# data[].attributes.headline
שיח מיטבי תורם ללמידה משמעותית

# data[].attributes.subject
שיח מיטבי תורם ללמידה משמעותית

# data[].attributes.headline
חשיבות הקשר האישי עם

# data[].attributes.body
חשיבות הקשר האישי עם התלמידים

# data[].attributes.headline
למורה היה תפקיד משמעותי וחשוב, היא הייתה המתווכחת עבור הילדים ועזרה להם להגיע לתשובה בעצמם, היה יחס אישי וקשר אישי

# data[].attributes.subject
למורה היה תפקיד משמעותי וחשוב, היא הייתה המתווכחת עבור הילדים ועזרה להם להגיע לתשובה בעצמם, היה יחס אישי וקשר אישי

# data[].attributes.headline
תובנה שלמדתי מהשיעור צפייה

# data[].attributes.subject
תובנה שלמדתי מהשיעור צפייה

# data[].attributes.body
ניתן ללמד נושא אחד בדרכים מגוונות ולפי רמות התלמידים. המשימה לא צריכה להיות שווה לכל התלמידים, היא צריכה להתאים לרמה וליכולת שלהם והכי חשוב- לקדם למידה משמעותית.

# data[].attributes.headline
התובנה שלי שהתחזקה מ

# data[].attributes.body
התובנה שלי שהתחזקה מהשיעור צפייה היא לדעת שאפשר ורצוי ״לשחרר״ את התלמידים ולאפשר להם למידה עצמית... הם מסוגלים יותר ממה שאנחנו חושבים עליהם.

# data[].attributes.headline
תובנה שלמדתי בשיעור צפייה   

# data[].attributes.subject
תובנה שלמדתי בשיעור צפייה   

# data[].attributes.body
תפקיד המורה בשיעור
המורה צריך לשבת עם קבוצה ולקדם את המטרה שהוא הציב לקבוצה. לכוון אותם ולעורר דיון.

# data[].attributes.headline
חשוב לצאת לשיעור עם 

# data[].attributes.body
חשוב לצאת לשיעור עם מטרה ברורה ולבדוק כי כל הפעולות הנינקטות מובילות להגשמת המטרה.
המורה הוא כמנצח על תזמורת לכל כלי יופי משלו אך נוכחות המנצח היא זו שתהפוך את המוסיקה להרמונית ןמדוייקת

# data[].attributes.headline
יש לצאת עם מטרה ולבד

# data[].attributes.body
יש לצאת עם מטרה ולבדוק לאורך כל מהלך השיעור שכל הפעולות מביאות למטרה.
תפקיד המורה

# data[].attributes.headline
 לאחר הצפייה הבנתי שלימוד בסבב הוא לא מתודה אלא עבודה בקבוצות ושבעבודה בקבוצות יש לתת מענה ולעבור בכל הקבוצות גם אם הן ברמה של לימוד עצמי

# data[].attributes.subject
 לאחר הצפייה הבנתי שלימוד בסבב הוא לא מתודה אלא עבודה בקבוצות ושבעבודה בקבוצות יש לתת מענה ולעבור בכל הקבוצות גם אם הן ברמה של לימוד עצמי

# data[].attributes.headline
בסיכום השיעור צריך לשאול שאלה ממוקדת. היא יכולה להיות שונה בין שיעור לשיעור. אפשר להשתמש גם בעזרים מקדמי שיח (מניפה, קוביה, כרטיסיות וכד')

# data[].attributes.subject
בסיכום השיעור צריך לשאול שאלה ממוקדת. היא יכולה להיות שונה בין שיעור לשיעור. אפשר להשתמש גם בעזרים מקדמי שיח (מניפה, קוביה, כרטיסיות וכד')

# data[].attributes.headline
הגיוון הוא אמצעי ולא המטרה

# data[].attributes.subject
הגיוון הוא אמצעי ולא המטרה

# data[].attributes.headline
להיות מורה יותר משמעותית עבור קבוצת ילדים.

# data[].attributes.subject
להיות מורה יותר משמעותית עבור קבוצת ילדים.

# data[].attributes.body
להיות יותר מעורבת בתהליך הלמידה של הקבוצה בזמן ביצוע המטלה.

# data[].attributes.headline
כאשר אני מכינה את השיעור תמיד לחשוב מהי המטרה אותה ארצה לקדם

# data[].attributes.subject
כאשר אני מכינה את השיעור תמיד לחשוב מהי המטרה אותה ארצה לקדם

# data[].attributes.body
ואם אני עובדת בקבוצות אז או לצפות בקבוצה ולרשום לעצמי דברים ששמתי לב ואני רוצה לזכור או לשבת עם קבוצה ולתווך להם בשאלות או בלעורר דיון

# data[].attributes.headline
כצופה הבנתי כי עבודה ב- co ועבודה בקבוצות הן אינן מתודות ,אלא דרך הוראה בסיסית.

# data[].attributes.subject
כצופה הבנתי כי עבודה ב- co ועבודה בקבוצות הן אינן מתודות ,אלא דרך הוראה בסיסית.

# data[].attributes.headline
לשים לב למיו

# data[].attributes.body
לשים לב למיומנות אחת עליה אתמקד בשיעור ולוודא שאכן הפעולות משיגות מטרה זו.

# data[].attributes.headline
לשים לב למיומנות עליה ארצה לשים דגש בשיעור ולוודא שהמטרה אכן תושג.

# data[].attributes.subject
לשים לב למיומנות עליה ארצה לשים דגש בשיעור ולוודא שהמטרה אכן תושג.

# data[].attributes.headline
תובנה שלמדתי בשיעור צפייה:

# data[].attributes.subject
תובנה שלמדתי בשיעור צפייה:

# data[].attributes.body
עבודה לפי קבוצות ברמה לימודית שונה