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출처: 구글 플레이 화면 캡쳐

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네이버쇼핑-로랜텍 미러링 케이블 넥플릭스 C to HDMI MHL 스마트폰 TV 연결

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놀이 변형
유아들이 개미 이외의 곤충의 관찰을 원하여 실외활동을 나갈 수 있음. 실외에서 곤충을 관찰할 때, 스마트폰 현미경을 사용하여 다양한 배율을 통해 곤충 관찰 놀이가 가능

# data[].attributes.body
3️⃣곤충 가족놀이
교사의 지원
*자료
-곤충의 집을 만드는 유니트 블록 지원
-곤충 모형 지원
*놀이지원
-유아의 곤충 가족놀이에 엄마 나비로 참여해 놀이를 지원

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출처: 구글 플레이 화면 캡쳐

# data[].attributes.headline
2️⃣폐품을 사용한 곤충 만들기

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2️⃣폐품을 사용한 곤충 만들기
교사의 지원
*자료
-곤충을 만들 여러 폐품(페트병, 나무막대, 병뚜껑 등) 지원
-이외의 미술도구(모루철사, 색종이, 가위 등) 지원
*시간
-폐품을 이용하여 곤충을 만들 수 있도록 시간 지원

놀이변형
곤충 모양 교구 이외에 직접 만든 폐품 곤충을 이용하여 곤충 놀이, 곤충 가족놀이에 활용할 수 있음.

"이건(교실 내 곤충 모형) 아기 잠자리고 이건(유아가 만든 곤충) 아빠 잠자리야!"라며 역할을 가작화함.

"내가 만든 건 여왕 개미야! 여왕 개미는 개미들이 만든 집에서 살아야 해~."라며 유니트 블록을 이용해 여왕 개미가 사는 놀이 배경을 제작함.

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곤충의 생김새에 관심이 생긴 유아는 

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곤충의 생김새에 관심이 생긴 유아는 교실 내의 개미를 세밀하게 관찰하거나 다른 곤충의 세밀화를 반복하여 그리는 놀이를 하였음

# data[].attributes.headline
1️⃣곤충 세밀화 그리기

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1️⃣곤충 세밀화 그리기

# data[].attributes.body
교사의 지원
*자료
-교실 내 개미, 돋보기 지원
*시간
-개미를 관찰할 수 있는 시간 지원
-곤충의 세밀화를 반복해 그릴 수 있도록 지원
*앱 지원

퀴버 3D 컬러링 앱
: 곤충을 그림으로 표상하는 데 관심을 갖는 유아를 위해 교사는 퀴버 3D 컬러링 앱을 지원하여 표상 욕구를 해소해줄 수 있음.

C: 선생님, 곤충 그림을 색칠해보고 싶어요!

놀이변형

색칠하기에 관심을 갖는 유아를 위해 색칠놀이를 지원하는 교사는 퀴버 공식 사이트에서 곤충 도안을 인쇄한 후, 유아가 자유롭게 색칠해볼 수 있도록 미술 영역에 배치할 수 있음. 이후, 도안을 색칠한 유아들과 함께 퀴버 앱을 통해 증강현실로 자신의 그림을 접할 수 있도록 교사가 지원할 수 있음.

C: 우와! 내가 색칠한 나비가 움직여!신기하다
C: 선생님! 이렇게 진짜 같은 나비를 보니까 제가 그린 무당벌레를 만들어보고 싶어요!

3D로 자신의 그림을 마주한 유아는 증강현실의 곤충처럼 입체적으로 곤충을 표상하고 싶어함. 이에 한 유아는 미술 영역에 비치된 폐품을 갖고 만들면 좋겠다며 조형 활동을 희망함.

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OHP 기기(스마트 매체)를 활용하여

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OHP 기기(스마트 매체)를 활용하여 유아들이 곤충 놀이터의 배경 제작을 위해 재료와 그림을 투시하여 그릴 수 있도록 지원하였음. 이러한 매체 지원은 유아의 개미집 제작에 큰 도움이 되었으며, 곤충 놀이터 환경 구성에 기여를 하였음.

