# data[].attributes.headline
UNIVERSIDAD AUTONOMA                     DE SANTO DOMINGO (UASD)

# data[].attributes.subject
UNIVERSIDAD AUTONOMA                     DE SANTO DOMINGO (UASD)

# data[].attributes.body
Facultad de educación

pedagogía infantil sección 28
Asignatura

María Magdalena Rodríguez
Maestra

LAS ESCUELAS Y MODELOS EDUCATIVOS DE LA PRIMERA INFANCIA.
Tema

Alexandra Jiménez

#100498575

Daniela Pérez

#100405167

Nelly Corona
#100432602
Laura Pimentel
#100468429
Carmen Marte
#100362891
Integrantes del equipo

23 de marzo del 2021
Fecha

# data[].attributes.body
Este cambio surge a partir de la críticas y las ideas que aportan algunos pedagogos los cuales  implementan nuevas estrategia de enseñanza y aprendizaje a partir del interés dé los niños/as, las experiencia y experimentación etc..
Docente de escuela tradicional:
-Considera la comunicación como una acción educativa y que no solo comunica, sino que también escucha.

Docente de escuela tradicional
| -El docente es quien sabe el alumno no sabe.
-El docente es quien educa el alumno es quien es educado.
- Educador es quien habla, los educandos quienes escuchan dócilmente.
- El educador es quien disciplina, los educandos los disciplinarios.
- El educador es quien opta y prescribe su opción, los educandos quienes siguen la prescripción.
- El educador es quien actúa, los educandos son aquellos que tienen la ilusión de que actúan, en la actuación del educador.
- El educador es quien escoge el contenido programático, los educandos, a quienes jamás se escucha, se adaptan a él.
- El educador identifica la autoridad del saber con su autoridad funcional, la que opone antagónicamente a la libertad de los educandos. Son éstos quienes deben adaptarse a las prescripciones de aquel.

Docente de la escuela nueva
-Su función es hacer que el otro actué y piense por si solo no que haga lo que yo quiero sino que desarrolle su propias ideas.
-El docente comunicador es aquel que visualiza la comunicación en su sentido más amplio, haciendo que ésta trascienda el ámbito escolar y se extienda a todos los ámbitos de la comunidad donde trabaja.
- El docente comunicador es aquel que visualiza la comunicación en su sentido más amplio, haciendo que ésta trascienda el ámbito escolar y se extienda a todos los ámbitos de la comunidad donde trabaja.

# data[].attributes.body
El niño debe ser motivado en función de sus intereses. Sus quehaceres constituyen la satisfacción de una necesidad o una fuente de interés. Satisfacer estos intereses supone una flexibilidad en la programación, los métodos y los horarios.
La escuela debe girar en torno a los intereses del niño/a: la programación escolar y las actividades deben plantearse en torno al niño/a.
La escuela debe ser activa: para poder girar en torno a los intereses del niño y para que la enseñanza y el aprendizaje sean eficaces hay que poner en juego toda la actividad psicomotora propia del alumno.
Por ello, ha de predominar la espontaneidad, la autonomía y la auto actividad.
Este principio es el más significativo e importante.
Posteriormente, el constructivismo completa este principio educativo, insistiendo en que la actividad tiene que ser intencional y mental para que se establezcan las relaciones entre los esquemas de conocimiento y los nuevos contenidos de aprendizaje.
La escuela debe estar situada en la vida: los sujetos deben aprender para la vida. La escuela debe ser dinámica y evolucionar al ritmo de la sociedad. En ese momento se consideró que debían haber nuevas materias y nuevos métodos.
La escuela debe ser una auténtica comunidad vital: en la escuela debe vivirse en comunidad y de manera solidaria, eliminándose la rivalidad que debe ser sustituida por el compañerismo y la solidaridad.
Es necesario revalorizar el papel del maestro: el maestro junto con el alumnado materializan la educación, por lo que para que pueda realizarla necesita entenderla y compartirla. El maestro ha de ser observador y descubrir los intereses y necesidades de los niños, despertando sus posibilidades.

# data[].attributes.body
Los modelos de la pedagogía en educación infantil propone metodología, recursos , proceso de enseñanza aprendizaje y forma de evaluación para niños y niñas a temprana edad.
El modelo tradicional es donde el docente solo se encarga en transmitir los conocimientos sin detenerse haber si sus estudiantes están acogiendo las competencias necesarias para su desarrollo.
Modelo participativo donde el docente realiza diferentes actividades para desarrollar en los niños diferentes motricidades.
Modelo participativo el cual busca desarrollar las destrezas habilidades y autonomía de los niños.

A continuación presentamos imágenes que representan los modelos pedagógico ya mencionados.

# data[].attributes.body
Consiste en el respeto por la libertad, espontaneidad del niño pequeño atreves de su trabajo independiente y la realización de actividades con objetos de uso cotidiano. Este  método de enseñanza que se basa en la libertad, espontaneidad, creatividad y experiencia personal de los niño/as y en su día a día.

# data[].attributes.headline
PRESENTAMOS ALGUNOS PRECURSORES DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y LA ESCUELA NUEVA.

# data[].attributes.subject
PRESENTAMOS ALGUNOS PRECURSORES DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y LA ESCUELA NUEVA.

# data[].attributes.body
Juan Jacobo Rousseau. Filosofo, pedagogo 1712-1778
El niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño.
El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares.
Pestalozzi buscaba desarrollar poco a poco el lenguaje del niño, empezando por ello en conversaciones sencillas y así ellos enriquecerán su vocabulario.
También pensó que por medio de la lectura y escritura se afianzaría el lenguaje.
La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:
1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la acción.
Juan Amos Comenio padre de la pedagogía.
.Iniciador de las ilustraciones en los libros y la utilización del teatro en las aulas.
Por una escuela práctica y sin malos tratos.
Para aprender y enseñar recomendó proceder de lo conocido a lo desconocido.
Criticó los métodos de enseñanza basados en el castigo y la amenaza.
Insta a formar primero el entendimiento de las cosas, después de la memoria y por último la lengua y las manos.
Hizo un gran esfuerzo para que el conocimiento llegará a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos.
María Montessori
Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos.
Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás.
Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas...