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- El reconocimiento a los beneficios del trabajo articulado en la UMCE -U Campus.  Enorgulle que las personas en la U vayan cambiando y apreciando que trabajar de otra manera, articulados, trae réditos. Siento orgullo y motivación cuando reconocen que vale la pena. Era un cambio deseado pero la forma en que se hizo, con los departamentos, es la base de la valoración.

-          Compromiso silencioso de los funcionarios con los distintos procesos. Me doy cuenta que los equipos UMCE, más allá de los cuestionamientos, hacen un trabajo silenciosamente y con compromiso y dedcación, llena de orgullo porque el impacto que tiene ese trabajo, es enorme. Su trabajo evita que estudiantes abandonen, se vayan. El trabajo de los funcionarios UMCE es silencioso, comprometido, bien dispuestos, incluso yendo más allá trabaando fines de semana o vacaciones para apoyar los procesos y que las personas que son parte, estén bien, ya sea estudiantes o funcionarios y profesores. A veces se dice que los funcionarios se desentienden; hacen un trabajo silencioso, comprometido y con disposición y es importante el capital que tiene esta universidad.

-          La UMCE un contexto diverso. Los estudiantes movilizados y combativos de la UMCE que se ven en las noticias son en la sala jóvenes muy dispuestos a aprender, que se desempeñan en centros de prácticas con un alto reconocimiento y valoración de su aporte y sello en la práctica docente.

- Movilizar al cambio con una gotita dándole al cemento. Orgullo de impulsar cambios en la Universidad desde la Comiisón de apoyo a la docencia. Orgullo que se siente cuando ves que el trabajo permea a las persons, que valoran que no es bueno trabajar en islas. Recibes una gratificación interna cuando ves que  cobra sentido para algunas personas el beneficio de cambiar la forma de trabajar, en  beneficio de la universidad, de la gestión, del posicionamiento, de los estudiantes.

-  Pertenecer a una institución centenaria. Orgullo de ser parte de una institución porque es el antiguo pedagogico y sigue siendo donde se forman los profesores y es estatal, pública, ampliamente reconocida todavía.
pero que en el contexto en el que nos encontramos se visualiza como una oportunidad para insistir en que somos una institución fundamental para el desarrollo del país si queremos mejorar la educacin y un mejor país (como deia Pedro Aguirre Cerda).´Muestra de esta esencialidad UMCE son los resultados de las pruebas de profesores donde somos los mejores del país, y es resultado de la herencia del pedagógico. Nos formamos con los mejores y eso dejo impronta. Somos depositarios de esa tradición. Las acreditaciones de carrera (inglés por ejemplo) es también una muestra de aquello.

- Trabajo colaborativo de las unidades UMCE  para el apoyo de la comunidad interna y externa. Mi mayor orgullo ha sido trabajar colaborativa y complementariamente con otras unidades de la UMCE para el bienestar de la comunidad interna y externa. Somos una universidad con pocos recursos pero que hace esfuerzos grandes para asegurar el bienestar de los otros y el derecho a la educación de todos y todas, sin exclusión. Evidencia de esto son el  Manual de apoyo y contención emocional en situación de crisis Pandemia Covid / Equipo de Convivencia .

- Aportando al reconocimiento internacional de la UMCE. Orgullo de apoyar y colaborar con los profesores y profesionales que han participado en las actividades con la UCLA, facilitando que ellos puedan asistir y participar en representación de la universidad.

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-          Hacer posible una sociedad más justa.

-          Que más personas accedan a la educación de calidad.

-          Multiplicar los beneficios de la enseñanza de calidad en los hogares.

-          El sentido de pertenencia de los estudiantes con una Universidad que los apoya.
-          Proteger a los estudiantes a través de los profesionales del centro de salud y bienestar o el centro de acompañamiento y apoya al estudiante para que pueda continuar con su carrera.

-          Formar profesionales para la transformación social.

-          Rescatar una responsabilidad social histórica institucional de liderar en los procesos de formar personas que transformen el país.

-          Movilizar socialmente a los estudiantes, a través del acceso de la educación y la pedagogía.
-      Ser un espacio de formación de profesores que se desempeñan en el sistema subvencionado y que busca generar espacios educativos más justos y orientados a los más vulnerables.

-          Ser una Universidad protectora de sus estudiantes, donde se sienten acogidos y con profesores cercanos. "El PEDA es mágico" porque es un espacio de formación y desarrollo personal.

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Luchar para que todos(as, es), sin exclusión, accedan y experimenten el poder transformador de la educación crítica y reflexiva,            de forma que                        potencien sus talentos y se transformen en agentes de cambio para avanzar hacia una sociedad más consciente, armoniosa,  justa, democrática, respetuosa, equitativa e inclusiva.

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- Minor en transversalidad: una oportunidad para conectarnos con la sociedad. Hicimos un curso de responsabilidad ciudadana de las universidades y con unos colegas contamos la experiencia UMCE en torno al tema. Me enorgulleció conocer esta actividad y poder contar que en la Universidad nos hacemos cargo de esta materia a través del Minor.

- Acompañamos en el proceso de formación y construcción del sueño de Daniel*. La historia dura 4 o 5 años y se relaciona con la historia de apoyo a Daniel, estudiante de arte, de espectro autista, y a su madre, para lograr su meta de obtener la licenciatura en arte. Tuvimos que trabajar duro y pedir ayuda porque no teníamos las capacidades para trabajar con él.
Un año después, su madre agradeció publicamente a sus profesores -nombrándolos incluso- que habían sido muy significativos en el desarrollo de su hijo. Estas pequeñas historias de vida , de transformación y oportunidad, es lo que me moviliza. El aporte tan significativo de cambiarle su condición de vida, no a grandes intelectuales, sino en cosas simples como asegurar  su personalidad, como en Daniel, que aprendió a sentirse seguro consigo mismo y el medio en el que se desenvolvía.
* historia se contó también en el grupo 1, pues la persona asistió a ambos talleres.

- Actividades de estudiantes UMCE para la comunidad: evento sobre Isidora Aguirre de las estudiantes de castellano.  Esta actividad llenó de estudiantes  de colegios, de la carrera, profesores que llegaron con sus cursos. Los estudiantes tuvieron el apoyo para generar a actividades, lecturas dramatizadas y presentaciones, que se produzcan actividades que no son solo para nosotros sino abiertas a la comunidad.

- De la nostalgia a la responsabilidad: UMCE más que un trabajo. El sentimiento de orgullo se relaciona con su historia familiar, donde se hablaba y trabajaba con pasión por la educación  para los sectores más excluidos. Estar en la UMCE es una vía también para cumplir  con la responsabilidad país y con la función profesional. Orgullo de poder hacer realidad lo que se conversaba en su casa, donde se entendía la  educación como movilizadora de conciencias, acceso a conocimientos. La UMCE le recuerda a su mamá, que trabajaba con el barro hasta las rodillas en escuelas muy, muy pobres.

- Llegar a la mayoría de edad
Primera acreditación del departamento de Química. Yo no conocía lo que era la acreditación de carreras y fue un orgullo porque trabajamos muchísimo para obtener  la primera acreditación. Somos pocos y trabajamos tan codo a codo con los profesores, estudiantes y ex estudiantes.

-  El sello de la Kinesiología UMCE.   Presentando en un congreso en la U. Mayor, al final desde que te subiste al escenario sabíamos que eras UMCE y vamos a hacer todo lo posible para traerme

-   Una reconversión. 2018, en la obtención de mi grado de doctor, me acompañaron colegas UMCE . Apoyo permannete de los colegas, de confianza y apoyo durante todo el proceso. la parte afectiva ha sido un momento de orgullo de pertenecer. No he sentido esto en otras instituciones.

- El  reconocimiento de lo cotidiano (porque no son excepciones; es lo cotidiano)
Volví a trabajar a la UMCE y me pidieron que me hiciera cargo de un área del trabajo del CRUCH que es de violencia. De inmediato fui la representante institucional y ahí sentí me envestí de nuestra casa de estudios y sentí el orgullo de decir aquí estamos, este esel trabajo quee me toca, tengo que sacar adelante  la misión que me encomendó el CRUCH y sacar adelante  esta historia que tiene la universidad y que es una historia antigua. Sentí el reconocimiento.
También me enorgulleció que en la primera etapa de 2014 cuando terminé un curso y 2 mujeres y 1 hombre se me acercaron y me dijeron que les daba alegría estar en la universidad porque habían sentido el  reconocimiento a la diversidad sexual en mis clases. Me puse muy contenta porque pensé que si ese era el espíritu del lugar donde estoy -que se permite esto- me sentí muy contenta y es parte de mi orgullo de la Universidad.

