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KARLA GUADALUPE PACHECO
"Es importante que los docentes conozcan y distingan la forma en la que se trabaja cada uno de sus alumnos" COMENTARIO: El docente debe identificar la forma en como trabajan sus alumnos debe estar orgullo del avance de sus trabajos mediante el aprendizaje.

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Esmeralda Hernández flores.  comentario.                                                                                                                   estoy de acuerdo, ya que el docente debe de buscar las manera adecuadas para tener una buena comunicación con los alumnos, y poder transmitirles los conocimientos

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MAGALY GISSEL MARTÍNEZ MÉNDEZ comentario.  ) .   Loughran, Mulhall y Berry gracias a ellos podemos saber las principales ideas que tiene que tener un docente en la enseñanza que son; los objetivos, el conocimiento de los alumnos, formas y estrategias didácticas, así como también la forma de evaluar a los alumnos. También es de suma importancia que los docentes analisesn las dificultades que tienen los alumnos para aprender.

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Luzmari Bautista Tovar.

Paráfrasis “Loughran, Mulhall y Berry (2004) nos presentan dos herramientas para recopilar el CPC: la Representación del Contenido, ReCo, y los Repertorios de experiencia Profesional y Pedagógica.” El saber del profesor es importante, desde las ideas centrales que concibe el mismo hasta las formas para evaluar el contenido de los alumnos. Y estoy de acuerdo en esta parte porque sí es importante que el profesor esté totalmente implicado en el aprendizaje de los niños ya que es el que concibe y ayuda principalmente a los niños en su enseñanza-aprendizaje.

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Kyra Lilian Acosta Medellín

Idea del texto:
El autor menciona que se trata parcialmente de una construcción interna que es tácita y, por lo tanto, difícil de reconocer y expresar por los propios profesores; es decir, que no se sabe con certeza lo que los estudiantes aprenden y no solo en cuestión escolar, solo se supone en base a lo poco o mucho que se observa

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Vanessa De Leon Martinez #10 (paráfrasis) El autor nos menciona que el CPC es mantenido y conservado por el docente e involucra, entre otras cuestiones, el conocimiento de las dificultades específicas de aprendizaje de los estudiantes.    Entonces el propósito es saber cuales son las dificultades de aprendizaje, cómo realizar el plan de trabajo de una manera adecuada para cada alumno.

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María Cristina Rodríguez Purata  Paráfrasis    “Desarrolle su capacidad de analizar, de plantear, de argumentar, de razonar críticamente y de resolver problemas.                                                                                                                                   • “Mejore sus habilidades de comunicación oral y escrita, como herramienta indispensable para su formación profesional.                                                                                                                                                                                                  ° Otra idea es que  es  de suma importancia que cada docente conozca la forma en que trabaja cada uno de sus alumnos y así conocer su forma de aprendizaje para que el docente pueda planear las estrategias necesarias para que el alumno tenga un aprendizaje eficaz

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"Se trata parcialmente de una construcción interna que es tácita y, por lo tanto, difícil de reconocer y expresar por los propios profesores. Involucra, entre otras cuestiones, el conocimiento de las dificultades específicas de aprendizaje de los estudiantes con algún tópico, cuestión que no resulta común escuchar de viva voz de los profesores."  en algunas ocasiones como docentes podemos sentir que no estamos rindiendo en nuestros entorno laboral ya que no se ven los resultados esperados en los alumnos y eso puede llegar a un punto donde dudamos de todas las técnicas que estamos implementando en el aula

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Lizbeth Reyes Lara #31 Paráfrasis                                                                                                                                                        El autor nos dice que el conocimiento pedagógico del contenido nos menciona como los profesores deben saber de que manera pueden aprender los alumnos que se les hace fácil y que difícil, para poder ver sus capacidades de los alumnos también de igual manera evaluar su aprendizaje.

