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Mónica Guamán Nohelia Espinoza

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Equipo 6- Integrantes: Jacqueline Ortiz, Jenny Regalado, Patricia Tenezaca

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Equipo 6- Integrantes: Jacqueline Ortiz, Jenny Regalado, Patricia Tenezaca

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Michelle Calé, Johanna Cajamarca, Alexandra Ayavaca, Carolina Cantos

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Michelle Calé, Johanna Cajamarca, Alexandra Ayavaca, Carolina Cantos

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Análisis crítico de los dos artículos Fátima Alvarado - Daniela Becerra - Valeria Carchi

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Análisis crítico de los dos artículos Fátima Alvarado - Daniela Becerra - Valeria Carchi

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Preguntas en PowerPoint

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Formación inicial y desarrollo profesional docente.

Correlación entre el desarrollo profesional y el desempeño docente.

Vaillat (2007), Román y Murillo (2008) y Tejedor (2012)

La formación inicial del maestro es el primer punto de acceso al desarrollo profesional continuo.

Los docentes deben estar preparados para asumir y enfrentar el reto de lo que conlleva una educación una educación de calidad.

Este incide en el crecimiento profesional, social, humanístico, académico e incluso artístico de los miembros de una comunidad.

La formación continúa del profesorado de basa en desarrollar competencias básicas y profesionales del proceso de enseñanza aprendizaje.

Andrea BarbaMa. Fernanda Calderón

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Alfonso Pontes,Rocío Serrano, Francisco J. Poyato

Concepciones y motivaciones sobre el desarrollo profesional docente

Consideran dos componentes básicas del desarrollo profesional que denominan académica (o estática) y dinámica (o evolutiva)

El desarrollo profesional, y que se va construyendo a través de la formación continua, la experiencia y la reflexión

Ejercer de forma adecuada las múltiples y diversas funciones educativas

La profesionalidad docente se relaciona con "saber y saber hacer", es decir con poseer conocimientos didácticos y destrezas para enseñar y conseguir que los alumnos aprendan

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Bibliografía:

https://rodin.uca.es/bitstream/handle/10498/15612/3-351-Pontes_et_al.pdf?sequence=7&isAllowed=yhttps://revistas.unae.edu.ec/index.php/illari/article/view/324/274

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Formación inicial y desarrollo profesional docente. Correlación entre el desarrollo profesional y el desempeño docente. Vaillat (2007), Román y Murillo (2008) y Tejedor (2012) La formación inicial del maestro es el primer punto de acceso al desarrollo profesional continuo. Los docentes deben estar preparados para asumir y enfrentar el reto de lo que conlleva una educación una educación de calidad.

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DPD: Camila Alvarez Johmayra Chicay Erika Calle Amy Gonzalez

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DPD: Camila Alvarez Johmayra Chicay Erika Calle Amy Gonzalez

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https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/viewFile/6/6
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/63902/1/Psicologia-y-educacion_113.pdf

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Resumen Gráfico Nohelia Espinoza-Mónica Guamán

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Resumen Gráfico Nohelia Espinoza-Mónica Guamán

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Https://dialnet.unirioja.es › articulo › 5123794 desarrollo profesional de los educadores iniciales

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DPD-Resumen gráfico: Carolina Cantos, Alexandra Ayavaca, Michelle Calé, Johanna Cajamarca

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DPD-Resumen gráfico: Carolina Cantos, Alexandra Ayavaca, Michelle Calé, Johanna Cajamarca

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https://revistas.unae.edu.ec/index.php/illari/article/view/324/274
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Resumen gráfico del desarrollo profesional docente

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Artículos investigados:

http://latinoamericana.ucaldas.edu.co/downloads/Latinoamericana12(1)_3.pdf

https://revistas.unae.edu.ec/index.php/illari/article/view/324/274

https://www.redalyc.org/pdf/1341/134149742003.pdf

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Durazno Violeta con Borde Tomar Notas Organizador Gráfico (1)

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- Competencias Profesionales Docentes en Educación Inicial: Revisión Sistemática.
https://doi.org/10.46785/lasjournal.v5i2.91

- La profesión docente y calidad de la educación: desafíos para la formación del docente ecuatoriano
https://doi.org/10.34070/rif.v9i1.261

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DPD - Resumen gráfico - Karen Lliguicota, Mayra Lliguicota, Cristina Abril, Pamela Chasi

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DPD - Resumen gráfico - Karen Lliguicota, Mayra Lliguicota, Cristina Abril, Pamela Chasi

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https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4036/3744
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Desarrollo profesional docente - Abril, Chasi, Lliguicota K., Lliguicota M.

