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Kinder dürfen sich selbst die Sitzplätze aussuchen

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Kinder dürfen sich selbst die Sitzplätze aussuchen

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Bei neuer Sitzordnung dürfen die Kinder sich hieran beteiligen/mitbestimmen

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Klassen treffen sich in einer Stunde mit den Paten

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- Schüler besprechen gemeinsam Problem
- Schüler stellen selbstständig Vorschläge für Problemlösungen vor
- ab Klasse 3 kann ein Moderator eingeführt werden, der den Klassenrat leitet

Klassendienste:
- Transparenz der Aufgaben
- darauf achten, dass Dienste eingehalten werden
- Verantwortung für den Dienst übernehmen

Aufgaben selbständig kontrollieren:
- eigenverantwortliches Lernen
- z.B. Lösungsblätter, Haltestelle, Sternchenaufgaben, Differenzierung

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Ordnungssysteme --> Schubladen für die SuS

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Ordnungssysteme --> Schubladen für die SuS

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Arbeitsergebnisse aufhängen/ in der Klasse platzieren 

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Arbeitsergebnisse aufhängen/ in der Klasse platzieren 

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Ordnungssystem der Lehrkraft: Magnete, Ablagefächer (Deutsch/Mathe), Stifte 

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Ordnungssystem der Lehrkraft: Magnete, Ablagefächer (Deutsch/Mathe), Stifte 

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-Klassenrat: wöchentlich den Rat einberufen, wo Anliegen besprochen werden können

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Wir melden uns, wenn wir etwas sagen wollen!

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Wir melden uns, wenn wir etwas sagen wollen!

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Zeit zum Erlernen von kooperativen Lernformen einräumen 

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Zeit zum Erlernen von kooperativen Lernformen einräumen 

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SuS benennen am Anfang des Halbjahres, was ihnen wichtig ist bei einer guten Lehrkraft und welches Schülerverhalten wichtig ist

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SuS benennen am Anfang des Halbjahres, was ihnen wichtig ist bei einer guten Lehrkraft und welches Schülerverhalten wichtig ist

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SuS dürfen mitbestimmen, was/wie im Unterricht gemacht wird

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SuS dürfen mitbestimmen, was/wie im Unterricht gemacht wird

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einzelne SuS immer wieder in den Blick nehmen, da es sehr schwer ist, jeden S. in jeder Stunde zu beobachten

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einzelne SuS immer wieder in den Blick nehmen, da es sehr schwer ist, jeden S. in jeder Stunde zu beobachten

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Klassenregeln aufhängen, die erarbeitet wurden.

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Klassenregeln aufhängen, die erarbeitet wurden.

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"Murmelsystem": Belohnung für leises Arbeiten - Wenn ein Glas voll ist gibt es eine Belohnung.

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"Murmelsystem": Belohnung für leises Arbeiten - Wenn ein Glas voll ist gibt es eine Belohnung.

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Wenn Kinder Auftrag (z.B. rote Mappe rausholen) umsetzen sollen, als Zeichen schnipsen. 

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Wenn Kinder Auftrag (z.B. rote Mappe rausholen) umsetzen sollen, als Zeichen schnipsen. 

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Gesellschaftsspiele für den offenen Anfang

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Gesellschaftsspiele für den offenen Anfang

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U.a. Bereitlegen von Zusatzmaterial, Materialien für die Stunde, Arbeitsblätter

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Bei Phasenwechsel: kurze Achtsamkeits- oder Bewegungsübung (z.B. Zeiger der Uhr hören bis er 10x tickt dann melden, ...)

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Bei Phasenwechsel: kurze Achtsamkeits- oder Bewegungsübung (z.B. Zeiger der Uhr hören bis er 10x tickt dann melden, ...)

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Sprüche in gemeinsamen Phasen  (Eins, zwei, drei, vier auf dem Klavier sitzt eine Maus, die ...)

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Sprüche in gemeinsamen Phasen  (Eins, zwei, drei, vier auf dem Klavier sitzt eine Maus, die ...)

