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Apreciables docentes, comenten, a partir del fragmento leido   y a manera de balance sobre este ciclo escolar:  

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Apreciables docentes, comenten, a partir del fragmento leido   y a manera de balance sobre este ciclo escolar:  

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¿De qué  manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje?

¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?

¿Cómo  creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?

¿Cómo considera que apoyó  a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?

¿Qué   quedó  pendiente y qué  hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar?

Para terminar, si lo eliges puedes escribir  tu nombre completo y los datos de tu centro de trabajo con la finalidad de interactuar con otros docentes de la entidad.

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PROFESOR ALFREDO RUBIO OTERO
TELESEC. SILVESTRE REVUELTAS
22DTV0090Q
¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó en sus procesos de aprendizaje?
El manejo de las emociones en estos tiempos de pandemia ha sido una labor constante, se realizaron actividades encaminadas a fortalecer y trabajas las emociones, si contribuyo mucho ya que logramos que los alumnos expresaran sus emociones y que las expresaran con sus familiares cercanos. Hay alumnos que manifiestan cansancio y estrés por las tareas que tienen que realizar, otros no tanto ya que han mostrado desinterés
¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?
Me siento tranquilo, he aprendido a manejar mis emociones, y  con mis alumnos me siento no muy satisfecho, me siento preocupado ya que no todos han cumplido como yo quisiera, hay cierto numero de alumnos que si cumplieron pero  aun así falto abordar mas temas.
¿Cómo creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?
Creo que tranquilos una parte de alumnos, por que saben que han cumplido, y otros cansados, estresados, por no poder salir y  ya regresar otra ves a la escuela.
·         ¿Cómo considera que apoyó a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?
Por medio de actividades en donde los alumnos trabajaron las emociones. se conocieron e interactuaron con sus papás, poniendo en practica los valores, el autoconocimiento y saber controlarlas ante diferentes situaciones.
·         ¿Qué quedó pendiente y qué hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar?
Trabajar los aprendizajes esperados que no se alcanzaron a abordar o que no se trabajaron en alumnos que fueron intermitentes o inexistentes en un principio, y trabajar mucho la comunicación.

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Durante el ciclo escolar se observo que el integrar actividades que promovieran el expresar y trabajar con las emociones en las distintas asignaturas, motivaron a que los alumnos se integraran e interesaran en su desarrollo de manera positiva, así como incluir a sus familiares en los diferentes proyectos. 

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Durante el ciclo escolar se observo que el integrar actividades que promovieran el expresar y trabajar con las emociones en las distintas asignaturas, motivaron a que los alumnos se integraran e interesaran en su desarrollo de manera positiva, así como incluir a sus familiares en los diferentes proyectos. 

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Respecto a mi estado de ánimo, puedo decir que existe incertidumbre de la manera en que se va a continuar el próximo ciclo, pero sin duda cada día se puede aprender y toda esta experiencia ha servido para innovar, moldear y crear nuevas formas de trabajar con los alumnos.
Los alumnos y sus familias muestran una actitud positiva ante el cierre del ciclo, y tienen el deseo de continuar estudiando y superarse en un futuro.
Considero que las actividades como(videos, audios, mensajes, llamadas) me permitieron estar cerca de ellos, conocer las situaciones que enfrentaban cada uno en casa, y sus estados de ánimo;  dando pauta a buscaran actividades creativas y motivadoras para generar y ayudar a su bienestar emocional, físico y mental como también  el de sus familiares.
Queda la reflexión de lo vivido hasta hoy,  el continuar aprendiendo y sobre todo mantener una visión positiva a lo que venga, sin descuidar lo principal que es estar bien para nuestros alumnos.

Profesora. Martha Isabel Monroy Rivera.
Esc. Telesec. "Manuel Ávila Camacho"
22DTV0244C

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Las emociones se trabajaron  durante toda la etapa de confinamiento en cada una de las asignaturas y en especial en la materia de socioemocional en donde se involucraron a todos los miembros de la familia y participaron de manera entusiasta, además de que se implemento  un proyecto con actividades para padres y alumnos con actividades para desarrollar las emociones, todo se llevo acabo con el envío de videos y frases motivacionales.

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Las emociones se trabajaron  durante toda la etapa de confinamiento en cada una de las asignaturas y en especial en la materia de socioemocional en donde se involucraron a todos los miembros de la familia y participaron de manera entusiasta, además de que se implemento  un proyecto con actividades para padres y alumnos con actividades para desarrollar las emociones, todo se llevo acabo con el envío de videos y frases motivacionales.

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al cierre del presente ciclo escolar me siento con una gran satisfacción por todo el apoyo y respaldo mostrado por los padres de familia y alumnos.
Los niños y las niñas se sienten muy presionados por sus padres,  en el proceso enseñanza aprendizaje en casa y añoran regresar a las clases presenciales.
El apoyo a cada uno de los alumnos y padres de familia se logró en un 80%, ya que no todos los alumno contaban con conectividad para estar en contacto con ellos.
Lo que quedó pendiente fue el reforzamiento de cada una de las asignaturas de manera presencial y mayor acercamiento e interactuar con los alumnos para garantizar la motivación de los alumnos y
alumnas.
Ma. Dolores Quintanar B.
Telesecundaria: José Suárez Olvera

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a).- Se trabajo con las emociones ya que nuestros alumnos  y padres de familia estaban muy estresados en la nueva forma de trabajar a distancia, algunos de ellos no tenían los servicios de internet para realizar el trabajo, los resultados obtenidos al trabajar con las emociones fue muy productivo ya que los padres de familia le brindaron apoyo incondicional al sus hijos y esto se reflejo en la realización de tareas y entrega a tiempo por la mayoría del alumnado.
b).- Alumnos, Padres de Familia y por supuesto nosotros docentes contentos de que  ya se termina el ciclo escolar y que regresamos de manera presencial para el próximo.
c) Muy contenta por el apoyo de los padres de familia por estar al pendiente en la realización de  tareas  de sus hijos  y que gracias al trabajo colegiado padres de familia, alumnos y docentes llegamos a la meta esperada.
d).- Apoye a mis alumnos en todo momento, en primer lugar poniendo en práctica la empatía motivándolos  para seguir adelante, felicitándolos por la entrega de trabajos a tiempo y a los padres de familia por el apoyo brindado hacia sus hijos.
e).- Quedan  pendientes continuar ejercitando por iniciativa propia  y con el apoyo de sus padres de familia o tutores, los contenidos que se les dificultaron en las diferentes asignaturas, ya que el próximo ciclo escolar  estarán cursando elen   colegio de bachilleres.
Como docente me siento muy satisfecha con el trabajo realizado y con los logros obtenidos ya que no fue una tarea fácil en esta sorpresiva forma de trabajar a distancia a causa de la pandemia.
Maricela González Contreras.
Docente de la Escuela Telesecundaria "José Suárez Olvera.

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Se desarrollaron de manera consciente la emociones que necesitan los estudiantes para afrontar con éxito las circunstancias cambiantes e inciertas; en todo el confinamiento, el apoyo de padres de familia en las actividades académicas de sus hijos fue de vital importancia, sin embargo se necesita el reforzamiento de algunas temáticas, para el siguiente ciclo escolar.

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Considero que esto ayudo a que los miembros de la comunidad escolar nos motivarámos a sacar este reto de manera tranquila, colaborativa y respetuosa.
Al cierre del ciclo escolar me siento satisfecha por lo realizado, y por el cumplimiento al máximo de mi deber. Considero que los alumnos en su mayoría también están contentos por haber logrado concluir el ciclo escolar, pero sobretodo ansiosos por regresar a la escuela.
Se apoyo emocionalmente a los. Alumnos tratando de desarrollar el proceso de enseñanza a distancia siendo empaticos con ellos y sus familias, al planear y contextualizar el proceso acorde a sus circunstancias, se buscaron las formas y los. Medios de hacer llegar los materiales a todos los alumnos en cualquier circunstancia.
Lo que quedaría pendiente, considero que sería concretar con un reforzamiento presencial de los aprendizajes que fueron de difícil comprensión para los alumnos. También mantener la participación activa de los padres de familia en los procesos de aprendizaje de sus hijos.

Esc. Telesec. Ignacio Ramirez
CCT. 22DTV0031A

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Noé sanchez Ramos .          Telesc." Ignacio Ramírez       

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Noé sanchez Ramos .          Telesc." Ignacio Ramírez       

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Mostrando empatia hacia los educandos , motivandolos con pequeñas charlas cada 15 días para seguir trabajando en actividades a distancia algunas lúdicas otras académicas con el apoyo de los padres de familia, aunque no fue mucho lo que se logro por no estar acostumbrados a esta forma de aprender, esperamos con gran estusiasmo y a la vez con insertidumbre este regreso a clases presenciales tan esperado y asi seguir reforzando áreas del conocimiento no logrados .

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ZONA ESCOLAR 08 TELESECUNDARIAS, AMEALCO DE BONFIL, QUERÈTARO.
Toda educación es una educación socioemocional, el estado de ánimo de los alumnos es primordial en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Existe la necesidad de desarrollar intervenciones para ayudar a los docentes a manejar mas efectivamente los efectos negativos de la enseñanza en su vida socioemocional,
Durante todo el ciclo escolar se desarrolló la estrategia de la gestión de las emociones, la resiliencia y la empatía involucrando a los alumnos, docentes y padres de familia.
Como zona escolar se gestionaron las videoconferencias para todos los actores educativos: Integridad en la toma de decisiones, Educación socioemocional y Liderazgo ético
Es necesario fomentar espacios donde se identifiquen las cualidades, las áreas de oportunidad, reconocerlas para ayudar a potencializar el talento.
Fue un ciclo escolar de retos, pero también de mucho aprendizaje, uso de nuevas herramientas para la nueva realidad, la pandemia es temporal pero trajo cambios positivos en nuestras vidas.

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Ayudo a mantener una comunicación asertiva manifestando tanto las emociones del alumno como las mías como docente.
en este momento me siento mas fuerte y motivado para iniciar el siguiente ciclo escolar y espero que sea presencial ya que se vio que tan importante es la interacción directa maestro alumno.
Creo que todos estamos viviendo experiencias inéditas y tanto padres y alumnos se encuentran emocionalmente afectados.
pienso que el fomentar en ellos la resiliencia y trabajar con actividades lúdicas que brindaran apoyo emocional les sirvió para afrontar obstáculos y abrirse a nuevas experiencias.
Retroalimentar algunos temas que por su grado de dificultad no se lograron al 100 % los aprendizajes esperados por lo que se requiere retomarlos en el siguiente ciclo escolar.
Profe. Antonio Diaz Tello
Miguel Bernal Jiménez
22DTV0194L

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Nos enfrentamos a una nueva forma de trabajo, la cual tuvo sus detalles, ya que la conectividad con los alumnos no fue tan buena por no contar con señal de internet y tener que estar comprando continuamente fichas, siendo que las familias son de bajos recursos económicos; porvotro lado trajo consigo muchas emociones como: el estrés, la desesperación y el desinterés por no cumplir con el trabajo escolar.
Hoy a un año y medio las cosas han cambiado para algunos alumnos y Padres de familia que se han adaptado a esta modalidad del trabajo a distancia y esperando encontrarse en clases de manera presencial en las aulas de nuestra escuela. Nos queda la incertidumbre por ver como se llevará a cabo el trabajo para el próximo ciclo escolar; en el que será fundamental el tiempo que se esta contemplando para la recuperación de los Aprendizajes  que no fuenon alcanzados en este ciclo escolar que está por concuir.

