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Es la conciencia o la imagen mental que tenemos sobre nuestro cuerpo, en relación con el lugar y los elementos que lo rodean. Esta imagen se desarrolla con el individuo a medida que crece y se da cuenta de sus componentes, sus limitaciones y sus posibilidades. Para los especialistas, el desarrollo del esquema del cuerpo tiene todo un proceso, por lo que es dependiente de la maduración neurológica de cada individuo como además de las vivencias que el niños o niña tengan respecto al manejo del mismo.

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1. Etapa o fase del cuerpo vivido (de 0 a 3 años): Aquí no existe una diferencia para el niño entre lo afectivo y lo cognitivo.

2. Etapa o fase del cuerpo percibido (de 3 a 7 años):  Esta fase se caracteriza por la discriminación perceptiva, junto con la orientación y también se fortalece la lateralidad al mismo tiempo. En el transcurso de esta etapa el niño se es más consciente de su cuerpo y las partes que lo conforman.

3. Etapa o fase del cuerpo representado (de 7 a 12 años): El infante consigue la representación de la mente de su cuerpo en desplazamiento, permitiéndole una más grande conciencia de su motricidad.

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Perceptivo: La evolución del esquema corporal del infante dependerá de sus modalidades de orientación y sobre de sus habilidades de optimización en los aprendizajes estudiantiles.

Motor: Un infante sin una buena organización o percepción de su esquema corporal, es incapaz de tener una buena motricidad, por lo que padecerá una perturbación en su esquema del cuerpo.

Afectivo: Este esquema corporal también se guía por los estados emocionales del infante y estos son de acuerdo a sus vivencias vividas.

Ojo: Un infante que no posee un buen desarrollo de estos planos corporales, puede a futuro tener problemas para relacionarse, falta de autoestima, inseguridad, etc.

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Algunas actividades para desarrollar el Esquema Corporal:

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Algunas actividades para desarrollar el Esquema Corporal:

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·         Golpea la pelota con diferentes partes del cuerpo:  entre grupos de 3 niños se irán pasando una pelota (con cualquier parte del cuerpo) Y vamos a nombrar en voz alta cada parte del cuerpo cuando la pelota es golpeada por la parte dada y a percibir su movimiento.

·         Juego del espejo:  se colocan dos niños frente con frente. imitaran sus movimientos entre sí y las partes del cuerpo que vayan tocando las van a decir en voz alta.

·         El juego de servilletas: Formamos dos equipos y el profesor sostiene un pañuelo entre los dos grupos. En lugar de asignar un número a cada niño, asignaremos una parte del cuerpo, como una pierna, mano, codo, etc. Para ambos equipos. Solo faltaba decir la parte del cuerpo en voz alta y los dos oponentes corren, quien recoja el pañuelo más rápido es el ganador.

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Ajuriaguerra, J. D. (1993). Obtenido de De la Psicomotricidad al cuerpo en relación con el otro. A propósito de la obra de Henri Wallon. Psicomotricidad, Revista de estudios y experiencias, 42, 11-23.

FERNANDEZ, D. (2009). Obtenido de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_14/DAVID_FERNANDEZ_1.pdf

Garrido, J. F. (2020). Obtenido de https://www.editorialgeu.com/blog/actividades-mejorar-esquema-corporal/

Le Boulch, J. (1984). Obtenido de La educación psicomotriz en la escuela primaria: la psicokinética en la edad escolar.

Núñez., J. A. (2004). Obtenido de https://www.monografias.com/trabajos16/elementos-psicomotricidad/elementos-psicomotricidad.shtml