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Documento sin título - Documentos de Google

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Todos tenemos una personalidad y características únicas que desarrollamos con el tiempo, que no dependen del sexo con el que nacemos.

Para lograr esto deberíamos ser más justos con la gente, tratar a las personas con equidad. Además no deberíamos juzgar a las personas por su sexo, sino por sus cualidades, habilidades, virtudes, etc. Así, con el tiempo, los estereotipos irán desapareciendo.

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https://padlet.com/kahootinnova/gib09zy322aqvtq1

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https://padlet.com/kahootinnova/o2syc56bt977oa7j

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https://youtu.be/FXcOzOYLzno
https://youtu.be/LzGtP4WREQk
https://youtu.be/ugwml1bsllo

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Mujer en la sociedad peruana: roles y estereotipos

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Texto: ideas principales acerca de la inequidad de género en la salud.

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Texto: ideas principales acerca de la inequidad de género en la salud.

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https://docs.google.com/presentation/d/1RLvn-JsYZVwH2n8dhsY5m2zbSRLuc-pKiwjb3n8fqHo/edit#slide=id.gebf2c26b7d_0_15

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TEXTO 1: La salud también es una cuestión de género.

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TEXTO 1: La salud también es una cuestión de género.

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https://docs.google.com/document/d/1__iCkDfxXDT1KDS1klvKxSqC4733N7-0Rorrpzh2CWI/edit

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Brechas de género: sector económico y político. 

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Brechas de género: sector económico y político. 

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https://gestion.pe/economia/management-empleo/brecha-de-genero-en-el-peru-los-hombres-cobran-un-212-mas-que-las-mujeres-nndc-noticia/

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Perú es el cuarto país en América Latina con la mayor brecha de género en el mercado laboral, según el estudio Perspectiva Global de la Mujer 2020 sobre igualdad de género, realizado por la EAE Business School de España.
El informe detalla que en el país los hombres cobran un 21.2 % más que las mujeres. Luego se ubica México con un 20.2 % y Brasil con un 20.1%.

Además, el 74% de la sociedad peruana cree que promover a las mujeres a puestos de liderazgo, tanto en el gobierno como en las empresas, mejoraría la igualdad de género de forma real.

Entre las mujeres peruanas, ellas acusan a la desigualdad salarial y la falta de representación en altos mandos como el quinto mayor problema en materia de género en Perú. La violencia ocupa el primer lugar.

País violento

Perú es el país latinoamericano donde el problema de la violencia física a la mujer es mayor, según la EAE Business School.

Un 55% de las encuestadas aseguraron que este es el principal problema que enfrentan como mujeres. Muy cerca le siguen el acoso sexual con un 54%, y la violencia sexual, como tercer problema con un 52%.

En el cuarto puesto aparece el abuso doméstico (21%) y lejos queda, con un 9%, la falta de mujeres en puesto de liderazgo.

El dato paradójico que recoge el estudio es que ante la pregunta de si "En mi país se ha hecho lo necesario para dar los mismos derechos a las mujeres", un 56% de las mujeres peruanas ha respondido estar de acuerdo con que se ha hecho lo necesario.

"La razón de esto es la percepción sobreestimada sobre la situación de las mujeres en cuanto a las leyes que permiten alcanzar la igualdad de derechos plena, que se extiende también al mundo de la empresa" señala Cristina Ruiz, autora del informe y profesora de EAE Business School.

"Uno de los aspectos clave para lograr una igualdad de género real, y no percibida, es el apoyo y el entorno social. La mirada de la sociedad sobre los roles de las mujeres resulta esencial para el empoderamiento femenino y para la creación de una identidad propia como mujeres en todos los ámbitos", añadió.

Género y STEM

Las grandes tecnológicas no son ajenas a este fenómeno. El estudio indicó que multinacionales como Netflix, Amazon, Twitter, Uber, Facebook, Apple, Google y Microsoft mantienen una planilla mayoritariamente masculina.

Una media del 29% de mujeres de la plantilla de estas compañías tecnológicas ocupa puestos de mando. Microsoft es la que menos tiene con un 27% y Netflix la que más, con un 47%.

"Uno de los indicadores que nos permite comprender por qué el mundo tecnológico sigue siendo mayoritariamente masculino es el número de mujeres graduadas y tituladas en STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas)", observó Ruiz.

El estudio muestra que, desde 2008 hasta 2016, ha habido un aumento constante de las mujeres tituladas en estas áreas, creciendo un 30% aproximadamente, pero la brecha se sigue manteniendo, con casi un 50% más de hombres graduados en disciplinas STEM.

En concreto, el 16% de mujeres se gradúan en STEM en comparación a un 30% de hombres.

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Brecha de género: en el Perú los hombres cobran un 21.2% más que las mujeres

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Perú es el cuarto país en América Latina con la mayor brecha de género en el mercado laboral, según el estudio Perspectiva Global de la Mujer 2020 sobre igualdad de género, realizado por la EAE Business School de España. El informe detalla que en el país los hombres cobran un 21.2 % más que las mujeres.

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Lectura Martes 14 “Plan Nacional de Igualdad de Género 2012 - 2017”

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Lectura Martes 14 “Plan Nacional de Igualdad de Género 2012 - 2017”

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https://docs.google.com/document/d/1F8rF2jSFce6LSShjaH9KneZLBbpTtFp2WlbRvDce1E8/edit

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PLANIFICACIÓN:
Es una herramienta de planificación de política pública, para lograr la igualdad entre hombres y mujeres.
El PLANIG traza un camino hacia la igualdad a través de ocho objetivos estratégicos. Cada
uno de ellos comprende: los resultados que se espera alcanzar, las instituciones responsables, las metas y los indicadores que nos ayudarán a verificar que realmente estamos
avanzando.
Podemos seguir los 8 objetivos estratégicos para lograr la igualdad de género:
Objetivo estratégico 1: Promover y fortalecer la transversalización del enfoque de
género en los tres niveles de gobierno.
Objetivo Estratégico 2: Fortalecer una cultura de respeto y valoración de las diferencias
de género.
Objetivo Estratégico 3: Reducir brechas educativas entre mujeres y hombres.
Objetivo Estratégico 4: Mejorar la salud de las mujeres y garantizar los derechos
sexuales y reproductivos de mujeres y hombres.
Objetivo Estratégico 5: Garantizar los derechos económicos de las mujeres en
condiciones de equidad e igualdad de oportunidades con los hombres.
Objetivo Estratégico 6: Reducir la violencia de género en sus diferentes expresiones.
Objetivo Estratégico 7: Incrementar la participación de mujeres y hombres en la toma
de decisiones y la participación política y ciudadana.
Objetivo Estratégico 8: Valorar el aporte de las mujeres en el manejo sostenible de los
recursos naturales.

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El estado de salud de hombres y mujeres es diferente, pero además desigual.

A pesar de que la esperanza de vida de la mujer es mayor que la del hombre, "millones de mujeres continúan enfermando y muriendo por factores en la mayoría de los casos evitables" afirma Consuelo Díez Chao, de la ONG Farmamundi Extremadura. La vida más prolongada de las mujeres y sus situaciones de salud exclusivamente femeninas -tales como el embarazo o el parto- entrañan riesgos y asistencia específicos. De forma general, las mujeres tienen un menor nivel de salud que los hombres, una diferencia que se acentúa en los países en vías de desarrollo, donde las diferentes condiciones de vida provocan que los índices de morbilidad -proporción de personas que enferman en un sitio y tiempo determinado- y mortalidad sean más elevados, específicamente en los años reproductivos.

Fuente: https://docs.google.com/document/d/1WchuSRGPHQNmcLbHYF2eLC5cFN5gLpJ0uUSQkHnpMb4/edit

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El Plan Nacional de Igualdad de Género (PLANIG) es el instrumento cuyo objetivo es transversalizar el enfoque de género en las políticas públicas del Estado Peruano, en sus tres niveles de gobierno, garantizando la igualdad y la efectiva protección de los derechos humanos para mujeres y hombres, la no discriminación y el pleno desarrollo de las potencialidades y capacidades individuales y colectivas. De esta manera, se espera garantizar a todas las personas, el ejercicio de sus derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo, bienestar y autonomía; así como erradicar toda forma de discriminación, para alcanzar la igualdad real y efectiva

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Lectura “Plan Nacional de Igualdad de Género 2012 - 2017”

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Lectura “Plan Nacional de Igualdad de Género 2012 - 2017”

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https://docs.google.com/document/d/1_lFo_69oSmXplMTz6-SiQ-yaWCZJlm7HX-JuMDDkHEc/edit

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1. ESPERMATOGÉNESIS

Es el aumento o crecimiento, maduración, transformación y la liberación del empaquetamiento del ADN de los espermatozoides en la pubertad. También es el mecanismo encargado de la producción de espermatozoides; es la gametogénesis en el hombre. Este proceso se produce en las gónadas, activado por la hormona GnRH que se produce en el hipotálamo, y la maduración final de los espermatozoides se produce en el epidídimo. La espermatogénesis tiene una duración aproximada de 62 a 75 días en la especie humana, y consta de tres fases o etapas: mitosis o espermatocitogénesis, meiosis y espermiogénesis o espermiohistogénesis. A veces incluye aterogénesis y retrogénesis

La maduración de los espermatozoides comienza en la pubertad y comprende todos los fenómenos mediante los cuales los espermatogonios se transforman en espermatozoides. Poco antes de la pubertad los cordones sexuales se tornan huecos y se convierten en los Túbulos Seminíferos.  Casi al mismo tiempo las células germinales dan origen a los espermatogonios que son de dos tipos:

Espermatogonios de Tipo A: Que se dividen por mitosis para formar una continua reserva de células madre.

Espermatogonios de Tipo B: Que dan origen a los espermatocitos primarios

1. OVOGENESIS:

Es la formación de células sexuales femeninas, llamadas óvulos, que tiene lugar en los ovarios de los animales superiores. Tal como sucede con la espermatogénesis, la ovogénesis se lleva a cabo por medio de la mitosis y la meiosis, partiendo de células germinales diploides. Tras dos divisiones sucesivas, meiosis I y meiosis II, se producen cuatro células con caracteres hereditarios recombinados y la mitad de la carga genética (haploides). La ovogénesis y la espermatogénesis es un proceso de formación de gametas, que en conjunto se denomina gametogénesis.

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https://www.youtube.com/watch?v=yD0si5YTmJ0&t=3s

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#EXPLICAMOS™ Equidad de Genero (By WorldFish) #videoexplicativo

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Gametogénesis (unam.mx)

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Con este material explicarás la gametogénesis como un proceso que antecede a la reproducción sexual y produce células genéticamente diferentes

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Las brechas de género en el Perú continúan siendo una problemática con un impacto importante en la vida de los niñas, niños y adolescentes. Lamentablemente, estas diferencias se encuentran presentes en diferentes ámbitos, sobre todo en la educación. Descubre aquí cómo se ven las brechas de género en la actualidad.
La pandemia ha exacerbado las desigualdades sociales, la inequidad, la exclusión, las brechas de género y en este caso las brechas en el ámbito educativo. El hecho de que menos niñas y niños dejen de estudiar, traerán graves consecuencias.
https://www.planinternational.org.pe/blog/5-datos-sobre-la-brecha-de-genero-en-la-educacion-del-peru-que-debes-conocer#:~:text=En%20el%20documento%20de%20trabajo,su%20bienestar%20y%20desarrollo%20humano%E2%80%9D.

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Las brechas de género en el Perú continúan siendo una problemática con un impacto importante en la vida de los niñas, niños y adolescentes. Lamentablemente, estas diferencias se encuentran presentes en diferentes ámbitos, sobre todo en la educación. Descubre aquí cómo se ven las brechas de género en la actualidad.

En el documento de trabajo Brechas de Género y Generación, publicado por el Ministerio de Educación definen la brecha de género como "las diferencias que exhiben los sexos en cuanto a oportunidades, acceso, control y uso de los recursos que les permiten garantizar su bienestar y desarrollo humano".

5 datos sobre la brecha de género en la educación del Perú

Para el 2020, nuestro país tenía una brecha de desigualdad de género del 71.4%, situándose en el puesto 66 en el Informe Global de la Brecha de Género publicado por el Foro Económico Mundial. En la actualidad, y como consecuencia de la pandemia, estas cifras no han mejorado.

