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Mirar con otros ojos profundos ,sistemáticos y curiosos la porción de la realidad ...................................................

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Apunta a la concreción del producto final que brinda intencionalidad a la tarea ...................................................

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Forma de organización de la tarea que tiene por finalidad que los niños conozcan un recorte significativo del ambiente

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Forma de organización de la tarea que tiene por finalidad que los niños conozcan un recorte significativo del ambiente

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Ambiente Natural y Social Transversales Práctica del Lenguaje y Juego.
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Ambiente: que una parte del ambiente se convierta en objeto de indagación.............................................

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todas las seleccionadas para la propuesta. ..........................................................

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Modo de organizar la enseñanza que permite trabajar ciertos contenidos contextualizados en el marco de una producción determinada

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Modo de organizar la enseñanza que permite trabajar ciertos contenidos contextualizados en el marco de una producción determinada

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juego trabajo. ............................................................

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Indagación de conocimiento previos, visita, confrontación de saberes y juego. .
.Actividades: con (inicio- desarrollo- cierre)  y resulten estimulantes para que promuevan la construcción de nuevos conocimientos. ..........................................................

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Participación de los chicos en la planificación

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Participación de los chicos en la planificación

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Participación de los chicos en la planificación

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Participación de los chicos en la planificación

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Participación: activa para interactuar y satisfacer intereses............................................................

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Juego trabajo
Juego centralizador. ........................................................

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Los invitamos a subir experiencias, planificaciones, registros, fotos sobre unidades didácticas...

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Los invitamos a subir experiencias, planificaciones, registros, fotos sobre unidades didácticas...

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Aquí podrán subir algunas experiencias vinculadas a proyectos...

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Aquí podrán subir algunas experiencias vinculadas a proyectos...

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Propósito: Que los niños aborden el estudio de una situación problemática. Se puede organizar a partir de determinados productos a los que se quiere arribar luego de un proceso de elaboración.

Ambiente: El ambiente es un medio para recolectar información para el PRODUCTO.

Contenidos: Se deben incluir contenidos contextualizados en el marco de una producción determinada.

Tipo de actividades: Las actividades propuestas deben guardar coherencia con el producto a alcanzar.

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Hola!                                                              Andrea Sosa                                            Propósito: partir de una situación problemática.                                Áreas: todas.                               Actividades: deben guardar coherencia con el producto a alcanzar, cada situación planteada es necesaria para que se pueda alcanzar el objetivo previsto.                                          Producto: La elaboración del producto final.                                    Participación: activa para interactuar y satisfacer intereses.

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Hola!                                                              Andrea Sosa                                            Propósito: partir de una situación problemática.                                Áreas: todas.                               Actividades: deben guardar coherencia con el producto a alcanzar, cada situación planteada es necesaria para que se pueda alcanzar el objetivo previsto.                                          Producto: La elaboración del producto final.                                    Participación: activa para interactuar y satisfacer intereses.

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Propósito: Que los niños conozcan un recorte significativo del ambiente.

Ambiente: El ambiente como objeto de conocimiento

Contenidos: De las distintas disciplinas sin forzar su inclusión.Se incorporan sólo aquellos contenidos que permitirán que los niños amplíen o profundicen su conocimiento del recorte seleccionado

Tipo de actividades. Secuencia de actividades pertinentes (de inicio, desarrollo y cierre) para que los niños avancen en sus conocimientos y aprendan de ese contexto que el docente planificó

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Hola!                                           Andrea Sosa                       Propósitos: Que los niños se apropien de un recorte del ambiente que los rodea. Ambiente: que una parte del ambiente se convierta en objeto de indagación. Contenidos: Al seleccionar contenidos es necesario establecer claramente aquello que nos proponemos enseñar. Actividades: con (inicio- desarrollo- cierre)  y resulten estimulantes para que promuevan la construcción de nuevos conocimientos.   Juego:                                   juego trabajo - juego centralizador.                                      Áreas:  Ambiente social y natural, practicas del lenguaje, juego.       

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Hola!                                           Andrea Sosa                       Propósitos: Que los niños se apropien de un recorte del ambiente que los rodea. Ambiente: que una parte del ambiente se convierta en objeto de indagación. Contenidos: Al seleccionar contenidos es necesario establecer claramente aquello que nos proponemos enseñar. Actividades: con (inicio- desarrollo- cierre)  y resulten estimulantes para que promuevan la construcción de nuevos conocimientos.   Juego:                                   juego trabajo - juego centralizador.                                      Áreas:  Ambiente social y natural, practicas del lenguaje, juego.       

