# data[].attributes.body
📌KHTN 6-bộ Kết nối: https://drive.google.com/file/d/19v-DzIF7sGWwigbjVvZcH-nVvXHSxuvp/view?usp=sharing

📌KHTN 6-bộ Chân trời sáng tạo: https://drive.google.com/file/d/1v3zgWybzxM58YL2k8iwuhJdO9PHpzdBw/view?fbclid=IwAR2y0iCiRggn34tQnoaaZ5YV-FRwSCwBkZZMPABPEO62eRkPQbz2_HzktIo

📌KHTN 6-bộ Cánh diều: https://drive.google.com/file/d/1JvuVeHtUwJcbo3bucPTEEi31rt2A6LRc/view?fbclid=IwAR11c0F-ds4EAOyh73aDBUJo_USIrW27YQIQTQRmjn8K2FXAJo1OtOUVfBQ

# data[].attributes.body
TS. Nguyễn Đăng Thuấn
Email: thuannguyen.sgu.edu.vn
Mobile/Zalo: 0982947046

# data[].attributes.body
1. K. My
2. L. Hoài
3. A. Vũ
4. V. Minh
5. H. Anh

# data[].attributes.body
1.Hải
2.Châu
3.Ranl
4.Hằng
5. Bình

# data[].attributes.body
Sáng tạo

# data[].attributes.body
1. Thảo
2. Nhung
3. Hồng Kông
4. Hiền
5. Ly

# data[].attributes.body
Quèo quéo queo...

# data[].attributes.body
1. Huyền
2. Lan
3. Hà
4. Trang
5. Phượng
6. Uyên

# data[].attributes.body
1. Phụng
2. Trang
3. Phước
4. Vinh

# data[].attributes.body
NHÓM CAFE SÁNG
1. Hoàng Sơn
2. Hoài Thương
3. Quỳnh Thoa
4. Nguyễn Hiền

# data[].attributes.body
Phải đổi mới chương trình GDPT vì:
1.do xu thế phát triển chương trình SGK
2. Chú trọng phát triển năng lực người học
3. Phù hợp với xu thế phát triển thời kì mới

# data[].attributes.body
Nhóm Sinh dịu dàng
Năm học 2020-2021 đối với lớp 1;

Năm học 2021-2022 đối với lớp 2 và lớp 6;

# data[].attributes.body
Đưa hoạt động trải nghi vào chương trình giáo dục PT bắt buộc xuyên suốt tất cả cấp học.
Giảm tải số môn học,số giờ học,tằn cường các hoạt động thực hành.
Phân biệt rõ 2 gđ: giáo dục cơ bản và giáo dục hướng nghiệp.
Tăng tính kết nối giữa chương trình các cấp học và các môn học.
Xây dựng theo mô hình phát triển năng lực thông qua kiến thức cơ bản,thiết thực.
Kế thừa mục tiêu giáo dục mà chương trình hiện hành đã đặt ra.
Cập nhật mới để phì hợp những thành tựu mới của khoa học công nghệ giúp học sinh phát triển năng lực,phẩm chất một cách tốt nhất.
Các ppgd phát huy tính tích cực,khắc phục các nhược điểm của phương pháp truyền thụ 1 chiều.
Đối với cấp THCS: môn bắt buộc là ngữ văn,toán,khtn,lịch sự và địa lý,CN,GDTC,nghệ thuật,tin học.môn tự chọn: tiếng dân tộc,,ngoại ngữ 2.

# data[].attributes.body
Đổi mới chương trình giáo dục để:
1. Đổi mới để hội nhập xu thế phát triển hiện đại
2. Giúp HS phát triển năng lực tự học- tự chủ

# data[].attributes.body
1. Đảm bảo sự phát triển toàn diện của đất nước, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.
2. Đảm bảo sự phát triển và hội nhập một cách bền vững.
3. Nhằm tiếp thu, kế thừa có chọn lọc các thành tựu nghiên cứu khoa học và kinh nghiệm từ các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới, bổ khuyết vào chương trình giáo dục hiện tại.

# data[].attributes.body
Năm học 2020-2021 đối với lớp 1;

Năm học 2021-2022 đối với lớp 2 và lớp 6;

Năm học 2022-2023 đối với lớp 3, lớp 7 và lớp 10;

Năm học 2023-2024 đối với lớp 4, lớp 8 và lớp 11;

Năm học 2024-2025 đối với lớp 5, lớp 9 và lớp 12.