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Aun ciertas situaciones que se dieron en este camino y nueva forma de aprender,situaciones como: la falta de internet, no alcanzar totalmente los AE y la no interaccion entre alumnos y maestros me siento satisfecho por el trabajo realizado pues logramos hacer llegar a los alumnos las planeaciones contextualizadaa en tiempo y forma, la comunicacion con los padres y alumnos, actividades socioemocionales muy importantes para el logro de los aprendizajes y para la vida en sociedad, asicomo el apoyo y comprension de los padres a traves del entusiasmo, empatia y respeto.Queda pendiente el reforzamiento de asignaturas y pues esperamos con incertidumbre y preucupacion el retorno a clases.
Profe.Martin Enrique Zapata Martin
Esc.telesec. Innacio Ramirez
Clave: 22DTV0031A

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Consideró que desde un inicio al tomar con honestidad y tranquilidad nuestro compromiso con los alumnos se favorece estás emociones, dando pie a poder trabajar a distancia, en ocasiones con visitas domiciliarias y siempre con el apoyo de la mayoría de padres de familia para con este nuevo reto de trabajo escolar, logrando avanzar de acuerdo a nuestras posibilidades y conocimientos personales. Algunos alumnos requirieron menos atención que otros por factores que ya conocemos, lo que marco más esa diferencia.  Esc. Telesec. Alfonso Reyes, 22DTV0165Q Localidad OTates. Docente J Guadalupe Melo. Ponce.

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La educación socioemocional en la educación a distancia

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La educación socioemocional en la educación a distancia

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¿De qué  manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje?
-En la identificación de sus emociones y autorregulación de sus emociones.
¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?
-Estresada, un tanto decepcionada, pero al mismo tiempo satisfecha con mi participación como docente porque sé que di lo mejor de mí aunque los resultados no sean tan favorables como esperaba pues, reconozco no todo está dentro de mi control.
¿Cómo  creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?
-Igualmente estresados, impotentes y frustrados.
¿Cómo considera que apoyó  a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?
-Estar en constante comunicación, atender sus peticiones de trabajo, tomar en cuenta su contexto, tomarme unos minutos para preguntar sobre su situación actual, dedicarles el tiempo necesario a sus dudas, prestarles atención. Mis logros son el que aunque sea una pequeña parte del grupo, cumplió con sus actividades y observé un aprendizaje.
¿Qué   quedó  pendiente y qué  hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar?
-Simplemente hay que retomar de manera muy breve todos los contenidos, y seguir adelante buscando lograr un avance en sus aprendizajes y recuperarlos de los rezagos que pudiera haber.

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Las emociones en la educación a distancia

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Las emociones en la educación a distancia

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La forma en la que se trabajó con los estudiantes a lo largo de éste periodo a distancia, ha sido mediante la asignatura de Educación socioemocional; la diversidad de actividades iban encaminadas a que los estudiantes reconocieran las emociones más presentes en éstos días. Además, se puede comentar que a través de la comunicación por medios digitales como lo fue la aplicación WhatsApp, en donde los estudiantes en repetidas ocasiones mandaban mensajes con el fin de dar a conocer su sentir en relación al distanciamiento social, lo que permitió que se les brindara apoyo "moral" y tratar de tranquilizar la desesperación generada por el encierro. Los resultados, se puede mencionar que fueron favorables, ya que los estudiantes continúan dentro de la matrícula escolar, es decir; a causa del trabajo a distancia algunos de los estudiantes habían considerado dejar sus estudios a causa de la modalidad en la que se estaba trabajando.

En relación a la forma en la que me siento al cierre del ciclo escolar, puedo mencionar que un poco triste ya que mis estudiantes al ser de tercer grado, será difícil volver a compartir el tiempo con ellos, me hubiera gustado haber aprovechado más el tiempo y haber compartido más experiencias con ellos, pues siento que aún se podían haber creado buenas experiencias con ellos durante su último año en la secundaria.

La forma en la que yo creo que se sienten ellos y sus familias, es sin duda, decepción al no haber podido regresar a terminar su último año a la secundaria, algunos de mis alumnos en repetidas ocasiones me preguntaron que cuándo regresaríamos a la escuela, pues extrañaban el poder convivir entre ellos y que de cierto modo preferían las clases presenciales que a distancia.

Profr.: José de Jesús Gaspar López. Esc. Telesec. Manuel Carmona y Valle de la comunidad de Laguna de Servín, Amealco de Bonfíl, Qro.

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Al estar trabajando durante este periodo a distancia se enfatizó  sobre la relevancia que tiene las emociones que experimentan los educandos en sus diferentes contextos familiares en los que se desenvuelven. Realizando un proceso transversal entre los AE y emociones, buscando estrategias para trabajar en colaboración padres de familia, alumnos y docentes. Mostrándose empáticos ante las situaciones que surgieron durante el desarrollo del ciclo escolar, reconociendo el esfuerzo y compromiso que cada uno de los educandos presenta ante el desarrollo o entrega de sus actividades, sabiendo enfrentarse ante los retos que conlleva al encontrarse a distancia como lo es la mala recepción telefónica, señal de internet, etc.  Al estar cerca del cierre de este ciclo escolar, puedo decir que me siento angustiado por cada uno de los educandos al considerar si se lograron los aprendizajes esperados correspondientes a su grado.
Prof. Sergio Salazar Hernández
"Telesecundaria Ignacio Ramírez"
El Lobo, Landa de Matamoros

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Siempre se tuvo presente el tratar de ser empáticos con nuestros alumnos, se procuro el estar al pendiente de sus emociones durante este proceso de trabajo a distancia, al final estamos aún con la incertidumbre de lo que se presente para el siguiente ciclo escolar, pero con la mejor disposición de realizar nuestra labor de la mejor manera posible, tratando siempre de alcanzar las metas que se propongan en colectivo.  J. Guadalupe González Hipólito. Otates, Landa dé Matamoros.

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Ejejmplo parra abrir el PADLED..

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¿De que manera el trabajo con las emociones de sus educandos, contribuyo en los procesos de aprendizaje?
-se implementaron actividades en la Asignatura de Educación Socioemocional para la gestión de emociones, la empatía y la resiliencia. Algunas actividades fueron realizadas en conjunto con padres de familia.
¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?
-Por un parte estresados, y por la otra contentos porque a pesar de las adversidades estamos a punto de concluir un ciclo mas. Los alumnos entusiasmados porque van a ingresar a un nivel mas.
¿Cómo creen que se siente las niñas, niños y adolescentes y sus familias?
-Igualmente estresados, sin embargo la mayoría de ellos se sientes satisfechos de haber apoyado a sus hijos en esta modalidad.
¿Cómo considera que apoyó a sus alumnas y alumnos  emocionalmente y cuales fueron sus logros?
-Estando a disposición y en comunicación constante para atender sus dudas, también siendo empática. Los logros fueron que la mayoría de los alumnos cumplieron en tiempo y forma con las actividades programadas.
¿Qué quedó pendiente y que hay que mejorar para el próximo ciclo escolar?
Lograr que todos los padres de familia se corresponsabilicen con la educación de sus hijos. No solo avanzar en los aprendizajes esperados, sino que los alumnos se apropien de ellos.

Profa. Gloria Juárez Medina
esc. Telesec. Guadalupe Victoria
El Terrero, Amealco, Qro.

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1. Las emociones y la educación.
Al inicio en este cima de incertidumbre por parte de todos, no permitía establecer claramente una estrategia educativa, nuestros alumnos se fueron a casa pensando Que eran más vacaciones y regresarían después de semana santa. No obstante las cosas ya no fueron iguales. Afortunadamente el COVID-19, no llegó a la comunidad sino hasta el año siguiente una sola familia. Que gracias a sus lazos familiares y cultura comunitaria permitió prontamente la superación de la tragedia. durante este tiempo la educación socio-emocinal no se ha centrado en hablar de lo Que  sentimos, sino en darle sentido  a lo Que  nos sucede y establecer propósitos, no huir del sufrimiento sino enfrentarlo, darle sentido y propósito.
Esto ha sido más efectivo Que  hablar de los sentimientos, dar peQueñas tareas y metas verificables  con las Que  pueden  ir construyendo sus metas y la vida.
Esto me ha permitido Que  padres de familia y alumnos se vayan haciendo responsables del aprendizaje escolar y de la estabilidad emocional de sus hijos, trabajar en la Resiliencia, no huyendo del sufrimiento o darle gran espacio y consideración para sentirse victima y no salir de ahí sino de activar su vida para asimilar lo sucedido y crecer. Durante este tiempo dos alumnos tuvieron Que enfrentar la muerte de un familiar uno por Covid-19 y otro por una enfermedad distinta. Para uno de ellos fue más difícil pero ambos regresaron después de esta tragedia con mayor fuerza capacidad, incluso en las clases mejoraron su desempeño.
El próximo ciclo escolar toca enfrentarse a un nuevo paradigma de trabajo mixto y una nueva organización escolar.

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El trabajar con las emociones permito que se sintieran motivados para seguir trabajando a pesar de las circunstancias.

Me siento estresada, agobiada y con incertidumbre ya que no se sabe realmente como es que se iniciara el siguiente ciclo escolar.

Siento que para los alumnos como para los papás fue estresante, ya que en muchos de los casos el hecho de no contar con los recursos para comunicarse, por no entender los temas que se trabajaban y no poder apoyar a sus hijos en el momento esto aunado a las situaciones que se presentaron dentro de sus familias, decesos y enfermedades, cuestiones económicas. Etc.

El apoyo fue a través de la empatía y la compresión ante lo que estaban viviendo, lo que favoreció a que vieran las situaciones desde otras perspectivas, y a seguirle echando ganas.

Creo que hubo temas en los que no se alcanzaron los aprendizajes al cien por ciento, y que es importante retomar el siguiente ciclo escolar.

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¿De qué  manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje?   

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¿De qué  manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje?   

