# data[].attributes.body
Kursister besvarer en problemstilling, som dækker dagens lektion. Dette gøres i 5-7 minutter til sidst i lektionen. Problemstillingen besvares skriftligt (evt. med blyant og papir), og efterfølgende høres kursisternes besvarelser i plenum, og besvarelserne skrives ind i et fælles (google) dokument.

# data[].attributes.body
et komprimat er ikke et referat og heller ikke en sammenfatning, da det hverken er kronologisk eller konkluderende (behøver ikke at være det). Det er nærmere en form for bouillonterning, hvor det allervigtigste fra timen skrives ned på tre til fem linjer - kan, senere foldes ud og detaljerne genkaldes i hukommelsen.

# data[].attributes.headline
Samskrivning i forbindelse med logbogsskrivning

# data[].attributes.subject
Samskrivning i forbindelse med logbogsskrivning

# data[].attributes.body
10 min. til sidst i timen, sidder elever parvis og laver logbog over lektionen, baseret på spørgsmål fra læreren (i 1g). Ritualiseret således, at der kun må anvendes 1 pc og intet må skrives, før det er diskuteret. Både skriftlighed og mundtlighed træner. Næste lektion læser 3 højt.

# data[].attributes.body
Eleverne læser forskellige artikler fra en bestemt historisk periode. Bliver bedt om at skrive et indlæg i en dagbog fra en bestemt person/synsvinkel fra perioden.
Eleverne læser hinandens dagbøger, og giver kommentarer ift. hvordan den bestemte synsvinkel kommer til udtryk.

# data[].attributes.body
Eleverne skriver replikker til animationsfilm - vises på klassen
https://goanimate.com

# data[].attributes.body
1 - Manuskrift til Screencast
2 - Plancher - her opøves skriftligheden gennem krav til tekstens formidling.
3 - CL: Notatteknik - læs, skriv stikord, find overskrift, resume
4. - Citat - find og begrund brugen af det centrale citat.
5 - Mindmaps.
6 -

# data[].attributes.headline
Skriv et svar til en strandet elev på studieportalen.

# data[].attributes.subject
Skriv et svar til en strandet elev på studieportalen.

# data[].attributes.body
Jeg sidder med kilde x. Hvordan kan jeg komme igang med at skrive en analyse af denne.
Eleverne svarer og giver gode råd til spørgeren. Læreren kan selv oprette disse spørgsmål på studieportalen.

# data[].attributes.body
- med konkrete ord er en fin måde at få mere flydende epik ind i historiefaget på og en hjælp.
Kilde x skriver i modsætning til kilde y,...
Historiefaget som skjult deltager på studietur, kan eleverne fastholde deres oplevelser før-under-efter.
Logbog via fx One-note,

# data[].attributes.headline
Nearpod giver gode muligheder for at stille åbne spørgsmål, som alle elever besvarer. Man kan som lærer udvælge anonyme besvarelser, som deles med alle elever. 

# data[].attributes.subject
Nearpod giver gode muligheder for at stille åbne spørgsmål, som alle elever besvarer. Man kan som lærer udvælge anonyme besvarelser, som deles med alle elever. 

# data[].attributes.headline
Hvis man har adgang til bibliotek kan man (gerne i samarbejde med bibliotekaren) indarbejde en 'skattejagt' og træne informationssøgning i bøger.

# data[].attributes.subject
Hvis man har adgang til bibliotek kan man (gerne i samarbejde med bibliotekaren) indarbejde en 'skattejagt' og træne informationssøgning i bøger.