-  La UMCE puede
Todas las acreditaciones de las carreras son un momento de orgullo porque nos reconoce el medio que lo hacemos bien y que somos consistentes.
Pero particularmente yo llegué acá a trabajar con el postgrado y estaba medio tambaleante y no estaba tan ordenado. Y el año pasado, el Magister en Ciencias mención Entomología fue a proceso de acreditación y se acreditó; tenía todo en contra para no acreditarse y el programa se acreditó y para mi fue un "se puede" a pesar de que muchas veces la gente habla mal de la UMCE y que tenemos esta cuestión medio flagelante, los  resultados nos demuestran que se puede. Y me siento muy orgulloso del trabajo que yo pude hacer, pero muy orgulloso del trabajo que yo pude hacer, peor también del trabajo que los académicos hacen y de la comunidad  del programa porque este es un ejercicio de la comunidad y la comunidad cuando participa, cuando se compromete, logra cosas. en ese punto me senti muy muy orgulloso porque yo estuve ahí con ellos desde el comienzo trabajando y vi cómo se sacaron la cresta trabajando y esun trabajo muchas veces invisible, con mucha horas, muy frustrante y de mucha tensión... Y que un externo te diga tu programa está cumpliendo, es bueno, da mucho orgullo.

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- Acompañamos en el proceso de formación y construcción del sueño de Daniel. Estudiante de arte, de espectro autista, que gracias a la entrega de sus profesores, logró sus metas. Un año después, su madre agradeció publicamente a sus profesores -nombrándolos incluso- que habían sido muy significativos en el desarrollo de su hijo. Estas pequeñas historias de vida , de transformación y oportunidad, es lo que me moviliza. El aporte tan significativo de cambiarle su condición de vida, no a grandes intelectuales, sino en cosas simples como asegurar  su personalidad, como en Daniel, que aprendió a sentirse seguro consigo mismo y el medio en el que se desenvolvía.

- El reconocimiento y la UMCE en el corazón. Titulados y egresados vuelven a nuestras oficinas y nos demuestran la gratitud por la vida que han tenido. Todas las historias de vida de nuestros egresados son de orgullo; ninguna más que otra. Todos y todas han logrado abrirse paso en la vida con conciencia y sentido social.

- El orgullo de nuestro alumno, compromiso desde el primer día. Fue en 1994, movilización por ciertos cobros antes del CAE.
Los medios de comunicación nos culparon a nosotros como estudiantes y armamos una actividad contra esa información falsa. Nos fuimos a  la calle y hablamos con la gente, explicándoles que La Tercera mentía.
Hicimos una defensa pública de la UMCE, desmintiendo a los  medios.

- Unidos contra la violencia del Estado (o cualquier tipo de violencia). Estudiantes y profesores defendemos lo nuestro y eso nos hace muy distintos a otras universidades. Nos cuidamos y protegemos frente a la violencia en un episodio que se viralizó en redes sociales, y que impidió que alguno de nosotros fuese violentado.

- Reconocimiento al trabajo.  Cuando anunciaron los años de acreditación de la carrera sentí orgullo por el logro y  felicidad porque se reconoce el trabajo de todos, incluso el de uno, que era auxiliar.

- Emprendimiento educacional en Corea. Me invitaron a Corea, en 2016. Me sentí orgullosa que la UMCE fuera en los créditos de todo lo que se expuso y que fuese de pedagogía. Hice una presentación en Inglés y hablé sin problema.

- Acompañándonos en el dolor a pesar de las diferencias. Despedida final a la colega Mónica Blanco (Q.E.P.D)  en el salón de honor antiguo de la UMCE.  El lugar estaba repleto, a pesar de las diferencias de opinión que pudiesen tener con ella que fue dirigente gremial. Se vivió un momento de mucha conmoción.

- Estudiantes UMCE protagonista en Robótica. Representación UMCE en Congreso de Robótica en Concepción. Nuestros estudiantes obtuvieron 2do lugar pero en el corazón de la audiencia, ellos ganaron.
Presentaron un trabajo de robótica con niños de poblaciones vulnerables y demostraron que podía haber acceso para el talento que habitualmente queda excluido de oportunidades tecnológicas como ésta. Orgullo del trabajo presentado pero también del modo en que los estudiantes se desplegaron en el escenario y orgullo de profesores que ayudaron a reunir el dinero para que pudiesen viajar a Concepción a presentar su trabajo.