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Kompetenzerwartungen u.a. zum sozialen Lernen werden offen gelegt und durch gezielte Angebote gefördert

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Kompetenzerwartungen u.a. zum sozialen Lernen werden offen gelegt und durch gezielte Angebote gefördert

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Bei häufigen Störungen auch mal nachfragen, warum das Kind denn stört (z.B. "Ich wollte lustig sein) und dann darüber gemeinsam sprechen

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Bei häufigen Störungen auch mal nachfragen, warum das Kind denn stört (z.B. "Ich wollte lustig sein) und dann darüber gemeinsam sprechen

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Beispiel: Alle Überschriften in gleicher Schriftart/gleichem Design, eine Farbe für jedes Fach, ...

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Bestimmte Dinge von Kindern erklären lassen (Wie würdest du jetzt rechnen?)

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Bestimmte Dinge von Kindern erklären lassen (Wie würdest du jetzt rechnen?)

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Die Aufgaben für die Schnellen immer wieder gleich benennen (z.B. Sternchenaufgabe, Raketenaufgabe)

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Die Aufgaben für die Schnellen immer wieder gleich benennen (z.B. Sternchenaufgabe, Raketenaufgabe)

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Leisezeichen, bestimmtes Handzeichen (besonders in Musik oder lauten Phasen), Ampel/Lichtsignale

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Weiß ich selbst, wann was in welcher Reihenfolge passiert? Weiß ich, wie ich Arbeitsaufträge und wichtige Infos kurz und präzise formulieren kann? Weiß ich genau, wo mein Material ist, welches ich brauche und wo es im Anschluss wieder hinkommt?

Erst wenn ich das alles weiß, kann ich den Kindern die nötige Struktur (verbal/visuell) und Sicherheit geben.

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Ritualisierte Begrüßung und Verabschiedung (z. B. musikalisch)

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Ritualisierte Begrüßung und Verabschiedung (z. B. musikalisch)

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Konsequenzen sollten:

zeitnah erfolgen (Lx2=M)

im Zusammenhang mit dem "Fehlverhalten"/der Störung stehen

auf Wiedergutmachung ausgerichtet sein (z. B. Saubermachen, wenn Klassenraum/Toilette verschmutzt)

bekannt sein

empathisch angelegt sein (z. B. Bedürfnisse berücksichtigen, Zeit für Erklärungen, Unterstützung u. Interesse an der Situation des Kindes, aber auch: klare Markierung von Grenzen)

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Reaktionen zeigen, die mit der Erwartung des Kindes brechen (Voraussetzung: Humor)

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-Sonne

-Wolke

-Gewitter:

-> Hausaufgabeneintrag/Informationen über das Verhalten des Schülers an die Eltern

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-großartig

-lernbereit

-achtung

-gelbe Karte

-rote Karte:

-> Eltern werden zum Gespräch eingeladen

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Mögliche Bilderbücher zur Ableitung von Regeln 

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Mögliche Bilderbücher zur Ableitung von Regeln 

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Instrument zur förderdiagnostischen Begleitung: LSL (Petermann& Petermann) 

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Instrument zur förderdiagnostischen Begleitung: LSL (Petermann& Petermann) 

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Besonderes Handzeichen für "Ich muss auf Toilette"

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Besonderes Handzeichen für "Ich muss auf Toilette"

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Apmel als Belohnungs bzw. Strafmaßnahmen 

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Apmel als Belohnungs bzw. Strafmaßnahmen 

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SuS Bedürfnisse und Interesse berücksichtigen und im Unterricht bei Differenzierten und individuellen Aufgaben möglichst einsetzen 

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SuS Bedürfnisse und Interesse berücksichtigen und im Unterricht bei Differenzierten und individuellen Aufgaben möglichst einsetzen 

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Think-pair-share und Task-based Methoden können SuS besser involvieren 

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Think-pair-share und Task-based Methoden können SuS besser involvieren 

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SuS können unter verschiedenen Aufgaben oder Aktivitäten auswählen

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SuS können unter verschiedenen Aufgaben oder Aktivitäten auswählen

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Plannung des Unterrichts sollte mit klaren Schritten aber auch mit einem Blick auf Lernzielen und Lern– und Intelligenztypen sein

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Plannung des Unterrichts sollte mit klaren Schritten aber auch mit einem Blick auf Lernzielen und Lern– und Intelligenztypen sein