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Myriam Ménard, PEMF de la DSDEN 86 propose des histoires et albums à flasher dans diverses langues, y compris la langue des signes.

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... en allemand, détournés de l'histoire originelle et illustrés par les enfants.
Travail collaboratif mené par des enseignants et CPD LVE en Moselle (57)

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Albums de littérature jeunesse lus en différentes langues

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Albums de littérature jeunesse lus en différentes langues

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Le Casnav et l'académie de Strasbourg nous proposent un trésor d'albums lus dans beaucoup de langues présentes dans nos classes.

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Mathématiques et sciences dans la voie professionnelle

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Emission Radio UPE2A (Les Arts/Châtelard)

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Emission Radio UPE2A (Les Arts/Châtelard)

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les élèves d'UPE2A de la classe de Mme Depraz-Lelong se sont confrontés à l'exercice d'enregistrement d'une émission radio. Ces élèves, nouvellement arrivés en France, nous font découvrir leurs langues et cultures.

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Vendredi 14 Février, les élèves de CM1/CM2 de la classe de Mme NUGNES à l'école de Létroz ont enregistré leur émission de radio.

Les enfants avaient imaginé plusieurs chroniques : lecture d'un album en anglais, astronomie, présentation de l'exposition des frères Lumières...

Vendredi 05 avril 2019, les élèves de CP de la classe de Mme Bonneau à l'école de Chens sur Léman ont enregistré leur émission de radio.

Au programme : virelangues, interviews, devinettes ainsi qu'une présentation de l'autisme.

Les élèves de la Grangette ont créé une émission radio retraçant leur participation au Parcours Culturel Thononais autour de Valère Novarina.

Ils vous présentent également les dernières infos et actus de l'école.

Les élèves de CM1/CM2 de l'école de Ballaison ont réalisé une émission pour vous présenter leur travail mené l'année dernière sur le sentier de la Pierre à Martin. Ils ont pour cela été interviewer différents habitants de la commune ainsi que M. le Maire du village.

Retrouvez le sentier pédagogique numérique de la Pierre à Martin à l'adresse suivante : http://www.ac-grenoble.fr/ecole/74/ballaison/WP/

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Vendredi 14 Février, les élèves de CM1/CM2 de la classe de Mme NUGNES à l'école de Létroz ont enregistré leur émission de radio. Les enfants avaient imaginé plusieurs chroniques : lecture d'un album en anglais, astronomie, présentation de l'exposition des frères Lumières...

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Une classe a découvert comment dire Bonjour en différentes langues, et même en langue des signes.

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La semaine des langues (du 17 au 21 mai) a été l'occasion pour nous d'entendre et de parler d'autres langues que le français ou que sa langue d'origine.

Nous avons écouter puis appris la chanson " Sur la place du village " dans laquelle on dit " Bonjour " en différentes langues.

Nous avons écouter une berceuse mexicaine, en espagnol : Arrorro mi nino ".

Nous avons également écouter une histoire que nous connaissons bien " Bon appétit Monsieur Lapin ", en italien " Buon appetito, Signor Coniglio ! "

Marjorie, l'enseignante spécialisée pour les enfants malentendants, nous a expliqué ce que signifiait ne pas entendre. C'est comme quand on se bouche les oreilles. Les personnes qui n'entendent pas ont parfois un petit appareil qui leur permet de mieux entendre les sons.

Pour les personnes malentendantes, il existe la langue des signes. Ils se servent de leurs mains pour parler. Marjorie nous a appris quelques mots :

Enfin, en lisant le livre " Cris d'animaux de Paris à Pékin ", nous avons découvert que les cris d'animaux étaient prononcés différemment dans les autres langues.

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La semaine des langues (du 17 au 21 mai) a été l'occasion pour nous d'entendre et de parler d'autres langues que le français ou que sa langue d'origine. Nous avons écouter puis appris la chanson " Sur la place du village " dans laquelle on dit " Bonjour " en différentes langues.

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Document d'accompagnement - Vendredi 21 Mai 2021

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Document d'accompagnement - Vendredi 21 Mai 2021

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Pays visité : CONGO
Présentation des activités proposées le Vendredi 21 Mai 2021.

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Document d'accompagnement - Jeudi 20 Mai 2021

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Document d'accompagnement - Jeudi 20 Mai 2021

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Pays visité : PÉROU
Présentation des activités proposées le Jeudi 20 Mai 2021.