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https://i-am-walker.tistory.com/341

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출처: 네이버 쇼핑-스마트폰 망원렌즈 현미경 어안렌즈 셀카렌즈 셀카봉

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출처: 애플 스토어 캡쳐

# data[].attributes.body
놀이 변형
: 벅스 AR을 놀이에 활용하여, 유아들이 직접 만든 곤충 놀이터에 가상현실 속 곤충들이 공간을 움직이도록 조작하며 놀이함.

C: 선생님 이것 보세요! 나비가 우리가 만든 공간에 날아다녀요!
C: 우와, 여기에 사슴벌레가 있어! 보여? 나 지금 사슴벌레를 잡고 있어!

유아들은 이에 흥미를 느끼고 곤충과 함께 놀이하는 것이 나타남. 다른 반 유아들도 곤충 놀이터에서 직접 곤충과 놀이하는 모습을 목격하여 곤충에 흥미와 관심을 지닐 수 있음.

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💻곤충놀이에서 활용할 수 있는 이외의 스마트 매채 및 앱 지원

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💻곤충놀이에서 활용할 수 있는 이외의 스마트 매채 및 앱 지원

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*미러링 케이블
-구글 렌즈, 스마트폰 앱을 활용하는 유아들이 화면이 작아 잘 보이지 않는다고 불편함을 호소함. 교사는 유아들의 불편함 해소 요구에 귀를 기울이고 이를 해결하기 위해 다음과 같은 미러링 케이블을 지원함. 이러한 교사의 지원을 통해 유아들은 큰 화면으로 구글 렌즈, 스마트폰 앱 화면을 볼 수 있음!

*구글 렌즈
-유아들은 교사가 지원해준 곤충의 사진을 관찰하며 궁금증이 발생함. "선생님, 이건 어떤 곤충인지 궁금해요."라며 궁금증을 표현하는 유아를 관찰한 교사는 스마트 렌즈의 일종인 구글 렌즈를 통해 유아에게 곤충 관련 정보를 습득할 수 있게 도울 수 있음. 곤충의 사진을 촬영하여 곤충의 이름, 서식지, 특징 등 정보 습득이 가능함!
-더불어서 3D 관찰이 가능해 유아들이 곤충을 간접적으로 관찰할 수 있음

*스마트폰 현미경
-교실 내 개미를 관찰하는 유아는 단순한 관찰, 돋보기를 사용한 관찰을 하였음. 그러던 중 한 유아가 더 크게 보고 싶다고 이야기함. 그러자 다른 유아들도 저마다 크게 보고 싶은 부분을 이야기하며 돋보기의 한계에 대해 언급함. 이에 교사는 유아들의 불편함을 해소하기 위해 스마트 현미경을 지원함. 다양한 배율의 스마트폰 현미경을 카메라에 부착하여 유아들이 개미를 더욱 다양한 크기로 관찰할 수 있도록 지원함.

*

# data[].attributes.body
-곤충에 대한 지식 확장을 위한 곤충 관련 그림책, 화보 제공

# data[].attributes.body
-꽃을 판매하는 꽃가게 놀이(역할놀이)에 관심
-곤충 모형에 관심

# data[].attributes.body
놀이 공유 발생
다른 반 유아들도 공유 공간에 있는 곤충 놀이터를 통해 곤충에 관심을 갖고 또 다른 곤충 놀이가 시작될 수 있음

# data[].attributes.headline
가족놀이에 곤충놀이를 결합한 놀이를 

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가족놀이에 곤충놀이를 결합한 놀이를 시작했음.

C: 나는 아기 나비야. 선생님 엄마 나비 해주세요.
C: 나는 애벌레 할래. 애벌레는 나무에 붙어있어야 하는데...
C: 나무는 이걸(유니트 블록)로 만들까?

유아는 위와 같이 말하며 역할 가작화, 놀이 배경 제작을 하였음. 이 중 일부의 유아는 유니트 블록으로 공간을 나누고 곤충을 비슷한 종류끼리 구분 지었음.

