# data[].attributes.headline
النّشاط الأوّل (اللّغةُ العربيّةُ):

# data[].attributes.subject
النّشاط الأوّل (اللّغةُ العربيّةُ):

# data[].attributes.body
اقرأ المقدمة أمام الطلبة، وناقشهم في النّصّ وموضوع التحدث، واطلب إليهم استذكار ما تعلموه في مادة
العلوم عن طبقات البحار، واطلب إليهم الإعداد للمحادثة. ثم اقرأ عليهم النص قراءة قدوة، وناقشهم في فكرته، ثم قسمهم أزواجًا لتبادل القراءة الجهرية بعد تذكيرهم بمعاييرها. وجههم إلى حل المهمات وتأكد من فهمهم إياها، وذكِّرهم بالمفعول لأجله، واطلب إليهم إنشاء
أمثلة عليه. ثم اسالهم عن الرسائل وفائدتها، واعرض عليهم نموذجًا لرسالة، ووضِّح لهم الشكل العام لها، ثمّ وجههم إلى كتابة الرسالة بعد تذكيرهم بمعايير الكتابة.
التحقق من الفهم: استمع لإجاباتهم عند النقاش، وعزِّز الإجابات الدالة على الفهم، ووجه الطلبة الذين لم يفهموا المطلوب من السؤال.
اسألهم الأسئلة الآتية: ما معايير القراءة الجهرية؟ ما معايير الكتابة؟ ما المفعول لأجله؟ ما الفكرة الرئيسة في النص؟

# data[].attributes.body
ألنّشاط الأوّل )اللغة العربية(:
اسأل الطلبة عن أحلامهم التي يسعون إلى تحقيقها، وشجعهم على التعبير عنها، واطلب إليهم إعادة سرد أحداث القصة بكلماتهم الخاصة،
والحديث عن الدروس المستفادة منها. اسأل الطلبة عن صورة الجسر التي تكونت في مخيلتهم، وأهم مكوناتها، واطلب إليهم كتابة بعض الأمور
التي تساعدهم على تحقيق أحلامهم. اسألهم عن أثر عوامل الزمن الطبيعية في منطقة النهر وما حولها، وكيف يمكن تجاوزها. وضح للطلبة
خطوات كتابة نهايات جديدة لقصة أو مشهد ما، وتوقع الأحداث بطريقة منطقية ومترابطة مع شخصيات القصة وأحداثها. ذكر الطلبة بأن نهاية
القصة أو المشهد قد تكون نهايات مفتوحة أو مغلقة.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة: ما فائدة قراءة النص قراءة صامتة فاهمة؟ ما العلاقة بين الجسر والموضوع العام للنشاط
)أحلام وإنجازات(؟ ما الدروس المستفادة من القصة التي قرأتها؟

# data[].attributes.body
■ النّشاط الأوّل )اللغة العربية(: اسأل الطلبة عن أماكن التسوق في الأردن، ثم اطلب إليهم الحديث عن طبيعة الأسواق في الأردن، وعن
بعض الأسواق العربية أو العالمية، واطلب إليهم التعبير عن أهمية الأسواق القديمة في التعبير عن هوية البلد. وضح للطلبة الهدف من
إستراتيجية عظم السمكة التي تستخدم في حل المشكلات عبر الرسم التوضيحي الذي يشبه هيكل السمكة.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة: ما الفكرة العامة في النص؟ ما أهمية الأسواق القديمة في الحفاظ على هوية البلد
وثقافته؟ ما القاعدة الإعرابية للنعت؟ ما إعراب الأسماء بعد ظروف المكان والزمان؟ عدّد حروف نصب الفعل المضارع. متى يعرب
الفعل المضارع؟

# data[].attributes.body
النّشاط الأوّل (اللغة العربية): اعرض على الطلبة مقالة )نص استماع( عن قضية الاحتباس الحراري، وحدد بعض الأسئلة مسبقًا
للإجابة، واطلب إليهم التعبير عن آرائهم وفقًا لمعايير مهارة التحدث. اسأل الطلبة عن طريقة تصميم الإعلانات التجارية والهدف منها،
ويمكن أن تناقشهم في خطوات التصميم في نشاط الطالب.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة: ما الفكرة العامة في النص؟ ما الحقائق التي وردت في النص؟ ما الأنشطة التي
يمارسها النزلاء في الفندق؟ ما نوع التمديدات الكهربائية المناسبة للغرف الجليدية؟

# data[].attributes.body
تالا رامي

# data[].attributes.body
الطالبه تالا رامي عذاربه 🍀☘

# data[].attributes.headline
بسم اللة الرحمن الرحيم 

# data[].attributes.subject
بسم اللة الرحمن الرحيم 

# data[].attributes.body
اسم الطالبة . انغام فايز البراهمة . الفكرة الرءيسة .يتحدث النص عن كفاح طفلة رغم صغرها وتحملها مسؤوولية .عنوان القصة . الاصرار ع العيش 2 الطفلة الصغيرة 3 صراع مع حياة 4 مشقة طفلة 5 صراع ع العيش...

