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Campos Páez, Rocío M.
Martínez Rossa, María Pía.
Piva, María Virginia.
Sigotto, Carla Paola.

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- Anijovich, Malbergier y Sigal (2004): Una introducción a la enseñanza para la diversidad. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, Argentina. Cap. 4: La Evaluación Alternativa, develando la complejidad.
- Falconi, Octavio (2004): "Las Silenciadas Batallas Juveniles: Quién está ,arcando el rumbo de la escuela media hoy?". Revista Kairós número 14. Universidad Nacional de San Luis.
- Viel, Patricia (2009): La Tutoría: una estrategia institucional de acompañamiento a las trayectorias escolares de los jóvenes. En: Claves para mejorar la escuela secundaria, Romero Claudia. Noveduc. Buenos Aires, Argentina.
- Tenti Fanfani, E. (2000): Culturas juveniles y cultura escolar. IIPE / UNESCO, Buenos Aires.

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El actual desafío es pensar en nuevos docentes frente a aulas heterogéneas. Abordando dinamicamente las prácticas y representaciones socio-culturales de los jóvenes escolarizados, frente a una lógica selectiva que planteaba la escuela en el siglo pasado cuya meta era lograr un alumno instruido y formado moralmente, se pasó a un proceso de des-institucionalización y apertura de la escuela.

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Entre Lengua, Geografía e Historia de estudiantes de 6to año del ''Instituto el Caminante'', Villa María.

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    LA MIRADA DE NUESTROS ESTUDIANTES    

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    LA MIRADA DE NUESTROS ESTUDIANTES    

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Estudiantes del PIT, Instituto IPEM 99 - Rosario Vera Peñaloza

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(Patricia Viel,2009)
La tutoria: una estrategia institucional de acompañamiento a las trayectorias escolares de los jovenes.

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LOS DESAFÍOS DE LA TAREA DOCENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA ACTUAL

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LOS DESAFÍOS DE LA TAREA DOCENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA ACTUAL

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QUIEN ESTA MARCANDO EL RUMBO DE LA ESCUELA MEDIA HOY?

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QUIEN ESTA MARCANDO EL RUMBO DE LA ESCUELA MEDIA HOY?

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(Octavio Falconi 2004)

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(Emilio Tenti Fanfani 2000)
Una institución debe valorizar los intereses de los jóvenes  favoreciendo su protagonismo,motivando  el desarrollar conocimientos significativos en la vida de las personas, para formar  ciudadanos y ‘’no expertos’’.