉽게 이야기하지만 고교 현장에서 느끼는 압박에 대해 충분히 고민이 필요한 지점이라는 데 의견이 모아졌다. 학생들 입장에서는 다양한 영역에서 폭넓고 깊이 있는 활동 경험을 해야 한다는 부담감과 획일화된 고교 현장에 스펙 쌓기를 부추길 수 있다는 우려에서다. 논의를 거쳐 '경험의 다양성'은 학교교육의 다양한 영역에서 직접 겪거나 활동하면서 얻는 성장과정과 결과로 정의했다.

평가세부내용으로는 △자울, 동아리, 봉사, 진로활동 등 체험활동을 통해 다양한 경험을 쌓았는가? △독서활동을 통해 다양한 영역에서 지식과 문화적 소양을 쌓았는가? △예체능 영역에서 적극적이고 성실하게 참여했는가? △자신의 목표를 위해 도전한 경험을 통해 성취한 적이 있는가? 등을 제시했다.

'리더십'의 경우 어떤 단체의 리더자리를 맡아야 리더십을 발휘할 수 있는지, 리더십 경험 유무에 따라 평가에 반영되는 것이 학종 취지와 맞는지에 대한 내용이 쟁점이 됐다. 연구진은 "교내에서 직위를 맡아서 책임감을 가지고 활동하는 경험도 중요하지만 공동체 내에서 화합과 협력을 이끌어내는 행동을 한다면 리더라는 자리에 국한하지 않는 평가가 필요하다는 의견이 많았다"고 전했다. 최종적으로 '리더십'을 공동체의 목표 달성을 위해 구성원의 화합과 단결을 이끌어가는 역량으로 정의했다.

평가세부내용은 △학생회, 동아리 등 학생 주도 활동에서 역할을 수행한 경험이 있는가? △구성원의 화합과 단결을 이끌어가기 위한 구체적인 행동 경험이 있는가? △공동체의 목표를 달성하기 위해 계획하고 실행을 주도한 경험이 있는가? 등으로 정해졌다.

'창의적 문제해결력'은 복합적인 두 가지 개념이 결합된 평가항목이다. 연구진은 창의적이고 논리적인 사고로 문제를 해결하는 능력을 '창의적 문제해결력'으로 정의했다. 평가세부내용으로는 △교내 활동 과정에서 창의적인 발상을 통해 일을 진행한 경험이 있는가? △교내 활동 과정에서 나타나는 문제점을 적극적으로 해결하기 위해 노력했는가? △주어진 교육환경을 극복하거나 충분히 활용한 경험이 있는가? 등을 제시했다. 연구진은 '창의적인 발상'에 대해 매년 비슷한 패턴의 학생회장 활동에서 벗어나 새로운 이슈를 제시하고 이를 실행에 옮겨서 성과를 내는 사례를 들어 설명하기도 했다.

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'학종, 깜깜이 논란 없앤다'.. 연세대등 6개대학 평가기준 표준화

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베리타스알파=윤은지 기자] 학종을 둘러싼 '깜깜이' '불공정' 논란을 불식시키기 위해 서울 주요 6개 대학이 학종 세부 평가항목과 평가내용을 표준화하고 학생과 학부모에게 공개하기로 했다. '인성' '학업역량' 등 대학마다 정의가 달라 모호한 평가항목의 개념을 명확히 하고 세부 평가내용도 공동기준을 마련했다. 연세대 중앙대 경희대 한국외대 건국대 서울여대 등 6개대학이 연구를 거쳐 제안한 대입전형 표준화 방안은 당장 올해 입시부터 적용할 예정이다.

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네이버 블로그 | EBSi 고교강의 공식 블로그

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예비 고1 후배들을 위한 2024학년도 대입 입시제도 변경사항

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안녕하세요! 듀냐친구 4기 김선주입니다. 이번에 고등학교에 입학하게 될 예비 고등학생 친구들을 위해서 ...

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(인천=연합뉴스) 최은지 기자 = 인천시교육청과 인천재능대학교는 11일 고교 학점제 운영을 위한 업무 협약을 체결했다고 밝혔다.

인천재능대는 평생교육원에 고교 선택 과목을 개설해 인천 내 일반고·특수목적고·자율형공립고 학생들을 대상으로 수업할 방침이다.

올해 2학기에는 조리, 인공지능(AI), 바이오, 간호보건, 교육학, 메이크업 등 6개 과정을 개설해 운영한다.

두 기관은 원활한 고교 학점제 운영을 위해 인적·물적 자원 공유와 교육과정 개발 등에 대해 협력할 방침이다.

2025년 전국 고교에서 시행될 고교학점제는 학생들이 원하는 과목을 이수하는 방식이다. 학생들은 1학년 때 기본 학력을 함양하는 공통과목을 듣고 2학년 때부터 본격적으로 원하는 과목을 선택해 듣게 된다.