- Gracias a la UMCE.  Reconocimiento al esfuerzo y la perserverancia de las personas. Ingresé a trabajar a la UMCE y me permitieron estudiar y me ayudaron a hacerlo.

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-          Orientar a los estudiantes en su proceso académico.

-          Apoyar los sueños de los estudiantes.

-          Resolver problemas y facilitar procesos académicos.

-          Potenciar las habilidades de nuestros estudiantes.

-          Generación de vínculos y valoración con los estudiantes más allá del aula.

-          Impactar en la vida de los estudiantes y de su futuro profesional

-          Formar profesionales con vocación

-          Reconocer

-          Escuchar
-  Formadores de formadores

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-          Transformar la vida de los estudiantes, al darle oportunidades

-          El aporte a una sociedad "mejor"  a través de nuestros estudiantes

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- Formar  formadores para transformar la sociedad.

- Formar profesionales para el desarrollo humano.

- Comprometidos con la formación, con la justicia social, con los derechos humanos

-  Proteger la vida de nuestros estudiantes de forma que modelemos la defensa de los derechos humanos y la justicia social.

- Fortalecer la inclusión social de todos los talentos, sin exclusión.

- Formar  profesionales comprometidos con la superación de las desigualdades, la valoración de la diversidad, con el respeto a los derechos humanos  y el desarrollo humano.

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Transformar la sociedad a través de la educación de forma que todos y todas tengan la oportunidad de desarrollarse en ella, haciendo  uso de manera racional de los recursos naturales que hay en el planeta y reconociendo las fortalezas y diversidades de Otros. Trabajando por un desarrollo humano, de la persona con otros en sociedad y su medio.

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Orgullo movilizador       DETRAS DE LAS GRANDES TRANSFORMACIONES SOCIALES DE CHILE DE HOY, HUBO Y HAY UN TRABAJO SILENCIOSO Y PERSISTENTE DE "UN UMCE".      

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Orgullo movilizador       DETRAS DE LAS GRANDES TRANSFORMACIONES SOCIALES DE CHILE DE HOY, HUBO Y HAY UN TRABAJO SILENCIOSO Y PERSISTENTE DE "UN UMCE".      

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Se advierte un espíritu incansable por hacer del país un espacio de desarrollo más equitativo, inclusivo, justo y democrático.
Los miembros de la comunidad comparten este "ethos" mayoritariamente y es en esta trascendencia donde renuevan su inspiración y persiten en estar aquí y no en otro lugar.

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-  UMCE es expresión de la diversidad

- La ambición de ser más compleja con investigación, postgrado.

- Revisar el nombre UMCE. Muchos hablan de pedagógico y al parecer no le satisface a la gente el nombre de Ciencias de la Educación.

- Complejización institucional: más carreras, vinculación con el medio, generación de conocimiento.

- Nuevos estatutos abren posibilidad de discutir tema nombre y tema complejidad.

- UMCE tiene un relato permanente en torno a los derechos humanos, que modeliza. No es un panfleto. de hecho, la justicia social se estudia desde paradigmas culturales.

- Apoya la educación continua de sus integrantes de forma que fortalezcamos la movilidad social

- La Universidad da garantías de sueldo digno  a sus trabajadores (sueldo mínimo posible)

- visibilizar ven que los profesores y funcionaris hacen un esfuerzo mas alla de lo institucional para apoyarlos a ellos y eso hay que visibilizarlo, porque eso modeliza también.

- Somos un espacio de creación en las que vamos creciendo en las dimensiones personales y profesionales.

- Hay un aprendizaje mutuo entre estudiantes y profesores; construimos miradas del mundo más amplias gracias a este espacio universitario que compartimos.