Auteur(s) : Christelle GEORGES, Virginie SCHEHR, Morgan VERNET

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Document d'accompagnement - Mercredi 19 Mai 2021

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Document d'accompagnement - Mercredi 19 Mai 2021

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Pays visité : AUSTRALIE
Présentation des activités proposées le Mercredi 19 Mai 2021.

Auteur(s) : Christelle GEORGES, Virginie SCHEHR, Morgan VERNET

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Document d'accompagnement - Mardi 18 Mai 2021

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Document d'accompagnement - Mardi 18 Mai 2021

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Pays visité : JAPON
Présentation des activités proposées le Mardi 18 Mai 2021.

Auteur(s) : Christelle GEORGES, Virginie SCHEHR, Morgan VERNET

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par les élèves de Jeanne Mazille de l'école des Charmilles, Thyez

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Classes de GS EMILE école des Îles, Bonneville (74)

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Classes de GS EMILE école des Îles, Bonneville (74)

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Nous vous proposons un passeport permettant à chaque élève de valider la progression sur la semaine de manière collective ou individuelle.

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Document d'accompagnement - Lundi 17 Mai 2021

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Document d'accompagnement - Lundi 17 Mai 2021

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Pays visité : RUSSIE
Présentation du déroulé des activités du Lundi 17 Mai 2021.

Auteur(s) : Christelle GEORGES, Virginie SCHEHR, Morgan VERNET

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Suivez Charlie qui fait le tour du monde : il compte traverser 5 continents et fera de nombreuses découvertes. Aidez-le à résoudre les énigmes rencontrées !

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Documents d'accompagnement à destination des enseignants

( Documents imprimables élèves - Rubrique Escape Game autour du Monde)
Les membres du Groupe Départemental Langues Vivantes 74

- Nathalie ARRAMBOURG (IEN)

- Karin CADIOU (CPD)

- Christelle GEORGES (CPC)

- Virginie SCHEHR (PEMF)

- Christiane COLLIN (INSPE)

- Mylène JIGUET (EMILE)

- Cécile ROVARCH (DIRECTRICE)

- Marie-Cécile PEIRONE (DIRECTIME/EMILE)

- Morgan VERNET (ERUN)
Une question, une remarque, une suggestion... Coordinatrice du projet :
Karin CADIOU, CPD Langues Vivantes - Haute-Savoie
karin.cadiou@ac-grenoble.fr
Morgan VERNET, ERUN Thonon les Bains
morgan.vernet@ac-grenoble.fr
Hello ! Je m'appelle Charlie et je rêve de faire le tour du monde. J'habite sur les rives du Lac Léman et je voudrais partir à la découverte des 5 continents !

Charlie doit faire sa valise, aidez-le à mettre ses affaires à l'intérieur...

En route pour l'intérieur de l'aéroport...

Aéroport international de Haute-Savoie

Vite, allons prendre l'avion !

Choisissez votre destination

Привет, je m'appelle Nikolaï. Bienvenue en Russie ! Tu vas découvrir notre langue et notre culture !

Visionnez la vidéo jusqu'à 1'00 pour découvrir comment compter en russe de 1 à 5. Cliquez ensuite sur la flèche.

Positionnez sur chacune des cartes chiffres sa traduction en russe et la manière de compter avec les doigts.

Découvrez Baba Yaga, conte traditionnel russe

Replace les différents éléments de l'histoire sur la couverture du livre.

SEMAINE DES LANGUES 2021

2021

Semaine des Langues

こんにちは, je m'appelle Akimasa. Bienvenue au Japon ! Je vais vous présenter notre culture et notre langue !

Apprendre à dire bonjour en japonais

Regardez la vidéo jusqu'à 1min30 puis passez à l'étape suivante

Apprendre à écrire bonjour en japonais

Utilisez le modèle ci-dessous et essayez de reproduire l'écriture de bonjour en japonais.

Apprendre à dire bonsoir en japonais

Regardez la vidéo de 3min25 à 3min50 puis passez à l'étape suivante

Apprendre à écrire bonsoir en japonais

Utilisez le modèle ci-dessous et essayez de reproduire l'écriture de bonsoir en japonais.