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Integrantes: Pamela Lluilema, María Augusta Loja, Tábata Merchán, Camila Toledo

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Grupo 1: Vanessa Salazar, Laura Ocho, Elizabeth Salto e Isabel Luna 

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Grupo 1: Vanessa Salazar, Laura Ocho, Elizabeth Salto e Isabel Luna 

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Grupo 5 Erika Sibri, Leydi Jiménez, Nancy Morocho 

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Grupo 5 Erika Sibri, Leydi Jiménez, Nancy Morocho 

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Grupo 7. Integrantes: Mónica Cullquicóndor, Jessenia Juela, Janina López 

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Grupo 7. Integrantes: Mónica Cullquicóndor, Jessenia Juela, Janina López 

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Grupo3: Paola Cuzco, Fernanda Suquinagua, Esteban Heredia, Estefania Morocho y Bryan Meza

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Grupo3: Paola Cuzco, Fernanda Suquinagua, Esteban Heredia, Estefania Morocho y Bryan Meza

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Grupo 3: Fernanda Suquinagua, Estefanía Morocho, Esteban Heredia, Brayan Meza, Paola Cuzco

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Grupo 3: Fernanda Suquinagua, Estefanía Morocho, Esteban Heredia, Brayan Meza, Paola Cuzco

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Grupo 3: Fernanda Suquinagua, Estefanía Morocho, Esteban Heredia, Brayan Meza, Paola Cuzco

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Grupo 3: Fernanda Suquinagua, Estefanía Morocho, Esteban Heredia, Brayan Meza, Paola Cuzco

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Grupo 8. Pamela Cumbe, Melania Montaluisa y Viviana Punín.

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Grupo 8. Pamela Cumbe, Melania Montaluisa y Viviana Punín.

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Grupo 6. Integrantes: Jacqueline Ortiz, Jenny Regalado, Patricia Tenezaca

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Grupo 6. Integrantes: Jacqueline Ortiz, Jenny Regalado, Patricia Tenezaca

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Artículos encontrados con relación al DPD en Inicial.
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https://revistas.unae.edu.ec/index.php/illari/article/view/324/274

https://www.redalyc.org/pdf/4978/497856281005.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/1341/134149742003.pdf

http://www.ub.edu/obipd/docs/el_desarrollo_prof_docentecentrado_en_la_escuela.pdf

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Grupo 8. Pamela Cumbre, Melania Montaluisa y Viviana Punín

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Grupo 8. Pamela Cumbre, Melania Montaluisa y Viviana Punín

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ARTICULOS DEL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

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Grupo 1: Vanessa Salazar, Laura Ochoa, Elizabeth Salto e Isabel Luna

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Grupo 1: Vanessa Salazar, Laura Ochoa, Elizabeth Salto e Isabel Luna

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https://revistas.unae.edu.ec/index.php/illari/article/view/324/274

https://www.redalyc.org/pdf/567/56711102.pdf

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5123794.pdf

https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6360139.pdf&ved=2ahUKEwiwqIaypdX1AhVsVzABHWzACTgQFnoECDUQAQ&usg=AOvVaw3NuiSQHM0MhdkQGU6Sgyps

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Vista de Formación inicial y desarrollo profesional docente

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Volver a los detalles del artículo Formación inicial y desarrollo profesional docente Descargar Descargar PDF

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Grupo 4: Alexandra Illares, José Macancela, Ronal Ordoñez, Carolina Ureña

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Grupo 4: Alexandra Illares, José Macancela, Ronal Ordoñez, Carolina Ureña

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https://www.euroinnova.ec/blog/funciones-del-docente-de-educacion-inicial#:~:text=Poseer%20capacidad%20de%20motivar%2C%20inspirar,Saber%20escuchar%20y%20observar.&text=Disponer%20de%20capacidades%20creativas%20y,ni%C3%B1os%20y%20estimulen%20su%20aprendizaje

https://www.redalyc.org/pdf/1341/134149742003.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/368/36812036003.pdf

https://www.redalyc.org/journal/2431/243168246017/html/

https://www.redalyc.org/pdf/2750/275050047093.pdf

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Promover el aprendizaje de los niños más pequeños, incentivar la evolución del lenguaje oral y escrito, apoyando su desarrollo físico, afectivo, comunicativo, social y cognitivo; detectar las habilidades, capacidades, intereses y necesidades especiales de sus alumnos, motivar la adquisición de hábitos y el establecimiento de sanas relaciones interpersonales, está en manos de los docentes quetrabajan con niñosentre los 0 y 6 años de edad. Conozcamos las funciones del docente de Educación Inicial.