C:사마귀가 온다! 모두 방으로 들어가!

이후 유아는 위처럼 천적 관계에 관한 지식을 반영하여 놀이함.

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"이거는 개미산이 나오는 주머니예요.

# data[].attributes.body
"이거는 개미산이 나오는 주머니예요."
"이거는 잠자리 날개에 있는 무늬예요."

위와 같이 말하며 자신이 표상한 곤충의 특징을 말로 설명

# data[].attributes.headline
곤충놀이-곤충 가족놀이

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곤충놀이-곤충 가족놀이

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곤충놀이-폐품을 사용한 곤충 만들기

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곤충놀이-폐품을 사용한 곤충 만들기

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곤충놀이-곤충 세밀화 그리기

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곤충놀이-곤충 세밀화 그리기

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나비의 일생을 신체로 표현하

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나비의 일생을 신체로 표현하도록 지원
놀이 변형
나비 이외의 곤충의 일생을 스스로 조사하고, 이를 신체로 표현하는 놀이의 변형이 일어날 수 있음

# data[].attributes.body
연령/학급인원 : 4세 / 19명
시기 : 1학기 초반
놀이 지속 기간 : 약 1.5개월
놀이 참여 인원 : 4~5명 -> 학급 전체 -> 3~4명

# data[].attributes.body
*상호작용
-유아의 의견에 귀를 기울이는 정서적 지원
-놀이터 공간에 대한 의견 나누기
*자료
-전지, 미술도구, 코팅지 지원

-재료와 그림을 투시해 그릴 수 있는 OHP 기기 지원

# data[].attributes.body
-곤충 집 정리에 아쉬움을 느낀 유아가 자유롭게 놀이하고 싶어함.

C: 이 놀이를 동생들도 할 수 있으면 좋겠다.
C: 나는 우리 엄마랑 하고 싶어.
C: 공유 공간에 곤충 놀이터를 만들면 곤충 놀이 하고 싶을 때 언제든지 할 수 있어.

유아는 위와 같이 이야기를 나누며 누구나 놀이할 수 있게 공유 공간에 곤충 놀이터 만들기에 관심을 보임.

# data[].attributes.body
꽃가게가 꽃밭으로 재구성!
-> 꽃가게 놀이를 하던 유아도 곤충 놀이에 참여해 같이 이어감

# data[].attributes.body
*공간
-곤충 놀이터 제작을 위한 지하 1층 계단 밑 공간 지원

*자료

-곤충 놀이터에 부착할 배경 제작에 필요한 전지, 미술도구 등 지원
-개미 방 제작에 필요한 유니트 블록, 커피가루 등 지원
*이외 지원
-곤충 놀이터 홍보를 위한 원내 방송 지원

# data[].attributes.body
-곤충 놀이터를 만들기에 적합한 기관 내 공유 공간에 관심
-서식지 별 곤충을 위한 곤충 놀이터 만들기에 관심

# data[].attributes.body
*공간
-곤충의 집을 제작할 놀이 공간 지원
*자료
-집 제작에 활용되는 다양한 블록 지원
-곤충의 서식지에 관련한 도서 지원
-날아다니는 곤충의 집 제작에 활용되는 비치되어 있는 천 지원
*스마트 매체 지원
-곤충 관찰과 마찬가지로 '에듀알 곤충 도서'를 지원할 수 있음. 서식지에 관한 정보가 나와있는 도서로서 유아는 곤충과 서식지를 매치해보며 구체적인 정보를 습득할 수 있게 됨.

# data[].attributes.body
-곤충의 집 만들기, 꾸미기에 관심
-곤충의 습성과 서식지를 구분하는 놀이에 관심

# data[].attributes.body
*공간
-곤충 놀이를 위한 곤충 놀이터 공간 지원
*자료
-교실 내에서 이뤄지던 곤충 놀이가 이어질 수 있는 유니트 블록, 곤충 모형, 곤충 도서 등 지원
*앱 지원

벅스 AR
: 벅스 AR 앱을 활용하여 유아들이 만든 곤충 놀이터 내에서 AR 곤충이 공간을 돌아다니는 모습을 관찰할 수 있도록 지원함. 자신들이 만든 곤충 놀이터에 가상현실 곤충이 움직이는 모습을 보고 유아들은 곤충 놀이터를 제작한 성취감을 경험할 수 있음.