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Según afirma Goleman:
La investigación científica ha demostrado que la autoconciencia, la confianza en uno mismo, la empatía y la gestión más adecuada de las emociones e impulsos perturbadores no solo mejoran la conducta del niño, sino que también inciden muy positivamente en su rendimiento académico (1996, p. 12).
En colectivo  se llevó a cabo un PAE enfocado al desarrollo de habilidades socioemocionales, titulado "Teatrino de las emociones" teniendo como referencia teórica el emocionario Dime lo que sientes.  Se llevó a cabo en 6 momentos diferentes:
1. En familia leer el Emocionario, seleccionar al menos 10 emociones tanto positivas como negativas, Expresar ¿Qué te transmite la ilustración de cada emoción elegida?
2. Individualmente inventarse un cuento, leyenda o fábula, donde las emociones seleccionadas anteriormente fueran detonadoras de la trama.
3. En equipos de 6 (previamente organizados los equipos) compartir sus historias y seleccionar una de ellas, la cual tendrá que ser modificada en guion teatral y llevarla a escena.
4. Con ayuda de las tutoras, elaborar sus títeres, marionetas y escenografía para dar vida a su historia.
5. Momento de ensayar
6. Puesta en escena y espacio para reflexionar.
Cabe mencionar que el PAE trajo consigo el 90% de participación de tutoras y alumnos, mostrando compromiso e interés a dichas actividades. Cuando se motiva y atiende la parte emocional el rendimiento académico tiene un impacto a favor.
¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?
Satisfecha al haber trabajado en colectivo (docentes, alumnos y padres de familia), aunque es un reto el trabajar con emociones.
También experimento el sentimiento de frustración ya que se pretendía hacer más, es decir, atender de una forma más personalizada a los alumnos y así tuvieran los elementos necesarios para dar inicio el ciclo escolar 2021-2020.
¿Cómo creen que se siente las niñas, niños y adolescentes y sus familias?
Cansados, estresados y con desesperanza, ya que ellos querían el regreso voluntario a las aulas.
Algunos padres se sientes satisfechos con el apoyo que brindaron a sus hijos y otros frustrados de no haber hecho más por ellos.
¿Cómo considera que apoyó a sus alumnas y alumnos  emocionalmente y cuales fueron sus logros?
Se mantuvo comunicación vía whatsApp con tutores y a los alumnos los atendí en mi domicilio (radico en la comunidad) entre una a dos horas diarias dando asesoría, esto me permitió conocer como piensas y sienten, con el fin de apoyarlos más. Este acercamiento me permitió planear acorde a las necesidades de ellos.
Mejora de sus aprendizajes y confianza fueron mis logros.
¿Qué quedó pendiente y que hay que mejorar para el próximo ciclo escolar?
En torno al PAE el seguimiento al Diario de la gratitud, con el fin de que sea una herramienta que una a las familias generando una comunicación asertiva entre padre-madre e hijo.
Claro está sigue pendiente el reforzar algunos aprendizajes relevantes que no se logro cubrir o el alumno no se apropió de ellos.

Profesora Ma. Lucía Griselda Sánchez Martínez
Escuela Telesecundaria Manuel M Ponce
Zona escolar 10
Los Trigos, Colón,  Qro.

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El manejo de las emociones se planteo en el PEMC y en la planeación semanal, intentando que los alumnos y los padres de familia se involucrarán en estas actividades pero la participación fue muy baja en una parte del ciclo escolar. Por otro lado las constantes modificaciones o exigencias de la AE hacia nuestro trabajo dejo de lado nuestras propias emociones a lo que queda la duda; la empatia solo es hacia los alumnos y los padres de familia pero no a los docentes?, nuestras emociones y bienestar no importan?

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   Gestión de las emociones ¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje?          En reconocerse a sí mismos sus emociones, pues en algunas ocasiones mencionaron sus cualidades positivas o negativas y se propusieran trabajar en ellas. Además de que fue reflejada su actitud en participaciones en el grupo de WhatsApp mediante saludos o apoyo a sus compañeros.              ¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?           Con estrés por el cúmulo de actividades administrativas y cursos. Aprendí mediante los cursos, sin embargo, fue estresante que bastantes horas a la semana estuve frente a la computadora, porque además del trabajo con mi grupo tenía dos cursos en los cuales había muchas actividades por hacer.Desánimo por los padres de familia que siguen sin apoyar a pesar de que se les insistió en algunas actividades y en consecuencia la constancia de sus hijos baja porque están muy confiados. Preocupada porque están confiados los alumnos y lejos de sentir un poco de preocupación mencionan con sus demás compañeros que a pesar del poco avance han obtenido calificación.   ¿Cómo  creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias? Actualmente algunos con dificultades económicas y se refleja en su interés y apoyo al estudio con sus hijos, por otra parte pocos padres de familia apoyan a sus hijos comprando los materiales, incluso computadora o celular propio para que tengan mejores resultados en su desempeño.       ¿Cómo considera que apoyó  a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?  En que reconocieran sus emociones y cualidades que tienen. Sus logros  fueron que en ocasiones aumentó su actitud positiva para continuar con sus actividades, además de que se les atendió en diferentes horarios para apoyarlos por las situaciones que enfrentaron y no podían realizar sus actividades escolares en el horario.  ¿Qué   quedó  pendiente y qué  hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar? Retroalimentar en algunos contenidos donde no se envió video apoyándolos en el desarrollo de la actividad o donde no entregaron actividades. Seguir trabajando con sus emociones.             Docente: Mayra Guadalupe Sánchez Hernández.              Telesecundaria: Silvestre Revueltas                            CCT: 22DTV0090Q            El Zamorano, Colón.                                                                            

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   Gestión de las emociones ¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje?          En reconocerse a sí mismos sus emociones, pues en algunas ocasiones mencionaron sus cualidades positivas o negativas y se propusieran trabajar en ellas. Además de que fue reflejada su actitud en participaciones en el grupo de WhatsApp mediante saludos o apoyo a sus compañeros.              ¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?           Con estrés por el cúmulo de actividades administrativas y cursos. Aprendí mediante los cursos, sin embargo, fue estresante que bastantes horas a la semana estuve frente a la computadora, porque además del trabajo con mi grupo tenía dos cursos en los cuales había muchas actividades por hacer.Desánimo por los padres de familia que siguen sin apoyar a pesar de que se les insistió en algunas actividades y en consecuencia la constancia de sus hijos baja porque están muy confiados. Preocupada porque están confiados los alumnos y lejos de sentir un poco de preocupación mencionan con sus demás compañeros que a pesar del poco avance han obtenido calificación.   ¿Cómo  creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias? Actualmente algunos con dificultades económicas y se refleja en su interés y apoyo al estudio con sus hijos, por otra parte pocos padres de familia apoyan a sus hijos comprando los materiales, incluso computadora o celular propio para que tengan mejores resultados en su desempeño.       ¿Cómo considera que apoyó  a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?  En que reconocieran sus emociones y cualidades que tienen. Sus logros  fueron que en ocasiones aumentó su actitud positiva para continuar con sus actividades, además de que se les atendió en diferentes horarios para apoyarlos por las situaciones que enfrentaron y no podían realizar sus actividades escolares en el horario.  ¿Qué   quedó  pendiente y qué  hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar? Retroalimentar en algunos contenidos donde no se envió video apoyándolos en el desarrollo de la actividad o donde no entregaron actividades. Seguir trabajando con sus emociones.             Docente: Mayra Guadalupe Sánchez Hernández.              Telesecundaria: Silvestre Revueltas                            CCT: 22DTV0090Q            El Zamorano, Colón.                                                                            

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¿De qué  manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje?

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¿De qué  manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje? 

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¿De qué  manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje? 

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Que se sentían motivados para realizar las actividades y con confianza de preguntar sobre las dudas que se presentaban, se esforzaron por enfrentar la situación por las que nos toco vivir y trabajaron lo más que pudieron.
¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?
Con cansancio por la acumulación de actividades que entregar, satisfecha con el trabajo realizado e incertidumbre como se iniciará el siguiente ciclo escolar.

¿Cómo  creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?
Desanimados por no haber retornado a clases presenciales, no tener la clausura que año tras año se organizaba y tenían el gusto se festejar una meta más en su vida y compartirla con sus seres queridos. y con esperanza que para el siguiente ciclo escolar se regularice   su las actividades en sus escuelas y convivencia familiar.

¿Cómo considera que apoyó  a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?
Con llamadas o cuando me comentaban que se sentían enfermos en días posteriores les preguntaba si ya estaban mejor, también se les apoyo con actividades que les fueran de interés, ayuda emocional y actividades que tuvieran convivencia con la familia.

¿Qué   quedó  pendiente y qué  hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar?
En lo académico algunos aprendizajes esperados  que no
hubo el tiempo y os medios económicos para profundizar mas, realizarlos adecuadamente como por ejemplo, los que se requerían realizarse en equipo, hay quienes no contaban con saldo para participar en el momento y eso causo que no se realizarán correctamente esas actividades,
Y para mejorar el siguiente ciclo escolar tener más comunicación con los padres de familia para que apoyen estar al pendiente de las actividades que su hijo entrega y que lo motive a que tenga un hábito de estudio (horario de trabajo) para que no se acumule las actividades que debe de entregar en tiempo y forma.
Profesora: Clotilde Alejandre Silva.

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¿De qué  manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje?
Disminuyendo el estrés, fortaleciendo el carácter mediante los contenido de resiliencia, esto permitía al alumno concentrarse en sus actividades.
¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?
A lo largo de este ciclo, el abanico de emociones ha sido amplio, pero me quedo con la sensación de satisfacción, ya que  amplié enormemente mis conocimientos, conocí nuevas estrategias, nuevos métodos, sobre todo mi dominio en la tecnología y mas que nada de los errores cometidos, en el aula la dinámica y las actividades dejaban poco tiempo para la reflexión, este ciclo pude observarme, logre identificar áreas en las que me faltaba trabajar.

¿Cómo  creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?
Creo que depende mucho del compromiso y la actitud de los alumnos y padres de familia frente al estudio, pero todos en su mayoría han pasado por situaciones de estrés, de agotamiento, pero también de satisfacción y alegría con sus logros en este ciclo escolar.

¿Cómo considera que apoyó  a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?
Una de las satisfacciones que me llevo de este ciclo es que mis alumnos saben que siempre estaba ahí, saben que si me mandan un mensaje con alguna duda les respondería, que si me llaman estaré disponible y si me encuentro ocupado, les regresare la llamada, ellos tienen la certidumbre de que si me necesitan, ahí estaré para apoyarlos.

¿Qué   quedó  pendiente y qué  hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar?
Una de las cosas que más mencionan los alumnos es la convivencia, las actividades decembrinas o día de muertos y festejos como el día del estudiante, por el lado académico el apoyo entre alumnos y la cercanía para resolver sus dudas con el docente (aunque siempre se le ha acompañado al alumno, es difícil ejemplificar a distancia), la posibilidad de llevar a cabo trabajo colaborativo, en resumen, quedo pendiente toda actividad que involucraba interacción presencial.

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¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó en sus procesos de aprendizaje? Al ser capaces de gestionar sus emociones en la medida de lo posible, pudieron ser competentes al momento de enfrentarse a una situación complicada y decidir asertivamente cuál era la conducta más apropiada ante determinada circunstancia, al encontrarse bien emocionalmente, pudieron concentrarse en su objetivo principal, el logro de los aprendizajes esperados.

· ¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar? Cansado, pero satisfecho con el trabajo realizado, porque a pesar de las circunstancias bajo las cuales se trabajó, se pudo realizar la practica educativa de buena manera, se atendió a los alumnos en un alto porcentaje y se adquirieron y potenciaron habilidades que no conocía en mí.

¿Cómo creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias? De la misma manera, cansados y en la mayoría de los casos, desesperados por regresar a las aulas. Ansiosos de volver a correr por la escuela e interactuar con sus compañeros y amigos.

· ¿Cómo considera que apoyó a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros? Siempre se buscó concientizarlos sobre la situación por la que atravesaba el mundo ante esta pandemia, se les hizo ver la importancia del cuidado de la salud y el manejo oportuno de las emociones ante situaciones de esta magnitud, se dieron cuenta del rol que juega la escuela en la sociedad y la importancia de cuidarse para un regreso a clases presenciales. Se buscó crear canales efectivos de comunicación, ambientes propicios de aprendizaje a distancia, empatía entre todos los actores educativos y apoyo emocional cuando éste se requirió.

