# data[].attributes.body
Kirsti, Elin og Trond
Bærekraftig utvikling:
Ikke bare naturfaglig
Folkehelse og livsmestring:
Husk samfunnsperspektivet
Demokrati og medborgerskap:
Vær klar over at det vi gjør får innvirkning for andre

# data[].attributes.headline
4.2.2 - Bernhard, Trine, Barbro KH og Merete

# data[].attributes.subject
4.2.2 - Bernhard, Trine, Barbro KH og Merete

# data[].attributes.body
Alle tre temaene skal gjennomsyre alt vi gjør i all undervisningen vår.

Endre undervisning?

Hva er de rette valgene?

Demokrati - all undervisning skal være slik at elevene opplever å være i et demokrati.

# data[].attributes.body
Hvilke tanker gjør du deg om lærerrollen?

Elevene skal få en opplevelse av at hans nærvær og deltakelse i skolelivet er av betydning (elevmedvirkning).

Tid nok sammen med elevene til å kunne opparbeide en god og fornuftig relasjon.

Å være i en lærerrolle som gir rom for refleksjon - det finnes flere veier til Rom.

# data[].attributes.body
Folkehelse og livsmestring

Læring om: Kompetanse som fremmer god fysisk og psykisk helse

Læring gjennom: Håndtere medgang og motgang og personlige og praktiske utfordringer på en best mulig måte.

Læring for: Ta ansvarlige livsvalg

Demokrati og medborgerskap

Læring om: Få kunnskap og innsikt, lære om sammenheng mellom demokrati og menneskeretter.

Læring gjennom: Skolen stimulere elevene til å bli aktive ved å gi elevene mulighet til medbestemmelse og medinnflytelse. Evnen til å tenke kritisk og respektere andres synspunkter.

Læring for: Forstå rettighetene og pliktene de har og kunne forstå demokratiske prosesser. Forstå hvordan man finner løsninger gjennom samarbeid og kunnskap.

Bærekraftig utvikling

Læring om: Ta ansvarlige valg og handle etisk og miljøbevisst. Arbeide med problemstillinger fra ulike fag.

Læring gjennom: Oppnå forståelse og se sammenhengene på tvers av fagene, gjennom menneskeverdet og de verdiene som støtter opp om dette.

Læring for: Se at handlingene og valgene de gjøre har en betydning for den store sammenhengen. Den teknologiske kan løse noen problemer, men samtidig skape nye. Konsekvenser for den bærekraftige utviklingen, gjennom den økonomiske og miljømessige sidene.

Ansvar: Alle ansatte på skolen, foresatte og eleven selv.

# data[].attributes.body
Folkehelse og livsmestring:
Elevrollen - beskrives som god helse hos den enkelte, hver elev har ansvar for eget liv. Elevene skal håndtere motgang og medgang, personlige og praktiske utfordringer på best mulig måte.

Samspill mellom kunnskaper, ferdigheter og handlingsorientering - personlig økonomi, kunne sette grenser og å respektere andres grenser

Ansvar - ligger hos alle, både elevene, foresatte og de voksne på skolen.

Demokrati og medborgerskap:
Elevrollen - få innsikt, se sammenhenger, forstå, være aktive medborgere

Samspill mellom kunnskaper, ferdigheter og handlingsorientering - Øve opp evner til å tenke kritisk, lære seg å håndtere meningsutvikling og uenighet. Gjennom arbeid med temaet er det viktig at elevene lærer hvorfor demokratiet ikke skal tas for gitt, det må utvikles og holdes vedlike.

Ansvar - ligger hos alle, skolen og de foresatte skal stimulere elevene.

Bærekraftig utvikling:
Elevrollen - få en forståelse for hvordan de kan ta ansvarlige valg og at deres handlinger har betydning - refleksjon.

Samspill mellom kunnskaper, ferdigheter og handlingsorientering -
Elevene må få en forståelse av sammenhengene mellom levesett og ressursbruk, konsekvenser lokalt, regionalt og globalt.
Kunnskap om teknologi innebærer en forståelse av hvilke dilemmaer som kan oppstå ved bruk av teknologi, og hvordan disse kan håndteres.

Ansvar -  ligger hos alle

# data[].attributes.body
Tone, Trond og Bente

Folkehelse og livsmestring
Elevrollen:
- lære å ta ansvarlige valg
- forstå og påvirke faktorer som har betydning for egen livsmestring
- Lære og håndtere med og motgang.

Livsmestring
Psykisk og fysisk helse

Ansvaret: Skolen, pedagoger, elever

Demokrati og medborgerskap
Elevrollen:
- aktive elever, gi dem kunnskaper og ferdigheter rundt emnet.
- innsikt, kunne se sammenhengene i samfunnet rundt dem.