# data[].attributes.body
Nhóm CAFE SÁNG
- Đất nước và nhân loại bước sang một giai đoạn phát triển mới, cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ IV tri thức phát triển mạnh, đặt ra những yêu cầu đổi mới, phát triển nguồn nhân lực và phát triển con người.
- Đổi mới giáo dục đã trở thành nhu cầu và xu thế mang tính toàn cầu đáp ứng những đòi hỏi của thực tế và bắt kịp xu thế chung của nhân loại, chú trọng phát triển năng lực của người học.
- Tiếp thu và kế thừa có chọn lọc các thành tựu nghiên cứu khoa học và kinh nghiệm của các nên giáo dục tiên tiến trên thế giới, bổ sung vào chương trình giáo dục hiện tại.

# data[].attributes.body
Năm học 2020-2021 đối với lớp 1
Năm học 2021-2022 đối với lớp 2 và lớp 6
Năm học 2022-2023 đối với lớp 3, lớp 7 và lớp 10
Năm học 2023-2024 đối với lớp 4, lớp 8 và lớp 11
Năm học 2024-2025 đối với lớp 5, lớp 9 và lớp 12.

# data[].attributes.body
Thứ nhất, chương trình giáo dục phổ thông hiện hành được xây dựng theo định hướng nội dung, nặng về truyền thụ kiến thức, chưa chú trọng giúp học sinh vận dụng kiến thức học được vào thực tiễn.

Thứ hai, Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành có nội dung giáo dục gần như đồng nhất cho tất cả học sinh; việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh, ngay cả ở cấp trung học phổ thông chưa được xác định rõ ràng.

Thứ ba, trong Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, sự kết nối giữa chương trình các cấp học trong một môn học và giữa chương trình các môn học chưa chặt chẽ; một số nội dung giáo dục bị trùng lặp, chồng chéo hoặc chưa thật sự cần thiết đối với học sinh phổ thông.

Thứ tư, chương trình giáo dục phổ thông hiện hành thiếu tính mở nên hạn chế khả năng chủ động và sáng tạo của địa phương và nhà trường cũng như của tác giả sách giáo khoa và giáo viên.

# data[].attributes.body
Phù hợp với sự phát triển xã hội. Phát huy năng lực sáng tạo của học sinh. Hội nhập cùng với sự phát triển của thế giới.

# data[].attributes.body
Quan điểm hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực học sinh
Quan điểm dạy học tích hợp
Quan điểm kế thừa và phát triển
Quan điểm giáo dục toàn diện
Quan điểm kết hợp lí thuyết với thực hành và phù hợp với thực tiễn Việt Nam.

# data[].attributes.body
Vì:
- Giúp hs tự khám.phá những điều chưa biết,ko thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn.
- chú trọng rèn luyện cho hs khai thác sgk và các tài liệu học tập khác.
- Tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác.
- Chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học.

# data[].attributes.body
1. Có kế hoạch từ năm 2011.
2. Từ năm 2011 - 2018: thí điểm trong phạm vi nhất định.
3. Có văn bản chính thức từ 12/2018
4. Áp dụng cho lớp 1 từ năm học 2020-2021
5. Năm học 2021-2022 là lớp 2 và lớp 6.
6. Năm học 2022-2023 là lớp 3, 7 và 10.
7. Năm học 2023-2024 là lớp 4, 8 và 11.
8. Năm học 2024-2025 là lớp 5, 9 và 12.

# data[].attributes.body
Nhóm CAFE SÁNG
Năm học 2020-2021 đối với lớp 1.
Năm học 2021-2022 đối với lớp 2 và lớp 6.
Năm học 2022-2023 đối với lớp 3,lớp 7 và lớp 10.
Năm học 2023-2024 đối với lớp 4, lớp 8 và lớp 11.
Năm học 2024-2025 đối với lớp 5, lớp 9 và lớp 12.

# data[].attributes.body
Năng lực là sự kết hợp giữa tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện của người học;

Năng lực là kết quả huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,...

Năng lực được hình thành, phát triển thông qua hoạt động và thể hiện ở sự thành công trong hoạt động thực tiễn.