¿qué quedó pendiente y qué hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar? Quedó pendiente concluir los programas de todas las asignaturas y brindar atención al 100 % de los alumnos, ya que, por diversas situaciones y condiciones del contexto, hubo alumnos que no tuvieron comunicación sostenida y en consecuencia no fueron participes en todas las actividades realizadas a lo largo del ciclo escolar.

Más que mejorar, yo diría seguir con esa dinámica de priorizar el manejo de las emociones y el cuidado de la salud en las NNA de nuestros centros escolares, ya que estos ámbitos son la base para el aprovechamiento y adquisición de los aprendizajes esperados.

PROF. JOSÉ GUADALUPE HERNÁNDEZ CAMPOS

ESCUELA TELESECUNDARIA “JUAN ALDAMA”

NOGALES, COLÓN, QRO. ZONA 10

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¿De qué  manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje? En que hubo mayor motivación al realizar actividades con sus hermanos y con sus padres.             ¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar? Cansados de trabajar en casa a distancia, estresados por no acompañar a los alumnos en esta etapa final del ciclo y principalmente porque son de tercer grado y ya no estaremos el próximo ciclo con ellos.            ¿Cómo  creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias? Estrazados y fastidiados del trabajo a distancia por comentarios de sus padres, en que muy a fuerzas ya están trabajando.   ¿Cómo considera que apoyó  a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros? Motivándolos siempre en que si podían con sus actividades y pidiéndoles a sus papás para que estuvieran más al pendiente de sus hijos.        ¿Qué   quedó  pendiente y qué  hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar? Seguir con el hábito del estudio y entrar con más entusiasmo al siguiente nivel de estudio para lograr las metas propuestas por los alumnos.

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¿De qué  manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje? En que hubo mayor motivación al realizar actividades con sus hermanos y con sus padres.             ¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar? Cansados de trabajar en casa a distancia, estresados por no acompañar a los alumnos en esta etapa final del ciclo y principalmente porque son de tercer grado y ya no estaremos el próximo ciclo con ellos.            ¿Cómo  creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias? Estrazados y fastidiados del trabajo a distancia por comentarios de sus padres, en que muy a fuerzas ya están trabajando.   ¿Cómo considera que apoyó  a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros? Motivándolos siempre en que si podían con sus actividades y pidiéndoles a sus papás para que estuvieran más al pendiente de sus hijos.        ¿Qué   quedó  pendiente y qué  hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar? Seguir con el hábito del estudio y entrar con más entusiasmo al siguiente nivel de estudio para lograr las metas propuestas por los alumnos.

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La gestión de las emociones ayudó mejorar la  autoconfianza,el autoconocimiento y la autoregulacion de los estudiantes así mismo contribuyó a la toma de decisiones.

Asi cómo mejorar el desempeño académico de los estudiantes.

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Escuela Telesecundaria "José de los Reyes Martínez"

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ESC. TELESECUNDARIA "JOSÉ DE LOS REYES MARTÍNEZ"

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ESC. TELESECUNDARIA "JOSÉ DE LOS REYES MARTÍNEZ"

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Las actividades implementadas para la gestión de emociones propiciaron una cercanía con los alumnos que mantuvieron la comunicación y estuvieron pendientes de realizar y entregar actividades, pues a partir de las actividades en lo socioemocional podían expresarse, reconocer sus emociones y al generarse ese vínculo con algunos alumnos benefició en la comunicación y así poder disipar en un ambiente de mayor confianza sus dudas.
Al fin del ciclo escolar me siento decepcionada de que algunos padres de familia y alumnos no respondieron a la forma de trabajo aún reconociendo que tienen la posibilidad de hacerlo. Al mismo tiempo me siento tranquila de haber dado siempre mi mayor esfuerzo y sobre todo que hubo alumnos que si han aprovechado el tiempo y la oportunidad de aprender de forma diferente.
En mis alumnos predominó estrés en los que si cumplían diariamente con sus actividades.

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USAER 28 participando con la Telesecundaria "José de los Reyes Martínez"

Este ciclo escolar ha sido de grandes retos en todas las esferas del ser humano y con mayor impacto en la salud mental, por ende, una de nuestras preocupaciones del servicio fue trabajar con los alumnos actividades que favorecieran el desarrollo de habilidades socioemocionales como el reconocer y regular las emociones, así como generar ambientes en sus hogares de tranquilidad, relajación y actitud positiva, esto generó en nuestros alumnos una manera diferente de vivir la pandemia, claro que reconociendo la participación de aquellos alumnos con comunicación satisfactoria e intermitente. Sin embargo, la limitaciones se hicieron ver en la situación de salud, económicas y de aislamiento.
En lo personal, existieron momentos complicados por estar en casa y mezclar varios espacios en uno solo, sin embargo, con la actitud positiva y buscando nuevas alternativas de trabajo en lo emocional, reconocerme a mí misma y valorar lo que tenemos.
Estar a distancia es complejo y en nuestros alumnos se observa por no contar con todas las ayudas y atravesar situaciones dificiles pero tendremos que dar seguimiento con actividades de la resiliencia.

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LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL, SU IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE  ESC. TELESEC. "JOSÉ DE LOS REYES MARTÍNEZ"

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LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL, SU IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE  ESC. TELESEC. "JOSÉ DE LOS REYES MARTÍNEZ"

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¿De que manera el trabajo de las emociones en sus educandos, contribuyó en sus procesos de aprendizaje? de cierto modo a que los alumnos se sientan comprendidos y motivados a que todos estamos pasando por la misma situación y a conocer y regular sus emociones en los momentos de estrés, sobre todo con las actividades que tenían que hacer y situaciones que viven en la familia
¿Como se sienten al cierre del ciclo escolar? con incertidumbre, agotados y un poco agobiados por no saber lo que les espera el siguiente ciclo escolar.
¿como cree que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias? en la misma situación, sobre todo los alumnos que diariamente cumplían con sus actividades
¿como considera que apoyó a sus alumnos y alumnas emocionalmente y cuales fueron sus logros? tratando de desarrollar la gestión de las emociones con diversas estrategias.
¿Qué quedó pendiente y que hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar? seguir motivando a los alumnos, buscar el apoyo de los padres de familia.

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Telesecundaria "José de los Reyes Martínez"

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Telesecundaria "José de los Reyes Martínez"

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Telesecundaria "José de los Reyes Martínez"

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Telesecundaria "José de los Reyes Martínez"

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* ¿En qué medida las acciones implementadas contribuyeron a mejorar los estados emocionales?

Creo que se fortaleció el lazo de confianza entre alumno – maestra, pues en sus escritos fueron reflejando sus sentimientos y emociones, así como el modo en que regularon dichas emociones, algunos por ejemplo emplearon la respiración, otros se apartaban para no dañar a nadie con su actitud, otros externaban su molestia con respeto, algunos escribían en su bitácora que estaban sintiendo(identificar y expresar) , todo esto se trabajo en el primer trimestre y se fue aplicando durante el ciclo escolar, por lo que considero que al haberse trabajado de manera recurrente y sistemática ayudó a los alumnos a regular sus emociones y mejorar sus estados de animo.

*¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?
Respecto a el trabajo realizado me siento satisfecha con lo logrado, sin embargo se baso en el estrés, impotencia, decepciones por parte de nuestro sistema educativo; a pesar de esto el trabajo no se quedo estancado y quienes quisieron lo aprovecharon, y escribo que lo aprovecharon porque ninguno de los alumnos que  no hizo el intento fue por motivos de salud, económico o familiares, al contrario los padres les brindaron el apoyo y el argumento que dieron fue "es que no quiere hacer nada" ante situaciones como esta pues parece injusto para quienes si se esforzaron a pesar de muchas circunstancias que enfrentaron.

*¿Cómo  creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?
Los alumnos que estuvieron siempre al pendiente han manifestado que han tenido episodios de estrés y les han ayudado algunas estrategias y técnicas de respiración, meditación y rutinas de yoga.

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1.-Considero que incentivó a los alumnos para continuar trabajando, debido aq ue se trataba de actividades diferentes a las que se venían realizando.
2.-Con un poco de preocupación, pero a la vez muy motivado, ya que considero que hay mucho trabajo por hacer este próximo ciclo escolar.
3.-En muchos de los casos los alumnos se sienten aburridos, cansados de las clases a distancia, y con ganas de regresar a la escuela, pero también hay algunos otros alumnos que se adaptaron a esta nueva normalidad.
4.-Logre que la mayoría de mis alumnos se sintieran interesados en las actividades, esto fue a partir de diferentes estrategias y apoyandome de recursos tecnológicos.

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El trabajo de las emociones con mis alumnos no fue tan placentero para todos, porque algunos de ellos pudieron controlar lo que sentían para elaborar sus trabajos. Muy pocos tuvieron la confianza de resolver sus dudas para conmigo, quizá por pena y así se quedaron. Otros en ningún momento reflejaron su sentir, por ello, no hubo comunicación y prefirieron no hacer nada. Su interés era trabajar.

Cómo me siento? Super presionada, estresada, enojada, porque en lugar de tener menos trabajo administrativo es más. No hubo empatía por parte de las autoridades.

Hay de todo, algunos alumnos estresados con deseos de ya terminar este ciclo escolar. Otros feliz porque no se sienten presionados por sus padres ni nada. Aunque uno maestra estuviera pidiendo las actividades, ellos nunca se tomaron la molestia de responder un mensaje o mandar trabajos.

Siempre estuve apoyándolos, orientándolos y siendo empática siempre. Pero aun así no tuve respuesta con algunos de ellos.

Pendiente, la comunicación con los Padres de Familia que estuvieron ausentes y el apoyo de ellos para con sus hijos, en el envió de trabajos. Mejorar el apoyo de las autoridades educativas para con nosotros y la carga administrativa sea menor. Y que entiendan que hubo alumnos que ya no tuvieron interés por estudiar.

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Desde mi punto de vista, creo que como lo marcan los Planes y Programas, el Alumno es el centro, porque no existió una empatía, nosotros estábamos a las condiciones que ellos mostraran y dijeran. Tuvieron   demasiadas oportunidades para terminar el ciclo escolar y no lo aprovecharon.
Creo que ellos vivieron la pandemia de acuerdo a su contexto y en eso no existió empatía ni siquiera valoraron el trabajo del docente. Pues el maestro preocupado por mantener un medio de comunicación como mínimo, los alumnos estaban preocupados por conseguir un empleo y las actitudes eran negativas y de molestia y no regulaban sus emociones a pesar de aplicar diferentes actividades para trabajar sus emociones.
Las emociones fueron diferentes y eso obstruyo para que se lograran los aprendizajes. Fueron pocos los alumnos que si mantuvieron una disciplina e interés.

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Afortunadamente, tuve la fortuna de trabajar en colegiado con mis compañeros maestros y nos compartimos estrategias para trabajar con los chicos, Aprovechamos la presencia de los padres de familia para que se realizaran dinámicas a distancia con hermanos y familiares de nuestros alumnos. elaboraron dibujos, reflexionaron con videos tutoriales, los escuchamos, realizaron cartas para agradecer a sus papás y seres queridos y valorarlos.