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Cesar Ballesteros Azuara  "paráfrasis"  "Involucra, entre otras cuestiones, el conocimiento de las dificultades específicas de aprendizaje de los estudiantes con algún tópico"

Lo que nos quiera dar a entender el autor, es que como profesor nos vamos a enfrentar a diversas dificultades y una de ellas es que en ocasiones nos podemos encontrar con alumnos con barreras de aprendizaje, que se les dificultara el aprendizaje; Ya sea que se les complique retener la información o se les dificulte comprender algún tema.

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Lizbeth Susana Navarro Mares, paráfrasis... "el conocimiento es co-construido por
el grupo conforme su interacción permite el surgimiento de un entendimiento
cuyo todo es más que la suma de las contribuciones individuales”.  Newton et al. (1999, pp. 294-295)       ahora el conocimiento ya no es individual y que cada uno tenga su propia interpretacion de la cosas o aprenderse lo que dice el libro de texto, sino que  ahora es co-construido por todos para que haya una mejor interpretacion acerca de lo conceptos, ya que cada uno piensa diferente y puede expresar su propio conocimiento con los demas para llegar a un mejor aprendizaje

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Rocío Pérez Herrera.       paráfrasis: Análisis epistemológico, "asegura la transformación,  y expresión de un objeto de saber científico en objeto a enseñar. "     aquí nos da todas las explicaciones de porque hacerlo así, de como planear y enseñar las clases, y tomar en cuenta todas las estrategias.

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Dariana Batres Santiago #4
Paráfrasis
El autor menciona que el CPC es " mantenido y conservado inconscientemente por el profesor", es decir que se trata de una construcción interna por parte del profesor, que en ocasiones ni el mismo puede expresar. Se involucra más el conocer las dificultades específicas en el aprendizaje de los estudiantes.
Opinión
Estoy de acuerdo con lo que plantea el autor ya que el docente es el que debe reconocer las necesidades educativas  de sus alumnos y desde esa perspectiva lograr los aprendizajes esperados.

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Sergio Alberto Quintero Cortes........... Paráfrasis..... El propósito de metodología es que los profesores reconozcan y distingan las distintas formas de trabajo en cada uno de sus alumnos, es decir, que tipo de aprendizaje seria el adecuado para cada alumno.

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Resulta valioso contar con los documentos de las ReCos de estas cinco parejas de
profesores porque reflejan su posición con relación a toda una serie de elementos que
son celosamente guardados por los maestros como aspectos tácitos de su enseñanza.
Deseábamos conocer de qué forma se ha entendido y aplicado el currículum, cuáles
piensan los profesores que son las ideas centrales del curso, independientemente de
las expresadas en el currículum, y para cada una de ellas documentar ya sea los
objetivos del curso, las dificultades en la enseñanza y el aprendizaje, la secuencia de
tópicos, los experimentos y los proyectos que se juzgan más apropiados para la
enseñanza; y las formas de evaluar empleadas.

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Paola Blanco Aguilar#06 (Comentario)  El autor nos dice que "Es claro que reconocer y articular el CPC es un proceso complejo y difícil. Hay muchas razones para ello, entre otras que el CPC (Baxter and Lederman, 1999): • No está asociado con la impartición de una determinada lección " Estoy muy de acuerdo con dicho comentario ya que como docentes no debemos estar fijos a una sola técnica de enseñanza si no, estar abierto a oportunidades de aprendizaje tanto para nuestros alumnos como para nosotros e ir viendo como les resulta mas sencillo aprender. Existen diversas formas que nos ayudan a extraer los conocimientos pedagógicos del contenido como: pruebas de lápiz y papel, observación de las clases, por mencionar algunas, cada una de estas conlleva un arduo trabajo, el cual nosotros debemos estar consientes que es un proceso complejo y difícil.

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Yaneli Elizabeth Rosales Reyes #31
(Paráfrasis)
El autor nos plantea que el CPC, es " mantenido y conservado por el profesor. Se trata parcialmente de una construcción interna que es tácita y por lo tanto difícil de reconocer y expresar por los propios profesores. Involucra el conocimiento de las dificultades específicas de aprendizaje de los estudiantes con algún tópico."
Opinión personal:
Eso nos quiere decir que el conocimiento pedagógico del contenido es un poco difícil de atender para expresarlo por los propios profesores ya que como nos dice que es una construcción de conocimientos del profesor no todo los conocimientos que tenga los va a poder expresar hacia a sus alumnos el maestro se encargará de decir los más importantes para que los alumnos logren comprender esa enseñanza para que involucre los conocimientos de los alumnos( para que se expresen o den una opinión) y así el profesor puede ver qué otros conocimientos puede plantearles a los alumnos en cuestión de dificultad de aprendizaje.