L'art du pliage est né en Chine (et oui!) avec l'apparition du papier. Les japonais s'en emparent et lui donnent le nom d'Origami. L'Origami devient un art japonais du papier plié. C'est une activité très populaire au Japon, où l'on confectionne des oiseaux colorés à l'occasion des mariages et autres fêtes religieuses. Une légende raconte même que si l'on plie 1000 grues en papier, un vœu pourra être réalisé. Très aimée par les petits comme par les grands, pas seulement au Japon, l'Origami est devenu aujourd'hui un art international ! C'est le plaisir de construire, sans aucun autre accessoire que des bouts de papiers colorés, des masques, des fleurs, des animaux, des accessoires,etc. Bien sûr, l'Origami demande un minimum de concentration afin de se rappeler la manière de faire. De plus, il exerce l'agilité des doigts et apprend à être patient car certains modèles sont plutôt difficile à réaliser...A pratiquer à tout âge...et très économique: une simple feuille de papier suffit pour recréer seul ou à plusieurs un mobile voir un monde tout en papier !

: http://ekladata.com/sr4EFBhYp81kIZYL7_u3AE7mw8o/Dossier-Origami.pdf

Pour passer à la suite, réponds aux questions suivantes :
1. Comment peut-on définir l'origami ? 2. L'art du pliage vient de ...

3. Une légende parle que pour exaucer un voeu il faut réaliser...

4. Quand les Japonais confectionnent-ils traditionnellement des origami ?

Nous vous proposons sur la page suivante deux modèles à réaliser à partir d'un carré en papier de 15 x 15 cm.

Vous trouverez d'autres modèles à l'adresse suivante : http://ekladata.com/sr4EFBhYp81kIZYL7_u3AE7mw8o/Dossier-Origami.pdf

Source : melimelodunemaitresse.eklablog.com

SEMAINE DES LANGUES 2021

2021

2021

Hello, nous sommes Mia et Rose. Bienvenue en Australie ! Nous allons vous présenter notre culture et notre langue !

Ecoute puis sélectionne la bonne image en cliquant sur chacune d'elles pour les faire défiler.

Dans la culture aborigène, la danse et la musique ont une place importante. A travers elles, les aborigènes font vivre le " dreamtime ". C'est une musique très reconnaissable par les intonations produites. Le son caractéristique du didgeridoo se combine souvent aux percussions des clapsticks (sortes de claves). Le didgeridoo est un instrument fabriqué à partir d'une branche d'eucalyptus dont l'intérieur est creusé par des termites. L'écorce est ensuite enlevée puis la branche évidée est parfois décorée avec des peintures. Le didgeridoo est un instrument à vent. On en joue en faisant vibrer ses lèvres sur son embouchure. On dit que c'est " l'instrument du son continu ". En effet le musicien doit pouvoir continuer la vibration des lèvres lors de son inspiration.

La musique aborigène

Découvrez le didgeridoo, instrument traditionnel australien

Les Aborigènes sont les tous premiers habitants de la plus grande île du monde : l'Australie.
Ils l'ont peuplé il y a plus de 50 000 ans et ont développé leur propre culture.

A travers leur art (peinture, sculpture, chants ou danses), les aborigènes racontent le " dreamtime " c'est-à-dire l'histoire de leurs ancêtres, les origines du monde et le lien spirituel qu'ils avaient avec la terre. Ils pensent que dans chaque élément de la nature : chacun des arbres, chacune des pierres, chacune des plantes, chacun des animaux ou chacun des paysages, se retrouvent les Esprits Créateurs du Monde.

La peinture aborigène sert à raconter ces histoires à travers des symboles.
Leurs peintures sont comme des livres, dans lesquels les mots ont été remplacés par des points
et des traits (quelques exemples ci-dessous).

L'art aborigène

Reconstituez ce puzzle d'art aborigène

SEMAINE DES LANGUES 2021

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Ola, je m'appelle Luis. Bienvenue au Pérou ! Tu vas découvrir notre langue et notre culture !

Découvre le quechua en écoutant cette comptine traditionnelle

Voici maintenant le texte de la chanson

Yaw, yaw puka Pullarascai

Yaw, yaw puka Yaw

Découvre la civilisation inca à travers l'album de Tintin et le Temple du Soleil

Les Incas, à l'origine étaient une petite tribu guerrière à Cuzco, au centre du Pérou, au douzième siècle. Cette tribu va se développer et soumettre les autres tribus sur la Cordillère des Andes durant trois siècles. Au fil des douze règnes, le territoire s'agrandit et atteint à la fin du quinzième siècle 4500 kilomètres. Il compte environ dix millions d'hommes

Tintin et Le Temple du Soleil, Herge (1949)

Remettez dans l'ordre les différentes vignettes de cet extrait de Tintin.