En el Informe Técnico: Estadísticas con Enfoque de Género del INEI, publicado en junio de 2021, se observan una serie de factores que agudizan la brecha de género en lo que respecta a la educación:

1. Si comparamos la asistencia a clases presenciales del año 2019 y las clases a distancia en el 2020, en educación inicial se muestra una reducción importante en la asistencia de niñas (11,8%) y de niños (12,0%).

2. En el área urbana, el 95,2% de las niñas y el 94,1% de los niños en primaria recibieron clases virtuales a distancia. Sin embargo, en el área rural, se observa mayor proporción de niños (94,8%) que de niñas (94,2%) entre los 6 y 11 años matriculados en algún año de educación que recibieron clases a distancia.

3. En el área urbana, además, existe una mayor proporción de adolescentes hombres que recibieron clases virtuales (82,5%), en comparación a las adolescentes mujeres (81,8%). Por otro lado, en el área rural, la tasa de asistencia a educación secundaria de las adolescentes fue de 78,4%, superior en 2,9% a la presentada por los adolescentes que fue de 75,5%.

4. Es claro que la deserción escolar también ha representado un problema significativo, ya que muchas niñas y jóvenes se han visto obligadas a abandonar sus estudios para hacerse cargo de las responsabilidades del hogar. Según el Ministerio de Educación, más de 300 mil estudiantes dejaron de ir al colegio en el 2020.

5. Tan solo para el 2018, el 24.1% de mujeres entre los 25 a 29 años de edad del país no culminaron su educación secundaria, frente al 19.9% de los hombres. A esto se suma el índice de analfabetismo que afecta a los peruanos y peruanas: el 8.3% de mujeres mayores de 15 años no sabe ni leer ni escribir, cifra casi tres veces mayor que la de los hombres (2.9%).

¿Cuáles son las consecuencias de la brecha de género en la educación?

¡Es una realidad! La pandemia ha exacerbado las desigualdades sociales, la inequidad, la exclusión, las brechas de género y en este caso las brechas en el ámbito educativo. El hecho de que menos niñas y niños dejen de estudiar, traerán graves consecuencias como:

Mayor riesgo de embarazo adolescente.

Aumento de los casos de violencia de género.

Aumento de la brecha del analfabetismo.

Mayor incremento de los niveles de pobreza.

Mayor tasa de desempleo a futuro.

Mayor probabilidad de un empleo informal.

¿Qué se está haciendo para minimizar esta problemática ?

Desde hace más de 27 años, en Plan International hemos trabajado arduamente para promover la igualdad de género, erradicar todo tipo de violencia y garantizar los derechos de las niñas y adolescentes en todo el país. Realizamos acciones de incidencia política con el sector educación e instituciones públicas, con el fin de promover políticas, programas y acciones que contemplen un enfoque de género, interseccionalidad, interculturalidad e inclusión.

Además, nuestros proyectos y programas trabajan con la población de niñas, niños y adolescentes, acompañando en particular, el proceso de empoderamiento de las niñas, adolescentes y mujeres jóvenes, brindándoles las condiciones básicas que se requieren para que ejerzan su rol como sujetas de derechos, siendo voceras y lideresas en sus familias, escuelas y comunidades, exigiendo el respeto pleno de sus derechos y posicionándose como agentes de cambio.

Estas son algunas de las acciones de respuesta y trabajo colaborativo que hemos desarrollado de la mando del Ministerio de Educación y otros sectores involucrados:

Desde abril de 2020, contamos con más de 127.666 beneficiarios (60% de ellos mujeres) en 323 comunidades y 59 distritos del país, con 35 proyectos con acciones para áreas temáticas como protección, educación, salud y seguridad alimentaria.

Desarrollamos el programa de educación a distancia del gobierno peruano "Aprendo en casa", con la instalación de altavoces públicos, la entrega de tabletas, adaptación de material para las comunidades rurales y la formación de profesores en habilidades digitales.

Hemos trabajado de la mano con sectores públicos como el Ministerio de Educación (MINEDU), el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) y el Ministerio de Salud (MINSA) para promover los compromisos organizacionales y los objetivos institucionales, a través de cambios sostenibles en la sociedad peruana.

¡Ayúdanos a ser parte del cambio y acortar la brecha de género! #CreemosEnLasNiñas y con tu donación podemos seguir ayudándolas a vivir una vida plena, libre de violencia y con igualdad. Haz click aquí y descubre cómo puedes aportar.
Referencias:
Ministerio de Educación. "Brechas de Género y Generación". Recuperado de: https://juventud.gob.pe/wp-content/uploads/2020/09/Gu%C3%ADa-de-brecha-de-genero.pdf

Instituto Nacional de Estadística e Informática. "Perú Brechas de Género 2019". Recuperado de: https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1716/Libro.pdf

PNUD. "Más allá de la recuperación: hacia la equidad de género". Recuperado de: https://www.pe.undp.org/content/peru/es/home/presscenter/articles/2020/mas-alla-de-la-recuperacion--hacia-la-equidad-de-genero.html

Foro Económico Mundial. "Global Gender Gap Report 2020". Recuperado de: http://www3.weforum.org/docs/WEF_GGGR_2020.pdf

Diario Gestión. "Brecha de género: en el Perú los hombres cobran un 21.2% más que las mujeres". Recuperado de: https://gestion.pe/economia/management-empleo/brecha-de-genero-en-el-peru-los-hombres-cobran-un-212-mas-que-las-mujeres-nndc-noticia/?ref=gesr

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5 datos sobre la brecha de género en la educación del Perú que debes conocer

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Las brechas de género en el Perú continúan siendo una problemática con un impacto importante en la vida de los niñas, niños y adolescentes. Lamentablemente, estas diferencias se encuentran presentes en diferentes ámbitos, sobre todo en la educación. Descubre aquí cómo se ven las brechas de género en la actualidad.

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https://docs.google.com/document/d/1OKUiE7Qxnoi5dXqGfHJq33n8sKEYSnH4025Ocqo9FmI/edit

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https://www.unicef.org/lac/igualdad-de-genero

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América Latina y el Caribe es la región del planeta con más desigualdad, discriminación y violencia. La situación afecta a millones de niñas, niños y adolescentes.

Las identidades, vivencias, oportunidades y discriminaciones que experimentan niñas, niños y adolescentes no son homogéneas; cambian según el lugar de residencia, las normas sociales y la condición de pobreza.

A eso se le suman factores como vivir con algún tipo de discapacidad, pertenecer a comunidades indígenas o afrodescendientes, además de las necesidades específicas de niñas y adolescentes por el hecho de ser mujeres y menores de edad.

La igualdad de las niñas y las adolescentes es responsabilidad de todas y todos.
No mires a otro lado.

La igualdad de género, para UNICEF, significa que mujeres, hombres, niñas y niños deban gozar, por igual, de los mismos derechos, recursos, oportunidades y protecciones.

Sin embargo, la realidad sigue evidenciando que niñas, adolescentes y mujeres en su diversidad enfrentan aún hoy mayores desventajas por razón de su género. Las desigualdades históricas que han enfrentado las mujeres en este sentido siguen teniendo impactos intergeneracionales que alcanzan a la niñez actual.

Eso impide que se avance en el goce de condiciones de igualdad y en construir nuevas relaciones sociales y entornos saludables y justos para niños, niñas y adolescentes.

Apoyar el empoderamiento de niñas, adolescentes y mujeres
El empoderamiento de las niñas, adolescentes y mujeres es clave para romper con el ciclo de discriminación y violencia. Cuando una sociedad consigue que las mujeres -en toda su diversidad - alcancen su plena autonomía económica, física y política, asegura que se cumplan sus derechos en igualdad de condiciones y, por tanto, garantiza también que niños, niñas y adolescentes tengan un desarrollo pleno.

De hecho, las normas de género afectan a los niños y los hombres porque ejercen influencia en la forma como viven y actúan y en cómo esta información se transfiere de una generación a la otra.

Tal y como lo establece la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), la Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra las Mujeres (CEDAW por sus siglas en inglés), y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), es crucial reconocer y proteger los derechos de niñas, adolescentes y mujeres para transformar los patrones de conducta y redefinir las relaciones de género.

Adicionalmente, como estrategia, proteger los derechos de todos y todas resulta clave a la hora de superar las desigualdades de género que afectan a millones de niñas, niños y adolescentes en la región de América Latina y el Caribe.

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Disfrutar de los mismos derechos es la mejor manera de promover una vida libre de desigualdad, discriminación y violencia para las niñas y los niños.

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https://docs.google.com/document/d/1E_pUMbK9kdbDJP3Cr60fVXitbw5II6z1zjMkJngECzs/edit?usp=sharing

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https://www.youtube.com/watch?v=dg_ACMcLI0Q

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Lectura: http://biologiacastilloingrid.blogspot.com/2014/02/gametogenesis.html
Video: https://www.youtube.com/watch?v=QoAQWOfRUjQ

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GAMETOGÉNESIS Lectura:http://biologiacastilloingrid.blogspot.com/2014/02/gametogenesis.html Video:https://www.youtube.com/watch?v=QoAQWOfRUjQ (hasta minuto 2) DESARROLLO EMBRIONARIO https://www.youtube.com/watch?v=dg_ACMcLI0Q (hasta minuto 5  o tercera semana de gestación)

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Se habla mucho de las oportunidades laborales, las cuales son más accesibles para los hombres. También hay muchas limitaciones sobre el rol de los géneros y esto ocasiona que se genere la idea de que el hombre tiene que trabajar fuera de la casa y ser el principal sustento económico, mientras que la mujer se encarga del mantenimiento del hogar

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https://docs.google.com/document/d/1gSdIFb51vdDphjEDK6Kl0EyIdqYNeb0FBIK5sIpFB3I/edit

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No saber leer ni escribir constituye una de las mayores desventajas personales y sociales que una persona puede tener. De hecho, se puede decir que esa condición marginal, aísla y demerita a los individuos, incluso en su propio medio social. Sus implicancias repercuten en la integración social y productiva de las familias, por ello la educación es reconocida como un derecho, porque es una de las condiciones necesarias para establecer relaciones de igualdad con los semejantes.

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https://gestion.pe/economia/management-empleo/brecha-de-genero-en-el-peru-los-hombres-cobran-un-212-mas-que-las-mujeres-nndc-noticia/

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Perú es el cuarto país en América Latina con la mayor brecha de género en el mercado laboral, según el estudio Perspectiva Global de la Mujer 2020 sobre igualdad de género, realizado por la EAE Business School de España.
El informe detalla que en el país los hombres cobran un 21.2 % más que las mujeres. Luego se ubica México con un 20.2 % y Brasil con un 20.1%.

Además, el 74% de la sociedad peruana cree que promover a las mujeres a puestos de liderazgo, tanto en el gobierno como en las empresas, mejoraría la igualdad de género de forma real.

Entre las mujeres peruanas, ellas acusan a la desigualdad salarial y la falta de representación en altos mandos como el quinto mayor problema en materia de género en Perú. La violencia ocupa el primer lugar.

País violento

Perú es el país latinoamericano donde el problema de la violencia física a la mujer es mayor, según la EAE Business School.

Un 55% de las encuestadas aseguraron que este es el principal problema que enfrentan como mujeres. Muy cerca le siguen el acoso sexual con un 54%, y la violencia sexual, como tercer problema con un 52%.

En el cuarto puesto aparece el abuso doméstico (21%) y lejos queda, con un 9%, la falta de mujeres en puesto de liderazgo.

El dato paradójico que recoge el estudio es que ante la pregunta de si "En mi país se ha hecho lo necesario para dar los mismos derechos a las mujeres", un 56% de las mujeres peruanas ha respondido estar de acuerdo con que se ha hecho lo necesario.

"La razón de esto es la percepción sobreestimada sobre la situación de las mujeres en cuanto a las leyes que permiten alcanzar la igualdad de derechos plena, que se extiende también al mundo de la empresa" señala Cristina Ruiz, autora del informe y profesora de EAE Business School.

"Uno de los aspectos clave para lograr una igualdad de género real, y no percibida, es el apoyo y el entorno social. La mirada de la sociedad sobre los roles de las mujeres resulta esencial para el empoderamiento femenino y para la creación de una identidad propia como mujeres en todos los ámbitos", añadió.

