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Afin d'avoir une vue d'ensemble sur les professeurs utilisant ce Padlet, veuillez s'il vous plaît remplir le formulaire en ligne ci-dessous. De plus, cela nous permet de vous apporter un soutien si souhaité.

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Utilisez ce formulaire pour inscrire votre classe au programme CHANGE. En nous faisant savoir que vous participez, nous pouvons vous aider à organiser la visite d'une personne réfugiée dans votre classe et nous vous aiderons à évaluer l'impact que CHANGE aura sur vos élèves.

Après votre inscription, vous recevrez des codes d'identification uniques que vos élèves pourront utiliser pour remplir leur formulaire d'évaluation.

Télécharger le formulaire d'inscription :

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Utilisez ce formulaire pour inscrire votre classe au programme CHANGE. En nous faisant savoir que vous participez, nous pouvons vous aider à organiser la visite d'une personne réfugiée dans votre classe et nous vous aiderons à évaluer l'impact que CHANGE aura sur vos élèves.

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Pour toutes questions ou informations relatives au contenu CHANGE, n'hésitez pas à contacter Anouk Severin: 

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Pour toutes questions ou informations relatives au contenu CHANGE, n'hésitez pas à contacter Anouk Severin: 

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par mail : anouk.severin@jrs.net

par téléphone :
0471 55 52 20

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Pour toute questions ou informations relatives au Printemps de l'Interculturalité à Gembloux, n'hésitez pas à contacter le Service Entraide Migrants (SEM) : 

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Pour toute questions ou informations relatives au Printemps de l'Interculturalité à Gembloux, n'hésitez pas à contacter le Service Entraide Migrants (SEM) : 

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par mail : projets@semigrants.be

par téléphone :
0495 11 21 65

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L’étape 1 : Reconnaitre ses propres valeurs et accepter/respecter qu’il y ait des différences entre les personnes.

L’étape 2 : Comprendre les mécanismes derrière les préjugés et généralisations.

L’étape 3 : L’importance de ‘briser’ ces cases et comment le faire.

L’étape 4 : Aller à la rencontre des autres en écrivant une carte postale.

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Quelques notes à propos de cette proposition : 

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Quelques notes à propos de cette proposition : 

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Il est tout à fait possible de 'jouer' avec l'ordre des étapes et activités. Il est également possible d'adapter les fiches de travail si souhaité.

Pour chaque étape sont indiqués: les objectifs, les activités proposées, une explication du contenu et un exercice de réflexion.

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Afin d’aborder la diversité d’une manière positive ET respectueuse, il est important d’être conscient de ses propres valeurs et expériences.

Dans la fiche de travail ci-dessous, les élèves réfléchissent à leurs propres valeurs et expériences. Cette fiche peut être utilisée tant à l'oral qu'à l'écrit.

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Photographie
Chaque élève est invité à présenter la photographie d'un objet qui représente ou symbolise pour lui quelque chose ayant une valeur importante et qu'il ne voudrait pas perdre. Il est invité à décrire cet objet.

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Les préjugés et généralisations à propos de "l'Autre" font obstacle au vivre-ensemble. Afin de faire face aux préjugés : il faut comprendre pourquoi ils existent.

À la fin de cette étape, les élèves sont capables de reconnaître leurs propres généralisations et préjugés, ainsi que ceux attribués par les autres.

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Jeu avec les citrons: "Les citrons sont tous les mêmes, n'est-ce pas?" (10-15 min) 

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Jeu avec les citrons: "Les citrons sont tous les mêmes, n'est-ce pas?" (10-15 min) 

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Exercise seulement possible en présentiel.

Les consignes sont expliquées dans le document ci-dessous.

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Consignes - Les citrons sont tous les mêmes

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Pour bien vivre ensemble, on doit se reconnaître en tant qu'individus et pas seulement  comme des « groupes » de personnes.

De plus, même s'il existe des différences entre des cultures, des pays, etc., nous avons bien souvent plus en commun que ce que nous pensons...

L'idée de cette étape est également de susciter la curiosité des élèves pour des personnes qu'ils considèrent comme très 'différents' d'eux-mêmes.

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1. Les élèves peuvent regarder cette vidéo (3 min) durant le cours.

2. Ensuite, ils répondent aux questions sur la vidéo (première partie) dans la fiche de travail ci-dessous.

3. Après avoir rempli la 1ère partie de la fiche de travail, nous vous proposons de faire l'exercice suivant avec les élèves (possible également de le faire dehors) :
* Les élèves marchent en rond.
* Au moment où vous dites 'stop', ils s'arrêtent. L' élève se tourne vers la personne la plus proche et doit en l'espace de 30 secondes ou 1 minute trouver trois choses en commun avec l'autre élève. (Vous pouvez répéter l'exercice autant de fois que vous le voulez).
* Vous pouvez leur donner trois exemples (phrases) à compléter :
1 - J'aime ....
2 - Je n'aime pas ...
3 - Ce qui me rend heureux ...

4. Par la suite, les élèves répondent aux questions dans la 2ème partie de la fiche de travail : "ce que nous avons en commun...".

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Découvrir d'autres cultures.

Se rendre compte que chacun est chargé de son vécu, de son passé qui l'a forgé et qu'il a plusieurs histoires à raconter.

Découvrir nos différences mais aussi ce que nous avons en commun.

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Thème : "Ma culture, ta culture"

Consignes :

1.     Rédaction des cartes postales : avant le 08 mars

Nous viendrons vous déposer le nombre exact de cartes postales demandé et les affiches explicatives dont vous pouvez déjà avoir un aperçu plus bas.

Chaque élève devra également compléter le tableau des coordonnées pour qu’il puisse recevoir une carte en retour. Notez que vous pouvez demander pour recevoir les cartes postales directement dans votre établissement ou au domicile de l’élève.

2.     Envoi des cartes postales par nos soins : le 08 mars

Une fois que vos élèves ont complété les cartes postales et que le tableau des coordonnées est complété, nous viendrons chercher les cartes postales afin de les confier à Bpost.

3.     Réception des cartes postales : les 18 & 19 mars via bpost

Chaque participant à l’opération recevra en retour une carte postale d’un autre participant.

4.     Évènement de rencontre : date à définir en fonction des mesures Covid-19
Nous vous tiendrons informés des détails ultérieurement. Pour y participer, n'oubliez pas de CONSERVER les cartes postales reçues en retour. Vous pouvez évidemment participer à l’envoi de cartes postales sans forcément être présents à cette rencontre si ce moment ne rentre pas dans vos objectifs et plannings scolaires.

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Pour davantage d'activités et / ou de vidéos : 

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Pour davantage d'activités et / ou de vidéos : 

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Voici le Padlet complet du parcours CHANGE (structuré en 6 étapes) pour un public secondaire.

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Les 6 Étapes et complément de ressources

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Nous avons tous tendance à ‘nous’ considérer différents d'eux’ et à croire que nous n’avons rien de commun avec ‘eux’.

Ce n’est qu’en rencontrant les autres que nous découvrons ce qui nous relie et ce que nous avons en commun.

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Nous avons tous tendance à ‘nous’ considérer différents d'eux’ et à croire que nous n’avons rien de commun avec ‘eux’.

Ce n’est qu’en rencontrant les autres que nous découvrons ce qui nous relie et ce que nous avons en commun.