# data[].attributes.body
Cụ thể, chương trình giáo dục phổ thông mới có những đổi mới một số điểm sau:

Thứ nhất, về mục tiêu giáo dục, Chương trình giáo dục phổ thông mới tiếp tục được xây dựng trên quan điểm coi mục tiêu giáo dục phổ thông là giáo dục con người toàn diện, giúp học sinh phát triển hài hòa về đức, trí, thể, mĩ.

Thứ hai, về phương châm giáo dục, Chương trình giáo dục phổ thông mới kế thừa các nguyên lí giáo dục nền tảng như “Học đi đôi với hành”, “Lí luận gắn liền với thực tiễn”, “Giáo dục ở nhà trường kết hợp với giáo dục ở gia đình và xã hội

Thứ ba, về nội dung giáo dục, bên cạnh một số kiến thức được cập nhật để phù hợp với những thành tựu mới của khoa học - công nghệ và định hướng mới của chương trình, kiến thức nền tảng của các môn học trong Chương trình giáo dục phổ thông mới chủ yếu là những kiến thức cốt lõi, tương đối ổn định trong các lĩnh vực tri thức của nhân loại, được kế thừa từ Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, nhưng được tổ chức lại để giúp học sinh phát triển phẩm chất và năng lực một cách hiệu quả hơn.

Thứ tư, về hệ thống môn học, trong chương trình mới, chỉ có một số môn học và hoạt động giáo dục mới hoặc mang tên mới là: Tin học và Công nghệ, Ngoại ngữ, Hoạt động trải nghiệm ở cấp tiểu học; Lịch sử và Địa lí, Khoa học tự nhiên ở cấp Trung học cơ sở; Âm nhạc, Mĩ thuật, Giáo dục kinh tế và pháp luật ở cấp Trung học phổ thông; Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các cấp Trung học cơ sở, Trung học phổ thông.

# data[].attributes.body
- Nhận thức khoa học tự nhiên, được thể hiện qua khả năng trình bày, giải thích và vận dụng được những kiến thức phổ thông cốt lõi về thành phần cấu trúc, sự đa dạng, tính hệ thống, quy luật vận động, tương tác và biến đổi của thế giới tự nhiên; với các chủ đề khoa học: chất và sự biến đổi của chất, vật sống, năng lượng và sự biến đổi vật lí, Trái Đất và bầu trời; vai trò và cách ứng xử phù hợp của con người với môi trường tự nhiên.
- Tìm hiểu thế giới tự nhiên, được thể hiện qua khả năng thực hiện được một số kĩ năng cơ bản trong tìm hiểu một số sự vật, hiện tượng trong thế giới tự nhiên và trong đời sống: quan sát, thu thập thông tin; dự đoán, phân tích, xử lí số liệu; dự đoán kết quả nghiên cứu; suy luận, trình bày.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Bước đầu vận dụng kiến thức khoa học tự nhiên và kĩ năng đã học vào giải quyết vấn đề của một số tình huống đơn giản trong thực tiễn; mô tả, dự đoán, giải thích được các hiện tượng khoa học đơn giản; ứng xử thích hợp trong một số tình huống có liên quan đến vấn đề bản thân, gia đình và cộng đồng; trình bày được ý kiến cá nhân nhằm vận dụng kiến thức đã học vào bảo vệ môi trường, bảo tồn thiên nhiên và phát triển bền vững.

# data[].attributes.body
- Chương trình hiện hành không còn phù hợp với thực trạng phát triển của xã hội.
- Đổi mới để phát triển nguồn nhân lực.

# data[].attributes.body
1. Đa dạng hóa các hình thức ktđg.
2. Có thể ktđg hs trên máy tính.
3. Không yêu cầu ghi nhớ kiến thức máy móc
4. Đánh giá định lượng, thông qua bài kt hoặc sản phẩm học tập.

# data[].attributes.body
1- giúp học sinh phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành và phát triển ở cấp tiểu học;
2- tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội;
3- biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kỹ năng nền tảng;
4- có những hiểu biết ban đầu về các ngành nghề và có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động.

# data[].attributes.body
Năm 2020-2021: lớp 1. Năm 2021-2022: lớp 2 và lớp 6. Năm 2022-2023: lớp 3, lớp 7, lớp 10. Năm 2023-2024: lớp 4, lớp 8, lớp 11. Năm 2024-2025: lớp 5, lớp 9, lớp 12.