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-    Entregar oportunidades

-    Promover la inclusión

-    Ayudar a identificar la propia identidad de los/as estudiantes

-    Acoger a la diversidad

-    Valorar el territorio

-    Aportar a la construcción social

-    Valorar el trabajo de equipo

-    Reconocer los distintos saberes

-    Construir la calidad

-    Fomentar iniciativas culturales

-    Abrir las puertas a la comunidad educativa

-    Contribuir a la solución de los problemas esenciales de cada contexto desde las ciencias de educación

-    Co-construir soluciones con los actores de las comunidades educativas

-    Formar masa crítica que ponga en la agenda pública los temas de desigualdad

-    Intervenir los espacios educativos respetando los contextos

-    Formar profesionales comprometidos/as  con la resistencia a una sociedad que promueve la desigualdad

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En este grupo aparece la fractura interna respecto de si UMCE tiene o no impacto social.
-  Las Universidades privadas han ido canalizando la formación de profesores y el financiamiento.

-   El impactos social de la UMCE debería aparecer en la lógica estata y pública de la vida del país.

-    La UMCE no está en las conversaciones de políticas públicas, lo que ha generado una desventaja.

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COMENTARIOS a la redacción del propósito

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COMENTARIOS a la redacción del propósito

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Se propone como verbo de la expresión de la contribución UMCE "luchar" en su acepción de trabajo ardúo y persistente por conseguir un fin, a pesar de los obstáculos ("con todo en contra").

También podrían usarse otros verbos de significado similar, como trabajar, abogar, bregar, batallar,  persistir.

Sin embargo, el verbo que se elija debe connotar el tono de resistencia, de contrapeso cultural que la comunidad expresa como base de su orgullo.

Sienten admiración por el modo en que han contribuido a resistir al sistema imperante en el país, que representa lo contrario a sus derroteros sociales. inclusión, diversidad, justicia social, equidad, desarrollo humano.

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Hallazgos de potencial comunicacional para activar el propósito identitario

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Hallazgos de potencial comunicacional para activar el propósito identitario

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- Poner en valor  lo micro. Se advierten emociones positivas en los asistentes, asociadas al haber enido la oportunidad durante el taller, de experimentar un espacio "amoroso" de reconocimiento al trabajo cotidiano. Aflora en los 3 grupos el descubrimiento de ser una cultura muy autocrítica, que ofrece pocos espacios para celebrar lo que hacen bien.
- El impacto social de lo micro, lo cotidiano, lo íntimo. Asociado al hallazgo anterior,  se observa que una parte mayoritaria de los asistentes autodescubre colectivamente la relevancia que tiene UMCE para la transformación del país hacia estados esperados por ellos y ellas en materias como desarrollo humano, inclusión, justicia social, equidad, paridad de género,   democracia, valores republicanos.
Este autodescubrimiento abre una oportunidad comunicacional y de gestión, pues dispone a los miembros de la comunidad a ver "el vaso medio lleno", renovando su compromiso hacia la Universidad y fortaleciendo la autoestima organizacional.

- Valor de la UMCE como espacio experiencial de transformación personal: un pequeño espacio modelo de la sociedad que esperan se extienda por todo el país.  En este punto, se identifica un alto reconocimiento de la vida universitaria UMCE como comunidad modelo, resaltando que en hay espacio para todos/as, protección para ser quien se quiere ser y oportunidades para explorar.

- Efecto multiplicador de formar profesionales en espacios diversos. Existe la convicción de la experiencia transformadora de estudiar/trabajar en la UMCE se extiende hacia otros espacios y contextos a través de los miembros de la comunidad, especialmente, de sus egresados.  Esta "extensión" es silenciosa y persistente, pero constituye una de las bases más importantes de orgullo detectada en los talleres.

- Autoconcepto de "resistencia". Se advierte en los talleres un sentido muy unificador de los miembros de la comunidad, de ser responsables de la resistencia al avance de un modelo de sociedad individualista e inequitativa. Se advierte una fuente de energía organizacional en ese espacio de resistencia, de últim bastón, de lucha ante el avance de un modelo de sociedad al que otras universidades contribuyen; más no la Umce.

- Asociado al concepto de resistencia,  se detecta también un deseo de crecer, de ampliar su accionar hacia un sector mayor de la población

- Vocación por acoger y trabajar con y por los sectores excluídos, marginados por el modelo imperante de sociedad. Esta vocación se asume desde un rol de protección, de apertura de oportunidades.

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-  Representar (mantener viva)  la memoria e identidad de la educación pública que encarna la UMCE (o el Pedagógico) y que ésta se vea expresada en las políticas públicas.

-   Conseguir atención  a las personas en sus contextos, respetando sus diferencias y según sus propias necesidades

-   Humanizar nuestro entorno

- Mantener viva la esperanza de una comunidad mejor

- Impulsar la acción política desde la educación

-          Formar profesionales comprometidos/as con la resistencia a una sociedad que promueve la desigualdad.