Læring: Forståelse for sammenheng mellom demokrati og sentrale menneskerettigheter.

Ansvar:
Skole, elever og foresatte

Bærekraftig utvikling
Elevrollen:
Elevene skal kunne reflektere og forstå hvordan de kan ta egne og ansvarlige valg for å verne jorda og menneskene som bor her.

Aktiv medvirkning!

Ansvar; Alle

# data[].attributes.body
Barbro: Arbeide på tvers av trinn.  Tverrfaglige prosjekt, på tvers av fag.  Fokus på de tre temaene.  Timeplan kan være en utfordring i forhold til ressurs og tid. Utfordring i forhold til den "røde tråen" med lærere som har få timer i klassen.

Bernhard:  Arbeide på tvers av trinn.  Felles forståelse på hva de tverrfaglige temaene er.  Tid til å utvikle oss sammen i forhold til tverrfagligheten.  Oppnå et felles språk. Hindringer kan bli tiden.

Viola: Forstå betydningen og hva som ligger i ordene under det tverrfaglige temaene.  Arbeide på tvers av alder.  Hvordan få med de fremmedspråklige?  Tiden kan være en hindring.

Tone: Ser frem til at en del av L-97 kommer tilbake, altså tema og tverrfaglig.  Ønsker at tema blir veldig synlig i klasserommet slik at alle ser hva vi arbeider med.  Også opptatt av tidsressurs og felles språk.

# data[].attributes.body
Folkehelse og livsmestring:
Hvordan forstår vi dette temaet nå, opp mot i starten av arbeidet?
- Helse i et samfunnsperspektiv
- Må jobbes med hver dag
- Tidlig involvering
- Alle voksne skal være involvert i arbeidet
- Alle temaene må være med i undervisningen vår hele tiden. Har blitt mer bevisst på dette, og at vi skal ansvarliggjøre også yngre elever.
- Fokus på utdannings- og danningsoppdraget

Perspektiver og ideer til det videre arbeidet?
- Vi må ha sosial læring og faglig læring
- Jevnlige samtaler
- Lære elevene våre å ha respekt for hverandre på at alle er forskjellige

Bærekraftig utvikling:
Hvordan forstår vi dette temaet nå, opp mot i starten av arbeidet?
- Problematisk at vi ikke rekker å samtale på tvers av profesjonene
- Vi må begynne tidlig med å se hele bildet

# data[].attributes.body
Folkehelse og livsmestring:
Må jobbes med daglig.
Hjelpe elevene med å sette ord på følelser.
Samtale og diskusjon ofte.
Jobbe med å gjøre elevene robuste.

Demokrati og medborgerskap:
Bruke lokalmiljøet, invitere folk inn.
Følge med på nyhetsbildet.
Samtale og diskusjon ofte, respekt for meningsforskjeller.
Tverrfaglig samarbeid.

Bærekraftig utvikling:
Bruke lokalmiljøet.
Bruke nasjonale/internasjonale kampanjer i undervisningen.
Samtaler og diskusjon ofte.

Hindringer:
Tid til samarbeid
Lite lokalsamfunn
Vanskelig å holde seg jevnlig oppdatert

Temaarbeid:
Bestemme noen faste temaer som skal inngå i undervisningen på de ulike trinn.
Frigjøre seg fra lærebøkene.
Gjør temaene synlige.

# data[].attributes.body
Barbro KH, Stein,
Elin, Leif
Hva kan vi gjøre for å få det til å virke. Hva er hindring.
Elevdemokrati og elevmedvirkning. Få opp motivasjonen for elevene. Ta opp emnene over ting flere ganger. Er vi enige, personalet er enige om veien vi skal gå. Være gode rolle modeller.

Bærekraft på tvers av hva andre legger i begrepet. Hvordan være en god Coach for å få andre frem. Det vi gjør, er tuftet på vitenskap.
Elever fra andre land, med språklige barrierer, hvordan sikre at disse får delta elevdemokrati og elevmedvirkning. Folkehelse og livsmestring, hvordan roller har skolen i det med livsmestring, jfr. selvmord. Setter  vi det i relasjon til krav.
Refleksjon etter filmen.
Tverrfaglige temaer kan ikke inneholde prosentandel fra de ulike fagene.

Lære den enkelte til å ta ansvarlige livsvalg.
Viktig at det settes av tid til samarbeid.

# data[].attributes.headline
Tirsdag på  tvers- gruppeoppgave til 18.februar

# data[].attributes.subject
Tirsdag på  tvers- gruppeoppgave til 18.februar