# data[].attributes.body
dạy học dự án ứng dụng Khoa học tự nhiên,
dự án tìm hiểu các vấn đề Khoa học tự nhiên trong thực tiễn;
dạy học bằng các bài tập tình huống trong thực tiễn đời sống, thông qua thực hành trong phòng thí nghiệm, ngoài thực địa,
sử dụng các thí nghiệm ảo, thông qua quan sát mẫu vật thật trong phòng thí nghiệm/ngoài thiên nhiên, tham quan các cơ sở khoa học, cơ sở sản xuất, thông qua chuỗi hoạt động tìm tòi, khám phá, thực hành thí nghiệm trải nghiệm trong môi trường tự nhiên, thực tiễn,...

# data[].attributes.body
Năng lực được hiểu trong CT mới như sau:
Năng lực là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,... thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể.”

# data[].attributes.body
- Hàn Quốc
- Anh
- Pháp
- Singapore
- Hungari
- Thuỵ Sỹ
- Xứ Wales
- Canada (1 số bang)
- Mỹ

# data[].attributes.body
NGẪU NHIÊN
1. T. Thúy
2. Lê T. Hiền
3. B. Hạnh
4. T. Thành

# data[].attributes.body
Nhóm sinh dịu dàng
NL là sự thực hiện đạt hiệu quả cao một hoạt động  cụ thể trong một lĩnh vực cụ thể, NL được hình thành dựa vào tố chất sẵn có của cá nhân. Thông qua quá trình rèn luyện, học tập và thực hành NL ngày càng phát triển, hoàn thiện đảm bảo cho cá nhân đạt được hiệu quả cao trong một lĩnh vực cụ thể tương ứng với NL mà mình có.

# data[].attributes.body
Khái niệm năng lực được hiểu trong chương trình mới :
- Giúp học sinh làm chủ kiến thức ,vận dụng hiệu quả kiến thức vào cuộc sống

# data[].attributes.body
Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan. Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân.

# data[].attributes.body
nhóm 9999

# data[].attributes.body
sắp xếp theo chủ đề. HS làm trung tâm, GV định hướng HS theo nội dung bài học cần đặt. Hạn chế kiến thức thuốc lòng,  tăng cường ứng dụng vào thực tế

# data[].attributes.body
- Giúp hs tự khám.phá những điều chưa biết,ko thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn.

- chú trọng rèn luyện cho hs khai thác sgk và các tài liệu học tập khác.

- Tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác.

- Chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học.

# data[].attributes.body
- có thêm các yêu cầu về phẩm chất cần đạt.
- hình thành các năng lực cốt lõi: năng lực chung, năng lực đặc thù.
- trình bày nội dung theo hướng tích hợp.

# data[].attributes.body
Giúp học sinh phát triển phẩm chất năng lực đã hình thành ở bậc tiểu học, điều chỉnh bản thân theo chuẩn mực của xã hội, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hoàn thiện tri thức và kĩ năng nền tảng, có hiểu biết về ngành nghề và ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học thpt, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động.

# data[].attributes.body
Tích hợp lý hóa sinh trong 1 môn KHTN để giúp HS rút ngắn quá trình tổng hợp
Góp phần giảm tải chương trình.
Giúp HS phát triển năng lực, các phẩm chất, kỹ năng

# data[].attributes.body
Nhóm CAFE SÁNG
Năng lực trong chương trình mới được hiểu là:
- Giúp học sinh làm chủ kiến thức và vận dụng kiến thức hiệu quả vào cuộc sống.
- Năng lực là sự kết hợp giữa tố chất có sẵn và quá trình rèn luyện của người học.

# data[].attributes.body
Nhóm bàn cuối dễ thương
- tích hợp , liên môn , thực tiễn
- hạn chế : các bài dạy chưa thực sự liên kết kiến thức, nội dung, kỹ năng , thực tiễn ...còn nặng về hình thức

# data[].attributes.body
- Cấp tiểu học từ năm học 2019 - 2020,
- Cấp THCS từ năm học 2020 - 2021,
- Cấp THPT từ năm học 2021 - 2022.

# data[].attributes.body
Chương trình mới:
- HS vận dụng hiệu quả và sáng tạo những kiến thức đã học vào đời sống
-Nội dung giáo dục đồng nhất cho tất cả HS. Việc định hướng nghề nghiệp được xác định rõ ràng
-Thực hiện tinh giản, tránh chồng chéo. Chú ý hơn đến tính kết nối của lớp học, cấp hoc.