Le Machu Picchu, Trésor de la Civilisation Inca

Reconstruisez ce mur Inca

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Mbote , nous sommes Laura et Gloria. Bienvenue au Congo ! Viens découvrir notre langue et notre culture !

" BERCEUSE DE LA REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO " en langue Lingala

Olélé olélé ___________ makasi

Olélé ___________ moliba makasi - Luka

-olélé moliba ________________

-mboka na yé ...Mboka mboka kasaï (bis)

Olélé - Luka- olélé moliba makasi -Luka

Olélé -Luka Luka- olélé moliba makasi

Eeo ee eeo ... ___________ aya (bis)

Olélé -Luka - olélé moliba makasi

-Luka luka Olélé - Luka- olélé moliba makasi

Olélé olélé moliba makasi

Replace les mots dans les paroles de la chanson

olélé

makasi

Bénguéla

Yakara

Konguidja

1. Quel est le plus grand lac d'Afrique ?

2. Dans quel océan se jette le fleuve Congo ?

3. Quel fleuve traverse l'Egypte ? Réponse : Le ...

CHERCHE ET TROUVE A L'AIDE DE LA LOUPE

Observe attentivement la carte avec l'aide de la loupe puis répondez aux questions :

Le lac

L'océan

Le

Savais-tu que l'on parle environ 200 langues rien qu'en République Démocratique du Congo !

Clique sur et tu découvrias différentes langues parlées sur le continent africain.

Pour aller plus loin...

A partir de 1min04
https://www.youtube.com/watch?v=PxT22wMVaBk
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Et me voici de retour au bord du lac Léman !

Quel voyage ! Merci de m'avoir accompagné dans toutes ces rencontres et découvertes. J'espère que tu t'es bien amusé.

A bientôt pour de nouvelles aventures !

vous remercient pour votre participation à la Semaine des Langues

http://www.ac-grenoble.fr/ecole/74/langues-vivantes74

Nathalie ARRAMBOURG

Karin CADIOU

Christelle GEORGES

Virginie SCHEHR

Christiane COLLIN

Mylène JIGUET

Morgan VERNET

Cécile ROVARCH

Marie-Cécile PEIRONE

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Documents d'accompagnement à destination des enseignants ( Documents imprimables élèves - Rubrique Escape Game autour du Monde) Les membres du Groupe Départemental Langues Vivantes 74 - Nathalie ARRAMBOURG (IEN) - Karin CADIOU (CPD) - Christelle GEORGES (CPC) - Virginie SCHEHR (PEMF) - Christiane COLLIN (INSPE) - Mylène JIGUET (EMILE) - Cécile ROVARCH (DIRECTRICE) - Marie-Cécile PEIRONE (DIRECTIME/EMILE) - Morgan VERNET (ERUN) Une question, une remarque, une suggestion...

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VAMOS A CAZAR UNE OSO - We're going on a bearhunt en ESPAGNOL

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VAMOS A CAZAR UNE OSO - We're going on a bearhunt en ESPAGNOL

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Pour marottes

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POUR MAROTTES

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El chubasquero rojo - the red raincoat version espagnole

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El chubasquero rojo - the red raincoat version espagnole

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pour Kamishibaï

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AMANDA LA BRUJA - Winnie the witch en espagnol

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AMANDA LA BRUJA - Winnie the witch en espagnol

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pour marottes

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La oruga hambrienta - the very hungry caterpillar en espagnol

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La oruga hambrienta - the very hungry caterpillar en espagnol

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pour les marottes

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pour le Kamishibaï

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KIRMIZI YAGMURLUK

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manuscrit en écriture arabe --> observation de l'écriture (de droite à gauche, reconnaissance du mot "noir" dans le 1er paragraphe,...)

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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WE'RE GOING ON A BEARHUNT lu par M Rosen

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WE'RE GOING ON A BEARHUNT lu par M Rosen

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Version anglaise de la Chasse à l'ours

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Michael Rosen performs We're Going on a Bear Hunt

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KLEINE EULE GANZ ALLEIN (Chris Haughton)

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KLEINE EULE GANZ ALLEIN (Chris Haughton)

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Film de l'album, version allemande (avec musique originale ;)

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FRÖBEL Bildung und Erziehung gemeinnützige GmbH

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Kleine Eule ganz allein: Kindergartenkinder vertonen Bilderbuch

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Version anglaise de "un peu perdu"

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version allemande de Pélagie la sorcière

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version anglaise de Pélagie la sorcière

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Winnie the Witch | Read aloud books | Colours story | Kids stories | Bedtime Story | Storytime