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Julissa Ramos Morales : (paráfrasis) "Es muy importante que los docenes conozcan y distingan la forma en la que trabaja cada uno de sus alumnos" opinión personal: Conocer la forma de trabajo de nuestros alumnos nos permitirá saber y conocer sus formas de aprendizaje, y así nosotros poder planear estrategias de acuerdo al aprendizaje de ellos, también es importante estudiarlos y seleccionar una estrategia de enseñanza y aprendizaje  que funcione para todos y no solo este funcionando para un grupo de alumnos.

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Rosaura Yuridian Limon Barron#17
Comentario.
Se logran documentar las ideas centrales que concibe el profesor para la enseñanza del tema; sus objetivos de enseñanza; el conocimiento de las concepciones alternativas de los alumnos y sus dificultades de aprendizaje.

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Naomi Vianney Alonso Gómez. COMENTARIO
Nos dice que Loughran,Mulhall y Berry presentan dos herramientas para recopilar el CPC: una es la representación del contenido ReCo y los repertorios de experiencia profesional y pedagógica, nos explica que por medio de la herramienta  ReCo que es  mediante a un cuestionario se logra documentar las ideas centrales que concibe el profesor para la enseñanza del tema, sus objetivos de enseñanza, el conocimiento de las concepciones alternativas de los alumnos y sus dificultades de aprendizaje

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lo valioso no es que los alumnos alcancen a entender contenidos, sino irlos acostumbrando al debate de las ideas,
porque la ciencia ya dejó de ser  concebida como un conjunto de verdades incontrovertibles y siempre beneficiosas para la humanidad, porque sus impactos sobre la sociedad están actualmente sujetos a discusión.

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Abigail Martínez Hernández........ Idea del texto: "El conocimiento pedagógico del contenido es usado como un termino para describir como los profesores novatos aprenden poco a poco a interpretar y transformar su contenido temático".  Comentario: En lo analizado anteriormente es muy importante poder conocer como los docentes cuando son nuevos en un una escuela y en un salón de clases debe primero conocer al grupo ver de que manera los alumnos están trabajando y como podría el poner en práctica todos los contenidos que quiere abordar y los aprendizajes que se esperan de esos contenidos.

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ESMERALDA HERNANDEZ FLORES. NO. DE LISTA 4

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“Conocimiento base” de los profesores.

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Aurora Hernández Navarro

Comentario: el autor menciona un punto que me parece importante "Es mantenido y conservado inconscientemente por el profesor"  dónde cabe mencionar que el docente debe tener una construcción de tácticas para su planeación de actividades por alguna situación que se pueda presentar como procesos complejos y difíciles entre ellos, dónde no se compare de los demás si no que solo el la entienda y la aplique pero que funcione con los alumnos.

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Yazmin Martínez Miguel #21
La asignatura
• “Comprendan las dimensiones social y humana de las actividades científicas
y tecnológicas, así como sus alcances y posibles consecuencias, es decir,
que
• “Desarrollen una mejor comprensión, actitud y sensibilidad hacia los
aspectos culturales, ya sea filosóficos, sociales, históricos, éticos o políticos,
es decir, sobre las interacciones Ciencia-Tecnología-Sociedad, con énfasis
especial en el estudio de la química, con el fin de que se formen como
ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas y razonadas.

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Samantha Castilleja Trejo #8
De acuerdo a la lectura, formulan que el proceso de CPC “no está asociado con la impartición de una determinada lección. Las actividades de la buena docencia pueden contribuir al CPC, pero por lo general no son ejemplos explícitos del CPC por sí mismas.” Es decir, ni con la basta experiencia que pueda existir dentro del trabajo del maestro, pueda aplicar los mismos métodos que utilizo, para poder lograr un buen  CPC tiene que basarse de acuerdo a lo que el alumno pueda digerir y aplicar dentro de su realidad y vida diaria.