Género y STEM

Las grandes tecnológicas no son ajenas a este fenómeno. El estudio indicó que multinacionales como Netflix, Amazon, Twitter, Uber, Facebook, Apple, Google y Microsoft mantienen una planilla mayoritariamente masculina.

Una media del 29% de mujeres de la plantilla de estas compañías tecnológicas ocupa puestos de mando. Microsoft es la que menos tiene con un 27% y Netflix la que más, con un 47%.

"Uno de los indicadores que nos permite comprender por qué el mundo tecnológico sigue siendo mayoritariamente masculino es el número de mujeres graduadas y tituladas en STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas)", observó Ruiz.

El estudio muestra que, desde 2008 hasta 2016, ha habido un aumento constante de las mujeres tituladas en estas áreas, creciendo un 30% aproximadamente, pero la brecha se sigue manteniendo, con casi un 50% más de hombres graduados en disciplinas STEM.

En concreto, el 16% de mujeres se gradúan en STEM en comparación a un 30% de hombres.

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Brecha de género: en el Perú los hombres cobran un 21.2% más que las mujeres

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Perú es el cuarto país en América Latina con la mayor brecha de género en el mercado laboral, según el estudio Perspectiva Global de la Mujer 2020 sobre igualdad de género, realizado por la EAE Business School de España. El informe detalla que en el país los hombres cobran un 21.2 % más que las mujeres.

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https://www.planinternational.org.pe/blog/5-datos-sobre-la-brecha-de-genero-en-la-educacion-del-peru-que-debes-conocer

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Las brechas de género en el Perú continúan siendo una problemática con un impacto importante en la vida de los niñas, niños y adolescentes. Lamentablemente, estas diferencias se encuentran presentes en diferentes ámbitos, sobre todo en la educación. Descubre aquí cómo se ven las brechas de género en la actualidad.

En el documento de trabajo Brechas de Género y Generación, publicado por el Ministerio de Educación definen la brecha de género como "las diferencias que exhiben los sexos en cuanto a oportunidades, acceso, control y uso de los recursos que les permiten garantizar su bienestar y desarrollo humano".

5 datos sobre la brecha de género en la educación del Perú

Para el 2020, nuestro país tenía una brecha de desigualdad de género del 71.4%, situándose en el puesto 66 en el Informe Global de la Brecha de Género publicado por el Foro Económico Mundial. En la actualidad, y como consecuencia de la pandemia, estas cifras no han mejorado.

En el Informe Técnico: Estadísticas con Enfoque de Género del INEI, publicado en junio de 2021, se observan una serie de factores que agudizan la brecha de género en lo que respecta a la educación:

1. Si comparamos la asistencia a clases presenciales del año 2019 y las clases a distancia en el 2020, en educación inicial se muestra una reducción importante en la asistencia de niñas (11,8%) y de niños (12,0%).

2. En el área urbana, el 95,2% de las niñas y el 94,1% de los niños en primaria recibieron clases virtuales a distancia. Sin embargo, en el área rural, se observa mayor proporción de niños (94,8%) que de niñas (94,2%) entre los 6 y 11 años matriculados en algún año de educación que recibieron clases a distancia.

3. En el área urbana, además, existe una mayor proporción de adolescentes hombres que recibieron clases virtuales (82,5%), en comparación a las adolescentes mujeres (81,8%). Por otro lado, en el área rural, la tasa de asistencia a educación secundaria de las adolescentes fue de 78,4%, superior en 2,9% a la presentada por los adolescentes que fue de 75,5%.

4. Es claro que la deserción escolar también ha representado un problema significativo, ya que muchas niñas y jóvenes se han visto obligadas a abandonar sus estudios para hacerse cargo de las responsabilidades del hogar. Según el Ministerio de Educación, más de 300 mil estudiantes dejaron de ir al colegio en el 2020.

5. Tan solo para el 2018, el 24.1% de mujeres entre los 25 a 29 años de edad del país no culminaron su educación secundaria, frente al 19.9% de los hombres. A esto se suma el índice de analfabetismo que afecta a los peruanos y peruanas: el 8.3% de mujeres mayores de 15 años no sabe ni leer ni escribir, cifra casi tres veces mayor que la de los hombres (2.9%).

¿Cuáles son las consecuencias de la brecha de género en la educación?

¡Es una realidad! La pandemia ha exacerbado las desigualdades sociales, la inequidad, la exclusión, las brechas de género y en este caso las brechas en el ámbito educativo. El hecho de que menos niñas y niños dejen de estudiar, traerán graves consecuencias como:

Mayor riesgo de embarazo adolescente.

Aumento de los casos de violencia de género.

Aumento de la brecha del analfabetismo.

Mayor incremento de los niveles de pobreza.

Mayor tasa de desempleo a futuro.

Mayor probabilidad de un empleo informal.

¿Qué se está haciendo para minimizar esta problemática ?

Desde hace más de 27 años, en Plan International hemos trabajado arduamente para promover la igualdad de género, erradicar todo tipo de violencia y garantizar los derechos de las niñas y adolescentes en todo el país. Realizamos acciones de incidencia política con el sector educación e instituciones públicas, con el fin de promover políticas, programas y acciones que contemplen un enfoque de género, interseccionalidad, interculturalidad e inclusión.

Además, nuestros proyectos y programas trabajan con la población de niñas, niños y adolescentes, acompañando en particular, el proceso de empoderamiento de las niñas, adolescentes y mujeres jóvenes, brindándoles las condiciones básicas que se requieren para que ejerzan su rol como sujetas de derechos, siendo voceras y lideresas en sus familias, escuelas y comunidades, exigiendo el respeto pleno de sus derechos y posicionándose como agentes de cambio.

Estas son algunas de las acciones de respuesta y trabajo colaborativo que hemos desarrollado de la mando del Ministerio de Educación y otros sectores involucrados:

Desde abril de 2020, contamos con más de 127.666 beneficiarios (60% de ellos mujeres) en 323 comunidades y 59 distritos del país, con 35 proyectos con acciones para áreas temáticas como protección, educación, salud y seguridad alimentaria.

Desarrollamos el programa de educación a distancia del gobierno peruano "Aprendo en casa", con la instalación de altavoces públicos, la entrega de tabletas, adaptación de material para las comunidades rurales y la formación de profesores en habilidades digitales.

Hemos trabajado de la mano con sectores públicos como el Ministerio de Educación (MINEDU), el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) y el Ministerio de Salud (MINSA) para promover los compromisos organizacionales y los objetivos institucionales, a través de cambios sostenibles en la sociedad peruana.

¡Ayúdanos a ser parte del cambio y acortar la brecha de género! #CreemosEnLasNiñas y con tu donación podemos seguir ayudándolas a vivir una vida plena, libre de violencia y con igualdad. Haz click aquí y descubre cómo puedes aportar.
Referencias:
Ministerio de Educación. "Brechas de Género y Generación". Recuperado de: https://juventud.gob.pe/wp-content/uploads/2020/09/Gu%C3%ADa-de-brecha-de-genero.pdf

Instituto Nacional de Estadística e Informática. "Perú Brechas de Género 2019". Recuperado de: https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1716/Libro.pdf

PNUD. "Más allá de la recuperación: hacia la equidad de género". Recuperado de: https://www.pe.undp.org/content/peru/es/home/presscenter/articles/2020/mas-alla-de-la-recuperacion--hacia-la-equidad-de-genero.html

Foro Económico Mundial. "Global Gender Gap Report 2020". Recuperado de: http://www3.weforum.org/docs/WEF_GGGR_2020.pdf

Diario Gestión. "Brecha de género: en el Perú los hombres cobran un 21.2% más que las mujeres". Recuperado de: https://gestion.pe/economia/management-empleo/brecha-de-genero-en-el-peru-los-hombres-cobran-un-212-mas-que-las-mujeres-nndc-noticia/?ref=gesr

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5 datos sobre la brecha de género en la educación del Perú que debes conocer

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Las brechas de género en el Perú continúan siendo una problemática con un impacto importante en la vida de los niñas, niños y adolescentes. Lamentablemente, estas diferencias se encuentran presentes en diferentes ámbitos, sobre todo en la educación. Descubre aquí cómo se ven las brechas de género en la actualidad.

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¿Qué son las brechas de desigualdad entre hombres y mujeres?

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¿Qué son las brechas de desigualdad entre hombres y mujeres?

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Las brechas de desigualdad de género son las distancias que existen entre mujeres y hombres en relación con el acceso; participación; asignación, uso, control y calidad de recursos; servicios; oportunidades y beneficios de desarrollo en todos los ámbitos de la vida.
https://semujer.zacatecas.gob.mx/pdf/boletines/boletines%20pdf/BRECHAS%20DE%20DESIGUALDAD%20ENTRE%20MUJERES%20Y%20HOMBRES.pdf

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Para resolver este reto, los estudiantes tendrán la posibilidad de elegir un producto dentro de cuatro opciones que se le proponen:

-  Opción 1: Ensayo

-  Opción 2: Guiòn de podcast

-  Opción 3: Discurso para una campaña en redes sociales o un programa de televisión

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https://docs.google.com/document/d/1_lFo_69oSmXplMTz6-SiQ-yaWCZJlm7HX-JuMDDkHEc/edit?usp=sharing

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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En esta clase: realiza una búsqueda en la web sobre las brechas de género o desigualdad de

oportunidades entre hombres y mujeres en el ámbito social, económico y político.

💻

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https://docs.google.com/document/d/1Vru0uoF-u6i5jG5wGKzipKSXDyYFWUnfJK5RFNZ4ZkI/edit

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https://docs.google.com/document/d/1l2dztYcPWxgkKCVhfRwqMgHYRj2kC-kZm1-P4pLKR5s/edit#

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https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90

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La desigualdad de las mujeres “constituye un caso especial entre todas las discriminaciones sociales. En efecto, a diferencia de otros casos, no constituyen una clase social, ni un grupo específico; no son una comunidad, ni una minoría social o racial, atraviesan todos los grupos y pueblos y, en todos ellos, son una inseparable mitad. Acabar con las condiciones que han permitido su desigualdad social y política sería, después de la liberación de los esclavos, la mayor revolución emancipadora” (Villoro, 1997, citado en CEPAL, 2010).
El salario medio anual de una mujer es un 22,17% más bajo que el de un hombre, un buen ejemplo de la desigualdad de género. La tasa de empleo en mujeres es del 44% mientras que la de los hombres es del 55,7%.

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¿A qué llamamos brecha de género en Wikipedia? Nota escrita por la Lic. Andrea Patricia Kleiman

Brecha de género es la diferencia entre las tasas masculina y femenina en la categoría de una variable. Cuanto mayor es la brecha, mayor son las diferencias entre varones y mujeres. Cuanto menor es la brecha, más cerca estamos de la igualdad. A nivel mundial, las naciones nórdicas, Islandia, Finlandia, Noruega, Suecia y Dinamarca, son las sociedades donde el género es más neutral en todo el mundo, mientras que Irán, Mali, Siria, Chad, Pakistán y Yemen se destacan por las peores cifras en cuanto en disparidades de género.

La brecha de género en Wikipedia se refiere a la poca cantidad de mujeres que editan páginas y artículos en comparación con la gran cantidad de varones que lo hacen. Esta diferencia en el número de editoras afecta principalmente la calidad y la cantidad de artículos en detrimento de la supuesta neutralidad a la que aspira el proyecto de crear una enciclopedia universal que compile todo el conocimiento humano. Si se supone humano, debería incluir tanto a varones como a mujeres.

Sin embargo, así como existen desigualdades entre blancos y negros, entre ricos y pobres, entre europeos y latinoamericanos, entre los que viven en el campo y los que viven en la ciudad, existen desigualdades entre varones y mujeres.