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Telesecundaria República de argentina.
En estos momentos cobra gran relevancia el poder empatizar con los alumnos, el entender su situación económica, las perdidas familiares, su encierro, el no poderse comunicar con sus amigos, todo esto trae consecuencias emocionales que al educando no le permiten estar al 100% concentrado en las cuestiones escolares, por lo cual como docentes hemos tratado de manejar estas situaciones de forma que el chico(a) se sientan reconfortado y trate de sentirse a gusto en las clases en línea y con las actividades realizadas en casa. Mantenemos comunicación constante con los padres de familia, con los mismos alumnos sobre situaciones especiales que se viven en casa.

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Gustavo Huerta. Moctezuma Xocoyotzin
Las emociones son parte fundamental de la educación, el trabajar con ellas no solo es de un trimestres o un ciclo, sino de estar fomentarndolas constantemente, involucrar a padre de familia produciría mejores resultados.

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¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos,contribuyó en sus procesos de aprendizaje?

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¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos,contribuyó en sus procesos de aprendizaje?

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TELESECUNDARIA "BENITO JUÁREZ" CLARA LÓPEZ L.

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TELESECUNDARIA "BENITO JUÁREZ" CLARA LÓPEZ L.

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Al cierre de éste ciclo Escolar, termino con una serie de sentimientos encontrados, ya que fue un grupo en el que hubo una un sinfín de situaciones tristes y lamentables, en el primer trimestre del ciclo escolar falleció una de mis alumnas y por obvias razones esto marco de una manera triste y determinante a mi grupo, por otro lado, debido a la pandemia  se detonaron muchas situaciones familiares con mis chicos, como separaciones de los padres de varios de mis alumnos, y para concluir el fallecimiento de las abuelitas de 2 de mis alumnos, la ultima de ellas era la única que estaba a cargo de uno de ellos, con ello él se queda prácticamente a la deriva. Definitivamente fue un ciclo escolar con muchos altibajos, pero a pesar de ello, creo que pudimos manejar la RESILIENCIA, ya que el 96% de los alumnos trabajaron de manera constante y eso me genera una gran satisfacción. por otro lado, si debo de concluir con un aspecto que me preocupa que es el logro de los aprendizajes, ya que es de todos sabido que en el trabajo a la distancia es muy complicado lograrlo.
Esperemos tiempos mejores...

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Escuela Telesecundaria República de argentina. Mí Reflexión es:

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Escuela Telesecundaria República de argentina. Mí Reflexión es:

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La forma en qué apoye a mis alumnos en este tiempo de clases en línea durante este tiempo de pandemia fue por medio de la empatía; es decir, analizando y conociendo las situaciones  particulares, poniendonos en sus zapatos, brindandoles confianza y estarlos motivando día condía a asimilar la situación y acontinuar con sus clases, apoyandonos en el desarrollo de actividades de manejo de emociones por medio de estrategías lúdicas; sin embargo para este cierre de ciclo me siento un tanto insatisfecha pues apesar de todo el esfuerzo los alumnos no alcanzaron todos los aprendizajez esperados; por lo tanto es necesario implementar un plan de reforzamiento.
Profra. Anahí

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¿Cómo se siente al cierre de este ciclo escolar?
Preocupado por cómo se va a dar la atención a los alumnos que llevan un gran rezago, es cierto que la pandemia influyo, pero los alumnos que se aplicaron a realizar sus actividades ahora traen una ventaja enorme, ya que aprendieron a comprender textos a interpretar y a investigar, no se quedaron en espera de que les solucionaran los problemas, algunos hasta trabajaron para comprar su celular o poder tener saldo para continuará estudiando, pero esos alumnos que no se esforzaron va a  ser muy difícil reincorporarlos y nivelarlos al inicio del próximo ciclo escolar

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COMO SE  SIENTE  AL CIERRE DE ESTE CICLO  ESCOLAR
Con demasiada presión , con excesivas cargas de trabajo , sin ninguna empatía hacia el trabajo docente, donde se han dado situaciones de rezago por la falta de insumos e infraestructura, llegando tarde con materiales, con falta de internet y dispositivos

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EL MANEJO DE LAS EMOCIONES DURANTE ESTE CICLO ESCOLAR.

Las emociones son respuestas fisiológicas de nuestro cuerpo hacia cambios que se producen en nuestro entorno y justamente eso se vivió este ciclo escolar con nuestros alumnos.
En la telesecundaria se llevaron actividades donde el punto central fuera el bienestar emocional de los alumnos ya que sin esto seria imposible que el alumno lograra sus aprendizajes.
Para que esto fuera posible se construyeron lazos afectivos entre madres de familia e hijos, mediante actividades de educación física, matemáticas e inglés teniendo como punto de referencia el apoyo de cada uno integrantes de las familias.

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PROFRA. SUSANA ARACELI PÉREZ ROJAS
Telesecundaria Benito Juárez
El trabajo a distancia con los alumnos ya por más de un año, ha sido afectado por muchas emociones tanto para alumnos como para maestros y las familias de éstos. Estos meses de encierro, de romper con la rutina de salir diario, a clases, a ver a los amigos, convivir, dio un giro y para muchos alumnos resultó en situaciones de estrés, enojo, aburrimiento, flojera, aunado con que mi grupo, que es segundo grado, pasó por los cambios físicos y emocionales propios de la adolescencia. Yo como docente espero haber podido apoyarlos en el reconocimiento y gestión de sus emociones las veces que conversamos y con las actividades de cada día en educación física, vida saludable y por supuesto, educación socioemocional.

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René Hdz. Telesecundaria Moctezuma Xocoyotzin

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René Hdz. Telesecundaria Moctezuma Xocoyotzin

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¿Cómo se siente al cierre de este ciclo escolar?

Preocupado por cómo se va a dar la atención a los alumnos que llevan un gran rezago, es cierto que la pandemia influyo, pero los alumnos que se aplicaron a realizar sus actividades ahora traen una ventaja enorme, ya que aprendieron a comprender textos a interpretar y a investigar, no se quedaron en espera de que les solucionaran los problemas, algunos hasta trabajaron para comprar su celular o poder tener saldo para continuará estudiando, pero esos alumnos que no se esforzaron va a  ser muy difícil reincorporarlos y nivelarlos al inicio del próximo ciclo escolar

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LUCÍA YENI P.S. TELESEC. MOCTEZUMA XOCOYOTZIN.

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LUCÍA YENI P.S. TELESEC. MOCTEZUMA XOCOYOTZIN.

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Considero que las emociones en los alumnos y docentes han ido cambiando desde que inicio esta pandemia. Gracias al apoyo y comunicación mediante diferentes medios que se ha tenido con los alumnos, la empatía, las actividades para fortalecer las mismas de alguna manera hemos aprendido a regularlas, aceptarlas y cambiar lo que no , nos hace bien .

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ERNESTINA CALVA CALVA. TELESECUNDARIA MOCTEZUMA XOCOYOTZIN, AGUA FRIA, PEÑAMILLER, QRO.

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ERNESTINA CALVA CALVA. TELESECUNDARIA MOCTEZUMA XOCOYOTZIN, AGUA FRIA, PEÑAMILLER, QRO.

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EL CONFINAMIENTO POR LA PANDEMIA NOS PRODUJO UN SIN FIN DE EMOCIONES COMO ESTRES POR LA CARGA EXCESIVA DETRABAJO, FRUSTACION POR NO OBTENER LOS RESULTADOS DESEADOS, TODO ESTO COMO PROFESIONALES Y ADULTOS, EN CUANTO A LOS ALUMNOS ES AUN MAS DIFICIL PUES NO TODOS CUENTAN CON SERVICIO DE INTERNET, NI CON LOS CONOCIIENTOS BASICOS PARA ABORDAR ALGUNOS CONTENIDOS LO QUE LES CAUSO FRUSTACIÒN Y DESESPERACIÒN, PRACTICAR LA EMPATIA FUE UNO DE LOS RECURSOS PARA SALTAR DE LA MEJOR MANERA POSIBLE ESTA SITUACION.

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ESCUELA TELESECUNDARIA "18 DE MARZO DE 1938

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ESCUELA TELESECUNDARIA "18 DE MARZO DE 1938

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Con respecto a las acciones implementadas para fortalecer las emociones se enviaran actividades lúdicas a realizar en familia y siempre se estuvo al pendiente de cada estudiante, se les acompaño siempre en su aprendizaje.
Al cierre de ciclo escolar no me siento satisfecha con respecto al logro de los aprendizajes esperados de los alumnos debido a que no se certeza de que los alumnos hayan aprendido y que continúan al siguiente nivel con muchas deficiencias.
Por otro lado me siento satisfecha en el sentido de que la mayoría de los alumnos mantuvieron una comunicación sostenida, por la estrategia implementada de entrega- recepción de tareas.

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La educación emocional es determinante en el proceso de aprendizaje de los NNA, toda vez que dependiendo de la capacidad que estos desarrollen para manejar positivamente sus emociones y salir lo más pronto posible de los estados emocionales negativos, en esa misma medida será la capacidad para aprender y por lo tanto potenciar la posibilidad de éxito en todas las acciones que se emprendan a lo largo de la vida.
Por lo anterior, es fundamental que en la escuela se trabaje sistemáticamente la educación socioemocional, enfatizando el trabajo en el conocimiento de si mismo, en la aceptación de las propias emociones, en el conocimiento y aplicación de diversas técnicas para el control de las emociones y en la construcción de relaciones positivas y duraderas con quienes convivimos, esto último, para contribuir a construir una cultura de paz y de justicia social.
Saludos desde la zona escolar 11, Huimilpan, Qro.

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Este Ciclo Escolar en lo particular no inició tan bien como me hubiera gustado, la mayoría de mis estudiantes como padres de familia rechazaban la forma de trabajo virtual.
Al ser nueva en la escuela me parecía muy frustrante, estresante y preocupante el sentir que mi barco se hundía, y como capitán de ese barco ¿Qué hago? ¿Cómo lo hago?
El cambiar cada trimestre de estrategia para mantenerme en comunicación con mis alumnos, ya que “Si quieres resultados diferentes, haz las cosas diferentes”; así mismo el apoyo que después obtuve por la mayoría de las madres de familia fueron elementos que favorecieron al grupo.

Gracias a las actividades de educación Socioemocional y vida Saludable te das cuenta que todos (alumnos, padres y maestra), nos encontramos ansiosos por regresar de forma híbrida.
Y si me preguntan ¿Qué aprendieron usted y su grupo a raíz de la Pandemia?
1. El adaptáramos a situaciones que no están en nuestras manos.
2. Aprendieron a ser un poco más independientes al construir su aprendizaje, saben que si no entendieron un tema se puede recurrir al docente, libros de texto, videos o tutoriales, etc.
3. Ser optimistas y ver qué se puede ser mejor.

Docente: Miriam Nava Hernández
Telesecundaria: “Benito Juárez “

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Telesecundaria Republica de Argentina
Definitivamente la pandemia vino a cambiar nuestra vida en diferentes sentidos, la rutina de nuestro trabajo, la dinamica de nuestras actividades, etc.
Siendo empaticos con nuestros alumnos, para ellos los cambios que se dieron fueron muy confusos y varios de ellos decidieron desertar por no sentir ubicacion, orientacion y apoyo de sus padres. Son cambios a los que se tienen que ir adaptando.