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Zahida Guadalupe Sánchez González  #32
Comentario: habla de los  conocimientos que que debe tener el docente que logré abarcar las necesidades de cada alumno, con alternativas para avanzar en las dificultades de cada uno y así llegar al aprendizaje esperado. De qué manera plantear las clases y la manera de desempeñarse. Cómo abordará el docente para mejorar el desempeño de la clase.

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Pensamos que la práctica de la argumentación es central a ambas, a la
educación y a la ciencia. Más aún, pensamos que las pedagogías que promueven
la argumentación se ubican en el corazón de una educación en ciencia efectiva...
Un cambio mayor ha ocurrido en la forma en la que es visto el aprendizaje, lejos
de ser considerado como un proceso confinado a una mente individual, ahora es
reconocido también con procesos sociales y culturales involucrados... Para la
gente joven, el aprendizaje de la ciencia requiere su participación, ya sea a
través de hablar y escribir, pensar en cursos completos de acción, o haciendo
sentido de pasajes científicos, experimentos y explicaciones a los cuales ella
están siendo introducida... De tal manera, el conocimiento es co-construido por
el grupo conforme su interacción permite el surgimiento de un entendimiento
cuyo todo es más que la suma de las contribuciones individuales”.
Newton et al. (1999, pp. 294-295)

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MARÍA FERNANDA MARTINEZ PERALES #21 PARÁFRASIS.   Es de suma importancia que los docentes conozcan  y sepan distinguir cada forma de trabajo de los alumnos, para que de esta manera podamos conocer sus distintas formas de aprendizaje,.

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Astrid Michelle. comentario :  como maestros debemos de usar formas y estrategias didácticas, para abordar mejor, las ideas centrales de un tema, ya sea utilizando, problemas o proyectos, para utilizarlos en la clase, de la misma manera buscar formas ingeniosas para evaluar el aprendizaje.

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Denise Hernández Castro #13 Comentario.
El conocimiento pedagógico del contenido se menciona mucho ya que a partir de esto el docente tiene que tener una amplio conocimiento así como preparación para poder planear y dar a proyectar la clase así también tiene que verificar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes.

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Dulce Sarahí Zúñiga Guerrero..... PARÁFRASIS "Es importante conocer las dificultades del alumno y de igual manera ver en lo que avanza, de este modo se pueden ir cambiando o implementando estrategias de enseñanza de acuerdo a la situación, adaptar temas y saber hasta donde se les puede exigir."

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Esmeralda Guadalupe Flores González
"El conocimiento pedagógico del contenido es mantenido y conservado inconscientemente por el profesor"

Comentario:
Pienso que el autor tiene razón, pues con la práctica el CPC va aumentando y no puede desaparecer, pero sí se hace mayor. Es inconscientemente, pues no se expresa con palabras, pero sabemos que los docentes lo poseen.

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Alondra Magnolia Gómez Hernandez.   ( COMENTARIO ) . Se trata parcialmente de una construcción interna que es táctico y, por lo tanto, difícil de reconocer y expresar por los propios profesores. Involucra, entre otras cuestiones, el conocimiento de las dificultades específicas de aprendizaje de los estudiantes con algún tipo.

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Yazmin Martínez Miguel #21 Estoy de acuerdo con la idea ya que debemos de tener un pensamiento positivo, explicar de forma clara ya que se verá reflejado en los alumnos

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Yazmin Martínez Miguel #21 Estoy de acuerdo con la idea ya que debemos de tener un pensamiento positivo, explicar de forma clara ya que se verá reflejado en los alumnos

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Esmeralda González
El análisis epistemológico busca que lo que se enseña sea correcto; y el análisis didáctico se analizan los contenidos, con base en el currículo y los temas a abordar.

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Alondra Magnolia Gómez Hernández

Son herramientas para el profesor o futuro profesor basado en la teoría de currículo , que le permite diseñar diferentes estrategias .