La brecha de género existe en casi todas las actividades, en salud, en la economía, en el trabajo, en la educación, en la política y también en la tecnología.[1]

En economía, porque las estadísticas indican que el 70% de los pobres en el mundo son mujeres.[2] Laboralmente, porque la mayoría de los desocupados del mundo son mujeres y, además, en todos los países, a igual trabajo, las mujeres tienen menores salarios.[3] [4]

La brecha salarial entre ambos sexos se amplía para las mujeres mejor remuneradas [5] [6] En educación, porque de los casi mil millones de personas en todo el mundo que no saben leer ni escribir, la gran mayoría son mujeres y niñas. Porque dos tercios de los analfabetos del mundo son mujeres. De hecho, hay 19 países en los cuales el 75% de las mujeres son analfabetas.[7] [8]
En política porque la gran mayoría de los escaños políticos, gubernamentales y de poder en el mundo pertenecen a varones. Los varones hacen las leyes y las aplican, en su mayoría. Gran parte del progreso en la equidad de género durante los últimos años se debe al ingreso de las mujeres a la política.

Finalmente, con respecto a lo que nos interesa, en cuanto a tecnología, algunos autores como Alonso, Castaño, Wacjman y otros crearon el concepto de brecha digital de género para referirse a los obstáculos que enfrentamos las mujeres, a causa de la hegemonía masculina, para apropiarnos de la cultura tecnológica.[9] La segunda brecha digital y las mujeres [10]

La invisibilidad y la escasez de mujeres en la llamada sociedad de la información es un hecho que viene siendo estudiado desde hace años. Pero se suponía que, al ser Wikipedia un esfuerzo colaborativo grupal, abierto y gratuito, atraería tanto a mujeres como a varones. Sin embargo, Wikipedia no escapa a las relaciones de poder imperantes en nuestra sociedad, las cuales producen desigualdades de oportunidades.

Las estadísticas muestran que de cada 100 editores, 91 de ellos son varones. De los 82 bibliotecarios o administradores que tenemos en la Wikipedia en español, solamente 8 son

mujeres. La representación de mujeres en Wikipedia tiene una brecha de género mucho más alta que cualquier otra.

Wikipedia, que se supone un proyecto pluralista, se convirtió en un espacio que excluye a la mitad de la población, un espacio en el cual la voz de las mujeres está reducida a una mínima expresión.

Como dice nuestro compañero Pepe Robles:

No es lo mismo una brecha 70/30 como la que se produce en el mundo laboral, político o sindical, que una brecha 90/10, como la que se produce en las sociedades u organizaciones en las que la desigualdad entre los géneros llega a niveles extremos. En este sentido, tenemos que reconocer que para las mujeres, Wikipedia es Arabia Saudita.

La consecuencia es que, en Wikipedia, la organización de la información aparece exclusivamente desde el punto de vista masculino, como se puede observar, por ejemplo, en la manera en que se categorizan los artículos y en las introducciones de los mismos.

El papel de las mujeres en la historia, el arte y las ciencias se minimiza o se invisibiliza y, en las discusiones de las páginas de los distintos artículos, el punto de vista de los varones es el que tiende a prevalecer por sobre el de las editoras mujeres.

Para dar un ejemplo, el artículo Mujer, en Wikipedia, incluye, en la introducción, una definición de la misma en relación al varón:

Cuenta con aspectos físicos que la diferencian del hombre; como una voz más aguda, una cintura más estrecha y caderas más anchas, una pelvis más amplia, menos vello corporal, menos masa muscular y más tejido adiposo, unas mamas más grandes y estrechas y una menor estatura comparada con el varón.

Ninguna comparación con la mujer aparece en la introducción del artículo Varón. La asimetría de las definiciones delata la primacía de la óptica androcéntrica. Esta es una breve muestra de cómo el redactor medio de Wikipedia considera al varón como el modelo o ejemplo y a la mujer cómo una especie de distorsión del modelo. Mediante esta operación (inconsciente), el varón queda asimilado al ejemplo de ser humano, al ideal, y la mujer queda relegada a "lo otro", "lo diferente", lo que se sale del molde. En esta generalización, lo que queda invisibilizado y eliminado, no sólo todo lo relacionado con lo femenino, sino que lo son las particularidades de los varones, que no son "el varón", y sus singularidades.

Históricamente, el objeto de estudio de las ciencias humanas ha sido la mitad de la especie. Esta visión sesgada de la sociedad hace que se crea que el varón representa al ser humano neutro de la especie cuando no lo es. Las mujeres han intentado por años rescatar del olvido a la otra mitad de la especie humana y los nuevos estudios realizados por investigadoras mujeres a fines del siglo XX y principios del actual han mostrado la importancia de estudiar también a las mujeres.

El hecho de que, en Wikipedia, las biografías casi siempre referencia al estado civil de la biografiada, mientras que pocas veces aparece este dato en las biografías de varones, muestra el supuesto inconsciente de que la personalidad del varón es autónoma de su estado civil mientras que la de la mujer aparece siempre en relación al varón de su vida, sea padre, marido o hijo. Según un estudio hecho por la Universidad de Koblenz-Landau en Suiza, cuando la palabra "divorciado" aparece, hay 400% más de probabilidades de que el artículo esté hablando sobre una mujer que sobre un varón.[11]

Los estudios más recientes muestran que una mayoría de las biografías de mujeres hacen referencia a su condición de mujer, madre y esposa de, mientras que muy pocas biografías de varones lo hace. Antes de que yo entrara, la página de desambiguación Curie describía a Marie Curie, no como la única persona en la historia que ganó dos premios Nobel en dos especialidades distintas: Premio Nobel de Física (1903) y Premio Nobel de Química (1911); sino simplemente como la esposa de Pierre Curie, nada más.

En un análisis lingüístico computacional se mostró que el lenguaje utilizado en artículos sobre mujeres famosas contienen palabras que ponen énfasis en el género, tales como "dama", "femenino" o "mujer", mientras que las palabras como "caballero", "hombre" o "varón" nunca aparecen en las biografías de varones. Si el género no se nombra se da por sentado que se trata de un varón. Este y muchos otros son los problemas a los que no exponemos todos los días al leer una enciclopedia redactada casi exclusivamente por representantes del género masculino.

La Fundación está haciendo un esfuerzo por descubrir los motivos de esta increíble brecha, de por qué las muejres se alejan de Wikipedia, porque tiene el convencimiento de que una menor brecha de género redundará en la calidad de la enciclopedia.

¿Cuál sería el beneficio si hubiera la misma cantidad de editores que de editoras?

Cuanto más gente diferente participe y más puntos de vista aparezcan, mayor neutralidad vamos a conseguir en los artículos. Si hubiera diversidad de editores habría diversidad de contenidos porque distintos perfiles de individuos tienen distintos intereses y estaríamos más cerca de alcanzar ese ideal de todo conocimiento humano. Por eso es necesario atraer más mujeres para que se animen a editar en Wikipedia. Wikipedia tiene todo como para transformarse en un espacio apto para lograr igualdad entre los géneros.

[1] The Global Gender Gap Report - 22 de junio de 2015

[2] Las mujeres son un 70% de las personas que viven en la extrema pobreza en el mundo - 22 de junio de 2015

[3] Resumen del Informe Mundial sobre Salarios 2014/2015

[4] http://www.ilo.org/global/about-the-ilo/newsroom/news/WCMS_324700/lang-es/index.htm

[5] Las mujeres piden hasta un 44% menos de salario por el mismo puesto

[6] Los 10 peores países para ser mujer -22 de junio de 2015

[7] Informe de seguimiento de la Educación para Todos en el mundo - 22 de junio de 2015

[8] 100 datos que hablan de desigualdad -22 de junio de 2015

[9] Nuevas tecnologías y género.

[10] Castaño Callado, Cecilia. Editorial Telos: Cuadernos de Comunicación, Tecnología y Sociedad, 2008 ABR-JUN; (75), pág. 24/33. Wajcman, Judy .El tecnofeminismo. Año: 2006. Editorial: Ediciones Cátedra. Madrid. isbn:9788437623177

[11] It's a Man's Wikipedia?. Assessing Gender Inequality in an Online Encyclopedia |fechaacceso. 21 de junio de 2015. Claudia Wagner, David Garcia, Mohsen Jadidi y Markus Strohmaier . 2015. Association for the Advancement of Artificial Intelligence

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¿A qué llamamos brecha de género en Wikipedia?

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¿A qué llamamos brecha de género en Wikipedia? Nota escrita por la Lic. Andrea Patricia Kleiman Brecha de género es la diferencia entre las tasas masculina y femenina en la categoría de una variable. Cuanto mayor es la brecha, mayor son las diferencias entre varones y mujeres.

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https://www.youtube.com/watch?v=BMpROudCmH0

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Los estereotipos de género les asignan roles y funciones a hombres y mujeres en el hogar, señalado que: MUJER. HOMBRE. De la casa, lo privado. De la calle, lo público. Cuidar a los hijos y la familia en general. Dar el sustento para la casa. Sensible, emocional. Fuerte,
decidido.Estereotipos de Género: lo masculino y lo femenino | Instituto de Familia y Vida (wordpress.com)

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Los estereotipos son construcciones culturales creadas en torno a un grupo humano, que se basan en generalizaciones, prejuicios, mitologías urbanas o percepciones simplificadas y exageradas del mismo. Generalmente, le atribuyen características, propiedades o intereses a dicha comunidad, de los cuales se hacen eco terceros y a menudo terminan por consolidar un prejuicio social.

¿Cómo se forman los estereotipos?

Los estereotipos se aprenden a lo largo del proceso de socialización de los individuos, heredados de su cultura o muchas veces de sus progenitores o familias. Nadie nace con ellos, todos son 100% aprendidos, pero una vez incorporados a la idea que tenemos del mundo, resultan particularmente difíciles de erradicar.

Incluso si se tiene acceso racional a información que los desmiente, los estereotipos pueden sostenerse. Esa es la razón por la cual continúan transmitiéndose.

Los medios de comunicación y la cultura tienen un rol importante en la construcción o la destrucción de estereotipos. Por ejemplo, cuando las ficciones que consumimos más a menudo insisten en mostrar a un tipo de personas de una misma y única determinada manera, generalmente estamos en presencia de un estereotipo.

Clases de estereotipos

Los estereotipos pueden clasificarse dependiendo del tipo de población sobre la cual tratan, por ejemplo:

Estereotipos de clase. Aquellos que tienen que ver con alguna clase social, comprendida como un conjunto homogéneo de individuos. Por ejemplo: “Los ricos no roban”, “A los pobres no les gusta trabajar”.

Estereotipos religiosos. Aquellos que se aplican a una feligresía o a los practicantes de una religión, a menudo en combinación con criterios étnicos o culturales. Por ejemplo: “Los musulmanes son retrógrados”, “Los budistas son apacibles y sabios”.

Estereotipos raciales. Aquellos que tienen que ver con alguna etnia o raza humana determinada, a la que se le atribuyen rasgos específicos de tipo físico, mental o moral. Por ejemplo: “Los negros saben bailar”, “Los asiáticos son buenos en matemáticas”, “Los latinos son apasionados y violentos”.

Estereotipos de género. Aquellos que asignan determinados roles, conductas y características a los dos sexos biológicos, o a las comunidades sexodiversas. Por ejemplo: “Las mujeres no son muy racionales”, “Los hombres son infieles”, “Los homosexuales son promiscuos”.

Estereotipos culturales. Aquellos que tienen que ver con una nacionalidad o proveniencia cultural determinada. Por ejemplo: “Los alemanes son racistas”, “Los colombianos son delincuentes”, “Los africanos son pobres”.

Estereotipos y prejuicios

Los estereotipos modelan hasta cierto punto nuestra percepción de la realidad social, de modo que aquellas experiencias o individuos que no se ajusten a ellos, suelen ser considerados “raros”, “anormales” o “excéntricos”, ya que contradicen lo que teníamos asumido. Esto, a la larga, hace que “filtremos” la información proveniente del mundo para ignorar la que contradiga nuestros estereotipos y aferrarnos a la que los refuerce.

Así nacen los prejuicios que son juicios previos, generalmente negativos, que hacemos sobre personas desconocidas, a juzgar por su pertenencia a un grupo social determinado. Los prejuicios suelen impedirnos que juzguemos a la gente por quienes son individualmente, y a menudo conducen hacia actitudes de desprecio o abierta hostilidad, que pueden traducirse en discriminación y otras formas de intolerancia.