# data[].attributes.body
giúp HS phát triển các phẩm chất, năng lực đã hình thành và phát triển ở cấp Tiểu học, từ đó, điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kỹ năng nền tảng, có hiểu biết ban đầu về các ngành nghề và có ý thức định hướng nghề nghiệp để tiếp tục học lên THPT hoặc tham gia vào cuộc sống lao động, học tập và sinh hoạt.

# data[].attributes.body
Chương trình hiện hành tập trung vào xây dựng kiến thức cho hs.
Chương trình mới tập trung phát triển năng lực, phẩm chất cho hs dựa trên các kiến thức cơ bản và các hoạt động của hs. Tập trung vào hoạt động của hs để hs làm chủ kiến thức.

# data[].attributes.body
Các nguyên lý chung của kgoa học tự nhiên gồm: tính cấu trúc, sự đa dạng, sự tương tác, tính hệ thống, sự vận động, biến đối.

# data[].attributes.body
1. Đất nước chuyển sang giai đoạn mới đặt ra yêu cầu mới về nguồn lực, phát triển con người
2. Đảm bảo phát triển bền vững, đáp ứng nhu cầu cấp thiết, bắt kịp xu thế đổi mới.
3. Tiếp thu kế thừa các thành tựu khoa học kĩ thuật và các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới vào thực tế giảng dạy đem lại hiệu quả cao.

# data[].attributes.body
- Chú  ý hơn đến tính kết nối giữa chương trình của các cấp, các môn
- Tích hợp liên môn
- Mang tính hiện thực

# data[].attributes.body
CT mới có những khác biệt là:
1. Định hình sản phẩm giáo dục
2. Chuyển từ truyền thụ kiến thức sang hình thành phẩm chất năng lực cho người học
3. Sẽ có nhiều sách giáo khoa
4. Giáo dục cơ bản 9 năm
5. 3 năm giáo dục định hướng nghề nghiệp
6. Xuất hiện thêm môn học mới: Hoạt động trải nghiệm

# data[].attributes.body
1. Đổi mới để phù hợp với xu thế giáo dục hiện nay.
2. Đổi mới phù hợp với nhu cầu phát triển năng lực của HS hiện nay.

# data[].attributes.body
Năng lực có thể hiểu đầy đủ nhất: là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức, kỹ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,... thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể.

# data[].attributes.body
Thuận lợi: tiếp thu kinh nghiệm từ nhiều nước dạy học môn Khoa học tự nhiên.
Nội dung giáo dục và phương án tích hợp trong chương trình môn Khoa học tự nhiên về cơ bản không làm thay đổi lớn số lượng giáo viên hiện hành.
Khó khăn:  còn chưa có kinh nghiệm, biên soạn sách giáo khoa và hướng dẫn dạy học môn Khoa học tự
nhiên.
Giáo viên được đào tạo và đã quen với cách dạy riêng rẽ từng môn học và phương pháp dạy chủ yếu theo tiếp cận nội dung.
Nhìn chung cơ sở vật chất của nhiều nhà trường phổ thông còn hạn chế, hạn chế trong đổi mới phương pháp dạy học.

# data[].attributes.body
1.Tập trung phát triển năng lực,kĩ năng cho hs.
2.Đào tạo theo hướng giúp hs vận dụng kiến thức vào thực tiễn nhiều.
3.Học sinh làm trung tâm,tạo nhiều hoạt động hứng thú cho hs.

# data[].attributes.body
-Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học".
-sự vận hành tương tác đồng bộ của các thành tố trong các phương pháp dạy học tích cực (người dạy – người học – học liệu – môi trường,…), khắc phục nhược điểm của phương pháp truyền thụ áp đặt một chiều; đồng thời kết hợp hài hoà giữa dạy kiến thức công cụ với kiến thức phương pháp, đặc biệt chú trọng dạy cách học, phương pháp tự học để người học có thể học tập suốt đời

# data[].attributes.body
NHÓM 9999
chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học

# data[].attributes.body
1. Kết nối giữa các lớp học,các cấp học.
2. Dạy học theo hướng phát triển năng lực và sở trường của học sinh.
3. Đưa nội dung giáo dục địa phương vào trường học.