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Yaneli Elizabeth Rosales Reyes #33
A lo que yo entendí

El primero es darle esa transformación a un objeto científico como darles ese concepto y poderlo enseñar y el segundo es darle ese dominio de conocimiento a los alumnos de ese objeto científico

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MARÍA FERNANDA MARTÍNEZ PERALES El primero asegura el objeto del saber y  el segundo, la transformación de un objeto a enseñar en objeto de enseñanza.

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Rocio Perez Herrera
Análisis epistemológico, asegura la transformación y expresión de un objeto a saber científico en objeto a enseñar.

Análisis didáctico, es la transformación de un objeto a enseñar en objeto de enseñanza.

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¿Qué es el análisis epistemológico y análisis didáctico?

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Lizbeth Susana Navarro Mares, adaptar los temas cientificos de una forma facil e entendible  para los alumnos y asi generar  una buena compresion de los temas

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Dariana Batres Santiago "4
Se deben buscar técnicas para que un tema sea más comprensible y a partir de ello los alumnos construyan su propio conocimiento

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comente lo siguiente: "enseñar ciencias implica establecer puentes entre el conocimiento tal
como lo expresan los científicos en sus comunicaciones y textos, y el conocimiento
que los estudiantes puedan construir."

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Julissa Ramos Morales: Es un proceso mediante el cual se modifica un contenido del saber científico para así poder adaptarlo a su enseñanza, para un mejor aprendizaje.

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Esmeralda González
Es la forma de transformar los temas o contenidos científicos, de manera que los alumnos puedan entenderlo.

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Alondra Magnolia Gómez Hernández

Es decir, consiste en modificar un conocimiento sabio o erudito para hacerlo plausible de ser enseñado.

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Es un contenido que se puede adaptar y modificar para su mejor comprension y aprendizaje, haciendo que sea mas facil para el estudiante

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DULCE SARAHI ZUÑIGA.......  Es la tranSformación del saber científico en un saber posible de ser enseñado de igual manera   es la forma  que el docente selecciona, organiza y adapta los contenidos para enseñarlo a sus alumnos y hace de las disciplinas un objeto de conocimiento .

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Abigail Martinez Hernandez. Son distintas estrategias que se diseñan mediante los temas que se abordaran para poder explicarlo de manera en la que se pueda entender y que valla de acuerdo a lo que se estén analizando en clase.

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Rocio Perez Herrera
Es un término muy similar al CPC,  y transforma un objeto del saber científico a un objeto de enseñanza.

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¿Qué es la trasposición didáctica? explique

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Karla Guadalupe Pacheco Morales
Para que puedan identificar las ideas principales asociadas en un tema y reconozcan de una forma fácil las posibles dificultades que se encuentran en los alumnos.

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Abigail Martínez Hernández. El conocimiento disciplinario es muy importante porque a través de esto los docentes van conociendo como los alumnos aprenden y como se enfocan en adquirir los aprendizajes que llevan acabo

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astrid michelle. debemos de identificar las ideas principales de un tema a abordar, para que les permita a los estudiantes reconocer y cuestionar sus ideas previas.

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Dariana Batres Santiago #4
El autor Vicente Talanquer plantea 6 puntos claves para que el docente logre desarrollar el CPC.

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denise hernandez castro. el docente debe de tener los conocimientos adecuados para sus alumnos, ya que es un mediador de conocimientos. asi como identificar las principales dificultades, identificar las ideas centrales asi como diseñar actividades enfocadas en su nivel.

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Paola Blanco Aguilar#06 Quiere decir que debemos transformar el conocimiento en formas que resulten significativos es decir, que no solo debemos basarnos en enseñar los conocimientos disciplinarios si no buscar maneras y técnicas que les permita a los estudiantes desarrollar un aprendizaje significativo, por eso los maestros debemos estar en constante actualización y así buscar nuevas maneras de enseñar

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MAGALY GISSEL MARTINEZ. Es importante que el docente conozca bien el contenido y busque estrategias, actividades donde los alumnos puedan aprender de una manera en que logre interesarles el tema y así el aprendizaje pueda ser claro y tenga un buen resultado.

