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La web 2.0 es el sueño que se ha estado fraguando progresivamente y sin hacer demasiado ruido en las cocinas de la industria
de internet durante los últimos dos años. de Vicente, Jose Luis. 2005

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Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web 3.0

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Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web 3.0

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El modelo de la
academia de Platón, en el que los maestros enseñan contenidos y los estudiantes los
reciben debe evolucionar al de Sócrates, cuya autoimpuesta labor es ayudar (no enseñar)
a aprender de forma crítica, a analizar la información distribuida y fluida. Clark, David James. 2009

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Content curator, Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web 3.0

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Content curator, Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web 3.0

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Dolors Reig, en 2010, habla de que aparece un nuevo rol profesional para la web, el content curator.
Es un Intermediario crítico
del conocimiento, alguien que busca, agrupa y comparte de forma continua (recordemos la Real time web que vivimos) lo más relevante en su ámbito de especialización.
Su objetivo fundamental es
mantener la relevancia de la información que fluye libre o apoyada en herramientas
concretas para la creación de entornos informacionales. Como valor competitivo, el de mantener, en última instancia, “a la última” a la empresa / organización que le forme o contrate, en cuanto al conocimiento que ahora es vital para su supervivencia.

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Nuevos paradigmas sobre los paradigmas, repensar y avanzar

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Nuevos paradigmas sobre los paradigmas, repensar y avanzar

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"Replanteando el e-learning: hacia el elearning 2.0" (Barroso, J. y Cabero Sevilla, J., 2013)

La formación virtual, tanto en la modalidad de e-learning o b-learning, se está convirtiendo en un referente de la formación del siglo XXI.

El e-learning 2.0, no se refiere sólo a cambiar las herramientas que pongamos a disposición para el acto educativo, aunque estas sean de la novedosa web 2.0, sino más bien llevar a cabo un cambio de actitud en la formación virtual, que influya desde los roles que los profesores y estudiantes desempeñarán en la misma, hasta las estrategias de enseñanza que movilizaremos, sin olvidarnos del proceso de evaluación que aplicaremos.

Los estudiantes deben tener una serie de competencias para la búsqueda de información en diferentes formatos, para evaluar la información encontrada, saber construir mensajes en diferentes soportes y comunicárselo a los demás, en definitiva un cúmulo de competencias digitales.

También es necesario contar con dispositivos móviles adecuados para la formación de los estudiantes y disponer de un ancho de banda apropiado, que facilite el intercambio de información audiovisual a una velocidad considerada.