¿Qué es un docente de Educación Inicial?

Para conocer cuáles son las funciones del docente de educación inicial es necesario saber qué son estos profesionales, de qué área de la educación se encargan, su perfil profesional y muchas cosas más, vamos a verlo.

Podemos definir que los docentes de educación inicial son las personas encargadas del cuidado y de la enseñanza de un grupo de niños que pueden llegar hasta los seis años de edad. En este mismo orden de ideas, los profesionales que se reciben como docentes de educación inicial buscan satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y, además, procurar su seguridad y bienestar, estimular el desarrollo física e intelectual, dirigir y coordinar actividades recreativas y más.

Usualmente, estos profesionales pueden encontrar empleo en diferentes entidades educativas como por ejemplo en centros de educación inicial o jardines de infancia y, en algunas ocasiones, si cuentan con una especialidad pueden desempeñarse en instituciones para niños especiales.

¿Qué hace un docente de Educación Inicial?

El docente se involucra en el desarrollo del niño, en la primera etapa de su vida, separando sus actividades en dos grupos de edades, de cero a 3 años, y de 3 a 5 años. En el primer grupo de edad, los docentes de Educación Inicial utilizan el juego estructurado, como metodología de aprendizaje, planificando y organizando actividades, que permitan al niño manifestarse de forma creativa, donde aprende cosas o aspectos sencillos; así como, para enseñar principios de comportamiento y conducta social.

Dentro de las funciones del docente de Educación Inicial, se encuentra el prestar ayuda práctica en tareas tales como: compartir con los demás, esperar turno, vestirse, comer, lavarse e ir al baño. Los docentes por lo general asumen responsabilidades de un aula, con niños que presentan capacidades e intereses muy distintos

Perfil profesional de un docente de Educación Inicial

Para cumplir con todas las funciones del docente de educación inicial es necesario que cuenten con el siguiente perfil profesional:

Tener formación especializada en educación inicial.

Poseer capacidad de motivar, inspirar y animar a los niños.

Tener paciencia, tolerancia y entusiasmo.

Saber escuchar y observar.

Contar con capacidad para comunicarse con claridad oral y escrito.

Trabajar bien bajo presión.

Disponer de capacidades creativas y prácticas para hallar actividades que despierten interés en los niñosy estimulen su aprendizaje.

Competencias, tales como: actitud positiva, responsable, aptitudes para gestionar el tiempo, para la comunicación, para la enseñanza, la escucha, para la planificación, capacidad para motivar a los demás, enérgicos, entre otras.

Funciones de los docentes de Educación Inicial

Los docentes del preescolar se encargan del cuidado y enseñanza de grupos de niños. Por ello, estos profesionales dirigen sus esfuerzos a satisfacer las necesidades de sus alumnos, velar por su seguridad y bienestar, asegurando el desarrollo intelectual, físico, y crecimiento emocional, mediante la organización y ejecución de actividades.

Estos profesionales trabajan, en centros de educación inicial, jardín maternal, centros de Educación Especial, y en cualquier otro tipo de establecimiento que brinde servicios de atención y cuidados para niños. Dado el rol que desempeñan deben rendir cuenta coordinadores y directores de centros. Asimismo, deben de supervisar, si se tienen, a auxiliares, asistentes u otros.

Principales funciones del docente de Educación Inicial

Ofrecer un ambiente seguro, higiénico, de estimulación, y cuidados a bebés y a niños.

Cooperar en la planificación, preparación e implementación de un buen plan de estudios, centrado en juegos y actividades dinámicas, ajustadas para fomentar el desarrollo de los alumnos.

Utilizar una variedad de técnicas de enseñanza que implique modelar, observar, cuestionar y reforzar

Identificar y atender las necesidades de cada niño, orientándolo adecuadamente

Hacer seguimiento de la progresión individual y el desarrollo de cada niño, para asegurar que cumplan con los objetivos de aprendizaje y de conducta preestablecidos

A los fines de desempeñarse laboralmente en el área, se debe ser profesional universitario y de dos a tres años de experiencia previa, es lo más recomendado.

Características de la educación inicial

Ya hemos mencionado cuáles son las funciones de un docente de educación inicial, qué hacen, cómo deben ser y más, es momento de conocer algunas características de la esta etapa de la educación que te ayudarán a comprender aún más el importante rol que estos profesionales deben cumplir.

La Educación Infantil es la etapa educativa que atiende a las niñas y a los niños desde los primeros meses de vida hasta los seis años, con la finalidad de contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual.

Se ordena en dos ciclos: el primero comprende hasta los tres años; el segundo, que es gratuito, va desde los tres a los seis años de edad.