# data[].attributes.body
رنيم محمد العذاربه

# data[].attributes.body
بشرى النعيمي
الورقة الثانية ,2,

# data[].attributes.body
بشرى النعيمي
الورقة الاول ,1,

# data[].attributes.body
يارا ماهر المنسي
الورقة التانيه

# data[].attributes.body
يارا ماهر المنسي،
الورقة الاولة:

# data[].attributes.body
رنيم محمد جمعة

# data[].attributes.body
رنيم محمد جمعة

# data[].attributes.body
رهف حسين عذاربة

# data[].attributes.body
رزان فلاحات

# data[].attributes.body
رهف نصر عذاربه

# data[].attributes.body
رهف نصر عذاربه 🥰🥰

# data[].attributes.body
عرين معتز براهمه
الورقه الثانيه

# data[].attributes.body
عرين معتز براهمه
الورقه الاولى

# data[].attributes.headline
شهد أنس الفحيلي 

# data[].attributes.subject
شهد أنس الفحيلي 

# data[].attributes.headline
شهد أنس الفحيلي 

# data[].attributes.subject
شهد أنس الفحيلي 

# data[].attributes.body
الطالبة: ROWaà Adel

# data[].attributes.body
الطالبة:ROWaà Adel

# data[].attributes.body
هبه حسن الفحيلي.
الفكره الرئيسيه.
النص عن كفاح طفله رغم صغرها .
عنوان اخر للنص.
الطفله الصغيره.
الصراع مع الحياه .
مشقه  الطفله.

# data[].attributes.body
مي شتيان العذاربه
الورقه (2)

# data[].attributes.body
مي شتيان العذاربه
الورقه (1)

# data[].attributes.body
الطالبة أسماء حسن العذاربة 🌼

# data[].attributes.body
أعربُ الكلماتِالمكتوبة بخط مائل في الجملِ الآتيةِ الواردةِ في النصِّ:
كنْتُ صغيرًا جدًّا
أذكرُ أنَّ الناس حينَ كانوا يرونَني معَ جدي كانوا يربتّونَ   رأسي.
العجيبُ أنني لمْ أكنْ أخرجُ أبدًا معَ أبي
انظرْ إلى هذا الحقلِ الواسعِ .
هبَّ جدي واقفًا

# data[].attributes.body
As we grow older, we become more and more like our parents, whether in our physical traits or our behavioral
traits. But which one of them you resemble more? Are you genetically more similar to your mom or your dad?
The answer to this question may seem easy, but when we relate it to genetics, it would not be that easy. Read the following excerpt:

# data[].attributes.headline
عرين معتز براهمه 💛

# data[].attributes.body
عرين معتز براهمه 💛
الفكره الرئيسيه:
يتحدث النص عن معاناه طفله وتعلمها اصعب والمشقه بالرغم من صغر سنها وتعلمها المسؤوليه منذ بصغارها.

عنوان اخر للنص:
الطفله الصغيره
الصراع مع الحياه
مشقه الطفله
الصرار على العيش
👍👍🧡🧡

# data[].attributes.headline
الطالبة: رهف حسين عذ

# data[].attributes.body
الطالبة: رهف حسين عذاربة.
الدرس المستفاد من القصة:اعتماد الشخص على نفسه.
عنوان القصة: الطفلة القوية.

# data[].attributes.headline
مي شتيان العذاربه

# data[].attributes.subject
مي شتيان العذاربه

# data[].attributes.headline
الطالبة رواء عادل 

# data[].attributes.subject
الطالبة رواء عادل 

# data[].attributes.headline
شهد أنس الفحيلي 

# data[].attributes.subject
شهد أنس الفحيلي 

# data[].attributes.headline
الطالبة يارا ماهر ال

# data[].attributes.body
الطالبة يارا ماهر المنسي

# data[].attributes.headline
الطالبة أسماء حسن ال

# data[].attributes.body
الطالبة أسماء حسن العذاربة 🌼

# data[].attributes.headline
أقرأُ القصةَ الآتيةَ بعنوانِ )قصّةُ نظرةٍ( قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، مراعيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ منّي يليها:

