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La autogestión del aprendizaje es un proceso de formación basado en que sea el propio alumno el que tome el mando del procedimiento y por lo tanto sea él el que establezca los objetivos que quiere lograr y se administre su propio trabajo sobre los contenidos para lograr integrarlos como conocimientos. Este modelo también se conoce como aprendizaje autogestionado o aprendizaje autorregulado.

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Diferencia entre educacion, enseñanza y aprendizaje.

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Diferencia entre educacion, enseñanza y aprendizaje.

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Educación. Es Es un proceso que implica el desarrollo de todas las potencialidades de las personas, especialmente aquellas relacionadas con el ámbito afectivo y social.

Enseñanza. Es un proceso que tiene lugar en una etapa concreta de la vida de las personas. Así, para que se dé la enseñanza es preciso que exista una interacción comunicativa recíproca entre el profesorado y el alumnado.

Aprendizaje. Es un proceso en el que los docentes y los estudiantes deben actuar activamente y de forma consciente, con el fin de lograr determinados objetivos, relacionados con el desarrollo cognitivo y el conductual.

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Elementos de la autogestión del aprendizaje

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Elementos de la autogestión del aprendizaje

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1. Interés
2. Atribución
3. Auto monitorización
4. Autoeficacia
5. Autoconsciencia
6. Recursividad

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Autogestión del aprendizaje: qué es y cuáles son sus elementos y fases

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¿Qué es la autogestión del aprendizaje? Veamos sus elementos y fases, por qué es importante y de qué manera influye en la adquisición del conocimiento.

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La autogestión del aprendizaje cuenta con diferentes modelos que tratan de explicarlo de la forma más correcta posible. Uno de ellos es de los autores Philip H. Winne y Allyson Fiona Hadwin. Dichos investigadores hablan de un proceso que tiene lugar a través de cuatro fases, que son las que veremos a continuación.

1. Acercamiento a la tarea
2. Fijación de metas
3. Puesta en práctica del plan
4. Reorientación

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.  Fomenta la curiosidad y la creatividad así como desarrollas tu capacidad investigadora al ser tú mismo quien construye el aprendizaje.

2.   Fomenta la autodisciplina. Si te marcas un objetivo, para poder lograrlo tendrás que ser auto disciplinado y cumplir con los tiempos que te has marcado.

3. Se aprende a resolver problemas por uno mismo. Esto nos hace ser más críticos y también desarrollas el cuestionamiento adaptado a tus objetivos.

4.  Libertad a la hora de decidir a qué le dedicas más tiempo. Ya no tienes que seguir el ritmo de aprendizaje de los demás en una clase sino que tú decides cuanto tiempo dedicas a cada aspecto de español que quieres mejorar y/o aprender.

5.  Eres más constructivo e independiente. Desarrollas tu liderazgo con la toma de decisiones ya que intercambias el rol de profesor y estudiante constantemente.

6. Mejoras tus estrategias y técnicas de aprendizaje. Pruebas en primera persona las técnicas de enseñanza – aprendizaje que existen y las adaptas a ti y a tu manera de aprender.

7. Mejora la autoestima. Cuando logras el objetivo que te has marcado, la sensación de satisfacción es brutal y muy poderosa. Crees que puedes hacer cualquier cosa solo y ¡así es!

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Por tanto, una de las características de esta autogestión didáctica es la comprensión de los conocimientos extrapolados a la pragmática de la destreza en sí. Entender el uso de una idea para adquirir la idea en sí. En un nivel más profundo, entendería la gestión autónoma del aprendizaje como una herramienta de comprender su desarrollo intelectual de manera global. Esto implicaría valorarse a sí mismo y concretar las habilidades y destrezas desarrolladas ty/o por desarrollar, como enfoque a un desarrollo personal a largo plazo.

Es decir, ¿en qué soy bueno? ¿en qué tengo más dificultades? ¿Qué debería propulsar en mí? ¿en qué y cómo mejorar? En este grado más profundo de autogestión, el maestro no debe ser más que un guía. Es quien le alienta a realizar estas introspecciones en determinados momentos de su vida escolar. Dejando, en todo momento, que sean los niños quiénes realicen por sí mismos el proceso de auto comprensión.