# data[].attributes.headline
Stopplagiat.nu har info om plagiat, og også øvelser i f.eks. korrekt dokumentation.

# data[].attributes.subject
Stopplagiat.nu har info om plagiat, og også øvelser i f.eks. korrekt dokumentation.

# data[].attributes.body
Inddel eleverne i grupper, fx i slutningen af et forløb. Bed dem lave en tidslinje (Brug den i Word, som er simpel og funktionel. Ligger under indsæt -> smart art -> proces - > simpel tidslinje).
Man kan fx have fokus på årsagssammenhænge og bede eleverne vælge og argumentere for, hvilke punkter de inkluderer på tidslinjen. Bed derefter grupperne udveksle tidslinjer og give hinanden feedback. Det fører ofte til interessante diskussioner om udvælgelsesprincipper osv.

# data[].attributes.headline
Fra iagttagelse til analyse - hvordan det?

# data[].attributes.subject
Fra iagttagelse til analyse - hvordan det?

# data[].attributes.body
Eleverne skal bringes til at forstå, hvad en historisk analyse er for noget. Hvordan piller man teksten fra hinanden og sætter den sammen igen? Sæt fx to korte tekster over for hinanden. Hvor er lighedspunkter - og ikke mindst forskelle? Hvad bliver der fortalt - og hvad bliver der ikke fortalt? Hvilke holdninger kommer til udtryk i de to tekster? Læg gerne teksterne væk og brug dine egne ord.

# data[].attributes.headline
Bed eleverne skrive en kort redegørelse (ca. en halv side) for et udviklingsforløb, fx romerriget fra bystat til imperium. Her kan også billed- og kortmateriale indgå.

# data[].attributes.subject
Bed eleverne skrive en kort redegørelse (ca. en halv side) for et udviklingsforløb, fx romerriget fra bystat til imperium. Her kan også billed- og kortmateriale indgå.

# data[].attributes.body
Se under "Historie":https://www.vucdigital.dk/historie/

# data[].attributes.body
Gennem samarbejde med museer kan eleverne få lov til at stifte bekendskab med udfordringen i at skrive kort og præcist, når de skal hjælpe med at lave beskrivelsesteksterne til genstande på museer.

# data[].attributes.headline
Power Point fremlæggelse, som eleverne selv producerer, med flotte billeder og mundret tekst.

# data[].attributes.subject
Power Point fremlæggelse, som eleverne selv producerer, med flotte billeder og mundret tekst.

# data[].attributes.headline
Skriftligt analysere kilder, i relation til andre kilder.

# data[].attributes.subject
Skriftligt analysere kilder, i relation til andre kilder.

# data[].attributes.body
Skriv f.eks. en populærvidenskabelig artikel og begrund bagefter hvad der gør den populær...

# data[].attributes.body
Hvad har jeg lært i dagens lektion?
Hvilke associationer giver denne periode?
Hvad ved jeg om emnet, vi skal til at starte på? (Så kan man samle op på om de har lært noget i slutningen af forløbet)
osv

# data[].attributes.body
Lave små videoer, hvor de tegner og forklarer (et eksempel er vinderen af Historiekonkurrencen for et par år siden med fokus på Huntington og Fukuyama). Kan differentieres taksonomisk

# data[].attributes.attachment_link.title
Fremtiden for Det Arabiske Forår | Vinder af Historiekonkurrencen 12/13

# data[].attributes.attachment_link.description
Vinder af Historielærerforeningens Historiekonkurrence 2012-2013 http://uvm.dk/Aktuelt/~/UVM-DK/Content/News/Udd/Gym/2013/Jan/130130-Gymnasieelever-vinder-pris-for-film-om-arabisk-foraar Af Celia Faye Jacobsen, Shila Sharifi og Jacob Felding fra Rysensteen Gymnasium, 2.w (12/13). Vejleder: Mads Blom NB: Both Danish and English subtitles are available. Press 'CC' to select your preferred language. Fremtiden for det Arabiske forår Der findes forskellige bud på historiens fremtidige udvikling.

# data[].attributes.body
Skriveøvelse med 3-5 ting der er lært i løbet af dagen inkl. en begrundelse

# data[].attributes.body
Skriv en kort redegørelse for den ene halvdel af dagens lektie i en afgrænset længde. Præsenter redegørelsen for en der har arbejdet med den anden halvdel.