Fuente: https://concepto.de/estereotipo/#ixzz6ctCcQ0pQ

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https://recursosdidacticos.org/aparato-reproductor-humano-para-quinto-de-secundaria/

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https://blogs.iadb.org/ideas-que-cuentan/es/brechas-de-genero-en-tiempos-de-la-covid-19/

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Las mujeres en América Latina y el Caribe han logrado avances significativos en los últimos 30 años. La mortalidad materna durante el parto ha disminuido a más de la mitad, las mujeres jóvenes tienen un nivel educativo ligeramente superior al de los hombres jóvenes, y la región registró la mayor tasa de convergencia entre la participación masculina y femenina en la fuerza laboral en el período 1990 - 2015, en comparación con otras regiones del mundo. No obstante, se siguen reportando muchos casos de maltrato doméstico, y existen notorias diferencias entre hombres y mujeres en materia de salarios, estabilidad laboral, distribución del trabajo no remunerado en relación con tareas domésticas y cuidado de los niños. Y, aparte de eso, la pandemia COVID-19 puede estar agravando aún más la situación de la mujer en esos ámbitos, lo que revela una enorme necesidad de hacer frente a este asunto en medio de una de las mayores crisis económicas y de salud en muchas generaciones.

Existe evidencia de Estados Unidos que sugiere que en los países desarrollados la pandemia está afectando de manera desproporcionada el lugar que ocupan las mujeres en el mercado laboral, ya que tienden a estar sobrerrepresentadas en los sectores más afectados como servicios, educación, entretenimiento y turismo. Lo mismo parece ser cierto en América Latina y el Caribe. Como queda claro con la reciente Encuesta BID/Cornell sobre el coronavirus y el Gráfico 1 abajo, las mujeres solteras tienen más probabilidades que los hombres solteros de declarar que al menos un adulto de su hogar ha perdido su fuente de ingresos durante la pandemia. Existe una brecha similar, aunque más pequeña, en lo que respecta a las mujeres casadas en relación con los hombres casados.
Gráfico 1: porcentaje promedio de encuestados en edad de trabajar que perdieron su trabajo o cerraron su propio negocio durante el mes anterior a la encuesta, por Género
Fuente: Cálculos del personal del BID basados en datos de la Encuesta BID/Cornell sobre el coronavirus.

Nota: Promedio regional del porcentaje de encuestados en edad de trabajar (18 a 64 años) que declaran que al menos un miembro de la familia ha perdido su empleo o ha cerrado su propio negocio a petición de las autoridades locales o debido a la falta de demanda, el mes anterior a la encuesta. Promedio para ALC sobre la base de los 17 países incluidos en la encuesta, excluyendo a Chile.

Más allá del mercado laboral

Las desigualdades durante la pandemia no son solo un reflejo del mercado laboral. También tienen que ver con las decisiones que se toman en los hogares mientras las familias se adaptan al choque de la pandemia, y los roles de género influyen considerablemente en ello. Por ejemplo, durante el confinamiento, la carga de las tareas domésticas y del cuidado de los niños y de personas mayores aumenta, y se espera que las mujeres asuman gran parte del trabajo adicional debido al papel que se les atribuye como cuidadoras principales. Una encuesta reciente en el Reino Unido sugiere que las madres, en relación a los padres, perdieron más sus empleos durante el confinamiento. Pero ellas además han asumido la mayor parte de la carga en materia de tiempo y esfuerzo necesarios para realizar las tareas domésticas y atender el cuidado de los niños.

El panorama es aún más desalentador en América Latina y el Caribe. El tiempo dedicado a las tareas domésticas era incluso más desigual antes de la pandemia. Durante el confinamiento, las mujeres han sido las únicas responsables de realizar las labores domésticas no remuneradas en muchas áreas, según datos de la Encuesta BID/Cornell sobre el coronavirus. Por ejemplo, mientras que dos tercios de las mujeres encuestadas afirmaron ser las únicas a cargo de realizar las tareas de limpieza y cocina, menos de una cuarta parte de los hombres afirmaron hacerlo (véase el Gráfico 2). Las mujeres además han soportado la mayor parte de la carga adicional del cuidado de los niños: cerca del 60% de las mujeres encuestadas afirmaron ser las únicas responsables de la educación de sus hijos en el hogar, en comparación con solo el 14% de los hombres.
Gráfico 2. Porcentaje de encuestados que son exclusivamente responsables de las tareas domésticas no remuneradas durante el confinamiento, por Género
Fuente: Cálculos del personal del BID basados en datos de la Encuesta BID/Cornell sobre el coronavirus.

Nota: En el caso de encuestadas y encuestados por separado, se informa la proporción promedio de encuestados que declararon ser responsables exclusivamente de cada tarea del hogar.

En otras palabras, la pandemia no ha incentivado a los hombres a participar más en las tareas domésticas. Todo lo contrario: la distribución desigual de estas tareas parece haber empeorado, poniendo en riesgo la igualdad de género en la región.

Abuso doméstico durante la crisis de la COVID-19

Las mujeres también son más vulnerables al abuso emocional, físico y sexual durante el confinamiento. Por un lado, la pérdida de ingresos puede reducir su poder de negociación en el hogar. Por otro lado, el repentino aumento del nivel de contacto interpersonal en el hogar, el aislamiento forzoso, así como el estrés y la ansiedad añadidos, tanto a raíz de la crisis de salud pública como de la pérdida de ingresos, exacerban los conflictos familiares y la violencia doméstica.

Durante el confinamiento, las mujeres tienen menos acceso a sistemas de apoyo y menos vías para reportar y escapar de situaciones en las que son víctimas. Varios gobiernos de la región han registrado grandes aumentos en el número de llamadas a las líneas de ayuda contra el maltrato.

Está claro que medir la prevalencia de la violencia doméstica a menudo resulta ser una tarea difícil, propensa a múltiples problemas de datos inexactos. Por ejemplo, el número creciente de llamadas a líneas de ayuda reportando maltrato puede coincidir con una caída en los reportes presenciales. Por otro lado, durante un confinamiento, obtener información precisa resulta aún más difícil debido a la repentina y drástica pérdida de privacidad en el hogar. No obstante, la reciente encuesta BID/Cornell sobre el coronavirus reveló que, en promedio, el 15% de las mujeres experimentaron un aumento en los niveles de violencia doméstica durante la semana anterior, en relación con una situación de normalidad (sin confinamiento). Esto concuerda con los resultados que documentan un aumento de la violencia de pareja en áreas rurales de Uganda y Argentina.

Como se muestra en el Gráfico 3, las mujeres de menores ingresos tienen más probabilidades de experimentar peores conflictos y violencia doméstica durante la crisis de la COVID-19.
Gráfico 3. Porcentaje de mujeres que declaran un aumento de conflictos y violencia doméstica
Fuente: Cálculos del personal del BID basados en datos de la encuesta BID/Cornell sobre el coronavirus.

Nota: Porcentaje de hogares que declaran que el conflicto y la violencia en su hogar ha aumentado en relación con la situación antes a la pandemia.

Estudios recientes nos permiten entender mejor la forma en que la violencia se manifiesta durante la crisis, enfatizando en la profunda huella psicológica que la pandemia puede dejar. Un estudio para Argentina explora las variaciones en el momento en que se aplicaron las políticas de cierre, y muestra que el confinamiento condujo a la sustitución de la violencia física por la violencia psicológica. Entretanto, un estudio realizado en Estados Unidos sugiere que la pandemia desató episodios de violencia doméstica incluso en familias sin antecedentes de violencia intrafamiliar.

Se necesitan más estudios sobre la COVID-19 y las brechas de genero

Las políticas de recuperación requerirán que se estudie y se aborde el problema de las distintas desigualdades de género. Estudios sobre si la pandemia u otras crisis económicas refuerzan o debilitan las normas sociales con sesgo de género, incluso con respecto al trabajo, serán cruciales para el diseño de políticas. Por ejemplo, en las próximas fases de reapertura económica, las mujeres estarán en desventaja si las guarderías y las escuelas permanecen cerradas, ya que es menos probable que puedan reintegrarse a la fuerza laboral. De hecho, estudios recientes, basados en modelos, sugieren que las mujeres trabajadoras pueden tener más probabilidades de perder sus empleos debido al cierre de guarderías y escuelas. Eso significa que mientras trabajamos en el programa de recuperación, debemos proponer estudios que utilicen los nuevos datos disponibles para documentar el vínculo causal entre el cuidado de los niños y el cierre de escuelas durante la crisis.

América Latina y el Caribe ha avanzado en varios temas de la mujer en los últimos años. Pero necesita hacer mucho más. Los gobiernos deben, ahora más que nunca, hacer hincapié en políticas que reduzcan las diferencias entre hombres y mujeres. No podemos darnos el lujo de echar por la borda tantos años de progreso.

Nota: Nos gustaría agradecer a Julián Messina, Matías Busso, Ana María Ibáñez, Caridad Araujo, Suzanne Duryea y Monserrat Bustelo por sus esclarecedores comentarios.

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Brechas de género en tiempos de la COVID-19 - Ideas que Cuentan

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Las mujeres en América Latina y el Caribe han logrado avances significativos en los últimos 30 años.

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Intersexual es un término general usado para una variedad de situaciones en las que una persona nace con una anatomía reproductiva o sexual que no se ajusta a lo que tradicionalmente se considera “masculino” o “femenino”. Los doctores suelen asignar un sexo legal (masculino, en la mayoría de los estados) a los bebés que nacen intersexuales pero, tal como ocurre con personas que no son intersexuales, esto no quiere decir que esa es la identidad de género que tendrán al crecer. Esto hace que surja la pregunta de si está bien o no someter a los cuerpos de lo/as niño/as a procedimientos médicos cuando no son necesarios para su salud.

Ser intersexual es una variación que ocurre de manera natural en los seres humanos y no es un problema médico, por lo que las intervenciones médicas en lo/as ninño/as (como cirugías  o terapia hormonal) no son necesarias por razones médicas. Ser intersexual es más común de lo que la gente piensa. Es difícil saber cuántas personas intersexuales existen, pero un estimado sugiere que alrededor de 1-2 de cada 100 personas que nacen en Estados Unidos son intersexuales.

Fuente: https://www.plannedparenthood.org/es/temas-de-salud/identidad-de-genero/sexo-e-identidad-de-genero/que-es-la-intersexualidad

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"Intersexual" es un término que se usa para definir a todas las persona que nacen con órganos reproductivos o sexuales que no se ajustan a lo que tradicionalmente se considera "masculino" o "femenino". A veces, cuando nace unx bebe intersexual, lxs doctorxs le hacen cirugías para que su cuerpo coincida con las ideas binarias que se tienen de lo que es el sexo "masculino" y "femenino".

También, cuando nace unx bebé intersexual, lxs doctorxs siempre le asignan un sexo legal (masculino o femenino en la mayoría de los estados). Sin embargo, así como ocurre con las personas que no son intersexuales, esto no quiere decir que al crecer, la persona tendrá una identidad de género que coincida con su sexo asignado al nacer. Por todo esto, muchas personas se preguntan si es correcto o no hacerles a lxs niñxs procedimientos médicos que en realidad no son necesarios para su salud.

Ser intersexual quiere decir simplemente que naciste con una variación que ocurre de manera natural en los seres humanos. No es un problema médico, por lo que las intervenciones médicas en lxs niñxs (como las cirugías o terapia hormonal) no son necesarias por razones médicas. También, ser intersexual es más común de lo que la gente piensa. Es difícil saber cuántas personas intersexuales hay, pero se estima que entre 1 a 2 de cada 100 personas que nacen en los Estados Unidos son intersexuales.

Hay muchas maneras en las que alguien puede ser intersexual. Algunas personas intersexuales tienen genitales u órganos internos que no se ajustan a las categorías tradicionales de "masculino" o "femenino" (como sucede en el caso de las personas que tienen tejido de ovarios y también de testículos). Otras personas intersexuales tienen combinaciones de cromosomas, por ejemplo XXY, que son diferentes a la XY (generalmente asociada con masculino) o XX (generalmente asociada con femenino). También, algunas personas nacen con genitales externos que se ajustan a las categorías asociadas con masculino/femenino, pero sus órganos internos u hormonas no se ajustan.