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Profr. Cristian Jonathan Hernández Ojeda

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Profr. Cristian Jonathan Hernández Ojeda

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Algunos tuvimos el reto de iniciar nuestros primeros acercamientos con los estudiantes de manera distanciada; el confinamiento nos ha demostrado de que estamos hechos, pues se han presentado diversas emociones que en su mayoría son negativas.
Es imposible no apoyar a los estudiantes en este proceso, ya que es lo que da vida a una escuela, y somos nosotros los maestros quienes debemos fungir como peldaño, sosteniendo todo aquello que acongoja a un estudiante, y hacerlo sentir apoyado, motivado y querido; si por algún motivo no encuentra en casa el cariño, o el apoyo, como estudiante y quizás como hijo, que lo encuentre con nosotros, pero... ¿quién se encarga de las emociones de los maestros?

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Fue un gran acierto que se difundiera el  trabajar  con las emociones de nuestros alumnos pues vivieron situaciones muy delicadas y la verdad sí hacia falta tener alguien en quien confiar. También los docentes lo requerimos, con tanta exageración en la carga administrativa y ahora con el mensaje de la Profesora Delfina que más que mensaje, pareciera como una amenaza a nuestra labor docente. pero en fín,

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TELESECUNDARIA BENITO JUAREZ, LAS TAPONAS HUIMILPAN.
La asignatura de socioemocional ha sido muy importante en estas circunstancias de distanciamiento, de la angustia generada por los desafíos, la presión y la incertidumbre, todos hemos estado sometidos al estrés, el manejo de la emociones nos ha dado la enseñanza de superar el desanimo y trabajar con empatía a nuestros alumnos y padres de familia, motivarlos a seguir aun bajo circunstancias difíciles y ser resilientes. estoy satisfecha del trabajo realizado y de los logros obtenidos. estoy deseosa de regresar a las aulas y tener el contacto humano y sensible con mis alumnos.

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LAS EMOCIONES NOS AYUDAN A FORTALECER EL APRENDIZAJE EN EL AULA, PORQUE  APRENDEN A DESARROLLAR Y A CONTROLAR CADA UNA DE ELLAS, HACE QUE NUESTROS ALUMNOS SE VUELVAN RESILIENTES, ESTO FAVORECE A QUE  LOS ALUMNOS SEAN UNAS MEJORES PERSONAS ANTE SUS COMPAÑEROS DENTRO DEL AULA.

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"República de Argentina", prof. Alberto
Reflexión sobre la Educación socioemocional

En este ciclo escolar tan atípico lo forma de apoyar a mis alumnos fue por medio de la empatía; es decir conociendo la situación de cada uno de los llos para explorar sus condiciones, entenderlas y de ahí en adelante se diseñaron diferentes actividades de educación socioemocional que nos apoyaran a desarrollar ya concientizar a los alumnos sobre esta modalidad. al termino del ciclo escolar me siento un poco frustrado pues a pesar de todas las acciones creo que no se alcanzaron los aprendizajesz esperados

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¿De que manera el trabajo con las emociones contribuyó en sus procesos de aprendizaje? De antemano si no hay motivación, no hay aprendizaje, y si partimos de que la motivación parte de de una emoción; entonces es necesario trabajar las emociones. en cualquier proceso debe haber emoción; y lo que sucedió en este ciclo escolar requería especial atención este aspecto. En ese sentido, considero que lo trabajado fue fundamental para obtener los logros alcanzados, que no son los esperados pero son suficientes para creer. que fue gracias a este aspecto que logramos mantener a los alumnos.

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¿De que manera el trabajo con las emociones contribuyó en sus procesos de aprendizaje? De antemano si no hay motivación, no hay aprendizaje, y si partimos de que la motivación parte de de una emoción; entonces es necesario trabajar las emociones. en cualquier proceso debe haber emoción; y lo que sucedió en este ciclo escolar requería especial atención este aspecto. En ese sentido, considero que lo trabajado fue fundamental para obtener los logros alcanzados, que no son los esperados pero son suficientes para creer. que fue gracias a este aspecto que logramos mantener a los alumnos.

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¿Cómo se siente al cierre del ciclo escolar y como se sentirán los alumnos? pues yo me siento bien, comprometido con mi trabajo y la responsabilidad que tengo con los alumnos, si me inquieta que no todos hayan atendido las indicaciones pero consiente de que hice lo mejor de mi apoyándolos en cada momento.
¿Qué queda pendiente para el siguiente ciclo escolar? queda un reto grande ya que muchos contenidos no son reafirmados y para ello hay que iniciar con las emociones a través de la sensibilización y concientización de la responsabilidad ante su formación misma.
Prof. Félix Osornio Morales

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Telesecundaria "Jalisco" Magda Olvera.         A)Somos seres holísticos, no podemos separar lo cognitivo de lo emocional, en la misma medida se requirió el prestar atención al desempeño académico como a la diversidad de emociones que se experimentan a lo largo de toda la pandemia, dado que no fueron las mismas al inicio, que ahora que llevamos más de un año. Algunos estudiantes sufrieron perdidas importantes y era necesario atender esas situaciones que influyen en su desempeño, la empatía tan necesaria, estos días.                              B) Cansada, muy cansada, con cierta molestia, con incertidumbre y poca empatía por la autoridad estatal y federal.             C) Creo que están deseosos de que el ciclo escolar termine, también cansados pero los que se comprometieron y se retaron así mismos considero que están satisfechos,  y tal vez nostálgicos ante un ciclo escolar a la distancia.        D) Estando para ellas y ellos en todo momentos, mostrándome dispuesta a resolver dudas y teniendo una escucha ante sus necesidades, mostrando empatía, tolerancia y respeto, estableciendo comunicación asertiva.        

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Telesecundaria "Jalisco" Magda Olvera.         A)Somos seres holísticos, no podemos separar lo cognitivo de lo emocional, en la misma medida se requirió el prestar atención al desempeño académico como a la diversidad de emociones que se experimentan a lo largo de toda la pandemia, dado que no fueron las mismas al inicio, que ahora que llevamos más de un año. Algunos estudiantes sufrieron perdidas importantes y era necesario atender esas situaciones que influyen en su desempeño, la empatía tan necesaria, estos días.                              B) Cansada, muy cansada, con cierta molestia, con incertidumbre y poca empatía por la autoridad estatal y federal.             C) Creo que están deseosos de que el ciclo escolar termine, también cansados pero los que se comprometieron y se retaron así mismos considero que están satisfechos,  y tal vez nostálgicos ante un ciclo escolar a la distancia.        D) Estando para ellas y ellos en todo momentos, mostrándome dispuesta a resolver dudas y teniendo una escucha ante sus necesidades, mostrando empatía, tolerancia y respeto, estableciendo comunicación asertiva.        

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ESCUELA TELESECUNDARIA "LUIS SANDI"
PROFRA. DORA MANCILLA ROMERO
¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó en sus procesos de aprendizaje?

Les ayuda para motivarse a seguir estudiando. Evitar abandonar los estudios. Aunque a algunos no les movió mucho y se dejaron llevar por la comodidad y la flojera. Tuvieron confianza para platicar situaciones emocionales que traían y para preguntar dudas académicas.

· ¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?, ¿cómo creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?

Yo cansada pero es normal por la forma de educación a distancia pero agradecida porque los  estudiantes se mantuvieron comunicados, trabajando algunos otros no tanto pero al pendiente de todos sus exámenes, preocupados por su ingreso a Bachillerato. Los estudiantes, fastidiados de tanto examen, cansados de estar en sus casas sin poder comunicarse y relacionarse presencialmente con sus compañeros. Extrañaron mucho a sus compañeros y el apoyo y escucha de sus profesores.

Los padres de familia cansados de no poder disciplinar a sus hijas e hijos como deben porque ya no los obedecen.

Ya lo que quieren es irse de vacaciones.

¿Cómo considera que apoyó a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?, ¿qué quedó pendiente y qué hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar?

Lo más que pude los motivé para que se mantuvieran activos con los trabajos de asignaturas y para que evitaran desertar. Cuando tuvieron problemas personales o académicos los escuché, cuando se enfermaron los estuve monitoreando para saber cómo seguían. Cuando tuvieron exámenes los estuve motivando uno por uno. Y tratando de apoyarlos para que se mantuvieran comunicados.
Quedó pendiente  poder visitarlos más seguido.
Para el siguiente Ciclo Escolar se buscará mejorar las estrategias de comunicación y apoyo tanto académico como emocional.

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ESCUELA TELESECUNDARIA"JALISCO"
Profesora: Victorina Fuentes Rojo
¿De qué  manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó  en sus procesos de aprendizaje?
Escuchando de manera activa y respetuosa, las necesidades y manifestaciones del sentir de cada alumno y padres de familia, brindar confianza,  demostrar empatía, ante la situación que cada hogar vive, de esta manera se crean vínculos de confianza, que ayuda a responder mejor a sus procesos de desarrollo en sus aprendizajes.
En la asignatura de socioemocional, realizando actividades que trabajen la identificación de las emociones básicas, la autoexpresión emocional y la empatía, ponerse en el lugar de los otros, a diferenciar que los sentimientos ajenos pueden ser distintos a los suyos.

¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?
Con incertidumbre de lo que pasará, respecto al regreso a clases presenciales, preocupado por el  rezago educativo que se género a raíz del confinamiento por la pandemia, también entender como docente el reto de adaptación en el próximo ciclo escolar a estas nuevas modalidades de aprendizaje a distancia o mixtas; observo, que para los alumnos al saber que estaremos pronto en clases presenciales trae emociones positivas,   desean regresar ver a sus compañeros, maestros y poder jugar, convivir  crea emociones agradables.

¿Cómo  creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?  Al final, quien a cumplido aun con toda la situación que se vive en cada hogar creo que tiene la satisfacción, tranquilidad de haber enfrentado los retos  y logrado los objetivos de cursar satisfactoriamente un grado escolar.
Está también la otra parte, quienes no cumplieron en su totalidad y que los resultados no son los esperados, por la situación que sea, enfrentan la responsabilidad de recuperar de alguna manera lo que no se trabajó en tiempo y forma; esto conlleva emociones de frustración, pero como docente debo hacer que el alumno reconozca el aprendizaje de esta situación.

¿Cómo considera que apoyó  a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros? Mantener  una comunicación constante y permanente con los alumnos y padres de familia, estar pendiente  del avance de cada alumno y alumna, escuchar y entender sus problemáticas, de manera comprensiva y empática.
Utilizar nuevas formas de comunicación y enseñanza a distancia por ejemplo , el uso  WhatsApp,    llamada telefónica, Google Meet, Formularios.

¿Qué   quedó  pendiente y qué  hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar? Algunos contenidos del programa, por cuestión de tiempos, sin embargo, se priorizará a reforzar aprendizajes esperados, así mismo las fortalezas y áreas de oportunidad de los alumnos, creando estrategias para los alumnos en situación de riesgo.

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Telesecundaria "Juan Aldama" Nogales, Colón 

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Telesecundaria "Juan Aldama" Nogales, Colón 

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Mtra. Mayté Martínez Olvera
· ¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó en sus procesos de aprendizaje?

En algunos momentos, ayudo a que los alumnos hicieran algo diferente, haciendo más atractivas las actividades, además la participación de su familia en distintas actividades hizo que cumplieran de manera continua con ellas.