-          Formar masa crítica que ponga en la agenda pública los temas de desigualdad

-          Intervenir los espacios educativos respetando los contextos

-          Trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes aprovechando los espacios y enriqueciendo la formación

-          Co- construcción de soluciones con los actores de las comunidades educativas

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-          Aportamos siendo un espacio universitario único (de los últimos y pocos) donde aún se viven y practican componentes de la república democrática (triestamentalidad para la elección de directores de departamento, por ejemplo).
-          El protagonismo de los estudiantes en el país, a través del ejercicio profesional y su actuación ciudadana (lo más visible; el sello Umce).

-          El efecto multiplicador de la formación de pedagogos.

-          En lo que entrega cada carrera a los colegios.

-          Única en Chile con formación adyacente en pedagogía (en oposición al modelo de formar primero la disciplina y luego, en continuidad, la pedagogía).  Aquí se forman como pedagogos desde el primer año.

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TESTIMONIO DE UN/A PARTICIPANTE QUE REVELA EL PRINCIPAL HALLAZGO DE LOS TALLERES

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TESTIMONIO DE UN/A PARTICIPANTE QUE REVELA EL PRINCIPAL HALLAZGO DE LOS TALLERES

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"Agradecer este espacio públicamente y me llevo una convicción y es que este sueño que se declara en la misión antigua [...] de que queremos formar parte de las políticas públicas, por primera vez hago la reflexión de que tal vez vamos a ir construyendo ese cambiar de la política pública para afuera, es decir, con una publicación, con una investigación, y eso tenems que cnstruirlo también, pero  lo estamos haciendo y lo hemos hecho y lo hemos hecho por mucho tiempo! No vamos a tener el doctorado, ni la mega investigación... Hemos estado trabajando en el silencio de lo pequeño y hemos estado contribuyendo fuertemente en la transformación de la sociedad que constituimos. Lo que pasa es que hemos estado en la intimidad de esa transformación, en la cotidianeidad de esa trasnfromación. Nuestro desafío es avanzar y mantener esa intimidad pero también la posibilidad de sistematizar algunos otros esfuerzos de convertirnos en una entidad más compleja, más interdisciplinaria, más ampliada. Me voy feliz sabiendo que lo que hemos declarado lo hemos hecho, peor lo hemos hecho en un intimismo".

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Fractura organizacional: el cómo materializar el propósito corporativo: el impacto en lo micro o en lo macro

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Fractura organizacional: el cómo materializar el propósito corporativo: el impacto en lo micro o en lo macro

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La gran mayoría de los asistentes siente muchísimo orgullo por el trabajo realizado y considera que defender su aporte e impacto es una tarea ineludible frente a un sistema que no comprende ni acepta el ideario UMCE.

Sin embargo, encontramos dos voces minoritarias de diferencia que es importante atender desde la comunicación y la gestión, de cara a la sintonía interna de la comunidad:
1. Necesidad de complejizarse como Universidad. Continuar con el trabajo solo desde la docencia y la extensión, lo ven como un riesgo que explica hoy la condición de universidad tutoreada pese a su calidad formativa.
2. Necesidad de ser una Universidad influyente y considerada en el escenario público de la conversación política: congreso, comisiones ministeriales. Para esta minoría, la UMCE no tiene impacto alguno en el país pues asume que se impacta a nivel macro. Estos juicios generaron tensión en el grupo dejaron en evidencia una fractura interna que la gestión institucional y la comunicación interna alineada a ella, pueden y deben intentar reparar de cara a los objetivos institucionales de sortear con éxito la acreditación y la tutoría.

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- Fortalecer prácticas inclusivas en el proceso de formación profesional de manera que sean estos/as profesionales quienes promuevan una sociedad más justa y equitativa (agentes de cambio)

- Promover/potenciar/fortalecer el pensamiento crítico y reflexivo de nuestros/as estudiantes de forma que sean agentes de cambio y transformadores sociales de sus territorios locales y globales.

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Aperecen en las conversaciones de cierre la necesidad de profundizar/reforzar al interior de la UMCE la capacidad para innovar en su quehacer y abrirse al cambio, al tiempo que trabajar más fuertemente la influencia UMCE en la política pública.