Si al momento de nacer, los genitales de una persona son diferentes de lo que lxs doctorxs o enfermerxs esperan ver, entonces puede que la persona sea identificada como intersexual desde ese momento. Sin embargo, también puede ocurrir que una persona no sepa que es intersexual hasta más adelante en su vida, cuando pasa por la pubertad. También, en ocasiones una persona puede vivir toda su vida sin descubrir que es intersexual.

¿Qué pasa cuando una persona nace intersexual?

La mayoría de las veces, cuando unx bebé intersexual nace, su familia y lxs doctores deciden su sexo: masculino o femenino. Al mismo tiempo, deciden criarlx según el género que se espera de ese sexo (por ejemplo, sexo femenino y género mujer). Es muy común que al/la bebé se le hagan cirugías en los genitales y que cuando crezca se le den hormonas para que se ajuste a las categorías masculino/femenino al pasar por la pubertad.

Sin embargo, el activismo liderado por las personas intersexuales está creciendo y gracias a esto se ha logrado hacer algunos cambios en nuestra cultura. Sin embargo, por lo general, nuestra cultura trata a las personas intersexuales como si tuvieran un problema médico, y no como algo que simplemente sucede de manera natural y que es saludable. Hoy en día, más y más personas creen que no debería hacerse ninguna cirugía innecesaria ni otras intervenciones médicas en bebés y niñxs. Más bien, las personas intersexuales deberían poder decidir por sí mismas cuando sean mayores si quieren o no recibir tratamiento o cirugías.

Si tu hijx es intersexual, lo mejor que puedes hacer es apoyarle y amarle por quien es. También es buena idea buscar apoyo con padres y madres que tengan hijxs intersexuales y asegurarte de que tu hijx pueda conocer y conectarse con otrxs niñxs intersexuales. Un buen lugar para comenzar es InterACT (disponible en inglés).

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¿Qué es la intersexualidad? | Definición de intersexual I Planned Parenthood

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"Intersexual" es un término que se usa para describir de manera general a todas las personas que nacen con cuerpos que tienen una combinación de características femeninas y masculinas. Está combinación puede aparecer de maneras diferentes. Conoce más acerca de qué es la intersexualidad.

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Lo que regularmente conocemos como sexo, se refiere a las diferencias en los cromosomas, hormonas y su manifestación anatómica en los órganos sexuales externos e internos. Ello da como resultado al menos cuatro categorías mutuamente excluyentes: 1) XX para femenino y 2) XY para masculino, además de los cromosomas intersexuales: 3) XO (síndrome de Turner) y 4) XXY (síndrome de Klienfelter). Entonces los estudios empíricos basados en la existente codificación que incluye sólo las primeras dos categorías, incurren en problemas metodológicos de validez ya que ignoran al menos las otras dos importantes categorías que determinan el sexo de los individuos.

Fuente: https://www.animalpolitico.com/inteligencia-publica/diferencia-biologica-sexual-o-desigualdades-sociales-de-genero/

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Perspectiva o enfoque de género se refiere a adoptar una lente que nos permite mirar en mayor detalle la forma en la que han sido construidas las diversas variedades de diferencias sociales entre hombres y mujeres (desigualdades de género), en el devenir de la historia (el tiempo) y a través de las culturas (el espacio), así como las formas en las que estas diferencias de género nos afectan como ciudadanos en los ámbitos individual y colectivo, en lo privado y lo público, en lo íntimo y lo familiar, en lo económico, político y social, en estados de bienestar Patriarcales (Delphy, 1984; Friedan, 1963; Pateman, 1985, 1988, 1989, 1992; Sainsbury, 1996; Walby, 1986, 1990), Maternalistas (Elshtain, 1981, 1990, 1983; Hantrais and Letablier, 1996; Sainsbury, 1996), de Transición, y de Empoderamiento de la mujer como ciudadana (Dietz, 1992; Hantrais and Letablier, 1996; Mouffe, 1992a, 1993, 1992b; Phillips, 1992; Sainsbury, 1996; Siim, 1988, 1999).

Las desigualdades socioeconómicas y socioculturales de género ( Culture) son conceptualmente distintas a las diferencias basadas en el sexo biológico de los individuos ( Nature). El debate se conoce como Cultura vs. Naturaleza. Por un lado la Cultura consiste en una serie de acuerdos sociales creados por los humanos, mientras que la Naturaleza escapa al poder humano de creación.

Lo que regularmente conocemos como sexo, se refiere a las diferencias en los cromosomas, hormonas y su manifestación anatómica en los órganos sexuales externos e internos. Ello da como resultado al menos cuatro categorías mutuamente excluyentes: 1) XX para femenino y 2) XY para masculino, además de los cromosomas intersexuales: 3) XO (síndrome de Turner) y 4) XXY (síndrome de Klienfelter). Entonces los estudios empíricos basados en la existente codificación que incluye sólo las primeras dos categorías, incurren en problemas metodológicos de validez ya que ignoran al menos las otras dos importantes categorías que determinan el sexo de los individuos. De acuerdo con la Organización Planned Patenthood Care "existen otras diferencias que podría tener una persona y que no pueden detectarse sin analizar los cromosomas y las hormonas o sin examinar sus órganos sexuales internos. A veces, nunca se nota la diferencia; por lo tanto, algunas personas tienen afecciones intersexuales durante toda su vida y nunca lo saben".

Ahora bien, algunos ejemplos de cómo han sido construidas históricamente las desigualdades socioeconómicas y socioculturales entre hombres y mujeres son las brechas de género en importantes aspectos como: 1) el derecho al voto, 2) el derecho a la representatividad pública en los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial (empoderamiento político), 3) el derecho a herencia y propiedad privada, 4) el derecho al trabajo remunerado dentro y fuera de casa (empoderamiento económico), 5) el derecho al divorcio y 6) el derecho a la aplicación de las leyes sin distinción de género (empoderamiento civil y penal). La segunda ola de teoría de género (conocida también como segunda ola feminista) estuvo principalmente impulsada por el concepto de "segundo género", es decir, la existencia de una ciudadanía de segunda clase (de Beauvoir, 1949), un tipo de ciudadano que está sistemáticamente discriminado de su empoderamiento económico, político y social, como en el caso de las mujeres dadas estas brechas históricas, que también se observan a través de las culturas.

Muchas de estas desigualdades sociales de género han sido enfrentadas eficientemente con cambios institucionales y políticas públicas, pero algunas brechas de género son persistentes y siguen representando un reto para el siglo XXI. Algunos importantes ejemplos incluyen: 7) las diferencias el ingreso de hombres y mujeres por trabajos similares, 8) la licencia de maternidad, pero no de paternidad, para empleados, 9) las diferencias en la brecha educativa, 10) las brechas de representación femenina en los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, 11) las diferencias en las oportunidades económicas y el entorno de negocios, y 12) la segmentación del mercado.

Es común encontrar confusión entre las categorías analíticas sexo y género, más aún entre lo que debe entenderse por diferencia biológica sexual y por desigualdades sociales de género. Recientemente en un comunicado de prensa (No. 15 - 11 De Febrero De 2014), Adriana Borjas Benavente, Directora General del Instituto de la Perspectiva de Género de Instituto Nacional de las Mujeres declaró que "[...] se puede decir que hay avances significativos, pero aún insuficientes, dada la magnitud de la desigualdad que separa a las mujeres de los hombres, razón que debe motivar a apretar el paso y continuar el fortalecimiento de la coordinación y corresponsabilidad entre la Federación y las dependencias en las entidades federativas".

Como sabemos no existe una única fuente de desigualdad de género y tampoco una única fuente de diferencia de sexo. Probablemente la declaración se refería a la magnitud de las diversas variedades de desigualdades sociales de género, ya que también es incorrecto estipular que una desigualdad "separa a las mujeres de los hombres". Aprendimos que son diversos factores socioeconómicos y socioculturales que condicionan diferentemente a mujeres (XX) y a hombres (XY), pero también a intersexuales tipo 1 (XO) y tipo 2 (XXY) en caso de que quisiéramos comenzar a tomar en cuenta algunas de las categorías ya conocidas sobre la determinación del sexo de las personas.

Uno de los principales problemas de confundir las diferencias biológicas sexuales (condicionamientos naturales) y las desigualdades sociales de género (condicionamientos culturales), es que los seres humanos podemos hacer poco para cambiar las distinciones que nos vienen predeterminadas por la naturaleza; sin embargo, podemos construir mejores sociedades a través del mejoramiento de instituciones y políticas públicas más equitativas e inclusivas para los diferentes tipos de ciudadanos: mujeres, intersexuales y hombres.

* Carmina Borja es Investigadora asociada de Inteligencia Pública (@IntPublica)

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#YoSoyAnimal

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¿Diferencia biológica sexual o desigualdades sociales de género?

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Uno de los principales problemas de confundir las diferencias biológicas sexuales y las desigualdades sociales de género, es que los seres humanos podemos hacer poco para cambiar las distinciones que nos vienen predeterminadas por la naturaleza, pero podemos construir mejores sociedades a través del mejoramiento de instituciones y políticas públicas más equitativas e inclusivas para los diferentes tipos de ciudadanos: mujeres, intersexuales y hombres.

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Texto: desigualdad de género y sistema económico. 

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Texto: desigualdad de género y sistema económico. 

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https://www.ipe.org.pe/portal/desigualdades-persistentes/

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-Es la formación de células sexuales femeninas, llamadas óvulos, que tiene lugar en los ovarios de los animales superiores. Tal como sucede con la espermatogénesis, la ovogénesis se lleva a cabo por medio de la mitosis y la meiosis, partiendo de células germinales diploides.

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- https://www.surt.org/es/desigualdad-de-genero/
- https://blogs.iadb.org/ideas-que-cuentan/es/desigualdad-de-genero-en-america-latina-un-largo-camino-por-recorrer/
https://www.oxfam.org/es/que-hacemos/temas/justicia-de-genero-y-derechos-de-las-mujeres

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La Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (CEDAW), del 1979, entiende por discriminación contra las mujeres toda distinción, exclusión o restricción basada en el sexo que tenga por objeto o por resultado disminuir o anular el reconocimiento, el goce o el ejercicio por parte de la mujer, independientemente de su estado civil, en base a la igualdad del hombre y la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural y civil o en cualquier otra esfera.

La Conferencia de Derechos Humanos, de Viena, del 1993, proclamó que los derechos humanos de las mujeres y de las niñas son parte integral de los derechos humanos universales, y subrayó la importancia de las tareas destinadas a eliminar la violencia contra las mujeres en la vida pública y privada.

En la IV Conferencia Mundial sobre las Mujeres se acordó la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra las mujeres (Declaración de Beijing, del 1995), en que, por primera vez, se reconoce que las causas de la violencia son estructurales.

Definió lo que es "violencia de género" (artículo 113): "la expresión "violencia contra las mujeres" significa cualquier acto de violencia basado en el género que tiene como resultado, o es probable que tenga como resultado, unos daños o sufrimientos físicos, sexuales o psicológicos para las mujeres, incluyendo las amenazas de los mencionados actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto en la vida pública cómo en la privada".

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La Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (CEDAW), del 1979, entiende por discriminación contra las mujeres toda distinción, exclusión o restricción basada en el sexo que tenga por objeto o por resultado disminuir o anular el reconocimiento, el goce o el ejercicio por parte de la mujer, independientemente de su estado civil, en base a la igualdad del hombre y la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural y civil o en cualquier otra esfera.

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-Es el aumento o crecimiento, maduración, transformación y la liberación del empaquetamiento del ADN de los espermatozoides en la pubertad. También es el mecanismo encargado de la producción de espermatozoides

-La maduración de los espermatozoides comienza en la pubertad y comprende todos los fenómenos mediante los cuales los espermatogonios se transforman en espermatozoides. Poco antes de la pubertad los cordones sexuales se tornan huecos y se convierten en los Túbulos Seminíferos.

Espermatogonios de Tipo A: Que se dividen por mitosis para formar una continua reserva de células madre.