También ayudo a reforzar la relación entre padres e hijos, haciendo que cada tutor se sintiera parte de este proceso de aprendizaje de su hijo.

· ¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?, ¿cómo creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?

Como docente siento un encuentro de emociones; angustia, por un término lleno de grandes lagunas de aprendizaje en varios de mis alumnos, ya que los contenidos no se trabajan igual a distancia que presenciales, pero también, siento agradecimiento, ya que la pandemia nos forzó a aprender nuevas cosas, estrategias, manejo de herramientas, compartir tiempo en familia y valorar el trabajo que tenemos.

Los alumnos y padres de familia, se sentirán desestresados, porque ya tendrán un tiempo para descansar de las actividades de la escuela, algunos alumnos sienten satisfacción por el gran esfuerzo y buenos resultados que lograron al trabajar a distancia.

· ¿Cómo considera que apoyó a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?, ¿qué quedó pendiente y qué hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar? Tomen nota de las ideas principales.

El apoyo a mis estudiantes lo brinde al adaptar mis estrategias de trabajo para nunca dejarlos caminar solos, logrando guiarlos de acuerdo a las herramientas que tienen a su alcance en el contexto que se encuentran, el apoyo fue fundamental para que los alumnos no se sintieran abandonados.

Quedan pendientes tantas estrategias que se necesitaban trabajar de manera colaborativa, conviviendo con sus pares y compartir sus experiencias vividas

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COVARRUBIAS, DIRECCIÓN ÁNGELA PERALTA. Se diseñaron diferentes actividades para trabajar con los alumnos el aspecto socioemocional que sin duda es parte del proceso educativo, el personal docente SIEMPRE CON LA DISPOSICIÓN al trabajo, a la implementación de las actividades propuestas en cada CTE y a la innovación de estrategias para hacer que los alumnos cumplieran con lo solicitado. Un alumno con estabilidad socioemocional es un alumno que aprende con mayor facilidad. Un maestro que regula sus emociones tendrá una mejor atención con sus alumnos. Como seres humanos necesitamos de una buena comunicación para externar nuestros temores, inquietudes, alegría; externar lo que sentimos nos libera y nos da apertura a energías positivas.

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245B Prof. LUIS DAVID
Se ha trabajado con los alumnos las emociones a través del diálogo constante, hablar sobre sus sentimientos y la forma en que lo expresan. Hemos aprendido a través del tiempo el estilo de aprendizaje. Me ha ayudado permitirles a los alumnos a gestionar lo que sienten. La mayoría de los alumnos son temerosos.

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Es de suma importancia trabajar las emociones de nuestros alumnos ya que son ellas las que pueden hacer que nuestros estudiantes trabajen de una mejor manera.
Si ellos están tristes el rendimiento académico será bajo pero si ellos tienen su emociones controladas será más fácil trabajar y entender las actividades. Ayudarlas a regular y trabajar sus fortalezas , habilidades y regular sus emociones.  Gabriela Pérez Robles.

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VIVEROS, DOCENTE ÁNGELA PERALTA Ante la pandemia, un ciclo escolar diferente, un trabajo a distancia que generó la necesidad de una atención mayor y difícil en nuestra labor; llegar a los sentimientos de nuestros alumnos, detectar en la distancia todos aquello problemas que le obstaculizaron su trabajo académico y alteraron sus emociones. Un alumno que se siente mal, no aprende, un alumno desmotivado no cumple; por ello la importancia de nuestra labor y de hacer cómplice a los padres de familia para sacar adelante a los alumnos. En lo personal un año de retos, esfuerzo, doble trabajo, tiempo, cansancio, estrés y angustia por lograr las metas establecidas.

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1. Las emociones son un punto medular en el ser humano, ya que dependiendo del estado de ánimo uno vive su propio día a día.... Y aunque trates de controlarte,las emociones siguen presentes en ti.. POr lo tanto las emociones contribuyeron en los procesos de aprendizaje de todos mis alumnos.
2. Me siento satisfecha, cansada.... Con un sin fin de emociones.
3. Personalmente mis alumnos se sientes estresados, cansados, confundidos... Algunos manejan emocioned positivas...
4. Tuve alumnos con logros significativos... Y otros con logros que fueron menores... Pero todos avanzaron.
5. Quedaron reforzar aún más los aprendizajes esperados...
PROFRA. BERE RODRÍGUEZ MARTÍNEZ
22DTV0052N

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1. Trabajamos principalmente actividades de autoconocimiento e identificación de emociones.
2. En parte desilusionada por los estudiantes que aún teniendo los medios y el apoyo de su familia, no dieron lo que se esperaba. Por otro lado, muy feliz por los estudiantes que lograron más de lo esperado a pesar de todo lo que vivieron en este ciclo. Se volvieron resilientes y lograron una maduración emocional.
3. Han tenido una montaña rusa de emociones que les ha permitido crecer como personas y como familias.
4.  Como grupo, dándoles frases y palabras de aliento, con actividades que permitieron autoconocerse. A nivel personal, siendo comprensiva y flexible ante las situaciones personales que se presentaron.
5. Pues nada, es un grupo que ya pasa a otro nivel educativo, así que habrá que esperar a que apliquen lo aprendido en la escuela y en la vida.

Beatriz Bolaños
22DTV0052N

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Las emociones 0 cero

En terminos correctos, la educacion deberia tener cero emociones, ya que de ellas proviene la mayor parte de los conflictos que promueven desigualdad, habitos y consecuencias concretas, la educacion deberia ser como la ley, pero sin esa debilidad de ser violada, con ello no me refiero a dejar de ser humanos, pero incluir emociones personales en el manejo de la informacion provoca malas interpretaciones en las emociones de otros, es dificil determinarlo, al ser humanos pensantes y construidos por ellas, pero en la educacion formadora de pensamiento se construye mejor siendo imparcial, duele, molesta, causa duda, pero es de ahi, DONDE EL SER HUMANO APRENDE LECCIONES QUE APORTAN ASU VIDA, la vida en si no es cruel, el sapiens la construye con crueldad.

Juan pablo hernandez
22DTV0052N

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¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó en sus procesos de aprendizaje?

Permitió  favorecer su desempeño escolar a asimilar las situaciones que se iban presentando, asumiendo los retos y adaptándose a cada cambio que se suscitaba.

¿cómo creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?

Posiblemente con miedo, preocupados uno, por el tema de salud, al existir aun casos de COVID, y dos angustiados, por el tema académico preguntándose si podrán adaptarse nuevamente a la Nueva Normalidad.

¿Cómo considera que apoyó a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?

Mediante las estrategias trabajadas, las frases que se compartían por whatsapp todos los días fueron de motivación para seguir aprendiendo

¿qué quedó pendiente y qué hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar?

Académicamente algunos contenidos del programa, por cuestión de tiempos, estrategia de darle prioridad a los más fundamentales y de comprensión del tema,

Juan Antonio Olvera Luna

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En gran medida para que un recuerdo se consolide en nuestra mente, se necesita de algo fundamental: estar asociado a una emoción.
durante toda nuestra vida aprendemos infinidad de cosas, pero con el paso del tiempo solo algunas recuperamos y quedan en nuestros recuerdos, la emocionalidad es la que permite que se logre eso. los aprendizajes en la vida cotidiana o dentro de un aula que se encuentra asociado a sentimientos positivos o negativos son los que permanecerán en la memoria de nuestros alumnos.
Silvia Meza Acosta
22DTV0052N

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En éste ciclo escolar, el desarrollo de las habilidades emocionales contribuyó en gran medida a la participación, involucramiento y resultados generados en mis alumnos, debido a que el trabajo a distancia y la situación actual que estamos viviendo así lo demanda.
El clima de trabajo se basó en la confianza mutua y escucha activa de todos los actores educativos, lo cuál propicio un interés y esfuerzo por parte de aquellos alumnos que se les dificulta regular sus emociones o que presentan ausencia de autoconocimiento; repercutió de manera general en la mejora del trabajo a desarrollar diariamente .
Profra.Mayte Soto Hdez.
Esc.Telesecundaria Participación Desarrollo y Paz.
San Miguelito.

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Olivia Rivera Vera
Afortunadamente en nuestra escuela, todos los maestros y el personal de apoyo, siempre trabajamos de manera colegiada, con un liderazgo compartido y en un esfuerzo sostenido y permanente para facilitar en los alumnos, esa gestión de sus propias emociones, de tal manera que se lograron los objetivos casi en su totalidad y podríamos decir que estamos listos para el regreso a clases de manera presencial.

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“Los alumnos son un reflejo de la pasión del profesor💕”

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Telesecundaria ¨Ángela Peralta¨
Zona 5
Tercero B

Durante este ciclo escolar se experimentaron diversas emociones, al principio todo parecía confuso e incierto.

Con el paso del tiempo, tomar en cuenta la gestión de emociones fue importante y necesario. Se realizaron diversas actividades para regulación de emociones en asignaturas como FCE y Socioemocional.

Todo el ciclo se trabajó con el diario del alumno (diario y semanal).

Se trató de mantener una comunicación afectiva con los alumnos.

Se buscó solución junto con los padres de familia a los conflictos que afectaban su aprovechamiento.
(Cabe recalcar que no todos participaron o se mostraron con la disposición de cooperar con las actividades).

Considero que definitivamente fue significativo conocer y reconocer más sobre la situación emocional que vivían mis alumnos durante todo este año de cambios ya sea para la planeación y evaluación, para mejorar el estado de ánimo de mis alumnos, también me ayudó a ser más empática con ellos, a entender su contexto de acuerdo a los resultados y actividades que estaba recibiendo, sin embargo, creo que falta mucha más por hacer, mayor compromiso por parte de los padres de familia y mayor motivación por parte de los alumnos.

Montserrat Manríquez.

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Telesecundaria Angela Peralta Profesora Patricia Cedillo Pareja. ¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos contribuyó en su proceso de aprendizaje? Lograr organizar los sentimientos y emociones son un detonante para la motivación y el aprendizaje y la construcción de relaciones afectivas positivas. Busqué que los alumnos pudieran expresar esas emociones, que ellos estaban experimentando utilizando, cuentos, actividades en educación física, en vida saludable y artes. Contribuyeron mucho a expresarse y relacionarse entre ellos y sus familias.

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Telesecundaria Angela Peralta Profesora Patricia Cedillo Pareja. ¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos contribuyó en su proceso de aprendizaje? Lograr organizar los sentimientos y emociones son un detonante para la motivación y el aprendizaje y la construcción de relaciones afectivas positivas. Busqué que los alumnos pudieran expresar esas emociones, que ellos estaban experimentando utilizando, cuentos, actividades en educación física, en vida saludable y artes. Contribuyeron mucho a expresarse y relacionarse entre ellos y sus familias.

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Durante mi trabajo en este periodo escolar, puedo decir que fue un gran reto afrontar un trabajo a distancia con las condiciones de mis alumnos, más teniendo a mi cargo dos grupos, considero que fue de gran apoyo el compartir responsabilidades con padres de familia y el apoyo de supervisión escolar.
La estrategia de apoyo para el trabajo en emociones, consideramos el envío de Cortometrajes, donde fue de gran agrado la participación de alumnos y padres de familia, realizando escritos y dibujos sobre su reflexión.
Me llevo muchas reflexiones sobre mi forma de trabajo, sigo aprendiendo y fortaleciendo estrategias de apoyo para mis alumnos.