# data[].attributes.subject
أقرأُ القصةَ الآتيةَ بعنوانِ )قصّةُ نظرةٍ( قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، مراعيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ منّي يليها:

# data[].attributes.body
"كانَ غريبًا أنْ تسألَ طفلةٌ صغيرة مثلُها إنسانًا كبيرًا مثلي لا تعرِفُه في بساطةٍ وبراءَةٍ أنْ يُعَدِّل منْ وَضْعِ ما تحمِلُهُ، وكانَ ما
تحمِلُهُ معقَّدًا حقًّا؛ ففوقَ رأسِها تستقرُّ صينيَّةُ بطاطا بالفُرْن، وفوقَ هذهِ الصِّينيَّةِ الصغيرةِ يَسْتَوي حَوْض واسعٌ منِ الصَّاجِ مفروشٌ
بالفطائِر المخبوزةِ، وكانَ الحوضُ قدِ انزلق رَغْمَ قَبْضَتِها الدقيقةِ حتى أصبحَ ما تحملُهُ كلُّهُ مهدَّدًا بالسُّقوطِ.
أسرَعْتُ لإنقاذِ الحِمْلِ، وتلَمَّسْتُ سُبلً كثيرةً وأنا أُسَوّي الصينيةَ، فيميلُ الحوضُ، وأعَدِّلُ منْ وَضْعِ الصّاجِ فتميلُ الصينيةُ، ثمَّ
أضبِطُهُما معًا، فيميل رأسُها هيَ، ولكنّني نجحْتُ أخيرًا في تثبيتِ الحِمْلِ. نَصَحْتُها بأنْ تعودَ إلى الفُرْنِ، وكانَ قريبًا، حيثُ تتركُ
الصاجَ وتعودُ فتأخذُه، ولستُ أدري ما دارَ في رأسِها، كلُّ ما حَدثَ أنَّها انتظرتْ قليلاً لتتأكَّدَ مِنْ قبضتِها، ثمَّ مضَتْ وهي تُغَمْغِمُ بكلامٍ
كثيرٍ لم تَلْتِقِط أُذُنايَ منهُ إلّ كَلِمَةَ "سِتّي".
ولَمْ أحَوِّلْ عينَيَّ عنْها وهيَ تخترقُ الشارعَ العريضَ المزدَحِمَ بالسياراتِ، ولا عنْ ثوبِها الواسعِ المُهَلْهَلِ، أوْ حتّى عنْ رجلَيْها اللَّتَيْنِ
كانَتا تطلّنِ منْ ذيلِهِ كمِسمارَيْنِ رفيعَيْن، ورَاقبْتُها في عَجبٍ وهى تُنْشِبُ قدَمَيْها كمخَالبِ الكتْكوتِ في الأَرْضِ، وتهتزُّ وهيَ تتحرَّكُ، ثمَّ
تنظُرُ هُنا وهُناكَ بالفَتحاتِ الصغيرةِ الدّاكنةِ السوداءِ في وَجْهِها، وتخطو خُطواتٍ ثابتةً قليلةً، وقدْ تتمايَلُ بَعْضَ الشَّيءِ. رَاقبْتُها طويلاً،
وكُنْتُ أتوقَّعُ في كلِّ ثانيةٍ أنْ تَحْدُثَ الكارثةُ. وأخيرًا استطاعَتِ الطفلةُ أنْ تخترِقَ الشارعَ المزدحِمَ في بُطْءٍ كحكمةِ الكبارِ، واستأنَفتْ
سيرَها على الجانبِ الآخَرِ، وقبلَ أنْ تختفِيَ، شاهَدْتُها تتوقَّفُ ولا تتحرَّكُ. وكادَتْ عربةٌ تدْهَمُني وأنا أُسْرِعُ لإنقاذِها. وحينَ وصلْتُ،
كانَ كلُّ شيءٍ على ما يُرامُ، والحوضُ والصينيةُ على أتمِّ اعتدالٍ، أمّا هيَ، فكانَتْ واقِفَةً في ثباتٍ تتفَرَّجُ، ووَجْهُها المُنكمِشُ الأسمَرُ
يتابعُ كرَةً يتقاذَفُها أطفالٌ في مثلِ حَجْمِها، وأكبَرَ منها، وهُمْ يَصْرُخونَ ويَضْحَكونَ، ولَمْ تلحَظْني، ولمْ تتوقَّفْ كثيرًا، فمِنْ جديدٍ راحَتْ
مخالِبُها الدقيقةُ تمضي بها، وقبلَ أنْ تنحرفَ، استدارَتْ على مَهلٍ واستدارَ الحِمْلُ معَها، ثمَّ ابتَلَعَتْها الحارةُ".