인천재능대 관계자는 "학생들의 선택 폭을 확대해 교육 과정에 대한 만족도를 높일 수 있도록 하겠다"고 말했다.

chamse@yna.co.kr

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인천교육청-재능대, 고교 학점제 과정 운영 협약

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(인천=연합뉴스) 최은지 기자 = 인천시교육청과 인천재능대학교는 11일 고교 학점제 운영을 위한 업무 협약을 체결했다고 밝혔다. 인천재능대는 평생교육원에 고교 선택 과목을 개설해 인천 내 일반고·특수목적고·자율형공립고 학생들을 대상으로 수업할 방침이다. 올해 2학기에는 조리, 인공지능(AI), 바이오, 간호보건, 교육학, 메이크업 등 6개 과정을 개설해 운영한다. 두 기관은 원활한 고교 학점제 운영을 위해 인적·물적 자원 공유와 교육과정 개발 등에 대해 협력할 방침이다.

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수상경력ㆍ자율동아리ㆍ독서활동 등 미반영
세부능력 및 특기사항, 행동특성 신경써야　올해 첫 고3 전국연합학력평가가 실시된 올 3월25일 오전 서울 강남구 압구정고등학교에서 고3 학생들이 시험지를 받고 있다. [연합]

[헤럴드경제=장연주 기자] 2024학년도 대입부터는 학교생활기록부(학생부) 기재 및 반영사항이 지금보다 더 축소될 전망이다. 대입에서 정시 비중이 확대되고 있긴 하지만 학생부종합전형으로 여전히 상당수의 인원을 선발할 예정이므로, 학생부 관리의 중요성은 수시전형에서 여전히 유효하다. 2024학년도 대입을 치르게 될 현재 고등학교 1학년 학생들은 학생부를 어떻게 관리해야 할까.

▶2024학년도부터 수상경력·자율동아리·독서활동 반영 안돼=고등학교 학교생활기록부는 크게 교과활동, 교과 외 활동, 종합의견으로 구성돼 있다. 2024학년도 대입을 치르는 고1의 경우에는 교과활동과 종합의견은 큰 변동이 없지만, 교과 외 활동에 상당한 변화가 있다.

교과 외 활동으로는 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동이 대표적이다. 학업과 진로와 관련된 활동을 얼마나 지속적이고 주도적으로 했는지를 대학에서는 주로 평가해왔다. 하지만 이 같은 내용으로 구성돼 있는 학생부 기재내용이 학생부종합전형 공정성에 대한 문제가 수차례 제기되면서 2024학년도부터는 자율동아리, 수상경력, 독서활동 등이 대입에 미 반영된다.

따라서 현재 고1은 남아있는 반영 영역인 자율활동, 자율동아리를 제외한 동아리 활동 등에 더욱 신경을 써야 한다.

▶세부능력 및 특기사항과 행동특성 및 종합의견란 중요=교과 관련 활동의 교과성적은 대부분의 대학이 주요과목의 상위 등급 과목의 수를 평가한다. 또 학년별 추이도 평가의 대상인데 학년이 올라갈수록 등급이 조금씩이라도 올라가는 것이 절대적으로 유리하다.

결국 주요과목의 성적과 학년별 추이를 잘 관리해야 한다. 과목 성적과 더불어 전공 관련 주제탐구과정, 수업활동 등을 통해 전반적인 학생의 지적 호기심과 탐구능력을 평가한다.

교사들은 이 같은 내용들을 세부능력 및 특기사항과 행동특성 및 종합의견란을 통해 평가한다. 이는 학생부에서 상당한 비중을 차지해왔고, 비교과 항목이 축소되는 2024학년도부터는 더욱 더 중요해질 것으로 예상된다.

따라서 수업시간에 절대로 졸거나 자서는 안되며, 선생님과 눈을 자주 마주치는 것이 좋다.

모둠활동에도 주도적으로 참여하고, 적극적으로 질문을 하는 것도 좋다. 또 수업시간에 다른 과목 숙제를 하는 것은 절대 금물이다.

우연철 진학사 입시전략연구소 소장은 "세부능력 및 특기사항과 행동특성 및 종합의견란에서 좋은 점수를 받으려면, 고1 첫 학기에 적극적이고 올바른 수업 태도를 통해 선생님에게 좋은 인상을 주는 것이 중요하다"고 조언했다.

yeonjoo7@heraldcorp.com

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학생부 축소되는 2024학년도 대입...고1, 어떻게 대비하나

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수상경력ㆍ자율동아리ㆍ독서활동 등 미반영세부능력 및 특기사항, 행동특성 신경써야　 올해 첫 고3 전국연합학력평가가 실시된 올 3월25일 오전 서울 강남구 압구정고등학교에서 고3 학생들이 시험지를 받고 있다. [연합] [헤럴드경제=장연주 기자] 2024학년도 대입부터는 학교생활기록부(학생부) 기재 및 반영사항이 지금보다 더 축소될 전망이다. 대입에서 정시 비중이 확대되고 있긴 하지만 학생부종합전형으로 여전히 상당수의 인원을 선발할 예정이므로, 학생부 관리의 중요성은 수시전형에서 여전히 유효하다.

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[학종 평가의 비밀] 생기부 기록 좋은데도 학종에서 탈락하는 이유는? - 학생부종합전형 준비 방법, 수시 준비 방법, 명문대 합격생 학생부 대공개

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학종 평가의 비밀] 생기부 기록 좋은데도 학종에서 탈락하는 이유는? ■ 생기부에 적힌 '역량'과 '탁월성'...