Este segundo ciclo tiene carácter voluntario y se ha generalizado; de modo que, en la actualidad, prácticamente, el 100% de los niños y las niñas de 3 a 6 años están escolarizados.

Numerosas investigaciones en el ámbito internacional nos demuestran que esta etapa es clave en el desarrollo de la persona.

Para que los efectos de esta educación sean positivos requiere de contextos estimulantes y de prácticas educativas basadas en el afecto, la autonomía, la exploración y el juego.

En la Educación Infantil se atiende al progresivo desarrollo afectivo, a través de la construcción de nuevos vínculos y relaciones con las personas adultas y entre los niños y las niñas de su edad; se facilita que elaboren una imagen positiva y equilibrada de sí mismos, así como que adquieran autonomía personal y hábitos de control corporal.

Se promueve el descubrimiento de las características físicas, sociales y culturales del medio, y la adquisición de pautas elementales de convivencia y relación social, así como el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.

Importancia de la educación inicial

Ahora bien, más allá de las funciones del docente de educación inicial encontramos la importancia de estos profesionales y de la educación misma, vamos a verlo.

Encontramos que el desarrollo del cerebro no depende solamente de llevar una nutrición adecuada sino también de los estímulos, las oportunidades o las experiencias a los que un niño se vea expuesto.

Como bien sabemos, las vivencias de un niño tanto a nivel familiar y en otros entornos como la escuela son realmente importantes para su completo desarrollo. En este sentido, la educación inicial y los educadores iniciales cumplen con un importante papel para la construcción de algunas habilidades tanto sociales como cognitivas.

Podemos notar el impacto de las funciones del docente de educación inicial, en el bienestar motriz, físico, en la comprensión de conceptos matemáticos, en la lingüística, en el manejo de las emociones o incluso, en la capacidad de sostener la atención a algo en específico.

Incluso encontramos estudios que indican que la capacidad para descomponer o comprender las palabras en sus sonidos fundamentales y poder manipularlos en niños en edad para preescolar repercute en el rendimiento en tareas de lectura y escritura en la educación primaria.

Escuela de Formación Online Euroinnova

Invitamos a nuestros lectores a capacitarse en cualquiera de los cursos o especializaciones que ofrece Euroinnova, para obtener las competencias que los harán hábiles para ejecutar las funciones del docente de Educación Inicial.

Visítanos y Descubre los mejores cursos y máster que ofrece Euroinnova, la Escuela de Negocios Especializada en Formación Online y aprende sobre algún área especializada, como la Educación Inicial, dirigido a aquellos que desean ampliar y actualizar sus conocimientos.

Formación Especializada en Educación Inicial

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Funciones del docente de educación inicial | Euroinnova

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Promover el aprendizaje de los niños más pequeños, incentivar la evolución del lenguaje oral y escrito, apoyando su desarrollo físico, afectivo, comunicativo, social y cognitivo; detectar las habilidades, capacidades, intereses y necesidades especiales de sus alumnos, motivar la adquisición de hábitos y el establecimiento de sanas relaciones interpersonales, está en manos de los docentes quetrabajan con niñosentre los 0 y 6 años de edad.

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Integrantes: Erika Sibri, Leydi Jiménez, Nancy Morocho.
https://historico.mejoredu.gob.mx/wp-content/uploads/2019/01/P1D240.pdf
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200003
file:///C:/Users/Leydi%20Lizeth/Downloads/Dialnet-DesarrolloProfesionalDeLosEducadoresIniciales-5123794.pdf

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Grupo 7. Integrantes: Mónica Cullquicóndor, Jessenia Juela, Janina López

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Grupo 7. Integrantes: Mónica Cullquicóndor, Jessenia Juela, Janina López

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https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6360139.pdf
https://revistas.unae.edu.ec/index.php/illari/article/view/324
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5123794.pdf

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Grupo 2: Tábata Merchán, María Augusta Loja, Pamela Lluilema y Camila Toledo 

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Grupo 2: Tábata Merchán, María Augusta Loja, Pamela Lluilema y Camila Toledo 

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https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=497856281005

https://ie.ort.edu.uy/innovaportal/file/52605/1/desarrollo-profesional-docente.pdf

http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2380/2272

https://rieoei.org/historico/deloslectores/6771Alberto.pdf

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DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS EDUCADORES INICIALES: UNA MIRADA HACIA LA ARTICULACIÓN DE SU SABER Y HACER

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This paper reflects on the education and activities of teachers for young children according to social and institutional requirements. The methodology that was employed favored the qualitative paradigm using techniques such as interview and focus group.