# data[].attributes.body
-기관에 방문하는 보호자와 놀이를 공유하는 데 관심
-곤충 놀이터에서 다른 사람과 함께 놀이하는 데 관심
-보호자, 다른 반 유아들도 놀이에 참여하는 데 관심

C: 이따가 할아버지랑 곤충 수수께끼 놀이하다 갈 거예요.
C: 아침에 엄마랑 개미놀이터에서 여왕개미처럼 결혼 비행 놀이 했어요.

# data[].attributes.body
-교실에 비치된 모형 꽃, 곤충 모형 등 자료 지원

# data[].attributes.body
C: 꿀을 빨아먹자~

꽃가게 놀이를 하는 유아의 놀이에 곤충 모형으로 놀이를 하던 유아가 흥미를 갖고 곤충 놀이에 참여함

# data[].attributes.body
*자료
-곤충 관련 그림책, 돋보기, 세밀화 재료(미술도구, 종이 등), 폐품, 유니트 블록 등 지원
-집 구성이 가능한 크레이지 폴트 블록 지원
-서식지에 따른 곤충 도서 지원
*시간
-알고 있는 곤충에 대한 이야기, 알고 싶은 부분 가정에서 조사할 수 있도록 지원
*이외 지원
-나비의 일생을 신체로 표현하도록 놀이 지원
*스마트 매체 지원

에듀알 곤충-증강현실 도서
: 곤충에 대해 조사를 하던 유아가 더욱 생생하게 곤충을 관찰하고 싶다고 요구함. 교사는 이러한 유아의 요구를 반영하여 곤충 증강현실 도서를 지원함. 유아들은 도서에 에듀알 곤충 앱을 활용해 AR로 나타난 곤충의 모습을 확인할 수 있음.

C: 우와~. 책 위로 곤충이 살아서 움직여!
C: 아~ 벌은 이렇게 생겼구나? 움직이는 벌을 보니까 더 좋은 것 같아!

놀이변형
유아는 도서를 통해 증강현실 곤충에 큰 흥미를 보임.

C: 개미는 이렇게 생겼네. 장수풍뎅이랑 다르게 생겼다.
C: 선생님 책에서 본 곤충 그려보고 싶어요!

증강현실로 곤충을 관찰하던 유아는 곤충의 생김새에 관심을 갖고 이를 표상해보고 싶어 함. 교사는 이러한 유아의 요구에 민감하게 반응하여 미술 놀이를 할 수 있도록 지원하기로 하였음.

# data[].attributes.body
-자신이 알게 된 곤충에 관한 정보 공유에 관심
-곤충의 생김새에 관심
-가족 놀이에 결합하여 곤충 가족 놀이에 관심

# data[].attributes.headline
함께 하는 곤충 놀이터

# data[].attributes.subject
함께 하는 곤충 놀이터

# data[].attributes.headline
서식지에 따른 곤충 놀이

# data[].attributes.subject
서식지에 따른 곤충 놀이

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[상황1] 봄 동산 놀이하기

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[상황1] 봄 동산 놀이하기

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-산책길에 유아는 봄꽃을 관찰하던 중 꿀을 빨아 먹는 곤충(나비, 벌)을 발견함
-곤충에 관심을 두는 유아들은 하늘, 땅 위, 땅 속에 관심을 둠

다수 유아의 관심
-꽃과 곤충에 많은 관심을 보임
-꽃가루를 옮겨주는 곤충의 역할에 관심을 두는 유아 많음

일부 유아
-폐품으로 작품을 만드는 유아
-역할놀이 영역에서 가족놀이하는 유아
-쌓기놀이 영역에서 블록으로 자동차 길을 만드는 유아