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THE VERY HUNGRY CATERPILLAR lu par Eric Carle

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THE VERY HUNGRY CATERPILLAR lu par Eric Carle

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version ANGLAISE de la chenille qui fait des trous

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The Very Hungry Caterpillar read by Eric Carle | Waterstones

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DIE KLEINE RAUPE NIMMERSATT lue par Eric Carle

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DIE KLEINE RAUPE NIMMERSATT lue par Eric Carle

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version ALLEMANDE de la chenille qui fait des trous

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Die Kleine Raupe Nimmersatt - Lesung von Eric Carle

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Caddi Winnie

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Hide and Seek en PORTUGAIS

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en portugais : A LAGARTINHA MUITO COMILONA

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anglais et allemand..... par l'Académie de Dijon

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Nous vous proposons ici des enregistrements d'albums en anglais et en allemand.
Un grand merci à Mary, Magdalena, assistantes en langues étrangères, pour avoir largement contribué à ces enregistrements.

Go away, big green monster!

Ed Emberley

Brown bear, brown bear, what do you see ?

Bill Martin Jr / Eric Carle

Brauner Bär, wen siehst du denn ?

Bill Martin Jr / Eric Carle

Goldilocks and the three bears

The very hungry caterpillar

Eric Carle

Die kleine Raupe Nimmersatt
Eric Carle

Do you want to be my friend

Eric Carle

How do you feel ?
Anthony Browne

Winnie the Witch Where is Wilbur ?

Valérie Thomas / Korki Paul

Die Bremer Stadtmusikanten

nach Jacob und Wilhelm Grimm

Gute Nacht Gorilla

nach Peggy Rathmann

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Circonscription Château Chinon Nivernais Morvan

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Nous vous proposons ici des enregistrements d'albums en anglais et en allemand. Un grand merci à Mary, Magdalena, assistantes en langues étrangères, pour avoir largement contribué à ces enregistrements. Go away, big green monster! Ed Emberley Brown bear, brown bear, what do you see ?

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en une minute

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PeerTube Temporaire COVID-19- academie de Grenoble

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It seems you are either blocking or disabling Javascript on your browser, and we totally get that. However this endpoint uses Angular, so the front end is in full JavaScript and won't work without it.

There might be numerous reasons you refuse to use JavaScript. If it just has to do with security (or lack thereof) of JavaScript-based web applications, then depending on your threat menace you might want to go through the code running on the node you are trying to access, and look for security audits.

There are other non JS-based unofficial clients to access PeerTube. You can find a list maintained by the PeerTube project in the thid-party applications section. You can also develop your own as our code is open source and libre software under the GNU AGPLv3.0 and documented on docs.joinpeertube.org.

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Semaine des Langues - Groupe Langues Vivantes 74

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It seems you are either blocking or disabling Javascript on your browser, and we totally get that. However this endpoint uses Angular, so the front end is in full JavaScript and won't work without it. There might be numerous reasons you refuse to use JavaScript.

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Les modèles de marottes à gauche, les versions audio à droite, les tapuscrits plurilingues ci-dessous.
Tous cycles

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sur "We're going on a bearhunt"

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Version anglaise de "Un peu perdu"

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Marottes : KLEINE EULE GANZ ALLEIN de C Haughton

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Marottes : KLEINE EULE GANZ ALLEIN de C Haughton

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version allemande de "Un peu perdu" ("A bit lost)

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Les modèles de marottes à gauche, les versions audio à droite, les tapuscrits plurilingues ci-dessous.
C1 et C2

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exemples proposés par DULALA (d'une langue à l'autre)... scrollez en bas de la page pour voir des histoires créées par les enfants

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Le kamishibaï plurilingue pour découvrir des histoires et des langues Kamishibaï (紙芝居 en japonais) signifie " Théâtre de papier ".

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exemples de la Bibliothéque Municipale de Lyon

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La Bibliothèque municipale de Lyon a pris des abonnements pour vous.
Presse, revues, actualité
Apprendre (tout), se former
Loisirs, musique, cinéma, jeux
Dictionnaires, encyclopédies
Ressources spécialisées
Pour les enfants

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La Bibliothèque municipale de Lyon a pris des abonnements pour vous. Presse, revues, actualité Apprendre (tout), se former Loisirs, musique, cinéma, jeux Dictionnaires, encyclopédies Ressources spécialisées Pour les enfants

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Version anglaise de "la chasse à l'ours"

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Version italienne de "the red raincoat"

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Version italienne de "la chenille qui fait des trous"

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version italienne de Pélagie la sorcière

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lecture rythmée en allemand

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Marottes : We're going on a bearhunt de M Rosen /H Oxenbury

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Marottes : We're going on a bearhunt de M Rosen /H Oxenbury

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Pour créer un théâtre de marottes : faire défiler l'audio avec l'album (français "La chasse à l'ours) en parallèle.
Puis faire jouer l'histoire aux élèves après fabrication des marottes.

