# data[].attributes.headline
De student is inspirerend om mee te communiceren, naar te kijken en naar te luisteren.

# data[].attributes.subject
De student is inspirerend om mee te communiceren, naar te kijken en naar te luisteren.

# data[].attributes.body
Als ik kijk naar hoe mijn leerlingen op mij reageerden tijdens en buiten de lessen om, kan ik bijna met zekerheid zeggen dat ik dit doel behaald heb. De kinderen kwamen graag naar mij toe om dingen te vertellen of om gezellig te kletsen. Had iemand echter aan mij vlak na een les gevraagd of ik mijn doel behalen zou, had ik waarschijnlijk nee gezegd. Kinderen waren enthousiast tijdens veel lessen, maar of ik ook daadwerkelijk hetgene was die ze zo inspirerend vonden kon ik hier totaal niet uit opmaken. Aan het einde van mijn stageperiode in de klas heb ik van de kinderen een boekje gekregen met hun ervaringen en wensen. Ik was hier heel ontroerd door. Ik las dat de kinderen echt van mij hadden geleerd en naar mijn lessen hebben geluisterd, hoewel ik soms het idee had dat ik tegen een muur stond te praten.

# data[].attributes.headline
De student maakt bij de methodelessen gebruik van het digitale bord en kan basishandelingen verri

# data[].attributes.subject
De student maakt bij de methodelessen gebruik van het digitale bord en kan basishandelingen verri

# data[].attributes.body
De prowise presentatie die ik hieraan koppel past ook bij het doel dat de student methodelessen aardrijkskunde, natuur en geschiedenis verrijken met behulp van vakdidactiek als geografische vierslag, demonstraties en beeldvormers.
Dit is de presentatie die ik heb gebruikt tijdens mijn proefjes les. Ook tijdens aardrijkskunde en geschiedenis heb ik gebruik gemaakt van het bord en een presentatie.

# data[].attributes.headline
De student leeft zich in, in de belevingswereld van de leerlingen en handelt daar naar

# data[].attributes.subject
De student leeft zich in, in de belevingswereld van de leerlingen en handelt daar naar

# data[].attributes.body
Ik heb me altijd al goed kunnen inleven in de belevingswereld van kinderen. Elk jaar ga ik op zomerkamp met kinderen van 3 tot 15 jaar. Hierbij is het van belang om je te kunnen verplaatsen in de belevingswereld van de kinderen, zodat je de activiteiten daarop kunt aanpassen. Dit heb ik ook gedaan in mijn klas. Mijn lessen waren doorgaans methodelessen, maar ik heb deze zo veel mogelijk aangepast met als doel de lessen te laten aansluiten bij de  belevingswereld van de kinderen.  Zo heb ik tijdens het knutselen griezellantaarns gemaakt toen het kinderboekenweek was en heb het ik tijdens mijn proefjesles onder andere gehad over statische elektriciteit. Zij hadden dit twee dagen eerder zelf ervaren tijdens de gymles, doordat zij over matten moesten rollen en hierdoor statisch haar kregen en elkaar kleine schokjes konden geven.

# data[].attributes.headline
De student toont nieuwsgierigheid en initatief

# data[].attributes.subject
De student toont nieuwsgierigheid en initatief

# data[].attributes.body
Het bewijs dat ik hierbij lever is een opname van verschillende momenten met dezelfde kinderen. Ik heb hierbij initiatief getoond in een gesprek voeren met de leerlingen en was nieuwsgierig naar hun leefomgeving. Dit heb ik veel vaker gedaan dan alleen dit moment. Regelmatig heb ik met de kinderen gesprekjes aangeknoopt met als doel meer te weten te komen over wie zij zijn en met wie en hoe zij opgroeien. Ook in de omgeving van mijn mentor en mijn collega's ben ik nieuwsgierig geweest en heb initiatief getoond. Ik knoopte, wel later in het semester, regelmatig een gesprek aan met een van mijn collega's of bood ze aan te helpen als ik klaar was met mijn werk in mijn eigen klas en voor school. Ook tijdens de kerstborrel ben ik bewust tot het einde gebleven, zodat ik de collega's die ik vrijwel nooit zag beter kon leren kennen. In de klas nam ik ook veel initiatief. Ik keek na, bood aan om met kinderen apart te werken en vroeg of er nog iets was wat ik voor mijn mentor kon doen.

