# data[].attributes.body
Forventningsafstemning mellem vejlederne: Hvilken type vejleder? Hvad er formålet med vejledningen? Åben eller lukket vejledning?
Forventningsafstemning skal ske inden første møde med eleven.

# data[].attributes.body
Før-vejledningen er vigtig! Såvel elever som lærere bør være klædt godt på til vejledningen.

Første vejledning skal ende med en form for motivation af eleven, så han/hun har noget, der kan bringe ham/hende videre til næste vejledning.

Mere proces - mindre produkt!

# data[].attributes.body
En god vejledningssekvens er at lade eleverne opsummere og sætte ord på, hvad der er blevet drøftet i løbet af vejledning igennem spørgsmål a la:
Kan du lige opsummere for mig: Hvad tager du med dig herfra?
Hvad skal du hjem at arbejde videre med?

Ved at lade eleven samle op får man klarlagt, hvor eleven er i forhold til sit projekt, og om vejledningen har båret frugt.

# data[].attributes.body
Det er vigtigt at træde i baggrunden at træde til side og lede eleverne, gennem åbne spørgsmål, hen til en klarhed omkring hvad de gerne vil skrive om og hvilken opgave de gerne vil lave.

Det er vigtigt at forventningsafstemme med eleven om hvad målet er (karaktermæssigt, arbejdsindsats, ambitionsniveau)

# data[].attributes.body
Læren skal have god situationsfornemmelse, god relation til eleven (kan være svært, hvis man ikke kender eleven), vejlede og ikke rådgive, følge elevens spor og ikke eget spor,  sætte sig ind i elevens læringsniveau / sted, forventningsafstemme,  afvejning af mål og arbejdsindsats, realistisk på elevens vegne, motiverende, faciliterende, vejledning er en proces!!!

# data[].attributes.body
Vi snakkede om vigtigheden af at stille åbne spørgsmål og lytte til eleven og have transferens fra en vejledning til den næste.

# data[].attributes.body
Gode refleksioner omkring vejledning. Være åbne for hvad eleverne har brug for.
Mange påtager sig en procesorienteret rolle, da vejledning i udgandspunktet er en situationsbestems.

# data[].attributes.body
Vi talte om Carinas vejledning i en dansk-/samf-SRP, hvor eleven var ukreativ, men refleksiv og endte med at aflevere en god opgave. Der blev givet god feedback til Carinas indsats, og vi nåede igennem alle opgavens vejledende spørgsmål. Det var en god proces med en god, åben dialog (både hvad ris og ros angår).

# data[].attributes.body
Vi diskuterede vejledning i forhold til elevens niveau. Der er forskel på de spørgsmål der bliver spillet afhængig af hvor faglig stærk er. Vi diskuterede også vigitgheden af at få eleven til selv at artikulere sine mål.

# data[].attributes.body
God vejledning. Spørger godt ind til elevens interesser og til hvad den anden vejleder har sagt.

Diskussionen i gruppen var om hvornår "emnet" skal lukkes. Der er jo begrænset tid til de forskellige vejledninger.

# data[].attributes.body
Når man har stærk elev, så er det godt når vejlederen bare stiller små opklarende spørgsmål, og spørgsmål til videre overvejelser.

Vi synes det er sværere når det er en elev som er meget uselvstændig, for så kommer man hurtigt over i en mere instruerende rolle, end vejledende.

# data[].attributes.body
Fungerede godt: Veksling imellem de forskellige vejledningsstile baseret på den konkrete situation (som jo også ændrer sig i løbet af 20 minutters vejledning)