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El mundo no va a cambiar solo... qué tiene que cambiar tu generación

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La Historia, como ciencia social, se encarga de describir y explicar los acontecimientos humanos del pasado y del presente. El ser humano ha dividido el tiempo que ha vivido en diferentes etapas y ha seleccionado unos acontecimientos que ha considerado relevantes para entender lo que fue y lo que es. En otras palabras, a lo largo de los siglos los seres humanos hemos construido diversas visiones concretas del sentido de nuestra existencia que nos ayudan a comprender el presente..

En esta labor de conceptualización de lo temporal, el conflicto entre la permanencia y el cambio ha sido constante. El paso de una época a otra, el amanecer y el ocaso de las civilizaciones, han estado condicionadas por la introducción de cambios profundos que han modificado la política, la economía, la sociedad y la cultura. Las revoluciones; o cambios rápidos, profundos y duraderos de las condiciones de vida; han modificado, con más intensidad que otros hechos, la forma de vivir del hombre.

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Adaptado por Víctor López del original de Ana Basterra Cossío, Manuel Jesús Fernández Naranjo y Víctor Marín Navarro. 

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La Historia, como ciencia social, se encarga de describir y explicar los acontecimientos humanos del pasado y del presente. El ser humano ha dividido el tiempo que ha vivido en diferentes etapas y ha seleccionado unos acontecimientos que ha considerado relevantes para entender lo que fue y lo que es.

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Qué diferencias encuentras entre el cuadro de Delacroix y nuestra imangen de muro? Qué dos "revueltas se comparan"

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Qué diferencias encuentras entre el cuadro de Delacroix y nuestra imangen de muro? Qué dos "revueltas se comparan"

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Delacroix nos pinta una barricada humana sobre la que avanza la libertad, imparable y desnuda, con la ayuda del pueblo francés. Por supuesto, la mujer enarbola una banderita, que es ese trapito que tanto estimula a los patriotas. Manía de los románticos, tan nacionalistas ellos, de asociar libertad y nación.

Todo este patriotismo viene por la insurrección parisina de julio de 1830, llamadas las Tres jornadas gloriosas (Trois Glorieuses), que acabó con el reinado del terror de Carlos X y puso a Luis Felipe de Orleans en el trono. Por fin Francia le daba algo de poder real a la burguesía.

Estamos pues, quizás ante el primer cuadro político de la pintura moderna. En la enorme obra aparece un representante de cada francés: burgueses con chisteras, mendigos con harapos, niños con pistolas y cadáveres por doquier en el suelo. Al fondo, una masa de gente anónima lucha entre el humo y las explosiones.

Como buen romántico, Delacroix sabía remover emociones, y qué mejor que mostrando a este conjunto de gente en una lucha épica por conseguir sus ideales.

Pero la figura principal de la pirámide compositiva (¡Ah, Delacroix...! ¡Cómo te gustaba Gericault....!) es sin duda la figura de la Libertad, con su gorro frigio republicano y la bandera tricolor del nuevo régimen. La libertad enseña las tetas. Va desnuda porque, cómo es lógico, es libre. Igual que la verdad, no tiene nada que ocultar.

Y en estos tiempos, quizás igual de convulsos que los de esa Revolución de Julio, recordemos para acabar uno de los significados de libertad: Libertad es el derecho de decirle a la gente lo que no quiere oír.

HA! siempre será gratis, pero si crees que es útil para ti y para el mundo entero, te animamos a que nos apoyes.

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La libertad guiando al pueblo - Eugene Delacroix

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Ricos y pobres unidos por la libertad... ¡Qué romántico era Delacroix!

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Leed el texto en el proyecto Tiempo de Revoluciones y Responded a las preguntas del texto de Hobsbawn, si tienes alguna duda ponla en forma de pregunta.

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Una tarde de sábado, paseando con tus padres por el centro de tu ciudad, se os acerca un joven voluntario vestido con un peto de color amarillo, que de manera educada os pregunta:

-¿Tenéis un minuto, por favor?

-Os miráis, dudando, ante la sorpresa de un encuentro que no esperabais. El joven aprovecha vuestra incertidumbre y comienza a hablar sobre " Amnistía Internacional", asociación de la que forma parte. Su lema: "Luchamos por un mundo más justo"

Denuncian las violaciones de los Derechos Humanos. El voluntario os enseña unas fotografías para ilustrar las situaciones de injusticia que intenta paliar su organización. Y os reclama una firma para pedir la liberación de un periodista encarcelado en Egipto.

es.amnesty.org (CC by sa) amnesty.org (CC by sa) wikimedia-org (CC BY SA)

T ras ver las imágenes y mantener una breve conversación con el voluntario, rechazáis su oferta y seguís vuestro camino. Sin embargo, algo ha cambiado dentro de ti. El recuerdo de algunas de las instantáneas que has visto causa inquietud en tu interior. Algunas preguntas revolotean insistentemente en tu conciencia: "El mundo puede cambiar, pero no va a cambiar solo"
-¿Me gusta el mundo en el que vivo? ¿Qué podría hacer para que cambiara?
El lunes, en clase, decides compartir tu experiencia del fin de semana en la hora de Historia. Tu profesor os propone explorar una época en la que multitud de cambios sacudieron el mundo. Una etapa en la que el descontento de la población con las situaciones injustas obligó a los gobernantes, tras numerosas crisis y dificultades, a construir un mundo más justo y más libre. Un periodo de la historia conocido como "La era de las revoluciones".

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Adaptado por Víctor López del original de Ana Basterra Cossío, Manuel Jesús Fernández Naranjo y Víctor Marín Navarro. 

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Una tarde de sábado, paseando con tus padres por el centro de tu ciudad, se os acerca un joven voluntario vestido con un peto de color amarillo, que de manera educada os pregunta: -¿Tenéis un minuto, por favor? -Os miráis, dudando, ante la sorpresa de un encuentro que no esperabais.

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¿Desde el 14 de julio de 1789 mejoró la participación política!

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¿Desde el 14 de julio de 1789 mejoró la participación política!

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Pon un ejemplo

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Marcha de las mujeres a Versalles, escenas de película

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Una vez elaborado nuestro programa de radio en el grupo, uno de vosotros sube el enlace del podcast. Los oiremos en clase y los evaluaremos.

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Subiremos el enlace del vídeo para poder ver y evaluar la actividad. Cada grupo dispondrá de 15 minutos para proyectar su vídeo y resolver dudas de su scompañeros.

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Después de ver el vídeo de la Unesco en clase, elegid en clase por grupos los 5 problemas que es más urgente atender en el mundo. Ponedlos en orden de prioridad y subid la foto al grupo.

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Después de haber visto la presentación...escribe aquí la idea que te ha parecido importante/original.

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Manifiesto por un mundo mejor

Debéis utilizar la técnica de lápices al centro para elaborar un listado de medidas que propondríais en vuestro grupo para tener un mundo mejor en el S.XXI. Con estas ideas elaboraréis el manifiesto de grupo que se leerá en clase.

Un miembro del grupo sube una foto del listado elaborado.