# data[].attributes.body
Tijdens de proefjesles heb ik gebruik gemaakt van materialen die hielpen bij de verduidelijking van het doel van de les. Ik heb mijn les zo opgezet dat ik de kinderen eerst uitlegde wat een proefje eigenlijk is. Waarom doen we proefjes? Hierna heb ik proefjes laten zien om duidelijk te maken dat we dit nodig hebben om sommige dingen te weten te komen. In deze les heb ik gebruik gemaakt van:
Voor de statische elektriciteit
- Ballonnen
- Touw
- Papiersnippers
- Een wollen trui
- De haren van de kinderen (omdat zij dit zelf heel graag wilden)

Voor het proefje met de inkt
- Een glas water
- Een vulpen vulling

Voor het aantonen van zure stoffen en basische stoffen

- Een glas zwarte thee
- Citroensap
- Baksoda

# data[].attributes.headline
Materiaal ter bevordering van zelfstandigheid

# data[].attributes.subject
Materiaal ter bevordering van zelfstandigheid

# data[].attributes.body
In de lessen, tijdens het zelfstandig werken, heb ik gebruik gemaakt van materialen die de leerlingen kenden en ook regelmatig gebruikten. Door deze routine aan te houden wordt er rust gecreëerd in de klas. Ik merkte dit toen ik na enkele lessen ging benoemen dat ik wil dat ze deze materialen ook echt gebruiken. De kinderen werden er hierdoor aan herinnerd wat zij tot hun beschikking hadden en konden gebruiken. Enkele materialen heb ik bij lessen ingezet, omdat deze bij de les nodig waren of verwerkt waren in het lesdoel.

Materialen tijdens elke les
- Het vragenkaartje
- De timetimer
- Kleine timetimers voor de leerlingen die het lastig vinden de tijd in de gaten te houden
- De alfabetslang (taal en spelling)
- Het klokkenblad (rekenen)

Materialen bij speciale lessen die ik gaf
- Sjablonen van heksen, katten, monsters, vleermuizen etc. voor de griezellantaarns
- Zelfgemaakt stripverhaal waar de kinderen naar konden kijken als ze het even niet meer wisten tijdens een taalles waarin zij ditzelfde moesten doen
- Een grote klok op het bord met extra informatie er om heen, waardoor het voor sommige kinderen overzichtelijker was.

# data[].attributes.headline
Materiaal ter bevordering van het enthousiasme 

# data[].attributes.subject
Materiaal ter bevordering van het enthousiasme 

# data[].attributes.body
Ik heb geprobeerd mijn kringactiviteiten zo gevarieerd mogelijk te maken. Ik heb hierbij gebruik gemaakt van:
- Dobbelstenen
Gooi je 1, 2, of 3, dan mag je zelf iets        vertellen. Gooi je 4, 5 of 6 dan mag je
een klasgenootje kiezen die iets mag
vertellen.
- Een bolletje wol
De kinderen hebben een bol wol vast.
Zij vertellen iets over het weekend. Ze
houden het einde van de bol vast en
gooien de bol zelf naar de overkant of
zijkant. De leerling die de bol heeft
gekregen verteld ook iets. De herhaling   van deze handeling veroorzaakt een
spinnenweb van wol.
- Een tekening
Ik heb hierbij een tekening van mezelf
laten zien. Deze mocht de klas rond en
de kinderen konden zien dat ik heb
getekend wat ik dit weekend had
gedaan. Dit gingen zij zelf ook doen en
dit aan de rest van de klas in groepjes
laten zien.
- Een balletje
Ik heb met behulp van een balletje een
automatiseringsoefening gedaan aan
het begin van de rekenles. Naar wie ik
het balletje gooi, geeft antwoord op de
keersom.

Dit zijn slechts enkele voorbeelden uiteraard.

# data[].attributes.headline
Materiaal bij instructie of verwerking ter bevordering van het inzicht

# data[].attributes.subject
Materiaal bij instructie of verwerking ter bevordering van het inzicht

# data[].attributes.body
Om de methodelessen visueler te maken heb ik geprobeerd zo vaak mogelijk materialen mee te nemen naar de les. Dit is in verschillende vormen, maar valt allemaal onder de beeldvormers.
Taalles over schoolspullen van vroeger en nu
- Een inktpotje
- Een kroontjespen
- Een lei
- Een spons
- Mijn eigen vulpen
- Een kladblok uit de klas

Stel-les over een fantasiedier
- Een fantasiedier gemaakt van klei, gemaakt door mijzelf in de brugklas.

Taalles waarin ze een eigen kerstverhaal moesten schrijven
- Een zelfgeschreven kerstverhaal dat ik voorlas.
- Een tekening die bij mijn verhaal paste (als klaaropdracht)

Rekenles waarin gewerkt wordt met geld
- Muntjes van 1 en 2 euro
- Briefjes van 10, 50 en 100 euro

Knutselles griezellantaarns
- De trailer van Paranorman
- Foto's van andere griezellantaarns