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「由個人或群體進行一種有侵略性、有意圖的行為，利用電子通訊科技重複的、多次的攻擊受害者，使他人受到傷害」

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「由個人或群體進行一種有侵略性、有意圖的行為，利用電子通訊科技重複的、多次的攻擊受害者，使他人受到傷害」

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1)重複性（Repetition）：欺凌行為在一段時間內重複發生，而不是單一偶發事件

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1)重複性（Repetition）：欺凌行為在一段時間內重複發生，而不是單一偶發事件

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2)有意圖（Intent）：欺凌者蓄意地欺壓或侵擾他人

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2)有意圖（Intent）：欺凌者蓄意地欺壓或侵擾他人

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欺凌者與被欺凌者出現權力不平均，通常欺凌者較被欺凌者強；上述三種元素均適用於面對面欺凌與網上欺凌。而網上欺凌特別針對資訊或通訊科技的使用，欺凌者利用網上途徑以嘲弄及中傷受害者，形成「網上欺凌」的現象

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欺凌者與被欺凌者出現權力不平均，通常欺凌者較被欺凌者強；上述三種元素均適用於面對面欺凌與網上欺凌。而網上欺凌特別針對資訊或通訊科技的使用，欺凌者利用網上途徑以嘲弄及中傷受害者，形成「網上欺凌」的現象

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1)起底：是指查出對方的個人資料或相片等個人私隱資訊，然後公諸於世，用作「網絡公審」。「起底」被視為現今資訊安全分類當中，其中一項資訊威脅。

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1)起底：是指查出對方的個人資料或相片等個人私隱資訊，然後公諸於世，用作「網絡公審」。「起底」被視為現今資訊安全分類當中，其中一項資訊威脅。

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2)網絡公審：是指自網絡資訊工具，如智能手機流通後，不少市民當看見社會不公事情時，都會拍照放上各大社交網站任由網民評論是與非。

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2)網絡公審：是指自網絡資訊工具，如智能手機流通後，不少市民當看見社會不公事情時，都會拍照放上各大社交網站任由網民評論是與非。

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1)不具名（Anonymity）：面對面的欺凌行為中，被欺凌者可以知道誰是欺凌自己的人，因而對欺凌者可採取適當的迴避。相反，在網絡世界中，欺凌者往往不會公開自己的名字，令網上被欺凌者無法知曉誰是攻擊自己的人，對個人心理構成一定壓力。

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1)不具名（Anonymity）：面對面的欺凌行為中，被欺凌者可以知道誰是欺凌自己的人，因而對欺凌者可採取適當的迴避。相反，在網絡世界中，欺凌者往往不會公開自己的名字，令網上被欺凌者無法知曉誰是攻擊自己的人，對個人心理構成一定壓力。

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2)可接觸（Accessibility）：在面對面欺凌，欺凌行為可以在社區內不同角落發生，如學校、巴士、返學途中等，但要欺凌者親身接觸到被欺者，以及受制於固定時間。相反，網上欺凌則不受時間限制，隨時隨刻都可以發生。

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2)可接觸（Accessibility）：在面對面欺凌，欺凌行為可以在社區內不同角落發生，如學校、巴士、返學途中等，但要欺凌者親身接觸到被欺者，以及受制於固定時間。相反，網上欺凌則不受時間限制，隨時隨刻都可以發生。

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3)旁觀者（Bystanders）：在面對面欺凌，除了欺凌者和被欺凌者外，多數有其他第三者在場，他們可能扮演旁觀者或目擊者的身份。但在網上欺凌，旁觀者可能會將看到的電郵轉送出去，或者將看到的圖像轉送出去，直接或間接加入欺凌行列，網上旁觀者的數目可以很多

# data[].attributes.subject
3)旁觀者（Bystanders）：在面對面欺凌，除了欺凌者和被欺凌者外，多數有其他第三者在場，他們可能扮演旁觀者或目擊者的身份。但在網上欺凌，旁觀者可能會將看到的電郵轉送出去，或者將看到的圖像轉送出去，直接或間接加入欺凌行列，網上旁觀者的數目可以很多

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4)害怕處罰（Punitive Fears）：網上被欺凌者可能基於兩個因素，不敢告發事件：一是害怕被攻擊者報復，二是害怕被剝削使用電腦或手機的權利；他們認為這樣自己變相受懲罰

# data[].attributes.subject
4)害怕處罰（Punitive Fears）：網上被欺凌者可能基於兩個因素，不敢告發事件：一是害怕被攻擊者報復，二是害怕被剝削使用電腦或手機的權利；他們認為這樣自己變相受懲罰

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解除禁制（Disinhibition）：一些青少年本來在面對面時不敢攻擊他人，但由於網上可以匿名，他們可能會解除禁制，轉而在網上嘗試攻擊他人

# data[].attributes.subject
解除禁制（Disinhibition）：一些青少年本來在面對面時不敢攻擊他人，但由於網上可以匿名，他們可能會解除禁制，轉而在網上嘗試攻擊他人

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別隨便將個人資料發上互聯網

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1)被欺凌者受到心靈傷害，可能會留下永不磨滅的烙印

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1)被欺凌者受到心靈傷害，可能會留下永不磨滅的烙印

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網上欺凌所受心理傷害比較大，因為受害者會擔心有什麼人瀏覽到這件 事；另外，只要一開電腦，就有機會看見自己 24 小時不斷被人欺凌，所 以精神和心理傷害很大。他們一方面受著別人的網上欺凌，另一方面，他 們又繼續留意網上的情況，想知道對方如何說自己，以及事情的發展，這 種心理狀態，正是受害者最痛苦的地方