Espermatogonios de Tipo B: Que dan origen a los espermatocitos primarios

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El PLANIG, es la herramienta que se encarga de la planificación política, para lograr la igualdad de ambos géneros. Su objetivo es institucionalizar y transversalizar el enfoque de género. El Plan Nacional de Igualdad de Género - PLANIG, se formula de acuerdo a la Ley 28983 de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres - LIO, esto es muy importante porque LIO establece que es la función del Estado Peruano en sus ámbitos nacional, regional y local. El PLANIG traza una igual a través de ocho objetivos estratégicos, para caminar hacia la igualdad de género, 1. Promover y fortalecer la transversalizacion del enfoque de género en los tres niveles de gobierno, 2. Fortalecer una cultura de respeto y valoración de las diferencias de género, 3. Reducir brechas educativas entre mujeres y hombres.

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Las diferencias salariales entre hombres y mujeres aún persisten en nuestro país

https://aperhu.pe/diferencia-salarial-entre-hombres-y-mujeres-en-el-peru-es-de-10-a-favor-de-ellos/#:~:text=Diferencia%20salarial%20entre%20hombres%20y,a%20favor%20de%20ellos%20%2D%20APERHU

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Diferencia salarial entre hombres y mujeres en el Perú es de 10% a favor de ellos - APERHU

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Promovemos las buenas prácticas en gestión humana

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¿Qué son los estereotipos? ¿Qué estereotipos hay? 

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¿Qué son los estereotipos? ¿Qué estereotipos hay? 

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Es una imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedades esa imagen se basa a las características que tienen dicha comunidad o grupo quien es más superficial
Hay estereotipos sociales, estereotipos de género estereotipos religiosos y estereotipos raciales
Por ejemplo que los nazis creían que tenías que ser de piel blanca y no ser judío ya que ellos pensaban que era un riesgo para la sociedad y que podía acabar con el mundo.
La iglesia cristiana que solo te aceptan si adoras a su dios y todo lo demás lo ven como obra de satanás.
Que las mujeres somos débiles y debemos trabajar en casa y los hombres dedicarse al sustento económico de su familia

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-Es la formación de gametos por medio de la meiosis a partir de células germinales. Mediante este proceso, el número de cromosomas que existe en las células germinales se reduce de diploide (doble)  haploide (único), es decir, a la mitad del número de cromosomas que contiene una célula normal de la especie de que se trate.

-Se divide en dos divisiones cromosómicas y citoplásmicas, ambas comprenden la profase, prometafase, metafase, anafase, telofase y citocinesis.

-La meiosis consigue mantener constante el número de cromosomas de las células de la especie para mantener la información genética. En general, los miembros de un par de cromosomas no se encuentran en estrecha cercanía ya sea en la célula en reposo o durante la división mitótica. El único momento en que entran en íntimo contacto es durante las divisiones meióticas o de maduración de las células germinativas.

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Culminación de nivel escolar

En relación con la dimensión territorial, los mayores porcentajes de no culminación del nivel educativo de secundaria en las mujeres jóvenes se registran en Ayacucho (47.6 %), Cajamarca (49.7 %), Huancavelica (41.7 %), Huánuco (44.4 %), Loreto (46.2 %), San Martín (51.6 %) y Ucayali (40.0 %). Tres son regiones de la selva y dos, del sur andino (Ayacucho y Huancavelica), dos áreas del Perú con altos niveles de pobreza a lo largo de la historia.

por dicho enunciado se puede identificar que la probabilidad de que las mujeres dejen el colegio es mayor a la de los hombres

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https://www.planinternational.org.pe/blog/5-datos-sobre-la-brecha-de-genero-en-la-educacion-del-peru-que-debes-conocer#:~:text=En%20el%20documento%20de%20trabajo,su%20bienestar%20y%20desarrollo%20humano%E2%80%9D.

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Las brechas de género en el Perú continúan siendo una problemática con un impacto importante en la vida de los niñas, niños y adolescentes. Lamentablemente, estas diferencias se encuentran presentes en diferentes ámbitos, sobre todo en la educación. Descubre aquí cómo se ven las brechas de género en la actualidad.

En el documento de trabajo Brechas de Género y Generación, publicado por el Ministerio de Educación definen la brecha de género como "las diferencias que exhiben los sexos en cuanto a oportunidades, acceso, control y uso de los recursos que les permiten garantizar su bienestar y desarrollo humano".

5 datos sobre la brecha de género en la educación del Perú

Para el 2020, nuestro país tenía una brecha de desigualdad de género del 71.4%, situándose en el puesto 66 en el Informe Global de la Brecha de Género publicado por el Foro Económico Mundial. En la actualidad, y como consecuencia de la pandemia, estas cifras no han mejorado.

En el Informe Técnico: Estadísticas con Enfoque de Género del INEI, publicado en junio de 2021, se observan una serie de factores que agudizan la brecha de género en lo que respecta a la educación:

1. Si comparamos la asistencia a clases presenciales del año 2019 y las clases a distancia en el 2020, en educación inicial se muestra una reducción importante en la asistencia de niñas (11,8%) y de niños (12,0%).

2. En el área urbana, el 95,2% de las niñas y el 94,1% de los niños en primaria recibieron clases virtuales a distancia. Sin embargo, en el área rural, se observa mayor proporción de niños (94,8%) que de niñas (94,2%) entre los 6 y 11 años matriculados en algún año de educación que recibieron clases a distancia.

3. En el área urbana, además, existe una mayor proporción de adolescentes hombres que recibieron clases virtuales (82,5%), en comparación a las adolescentes mujeres (81,8%). Por otro lado, en el área rural, la tasa de asistencia a educación secundaria de las adolescentes fue de 78,4%, superior en 2,9% a la presentada por los adolescentes que fue de 75,5%.

4. Es claro que la deserción escolar también ha representado un problema significativo, ya que muchas niñas y jóvenes se han visto obligadas a abandonar sus estudios para hacerse cargo de las responsabilidades del hogar. Según el Ministerio de Educación, más de 300 mil estudiantes dejaron de ir al colegio en el 2020.

5. Tan solo para el 2018, el 24.1% de mujeres entre los 25 a 29 años de edad del país no culminaron su educación secundaria, frente al 19.9% de los hombres. A esto se suma el índice de analfabetismo que afecta a los peruanos y peruanas: el 8.3% de mujeres mayores de 15 años no sabe ni leer ni escribir, cifra casi tres veces mayor que la de los hombres (2.9%).

¿Cuáles son las consecuencias de la brecha de género en la educación?

¡Es una realidad! La pandemia ha exacerbado las desigualdades sociales, la inequidad, la exclusión, las brechas de género y en este caso las brechas en el ámbito educativo. El hecho de que menos niñas y niños dejen de estudiar, traerán graves consecuencias como:

Mayor riesgo de embarazo adolescente.

Aumento de los casos de violencia de género.

Aumento de la brecha del analfabetismo.

Mayor incremento de los niveles de pobreza.

Mayor tasa de desempleo a futuro.

Mayor probabilidad de un empleo informal.

¿Qué se está haciendo para minimizar esta problemática ?

Desde hace más de 27 años, en Plan International hemos trabajado arduamente para promover la igualdad de género, erradicar todo tipo de violencia y garantizar los derechos de las niñas y adolescentes en todo el país. Realizamos acciones de incidencia política con el sector educación e instituciones públicas, con el fin de promover políticas, programas y acciones que contemplen un enfoque de género, interseccionalidad, interculturalidad e inclusión.

Además, nuestros proyectos y programas trabajan con la población de niñas, niños y adolescentes, acompañando en particular, el proceso de empoderamiento de las niñas, adolescentes y mujeres jóvenes, brindándoles las condiciones básicas que se requieren para que ejerzan su rol como sujetas de derechos, siendo voceras y lideresas en sus familias, escuelas y comunidades, exigiendo el respeto pleno de sus derechos y posicionándose como agentes de cambio.

Estas son algunas de las acciones de respuesta y trabajo colaborativo que hemos desarrollado de la mando del Ministerio de Educación y otros sectores involucrados:

Desde abril de 2020, contamos con más de 127.666 beneficiarios (60% de ellos mujeres) en 323 comunidades y 59 distritos del país, con 35 proyectos con acciones para áreas temáticas como protección, educación, salud y seguridad alimentaria.

Desarrollamos el programa de educación a distancia del gobierno peruano "Aprendo en casa", con la instalación de altavoces públicos, la entrega de tabletas, adaptación de material para las comunidades rurales y la formación de profesores en habilidades digitales.

Hemos trabajado de la mano con sectores públicos como el Ministerio de Educación (MINEDU), el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) y el Ministerio de Salud (MINSA) para promover los compromisos organizacionales y los objetivos institucionales, a través de cambios sostenibles en la sociedad peruana.

¡Ayúdanos a ser parte del cambio y acortar la brecha de género! #CreemosEnLasNiñas y con tu donación podemos seguir ayudándolas a vivir una vida plena, libre de violencia y con igualdad. Haz click aquí y descubre cómo puedes aportar.
Referencias:
Ministerio de Educación. "Brechas de Género y Generación". Recuperado de: https://juventud.gob.pe/wp-content/uploads/2020/09/Gu%C3%ADa-de-brecha-de-genero.pdf

Instituto Nacional de Estadística e Informática. "Perú Brechas de Género 2019". Recuperado de: https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1716/Libro.pdf

PNUD. "Más allá de la recuperación: hacia la equidad de género". Recuperado de: https://www.pe.undp.org/content/peru/es/home/presscenter/articles/2020/mas-alla-de-la-recuperacion--hacia-la-equidad-de-genero.html

Foro Económico Mundial. "Global Gender Gap Report 2020". Recuperado de: http://www3.weforum.org/docs/WEF_GGGR_2020.pdf

Diario Gestión. "Brecha de género: en el Perú los hombres cobran un 21.2% más que las mujeres". Recuperado de: https://gestion.pe/economia/management-empleo/brecha-de-genero-en-el-peru-los-hombres-cobran-un-212-mas-que-las-mujeres-nndc-noticia/?ref=gesr

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5 datos sobre la brecha de género en la educación del Perú que debes conocer

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Las brechas de género en el Perú continúan siendo una problemática con un impacto importante en la vida de los niñas, niños y adolescentes. Lamentablemente, estas diferencias se encuentran presentes en diferentes ámbitos, sobre todo en la educación. Descubre aquí cómo se ven las brechas de género en la actualidad.

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https://www.youtube.com/watch?v=BMpROudCmH0

TEXTO: estereotipos
https://concepto.de/estereotipo/#ixzz6ctCcQ0pQ

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¿Qué son los estereotipos de género?

Son modelos o patrones de conducta que definen cómo deben ser, actuar, pensar y sentir las mujeres y los hombres en una sociedad; representan un conjunto de atributos o características que se les asignan.
Origen

Los estereotipos de género tienen su origen en:

La familia

El entorno familiar es el primer núcleo donde se aprenden los roles de género. Las niñas y los niños aprenden en el hogar a través de lo que les enseñan sus padres sobre cómo deben comportarse. En muchas ocasiones, las niñas y los niños son incluso valorados, premiados o castigados si demuestran comportamientos, intereses o expresión de emociones, de acuerdo a lo que se espera de ellos. La familia sigue transmitiendo estos estereotipos por tradición y son aún considerados, por la mayoría, como naturales y obvios.

El contexto social

La sociedad dicta un rol de cómo hay que comportarnos de acuerdo con el sexo que tenemos al nacer. En otras palabras, la sociedad establece lo que se espera de nosotros como mujeres u hombres. Esto se hace notar de diversas maneras, desde las distinciones de la ropa (de color rosa para niñas y azul para los niños), hasta las expresiones que escuchamos a lo largo de nuestras vidas. Tradicionalmente, los hombres y las mujeres aceptan estos estereotipos de género como una forma de encajar con el resto del orden social.

Los medios de comunicación

Los medios de comunicación, tanto tradicionales como digitales, juegan un papel muy importante en la creación de la imagen femenina y masculina estereotipada; dictan modelos y comportamientos a imitar que son una vía eficaz para preservar la idea de desigualdad entre hombres y mujeres.

Los mensajes que emiten a diario los medios de comunicación, incluida la publicidad, simplifican la realidad y encasillan a las personas sin permitir que se descubra un modelo de sociedad más igualitaria.

Estereotipos más comunes:

Las mujeres…

Son madres y amas de casa

Son emocionales y dependientes

Son inestables y sumisas

Los hombres…

Son fuertes y valientes

Son analíticos y no lloran

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Brechas de salud y analfabetismo en hombres y mujeres: Aspecto social.