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Yaneli Elizabeth Rosales Reyes #33
Para que los alumnos se enfoquen en las clases y pongan atención y así les vaya gustando aprender con distintas formas dinámicas y logren ese aprendizaje esperado

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María Cristina Rodríguez Purata  para que los alumnos identifiquen las ideas centrales asociadas con un tema y reconozca las probables dificultades conceptuales e Identifique preguntas, problemas o actividades que obliguen al estudiante a reconocer y cuestionar sus ideas previas y  seleccione experimentos, problemas o proyectos que permitan que los estudiantes exploren las ideas centrales ,construya explicaciones, analogías o metáforas que faciliten la comprensión de conceptos abstractos.

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comentar el siguiente enunciado : "Transformar el conocimiento disciplinario en formas que resulten significativas para los estudiantes requiere que el docente posea el CPC suficiente".

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Rosaura Yuridian Limon Barron#17
Es una parte muy importante para el docente saber las dificultades que los alumnos precentan, porque con ello pueden transformar estrategias y llevar un buen aprendizaje.

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Julissa Ramos Morales : Es decir, que debemos de conocer las dificultades que tienen nuestros alumnos para aprender, para saber nosotros que estrategias utilizar para que ellos puedan aprender de una buena manera y logren adquirir lo que nosotros le otorgamos.

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MARÍA FERNANDA MARTÍNEZ PERALES.Debe conocer aquellas alternativas para poder conocer las ideas y opiniones de cada uno de los alumnos e identificar cuales son aquellos puntos que se le dificultan y poder llevar a cabo todo aquello que necesitamos reforzar  para su desarrollo.

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Como los alumnos tienen problemas o dificultades al momento del aprendizaje, para diseñar un proceso que sea mas digerible por parte de ellos para que sea mas facil el aprendizaje conforme a sus limitaciones y virtudes

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Abigail Martínez Hernández..  Lo que interpreto con este texto es que como docente en formación voy observando los conocimientos pedagógicos del contenido y voy analizando todo los subtemas que se llevan a acabo ya que mediante esto será la forma en la que estaremos presentado algún tema en el cual los alumnos se podrán expresar de acuerdo a lo aprendido

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DULCE SARAHI ZUÑIGA GUERRERO..... para saber  saber hasta dónde se les puede exigir y cuánto están dispuestos a esforzarse nos permite incentivar sus potencialidades y desarrollar al máximo sus capacidades.

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Esmeralda Guadalupe Flores González
Todo esto sirve para adaptar los temas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y asegurar los aprendizajes.

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Sergio Quintero Cortes................ debemos de reconocer las dificultades de los alumnos, ya que nos ayudara para nosotros, identificar en los puntos que se les hace difícil y saber que actividades podemos llevar a acabo, para facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos.

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Explique lo siguiente: Dentro del CPC, los profesores deben conocer qué es lo que resulta fácil o difícil de
aprender por sus alumnos

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DENISE HERNÁNDEZ CASTRO.   son aquellos temas  en los que el profesor tiene que adecuar sus temas para sus alumnos. asi como el que busca lograr con ello.

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​ Alondra Magnolia Gómez Hernández#12
Se refiere no solamente a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todos los aspectos que implican la elección de contenidos, disposición de los mismos, necesidades de la sociedad, materiales educativos o didácticos y tecnología disponible.

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Dulce Sarahí Zúñiga.....   se expresan por medio de los contenidos, objetivos y métodos que la institución  la institución escolar presenta en forma en que se presenta el contenido  a enseñar

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Esmeralda Hernández Flores  El profesor como profesional de sus actividades de diseño curricular es consciente que los contenidos de enseñanza no pueden ser los mismos contenidos elaborados por quienes producen el conocimiento científico, sino que requieren una transformación para ser enseñados

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Yaneli Elizabeth Rosales Reyes #33
Se refiere a que se demuestran los conocimientos y comprensión de los alumnos, compresión de las prácticas y teorías

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Sergio Alberto........................ define los aprendizajes fundamentales y son todos aquellos que se basan por contenidos y creo que por objetivos.