# data[].attributes.headline
2)旁觀者也可能受到情緒困擾，擔心成為下一個被欺凌的對象

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2)旁觀者也可能受到情緒困擾，擔心成為下一個被欺凌的對象

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透過互聯網，有關訊息一傳十，十傳百，造成旁觀者眾多。他們自覺不 需要為網上言論負責任，可能會隨意附加批評語句，煽風點火，小事化大 的個案屢見不鮮。但當網絡欺凌出現不受控的局面，牽連愈趨廣泛和複雜 時，部份旁觀者可能有哄熱鬧的心態，但部份可能擔心成為下一個被欺凌 的對象

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3)曾參與網上欺凌的欺凌者，伴隨先進的網上搜索功能，有關行為可能日後被揭發而影響個人檔案記錄，對前途帶來不利因素。

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3)曾參與網上欺凌的欺凌者，伴隨先進的網上搜索功能，有關行為可能日後被揭發而影響個人檔案記錄，對前途帶來不利因素。

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現時人力資源競爭激烈，機構/公司負責人往往對求職者的背景要嚴格 篩選，並可能借助網上搜索功能，了解有關個案的背景。若有關個案曾牽 涉某網上欺凌事件，可能予人甚差印象，影響個人檔案記錄，對前途帶來 不利因素

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勿人云亦云、避免先入為主、不經思考在網絡上作出不當發言

# data[].attributes.body
遇到網路欺淩事件，不要加入以鼓吹欺永風氣

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1.1) 該調查指出，網絡欺凌是一個較新的現象，教師、家長對此現象不甚了解，他們甚 至對互聯網技術發展、網頁和其他網絡交流方式所知不多，亦甚少上過 Facebook、MSN 或其他網絡欺凌出現的地方，他們沒有親身的體會，更遑論提供幫助；相信這是學生不 告訴教師、家長的其中原因

1.2) 該調查亦顯示，67%受訪青少年認為網上欺凌行為不容易被揭發。另外，超過 75% 認為「網上欺凌」相對「面對面欺凌」較容易發生。此外，58%認為欺凌者對自己個人 生活感到不開心

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2.1)調查顯示，在近期表示曾在網絡欺凌他人的受訪學生中，他們的欺凌行為較 多分別為取笑他人上載的圖片、傳送嘲弄他人的即時訊息，以及未經對方同意，將其相 片上載等。值得一提是，調查進一步顯示網絡欺凌者和網絡受害者之間的關係，他們較 多分別屬同校學生、朋友和以前的朋友等

2.2)調查也發現，女性受訪青少年（38%）較男性的（26%）容易成為網絡欺凌 的對象，其中以 15 至 17 歲受訪女性被惡意中傷的經驗最為普遍。此外，在網絡有個人 社交網站的受訪青少年（39%）較沒有個人社交網站的（23%）青少年容易發生網絡欺 凌事件

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3.1) 持續性遭受網絡欺凌的受訪者中，較常見出現的欺凌事件分別有作弄性的 手提來電（18%）、辱罵性的文本訊息或電子郵件（13%），以及在社交網絡寫下辱罵 的回應（8%）

3.2) 47%受訪者表示曾受網上欺凌；至 2006 年，只有 29%表示曾受網上欺凌。 調查結果顯示，隨著年齡增長，遭受網上欺凌的機會相對減少。調查亦發現受欺凌者的 一些特性，如女生較男生有較大機會受到網上欺凌，男校或女校的學生較男女混合制的 學生，同樣有較大機會受到網上欺凌

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4.1) 受訪學生中，他們如何面對和將事件知會誰人？結果顯示，分別 75%表示會逃避，72%表示不會理會，以及同樣的 72%表示感到嬲怒。至於他們會將事 件知會誰人，64%表示會告知朋友，而選擇告知父母和老師的，分別佔 57%和 46%；反 映朋友是他們優先考慮的傾訴對象

4.2) 調查搜集了 652 名年齡介乎 11 至 17 歲分別就讀於墨爾本內兩間獨立 中學及 3 間政府學校的中學生。調查顯示，21%受訪學生表示在過去的一個學年曾遭受 網上欺凌，其中 30%表示主要透過電子郵件或即時訊息接收到令人厭惡訊息。此外，調 查顯示，性別與應對欺凌行為方法有異，受訪女同學較多採用尋求社會支持、社會行動、 減壓或自責的應對方式；而受訪男同學則較多採用埋首工作、鬆弛或參加體力活動以面 對欺凌行為

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5.1) 調查結果顯示，2007 年度日本國公立、私立小學至高中共發生 了 101,127 起校園欺凌事件，這一數字較 2006 年度減少了約 2.4 萬宗；但值得注意是， 網絡欺凌較 2006 年度卻增加了逾 1,000 宗，約 5,900 宗

5.2) 日本 是全球最大手機市場之一，年銷達 5,000 萬部，有 96％的高中生和 1/3 小學生擁有手機。 但愈多孩子擁有這種溝通工具，網絡欺凌事故就愈多；在糾黨襲擊師生、女學生通過上 網援交、獲取自殺指南等問題上，手機也成了「幫兇