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Brechas de salud y analfabetismo en hombres y mujeres: Aspecto social.

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Salud: mujeres.
-En el año 2018 el 42,6% de las mujeres informaron sufrir alguna dolencia de manera permanente, siendo 8,9 puntos porcentuales más que los hombres (33,7%).
Salud: hombres.
-En el año 2008 afectaba al 27,4%, habiendo aumentado al año 2018 en 15,2 puntos porcentuales; en el caso de los hombres ha crecido en 12,5 puntos porcentuales.
Educación: mujeres.
-En el 2018 podemos ver cómo las mujeres tienen un número de analfabetismo de 8,3.
Educación: hombres.
-En el 2018, se evidencia que la tasa de analfabetismo en los hombres es de 2,9.

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¿Cuáles son los principales factores para la formación de estereotipos? Justifica

Explica, ¿cuáles consideran que son los estereotipos que causan mayor conflicto en la sociedad?

1.-cuando se hace hábito o propio de un tipo de personas realizar determina acción.

2.-que los negros roban y son criminales, ya que se ha visto a niños morir por culpa de un policías negligentes que juzgan únicamente por lo que ven.

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En comparación con otros países de la región como Colombia y Chile, el Perú no queda bien parado en igualdad salarial. En el país cafetero, el sueldo de las mujeres a nivel ejecutivo es 8% menor al de los hombres y a nivel gerencial apenas 4% menor. El vecino del sur muestra una cifra similar a la del Perú a nivel ejecutivo (-10%), mientras que a nivel gerencial la diferencia es solo de 3% a favor de los varones. Cabe señalar que América Latina es la región con mayor brecha salarial entre el puesto más bajo y el más alto de una organización.

“Creemos que el sentido en sí de poder buscar la equidad va también en el hecho de dar las oportunidades adecuadas, de ser totalmente responsables y también darle la plena libertad a las personas de llegar al punto profesional que desean”, señaló Renzo Carpio, consultor senior de Mercer Perú, tras mostrar la cifras durante el webinar denominado “Tendencias de compensación y beneficios 2020”, el cual fue organizado por APERHU.

Fuente: https://aperhu.pe/diferencia-salarial-entre-hombres-y-mujeres-en-el-peru-es-de-10-a-favor-de-ellos/#:~:text=Diferencia%20salarial%20entre%20hombres%20y,a%20favor%20de%20ellos%20%2D%20APERHU

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Diferencia salarial entre hombres y mujeres en el Perú es de 10% a favor de ellos - APERHU

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Promovemos las buenas prácticas en gestión humana

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En mi opinión los estereotipos y roles de género, son totalmente dañinas para los seres humanos, ya que la mujer debe cuidar, limpiar y suelen ser débiles, en contraste los hombres son trabajadores y valientes, pero eso no tiene que ser así, además aunque la mujer sea la que trabaje se le paga menos y se le encarga mucho más trabajo, ya que tiene que cuidar a los niños y trabajar para recibir un sueldo mucho menor. Teniendo en cuenta todo lo anteriormente mencionado, se puede decir que los estereotipos influyen de manera negativa a la hora de describir a una persona y crean prejuicios y eso mancha la identidad de una persona con comentarios sin bases.

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El Perú es un país donde es difícil ser mujer por las grandes desigualdades de género que existen. De hecho, el país ocupa el 89 lugar (de 145) en el ranking del Índice de Desigualdad de Género. Existe una combinación negativa de patrones culturales y una institucionalidad poco eficiente, por el cual pese a toda la legislación vigente, siguen estando presentes desigualdades de género en la salud, educación, trabajo, en espacios de toma de decisiones y hacen que la violencia contra la mujer sea una constante en todo el territorio y común denominador a todos los estratos sociales.

Fuente: https://www.helvetas.org/es/peru/quienes-somos/siguenos/Noticias/Una-mirada-a-las-brechas-de-genero-en-el-Peru_pressrelease_3900

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© HELVETAS Swiss Intercooperation Perú

El Perú es un país donde es difícil ser mujer por las grandes desigualdades de género que existen. De hecho, el país ocupa el 89 lugar (de 145) en el ranking del Índice de Desigualdad de Género. Existe una combinación negativa de patrones culturales y una institucionalidad poco eficiente, por el cual pese a toda la legislación vigente, siguen estando presentes desigualdades de género en la salud, educación, trabajo, en espacios de toma de decisiones y hacen que la violencia contra la mujer sea una constante en todo el territorio y común denominador a todos los estratos sociales.

En la declaración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible se sostiene que "No es posible realizar todo el potencial humano y alcanzar el desarrollo sostenible si se sigue negando a la mitad de la humanidad el pleno disfrute de sus derechos humanos y sus oportunidades"; y así quedó plasmado como ODS 5: "Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas". Alcanzar la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y niñas es un derecho fundamental, al que se ha comprometido el Perú como país suscriptor de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). No obstante, las estadísticas muestran que se está lejos de lograr ese propósito.....

Dale una mirada a la situación del género en el Perú (haz click aquí)

En HELVETAS Swiss Intercooperation, el Género y la Equidad Social (GES) se aborda desde una perspectiva transversal y bajo ocho principios:

Incluir a los marginados y los excluidos.

Culura local y derechos humanos

Intervenciones equilibradas

Necesidades y opiniones de mujeres y hombres

Alianza - enfoque compartido

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Una mirada a las brechas de género en el Perú

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© HELVETAS Swiss Intercooperation Perú El Perú es un país donde es difícil ser mujer por las grandes desigualdades de género que existen. De hecho, el país ocupa el 89 lugar (de 145) en el ranking del Índice de Desigualdad de Género.

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Respuestas a interrogantes sobre la identidad: aspecto social.

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Respuestas a interrogantes sobre la identidad: aspecto social.

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¿Qué es la IDENTIDAD? (mi opinión)

La identidad alude al sentido de autenticidad y continuidad, la cual te permite identificarte a ti mismo y  frente a otros grupos de personas.
¿Qué factores intervienen en la construcción de la identidad? (mi opinión)

Es una construcción personal que continúa en desarrollo constante a lo largo de las etapas de la vida; niñez, adolescencia y adultez.

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Los estereotipos se aprenden a lo largo del proceso de socialización de los individuos, heredados de su cultura o muchas veces de sus progenitores o familias. Nadie nace con ellos, todos son 100% aprendidos, pero una vez incorporados a la idea que tenemos del mundo, resultan particularmente difíciles de erradicar.

Incluso si se tiene acceso racional a información que los desmiente, los estereotipos pueden sostenerse. Esa es la razón por la cual continúan transmitiendo.

Los medios de comunicación y la cultura tienen un rol importante en la construcción o la destrucción de estereotipos. Por ejemplo, cuando las ficciones que consumimos más a menudo insisten en mostrar a un tipo de personas de una misma y única determinada manera, generalmente estamos en presencia de un estereotipo.

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Los estereotipos son construcciones culturales creadas en torno a un grupo humano, que se basan en generalizaciones, prejuicios, mitologías urbanas o percepciones simplificadas y exageradas del mismo. Generalmente, le atribuyen características, propiedades o intereses a dicha comunidad, de los cuales se hacen eco terceros y a menudo terminan por consolidar un prejuicio social

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La desigualdad de género en la política peruana volvió a ponerse en debate en el país tras los resultados obtenidos en las elecciones regionales y municipales de este domingo, donde solo 20 mujeres alcanzaron una alcaldía y ninguna un gobierno regional, de un total de 2,096 nuevas autoridades elegidas.

A pesar de que en Perú existe una cuota electoral de género, que busca asegurar la participación de mujeres en un 30% del total de las listas, la participación de las peruanas en los partidos políticos se ha visto relegada al último tercio de las candidaturas, alejándolas así de los puestos de liderazgo.

Según un informe del Jurado Nacional de Elecciones (JNE), en los partidos políticos peruanos existe la tendencia de ubicar a las mujeres en lugares donde tienen menos posibilidades de ser electas.

Fuente: https://gestion.pe/peru/politica/desigualdad-genero-politica-debate-peru-elecciones-246766-noticia/

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La desigualdad de género en política, a debate en Perú tras elecciones

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A pesar de que en Perú existe una cuota electoral de género, la participación de las peruanas en los partidos políticos se ha visto relegada al último tercio de las candidaturas, alejándolas así de los puestos de liderazgo.

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LECTURA NOVENO - Documentos de Google

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Además del valor adaptativo, simplificador y de predicción, los estereotipos tienen otra función muy importante para la socialización del individuo facilitan la identidad social, la conciencia de pertenecer a un grupo social y como eres aceptado entre ellos ya que mucha gente tiene un punto de vista de como eres pero realmente no eres asi.

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¿Cuáles son los principales factores para la formación de estereotipos? JustificaExplica, ¿Cuáles consideran que son los estereotipos que causan mayor conflicto en la sociedad? 

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¿Cuáles son los principales factores para la formación de estereotipos? JustificaExplica, ¿Cuáles consideran que son los estereotipos que causan mayor conflicto en la sociedad? 

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Los hechos del pasado, pues cuando escuchamos alguna historia y se nos presenta a un personaje pensamos que las personas de la misma etnia, por ejemplo, son como el personaje.  Además de la mente cerrada de muchas personas

Considero que todos son perjudiciales, pues sólo llenan nuestra cabeza de prejuicios y rechazos

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Sube tu información que realizaste el día VIERNES, más lo del planner de actividades

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Sube tu información que realizaste el día VIERNES, más lo del planner de actividades

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Analfabetismo en mujeres y hombres

No saber leer ni escribir constituye una de las más grandes desventajas personales y sociales que una persona puede tener. De hecho, se puede decir que esa condición margina, aísla y demerita a los individuos, incluso en su propio medio social. Sus implicancias repercuten en la integración social y productiva de las familias, por ello la educación es reconocida como un derecho, porque es una de las condiciones necesarias para establecer relaciones de igualdad con los semejantes.

2008:
hombres:4,1
mujeres:12,4

2009:
hombres:3,7
mujeres:11,7

2010:
hombres:3,6
mujeres:11,3

2011:
hombres:3,8
mujeres:10,5

2012:
hombres:3,1
mujeres:9,3

2013:
hombres: 3,1
mujeres:9,3

2014:
hombres:3,1
mujeres:9,6

2015:
hombres:3
mujeres:9

2016:
hombres:2,9
mujeres:9

2017:
hombres:3
mujeres:8,7

2018:
hombres:2,9
mujeres:8,3

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1.-¿Cuáles son los principales factores para la formación de estereotipos?                                        2.-Explica, ¿Cuáles consideran que son los estereotipos que causan mayor conflicto en la sociedad?

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1.-¿Cuáles son los principales factores para la formación de estereotipos?                                        2.-Explica, ¿Cuáles consideran que son los estereotipos que causan mayor conflicto en la sociedad?

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1.-Que suceda un hecho importante que involucre a un grupo de personas o que se vayan creando con el tiempo ideas erróneas hacia comunidades.

2.-Creo que todos causan conflictos en la sociedad, pero los que serían más fuertes en mi opinión serían los de religión y los raciales porque afectan a más grupos de personas.

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- La gametogénesis es la formación de gametos por medio de la meiosis a partir de células germinales. Mediante este proceso, el número de cromosomas que existe en las células germinales se reduce de diploide (doble)  haploide (único), es decir, a la mitad del número de cromosomas que contiene una célula normal de la especie de que se trate.
- En el caso de los hombres si el proceso tiene como fin producir espermatozoides se le denomina espermatogénesis y se realiza en los testículos. En caso contrario, si el resultado es ovocitos se denomina ovogénesis y se lleva a cabo en los ovarios.
-Este proceso tiene dos divisiones y se les conocen como meiosis I y meiosis II. Ambas comprenden profase, prometafase, metafase, anafase, telofase y citocinesis. Entre estas dos fases sucesivas no existe la fase S (duplicación del ADN).
- La meiosis no es un proceso perfecto, a veces los errores en la mitosis son responsables de las principales anomalías cromosómicas.

https://docs.google.com/document/d/1Vru0uoF-u6i5jG5wGKzipKSXDyYFWUnfJK5RFNZ4ZkI/edit