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Pour créer un théâtre de marottes : faire défiler l'audio avec l'album (evtl français : "Un peu perdu") en parallèle.
Puis faire jouer l'histoire aux élèves après fabrication des marottes.

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version anglaise de la chenille qui fait des trous

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Pour créer un KAMISHIBAI numérique : faire défiler l'audio et les images en parallèle.
Puis faire enregistrer les élèves leur histoire plurilingue.

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version allemande "THE RED RAINCOAT"

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Un livre libre de droits : le diaporama à gauche, les versions audio à droite, le tapuscrit ci-dessous. Cycle 2.

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ZILLY DIE ZAUBERIN von K Paul und V Thomas

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ZILLY DIE ZAUBERIN von K Paul und V Thomas

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version allemande de Pélagie la sorcière

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WINNIE THE WITCH by Korky Paul/Valery Thomas

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WINNIE THE WITCH by Korky Paul/Valery Thomas

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Version anglaise de Pélagie la sorcière

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Die kleine Raupe Nimmersatt de Eric Carle

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Die kleine Raupe Nimmersatt de Eric Carle

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Version allemande de la "chenille qui fait des trous"

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Les modèles de marottes à gauche, les versions audio à droite, les tapuscrits plurilingues ci-dessous.
Ce2 et cycle III.

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Pour créer un théâtre de marottes : faire défiler l'audio avec l'album (français) en parallèle.
Puis faire jouer l'histoire aux élèves après fabrication des marottes.

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THEATRE DE MAROTTES : The very hungry caterpillar

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THEATRE DE MAROTTES : The very hungry caterpillar

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Les modèles de marottes à gauche, les versions audio à droite, les tapuscrits plurilingues ci-dessous.
GS et cycle II.

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ITALIEN : "Nascondino" pour Kamishibaï

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ALLEMAND : "Versteckspiel"

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Postez les réalisations de vos élèves ci-après !!

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Postez les réalisations de vos élèves ci-après !!

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Toute réalisation plurilingue est la bienvenue :))

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Pour créer un théâtre de marottes : faire défiler l'audio avec l'album (français) en parallèle.
Puis faire jouer l'histoire aux élèves après fabrication des marottes.

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Le document vous propose une démarche pour faire vivre ces histoires dans la classe et pour ensuite les valoriser grâce au Padlet et/ou au défi académique.

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préremplie pour la semaine des langues

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Pour participer au défi académique : GARDONS LE LIEN EN LANGUES

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Pour participer au défi académique : GARDONS LE LIEN EN LANGUES

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Connectez-vous sur Interlangues/Grenoble afin de connaître les conditions de participation. Attention : date butoir le 30 avril.

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CONTACTS
Inspecteurs pédagogiques responsables de publication :

Marylène DURUPT
marylene.durupt@ac-grenoble.fr
Caroline PRINCE
caroline.prince@ac-grenoble.fr
Alain GIRAULT
alain.girault@ac-grenoble.fr

Webmestre : Justine Desestret Doherty
webmestre.interlangues@ac-grenoble.fr

Rectorat de Grenoble
7 Place Bir Hakeim, 38000 Grenoble
Tél : 04 76 74 70 00

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Portail interlangues de l'académie de Grenoble

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CONTACTS Inspecteurs pédagogiques responsables de publication : Marylène DURUPT marylene.durupt@ac-grenoble.fr Caroline PRINCE caroline.prince@ac-grenoble.fr Alain GIRAULT alain.girault@ac-grenoble.fr Webmestre : Justine Desestret Doherty webmestre.interlangues@ac-grenoble.fr Rectorat de Grenoble 7 Place Bir Hakeim, 38000 Grenoble Tél : 04 76 74 70 00

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Pour créer un KAMISHIBAI numérique : faire défiler l'audio et les images en parallèle.
Puis faire enregistrer les élèves leur histoire plurilingue.

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Un livre libre de droits : le diaporama à gauche, les versions audio à droite, le tapuscrit ci-dessous. Cycles 2 et 3.