# data[].attributes.body
få eleverne til at lave egne propagandaplakater til et givent emne: kolde krig, WWII eller lign., hvor propaganda er relevant.

# data[].attributes.body
Fortæl de vigtigste begivenheder med billeder og tekst og hashtag (fx #andenverdenskrig

# data[].attributes.body
Lave ol' school-plancer på gammeldags papir

# data[].attributes.body
Skriv et brev fra skibsdrengen på Santa Maria, 1492 til mor
Eller dagbog fra en skoleelev i 1930erne på Nørrebro

# data[].attributes.body
Eleverne deles i grupper med hvert sit maleri fra guldalderen, som de skal skrive en analyse af. Analysen præsenteres for klassen.

# data[].attributes.headline
Skriftligt analysere kilder, ud fra et fundament af redegørelse. De kan også samle og lagre viden i google.docs.

# data[].attributes.subject
Skriftligt analysere kilder, ud fra et fundament af redegørelse. De kan også samle og lagre viden i google.docs.

# data[].attributes.body
Eleverne skriver en leksikonartikel om forskellige faglige begreber fra det gennemgåede forløb

# data[].attributes.body
Fælles wiki i klassen- noter

Tavlen - besvarelse

Draw my life - analog eller som youtube videoer ( eleven selv eller en historisk personlighed

Tidslinjer analog/ digitalt

Logbog

Hurtig-skriv som emne-indledning
Brainstorm-øvelser

Google Docs til gruppearbejde

Læs 2 sider. Læg bogen væk og skriv med dine egne ord, hvad de vigtigste pointer var- træning i at løsrive sig fra historikernes formuleringer.

# data[].attributes.body
Fx Købmanden i Hedeby. Der er en der beretter og en der refererer. Det muslimske blik på vikingerne. Lad eleverne opløse kilden i niveauer.

Arbejde med blogs: Udarbejdelse af blogs til forskellige versioner af historisk udvikling, fx englændernes versus indernes syn på koloniseringen.

Stafetøvelse i Google docs, tabel med arbedjsspørgsmål, 2 minutter på hvert spørgsmål, hver elev reviderer derefter næste svar og udbygger. Klassen skal i praksis deles op i 2, så der er cirka 10 arbejdsspørgsmål.

# data[].attributes.headline
Quiz som eleverne laver - altså en kahoot. Eller anden form for quiz. Alle quizzer er velkomne.

# data[].attributes.subject
Quiz som eleverne laver - altså en kahoot. Eller anden form for quiz. Alle quizzer er velkomne.

# data[].attributes.headline
Lave nutidige "oversættelser" af ældre kilder.

# data[].attributes.subject
Lave nutidige "oversættelser" af ældre kilder.

# data[].attributes.body
https://imgflip.com/memegenerator

# data[].attributes.headline
Hurtigskrivning over lektie eller som opvarmning; repetition eller forhåndsviden eller brainstorm

# data[].attributes.subject
Hurtigskrivning over lektie eller som opvarmning; repetition eller forhåndsviden eller brainstorm

# data[].attributes.body
Fraklip fra vores præsentation - men måske kan nogen alligevel bruge det? https://docs.google.com/presentation/d/1qBsxKelGF012En5hRWOnO-1evPuAYtOWJXLx_KRJR28/edit#slide=id.g2143836bc0_0_0

# data[].attributes.headline
Få eleverne til at lave plancher, hvor du giver dem billederne, og så skal de skabe en kausal fortælling, med noter under hvert billede + fremlæggelse + de kan bruges til at referere tilbage til, igen og igen

# data[].attributes.subject
Få eleverne til at lave plancher, hvor du giver dem billederne, og så skal de skabe en kausal fortælling, med noter under hvert billede + fremlæggelse + de kan bruges til at referere tilbage til, igen og igen

# data[].attributes.body
Opgave