# data[].attributes.body
Bàn cuối dễ thương
- hình thức đẹp , nội dung phong Phú , kiến thức nặng, phương pháp phong phú
- thiếu tính liên hệ tích hợp thực sự hệ thống từ nội dung, phương pháp , thực tiễn , vẫn nặng hình thức , giống những mảnh ghép để gần nhau hơn là có sự liên hệ cốt lõi

# data[].attributes.body
Nhóm CAFE SÁNG
- Giáo dục phổ thông hiện hành nặng về truyền thụ kiến thức, chương trình mới vận dụng hiệu quả và sáng tạo những kiến thức đã học vào đời sống, hình thành năng lực và phẩm chất cho người học, định hướng nghề nghiệp cho học sinh.

# data[].attributes.body
Do nhu cầu phát triển của xã hội về năng lực của con người trong thời đại mới nên giáo dục phải định hướng phát triển năng lực của học sinh

# data[].attributes.body
Mục tiêu giáo dục của cấp THCS mới là:

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực học sinh

# data[].attributes.body
Khái niệm về Năng lực:

- Nghĩa hẹp: Năng lực là khả năng, điều kiện chủ quan hoặc tự nhiên sẵn có để thực hiện một hoạt động nào đó.

- Nghĩa rộng: Năng lực là khả năng huy động tổng hợp các kiến thức, kỹ năng để thực hiện thành công một loại công việc trong một bối cảnh nhất định

# data[].attributes.body
Nhóm Sinh dịu dàng
Phương pháp tích cực hóa hoạt động của hs, gv đóng vai trò tổ chức hướng dẫn, tạo môi trường học tập thân thiện, tình huống có vấn đề, khuyến khích hs tham gia cùng các hoạt động học tập.

# data[].attributes.body
Nhóm 9999
1. Giúp HS phát triển các năng lực đã hình thành và phát triển ở cấp tiểu học
2. Biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kỹ năng nền tảng
3.có hiểu biết ban đầu về các ngành nghề và có ý thức định hướng nghề nghiệp để tiếp tục học lên THPT

# data[].attributes.body
Nhóm 9999
Khác biệt ở chỗ: - Chương trình mới đánh giá theo năng lực.
- Định hướng đổi mới kiểm tra đánh giâ kết quả học tập của học sinh.

# data[].attributes.body
Nhóm CAFE SÁNG
Vì:
- Để phù hợp với sự phát triển của xã hội.
- Hội nhập cùng với sự phát triển của thế giới.

# data[].attributes.body
1) Thay các cột kiểm tra miệng, 15p bằng ĐGTX (hệ số 1). Thay các bài kiểm tra 1 tiết (hệ số 2) bằng 1 bài ĐGGK (hệ số 2). Và gồm 1 bài ĐG cuối kì (Hệ số 3)
2). Kết quả xếp loại học lực: căn cứ vào điểm trung bình của 3 môn Toán, Văn, Anh Văn và TB tất cả các môn thay vì căn cứ vào điểm TB 2 môn Toán, văn và TB các môn.
3) Hình thức kiểm tra đánh giá linh hoạt, chú trọng đánh giá năng lực học sinh

# data[].attributes.body
Phải định hướng phát triểu năng lực để:
Giúp người học từng bước có năng lực tư duy và năng lực hành động với mục đích chiếm lĩnh các giá trị tinh thần, các hiểu biết, các kỹ năng, các giá trị văn hóa mà nhân loại đã đạt được để trên cơ sở đó có khả năng giải quyết được các vấn đề thực tế đặt ra trong toàn bộ cuộc sống của mỗi người học một cách sáng tạo và hiệu quả.

# data[].attributes.body
- nhằm phát triển cho học sinh một cách toàn diện, các học sinh đều có cơ hội phát triển.
- Có hướng bồi dưỡng cho HS có tiềm năng.
- Dễ dàng thiết kế, tổ chức hoạt động cho HS.

# data[].attributes.body
Bắt đầu từ 2018 khi thông tư 32 ban hành chương trình gdpt mới. Áp dụng tiểu học từ 2020, thcs từ 2021, thpt từ 2022

# data[].attributes.body
Mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Chương trình giáo dục phổ thông cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp người học làm chủ kiến thức phổ thông; biết vận dụng hiệu quả kiến thức vào đời sống và tự học suốt đời

# data[].attributes.body
Chương trình môn KHTN tích hợp kiến thức cả 3 bộ môn Lý, Hoá, Sinh khác với chương trình đang hiện hành 3 môn riêng biệt.