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TELESECUNDARIA, 43F, "JUAN DE LA BARRERA"

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TELESECUNDARIA, 43F, "JUAN DE LA BARRERA"

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⮚¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó en sus procesos de aprendizaje? Las emociones influyen en la capacidad de razonamiento, memoria, atención y en la actitud para aprender.

⮚¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar? Con los alumnos que se tuvo comunicación sostenida satisfecha, no así con el resto de los alumnos.

⮚¿cómo creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias? La gran mayoría se sienten cansados con los que son de comunicación sostenida, no así con los intermitentes que siguen de vacaciones.

⮚¿Cómo considera que apoyó a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros? A lo largo del ciclo escolar con todos tanto de comunicación sostenida e intermitente, el grupo se mantuvo en un porcentaje aceptable.

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Sin lugar a dudas la educación Socioemocional juega un papel fundamental no sólo el ámbito educativo de nuestros alumnos va más allá el impacto que tiene ésta en sus decisiones cotidianas, por ello es fundamental que nuestros estudiantes desarrollen habilidades para la reflexión de acciones orientadas a regular su comportamiento y a orientar su trabaja educativo.
DANIEL
GPE SEPTIEN, PEDRO ESCOBEDO

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❑El diálogo respecto favoreció en gran medida con el cumplimiento de los trabajos asignados.

❑Como maestros: Frustrados, enojados, tristes, desmotivados, poco valorados, decepcionados, abrumados.

❑Alumnos: cansados, fastidiados, frustrada, molestos, enojados, confiados.

❑Dialogando, a través de mensajes, reflexiones, el conocer el contexto y los logros fueron alumnos responsables, familias involucradas

❑Queda pendiente el cambio de mentalidad acerca de la nueva modalidad educativa, ya que en la actualidad y en el futuro será de manera mixta. Y mejorar el canal de comunicación con aquellos alumnos y familias que aún se resisten a trabajar a distancia o se les complica el hecho de hacerlo.

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¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó en sus procesos de aprendizaje?
buena manera ya que los alumnos al sentirse apreciados trabajaron mejor en las áreas de educación socioemocional, al igual más participativos ya que se tenía confianza en contestar y participar en las actividades

¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar? bien, ya que hice el trabajo que me correspondía y trabajé conforme a mis limitaciones exigencias habilidades

¿Cómo creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias? algo intranquilos ya que salen de la secundaria y se enfrentan a una nueva institución con reglas diferentes

¿Cómo considera que apoyó a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros? Buenos ya que pude rescatara ciertos alumnos s que su intención era la de abandonar sus estudios

¿Qué quedó pendiente y qué hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar? El uso de las tecnologías emergentes y la comunicación asertiva con los padres de familia
22DTV0058H
ESCUELA TELESECUNDARIA
FRANCISCO I. MADERO
EL LINDERO JALPAN  DE SERRA QRO
SERGIO LOPEZ SANCHEZ
3° GRUPO "A"

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¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó en sus procesos de aprendizaje?
contribuyó  de ambas partes el trabajo de las emociones, fueron positivas en algunos casos pero en otros no tanto, dados los contextos económicos, los alumnos se sienten cansados por la forma de educación a distancia, anhelando las vacaciones para poder regresar a clases presenciales.

Las emociones fueron factor importante porque cuando eran positivas   los trabajos fluían de mejor manera comparado con las emociones negativas.

Les emociona escuchar que el siguiente ciclo podría ser presencial y regresar al salón de clase, algo que queda pendiente es como fortalecer la parte académica, dada las carencias económicas, si repercutieron en la manera de aprender de los alumnos y se observó la diferencia.

Fortalecer su motivación tanto extrínseca e intrínseca.

Reflexionar sobre las carencias que tienen ellos para mejorar y no desertar de la escuela.

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25 DE JUNIO 2021

ESCUELA ÁNGELA PERALTA 22DTV0013L

Conocer mi estado emocional, me ayudó a ser más empática con las personas que me rodean, con mis alumnos las actividades planteadas del diario y conceptos de emociones influyó para que los jóvenes conocieran y reconocieran sus emociones, contribuyó a compartirlas y no reprimirlas, es importante mencionar que debemos darle seguimiento en los próximos ciclos escolares.

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El trabajo realizado durante este ciclo escolar encañizado al manejo y expresión de las emociones contribuyó sustancialmente al proceso de aprendizaje de los Niños, niñas y adolescentes.
Al inicio del ciclo el alumno se sentía perdido y angustiado, la comunicación no era muy buena debido a varios factores externos, pero mediante la resilencia y la empatía fue posible llevar un ambiente te trabajo saludable. Con el trabajo de la asignatura Socioemocional y Formación Cívica y Ética fue posible mejorar en la expresión y el conocer al adolescente.

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La manera de trabajar en este ciclo escolar fue novedosa para todos y el involucrarnos a trabajar con emociones no es nada nuevo ya que siempre hemos estado lidiando con ello, solo que ahora se le ha dado titulo y esta forma de trabajo a distancia obligo a los padres de familia a involucrarse más en las actividades académicas de sus hijos. Seguiremos experimentando en esta nueva forma de enseñanza y dando continuidad a las estrategias socioemocionales.

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Las experiencias obtenidas durante este ciclo escolar más que nada fueron de aprendizaje, ya que fue necesario ser resilientes en toda la extensión de la palabra, el trabajo con las habilidades socioemocionales contribuyo como parte esencial en los procesos de aprendizaje ya que los estudiantes pudieron enriquecer su autoestima, desarrollar diversos hábitos para mantener una vida saludable tanto en su alimentación como en lo físico, además de crear vínculos más estrechos con sus familias.

Las actividades se llevaron a cabo mediante una gran variedad de estrategias didácticas lúdicas las cuales estaban enfocadas en desarrollar aprendizajes significativos permanentes, les permiten ser competentes en la vida cotidiana. Al cierre del ciclo escolar me siento contenta porque sé que me esforcé mucho para llevar ese acompañamiento con mis alumnos. Los estudiantes y sus familias creo que aún se sienten preocupados ya que al inicio fue difícil para ellos,  pero pues finalmente lograron adaptarse a la nueva modalidad del trabajo a distancia, adquiriendo nuevos conocimientos, quedándose con lo bueno y fortaleciendo la convivencia. Siempre habrá cosas por mejorar, por implementar para poder cumplir en su totalidad lo requerido, pero tenemos toda la actitud y esperamos que este nuevo ciclo escolar sea mucho mejor.

MARÍA ISABEL

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En la vida diaria tomamos decisiones y determinaciones en base a nuestras emociones, además éstas influyen de manera positiva o negativa a la hora de elegir nuestros pasatiempos y las actividades que nos acontecen en cada momento y en cada período de nuestra vida. Al comprender e interpretar con precisión estas emociones estamos apelando a la inteligencia emocional y se hacen patente en nuestro lenguaje corporal. De ahí radica la importancia de que el estado de ánimo del estudiante influye en el desempeño académico. Cada día vemos en las aulas diferentes gestos corporales que nos dan la oportunidad de conocer a los chic@s y saber cuál es su estado de ánimo.
Durante este ciclo escolar se trabajó la estrategia emocional para fortalecer la motivación, la comunicación, la empatía y la resiliencia con la finalidad de avivar los procesos de aprendizaje en los estudiantes. Lo que se pudo observar en los alumnos que se atendieron fueron en algunos casos emociones positivas que facilitaron la comunicación y la realización de la mayoría de las actividades escolares (planeación) y en algunos otros emociones negativas que se reflejaron al no hacer ni enviar actividades y en algunos casos hasta bloquear la comunicación docente-alumno. A la escuela los docentes acudimos una vez por semana y algunos alumn@s venían a satisfacer dudas, a recoger y a entregar actividades. Se observó diferentes estados de ánimo, desde calma, alegría, cansancio, estrés, fastidio, euforias, incertidumbre y desesperación por regresar a clases presenciales. Sin embargo se utilizó “El Emocionómetro del Inspector Drilo” para que ellos tuvieran un autoconocimiento de su persona y el reconocimiento de las ocho dimensiones emocionales primarias y contrapuestas (alegría-tristeza, ira-miedo, confianza-disgusto y sorpresa-anticipación) y como éstas se pueden combinar, por ejemplo la alegría y la anticipación producen optimismo. Este instrumento de alguna manera contribuyó que al final del ciclo escolar la mayoría de los estudiantes se encuentren relajados aunque con incertidumbre de cómo será el regreso a clases y que pasará en el futuro.
En lo personal admiro la entereza y resistencia de algunos alumn@s que no se dieron por vencidos y pese a la infinidad de actividades familiares y combinadas lograron culminar satisfactoriamente este ciclo escolar. Reconozco la ardua labor de aquellos padres de familia que se preocuparon, colaboraron y estuvieron al pendiente de sus hij@s.
Se deduce que existen todo tipo de emociones, algunos se muestran contentos de terminar adecuadamente este período, otr@s reflexivos sobre su desempeño, algunos saben ahora que pudieron haber hecho un mayor esfuerzo y algunos otros esperando la nueva oportunidad del siguiente ciclo. En cuanto a sus familiares se ve el entusiasmo y seguramente habrán evaluado su colaboración y apoyo constante.
En particular fomente los valores y el reconocimiento de las emociones para obtener mejores resultados académicos, se trabajó las fichas socioemocionales que distribuyó el Departamento de Telesecundarias, así como actividades de consulta vía internet, copias del libro mencionado con anterioridad; el desarrollo de trabajos en familia; en fin, de forma general se buscó hacer lo más pertinente para generar ambientes positivos; sin embargo, queda trabajo por realizar desde la organización escolar, estrategias pedagógicas y didácticas, desarrollo de habilidades socioemocionales, hasta la enseñanza a distancia e híbrida.
Sara Galván
Esc. Tvsec. "Aarón Saénz Garza"
Sta. Agüeda, Pinal de Amoles

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TELESECUNDARIA "5 DE  FEBRERO"

1.     ¿Cuál es el impacto de gestionar las emociones en todos los involucrados en el proceso educativo?

Promover espacios  seguros de diálogo, escucha y reflexión, relacionados con las da  emociones  y necesidades  surgidas en la pandemia. El  trabajo a distancia da resultado  cuando tenemos  el  apoyo  de los padres de  familia, por  un lado  observamos  desesperación de los padres de  familia para dar seguimiento, por otro lado había  padres  de  familia  que decían apoyar  a sus  hijos pero que los resultados demostraron lo contrario. Debemos  considerar tener ambientes de  aprendizaje que  coadyuven a crear  un canal de  respeto, empatía y resiliencia.

2.     De manera general, ¿cuál es el sentir, el resultado, el área de oportunidad, en el tema de la gestión de las emociones?

El regreso  presencia  es  necesario para  atender, escuchar  y vincular  directamente situaciones  detectadas. Dentro de  nuestro  rol docente tenemos  la  habilidad de captar  los  mensajes  que  transmiten a la distancia; sin embargo, las  estrategias que se  puedan implementar de  manera  presencial pudieran  tener  un poco más  de  impacto, puesto que  podremos tener  mejores  resultados. En cierto sentido, los docentes se  muestran preocupados por la  apatía  demostrada  por algunos  alumnos  y padres de familia.