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Dariana Batres  #4
Conocer los objetivos, los contenidos y los criterios metodologicos de los temas a enseñar

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A qué se refiere El conocimiento curricular (CC).

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El conocimiento del contenido temático de la asignatura,  se refiere a la cantidad y organización de conocimiento sobre el tema en la mente del profesor.

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Abigail Martínez Hernández.. El conocimiento del contenido temático de la asignatura (CA)

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Lizbeth Susana Navarro Mares,   conocimiento del contenido tematico de la asignatura, conocimiento de los contenidos de las materias, matematicas, español, geografia

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a qué se refiere éste término El conocimiento del contenido temático de la asignatura, (CA)

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Vanessa de leon martinez.... lo creo shulman, y propuso que se  trataba del pensamiento del profesor .. lo denominaban " el paradigma perdido en la investigación sobre la enseñanza"

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Samantha Castilleja Trejo  En 1983 Shulman , quien hizo públicas su pensamiento para una conferencia en la Universidad, expresando que es “El paradigma perdido en la investigación sobre la enseñanza”.

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Kyra Lilian Acosta Medellín
Surge de la necesidad de identidad y estrategias de los docentes

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Kyra Lilian Acosta
En 1983 Shulman (1999) hizo públicas sus reflexiones en una conferencia en la Universidad de Texas en Austin acerca de lo que él denominó “El paradigma perdido en la investigación sobre la enseñanza”. Shulman especuló sobre el mismo y propuso que se trataba del pensamiento del profesor acerca de la materia de estudio y su interacción con la pedagogía llevada a cabo en el aula, al cual denominó “Pedagogical content knowledge” (PCK). Algunos años más tarde Vicente Mellado (1996) recogió este término y le llamó “Conocimiento didáctico del contenido” (CDC), introduciéndolo en España con esa connotación. En este trabajo vamos a llamarle “Conocimiento pedagógico del contenido” (CPC), sin pensar en los argumentos de Mellado, simplemente por conservar el término original de su creador, Shulman.

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Esmeralda Guadalupe Flores González  No. 11
Shulman 1983 (1999): son los conocimientos que posee el docente para adaptar y hacer enseñable los temas.

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Conocimiento Pedagógico del contenido y su surgimiento

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Astrid Michelle Pichardo Santiago.  como maestros debemos de partir  de un conocimiento profundo del alumnado en aspectos como el estilo, las estrategias y el ritmo de aprendizaje.

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Ana victoria casamata Arévalo #07, en nuestros actos reflejamos el como pensamos, por ejemplo si somos un docente que siempre esta positivo y que siempre saca las cosas buenas de las cosas eso es lo que trasmite a sus alumnos y se refleja en su desempeño como docente

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Luis Enrique Castillo Hernandez
Estoy de acuerdo con la idea, ya que pues el profesor tiene un pensamiento claro y nos podrá ir planteando ideas positivas y enseñando una forma adecuada que desarrollará en clases.

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Alondra Magnolia Gómez Hernández#12
El educador debe estar dispuesto a enseñar tanto igual dispuesto a aprender , es la verdadera actitud un educador debe tomar "el profesor no es una computadora que lo sabe todo, si no es un ser programado para aprender ".

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Sergio Alberto Quintero Cortes
Estoy muy de acuerdo con la idea que se menciona, debemos de tener un pensamiento positivo o mentalizarnos de una forma clara, ya que se verá reflejado en los alumnos.

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Yaneli Elizabeth Rosales Reyes #33
Cómo maestro, va a ir viendo que estrategias puede plantear al momento de que está enseñando, para que los alumnos se enfoquen en la clase y así puedan participar en grupo.
Y así el profesor verá si sigue así con sus clase o puede ir enseñando de otra forma.

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Ana victoria casamata Arévalo

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DIANA PERALTA Creo que es muy interesante el ver como las ideas del profesor van a afectar en el como enseña. Por ejemplo, si un profesor tiene una forma de pensar más cerrada pues claro que se va a reflejar en el cómo enseña, quizás sus actividades sean así o reflejen su forma de ver las cosas.