# data[].attributes.body
1. Giúp học sinh khám phá những điều chưa biết.
2. Rèn luyện cho HS biết khai thác SGK và các tài liệu học tập.
3. Phối hợp học tập cá nhân với học tập hợp tác.
4. Đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong tiến trình dạy học.

# data[].attributes.body
Năng lực là kiến thức lòng vào kĩ năng vận dụng vào thực tiễn.

# data[].attributes.body
Năng lực là kiến thức lòng vào kĩ năng vận dụng vào thực tiễn.

# data[].attributes.body
Năng lực là kiến thức lòng vào kĩ năng vận dụng vào thực tiễn.

# data[].attributes.body
Năng lực là kiến thức lòng vào kĩ năng vận dụng vào thực tiễn.

# data[].attributes.body
Nhóm ngũ lông công chúa

Năng lực trong chương trình mới:
- Giúp học sinh làm chủ kiến thức và vận dụng kiến thức hiệu quả vào cuộc sống
- Năng lực là sự kết hợp giữa tố chất có sẵn và quá trình rèn luyện của người học

# data[].attributes.body
PPDH theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo cho học sinh, đồng thời tăng cường trải nghiệm cho người học

# data[].attributes.body
Lĩnh vực khoa học tự nhiên là sự kết hợp của các lĩnh vực Sinh học, Hóa học, Vật lý và khoa học vũ trụ.

# data[].attributes.body
1.Đánh giá cả quá trình học của học sinh ví dụ như chuyên cần,thái độ,tinh thần,kĩ năng trong môn học.
2.Đánh giá k tập trung điểm số,cô đọng lại các bài kiểm tra,chỉ có 1 cột 1 tiết ở các môn.

# data[].attributes.body
1.Đánh giá cả quá trình học của học sinh ví dụ như chuyên cần,thái độ,tinh thần,kĩ năng trong môn học.
2.Đánh giá k tập trung điểm số,cô đọng lại các bài kiểm tra,chỉ có 1 cột 1 tiết ở các môn.

# data[].attributes.body
1.Đánh giá cả quá trình học của học sinh ví dụ như chuyên cần,thái độ,tinh thần,kĩ năng trong môn học.
2.Đánh giá k tập trung điểm số,cô đọng lại các bài kiểm tra,chỉ có 1 cột 1 tiết ở các môn.

# data[].attributes.body
Năm học 2020-2021 đối với lớp 1

Năm học 2021-2022 đối với lớp 2 và lớp 6

Năm học 2022-2023 đối với lớp 3, lớp 7 và lớp 10

Năm học 2023-2024 đối với lớp 4, lớp 8 và lớp 11

Năm học 2024-2025 đối với lớp 5, lớp 9 và lớp 12

# data[].attributes.body
Nhóm 9999
1. Chương trình mới được xây dựng theo mô hình phát triển HS
2. Phân biệt rõ 2 giai đoạn: giai đoạn GD cơ bản và giai đoạn GD định hướng nghề nghiệp
3. Chú ý hơn tới tính kết nối giữa chương trình, giữa các lớp học, cấp học, trong từng môn học.
4. Trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương và nhà trường.

# data[].attributes.body
Giúp học sinh học tập chủ động, tích cực, sáng tạo.

# data[].attributes.body
- Thứ nhất, được xây dựng theo mô hình phát triển năng lực thông qua kiến thức cơ bản hiện đại,
- Thứ 2, định hướng nghề nghiệp cho HS ở cấp THCS,
- Thứ 3, kết nối giữa chương trình các cấp trong môn học, vận dụng kiến thức liên môn, phát triển năng lực học sinh qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo...
- Thứ 4, nội dung chương trình đảm bảo định hướng thống nhất, cốt lõi, đồng thời giao quyền chủ động và trách nhiệm cho mỗi địa phương và trường học lựa chọn.

# data[].attributes.body
Nhóm CAFE SÁNG
- Đa dạng hóa các hình thức kiểm tra đánh giá.
- Đánh giá thông qua bài kiểm tra hoặc sản phẩm học tập của học sinh.
- Tăng cường sự vận dụng kiến thức đã học, không yêu cầu ghi nhớ kiến thức máy móc.