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Modalidad didáctica que posibilita trabajar determinados contenidos mediante una serie articulada de actividades vinculadas entre sí, que se planifican siguiendo un orden temporal

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Modalidad didáctica que posibilita trabajar determinados contenidos mediante una serie articulada de actividades vinculadas entre sí, que se planifican siguiendo un orden temporal

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s preciso determinar con claridad que contenidos se decide abordar a fin de que las actividades guarden coherencia con aquello que se quiere enseñar y se vinculen entre sí.

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Participación de los chicos en la planificación

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Participación de los chicos en la planificación

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En este espacio podrán socializar planificaciones de secuencias didácticas...

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En este espacio podrán socializar planificaciones de secuencias didácticas...

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LA UNIDAD DIDÁCTICA ES UNA FORMA DE ORGANIZACIÓN DE LA TAREA QUE TIENE COMO FINALIDAD QUE LOS NIÑOS CONOZCAN UN RECORTE DE LA REALIDAD.EL RECORTE DEL AMBIENTE PERMITE PLANIFICAR ACTIVIDADES PARA QUE LOS NIÑOS AVANCEN EN LOS CONOCIMIENTOS SOBRE ESE CONTEXTO QUE LA DOCENTE SELECCIONÓ.LA UNIDAD DIDÁCTICA SE CONSTRUYE A PARTIR DE PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL PROCESO DE INDAGACIÓN. 

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LA UNIDAD DIDÁCTICA ES UNA FORMA DE ORGANIZACIÓN DE LA TAREA QUE TIENE COMO FINALIDAD QUE LOS NIÑOS CONOZCAN UN RECORTE DE LA REALIDAD.EL RECORTE DEL AMBIENTE PERMITE PLANIFICAR ACTIVIDADES PARA QUE LOS NIÑOS AVANCEN EN LOS CONOCIMIENTOS SOBRE ESE CONTEXTO QUE LA DOCENTE SELECCIONÓ.LA UNIDAD DIDÁCTICA SE CONSTRUYE A PARTIR DE PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL PROCESO DE INDAGACIÓN. 

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LOS PROYECTOS PERMITEN TRABAJAR CON DETERMINADOS CONTENIDOS QUE ES PRECISO QUE LOS NIÑOS CONSTRUYAN EN EL MARCO DE DETERMINADOS CONTEXTOS QUE LE DAN SIGNIFICACIÓN.POSEE UN PRODUCTO FINAL.LOS DOCENTES Y ALUMNOS SE ENCUENTRAN COMPROMETIDOS EN TORNO A UN PROPÓSITO Y UN PRODUCTO FINAL.LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS DEBEN GUARDAR COHERENCIA CON EL PRODUCTO A ALCANZAR.LA DURACIÓN DE CADA PROYECTO ES VARIABLE.

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LOS PROYECTOS PERMITEN TRABAJAR CON DETERMINADOS CONTENIDOS QUE ES PRECISO QUE LOS NIÑOS CONSTRUYAN EN EL MARCO DE DETERMINADOS CONTEXTOS QUE LE DAN SIGNIFICACIÓN.POSEE UN PRODUCTO FINAL.LOS DOCENTES Y ALUMNOS SE ENCUENTRAN COMPROMETIDOS EN TORNO A UN PROPÓSITO Y UN PRODUCTO FINAL.LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS DEBEN GUARDAR COHERENCIA CON EL PRODUCTO A ALCANZAR.LA DURACIÓN DE CADA PROYECTO ES VARIABLE.

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Hola buenas tardes!              Soy Andrea Sosa.                  Para planificar una secuencia didáctica es preciso determinar con claridad que contenidos se decide abordar a fin de que las actividades guarden coherencia con aquello que se quiere enseñar y se vinculen entre sí. A la vez que favorecen que los alumnos complejicen, profundicen y enriquezcan sus conocimientos.                                Al diseñar las secuencias, el docente sabe de antemano los conocimientos que los alumnos ya poseen,  a partir de observarlos, escucharlos y de conocer algunas características de las edades con las que trabaja.

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Hola buenas tardes!              Soy Andrea Sosa.                  Para planificar una secuencia didáctica es preciso determinar con claridad que contenidos se decide abordar a fin de que las actividades guarden coherencia con aquello que se quiere enseñar y se vinculen entre sí. A la vez que favorecen que los alumnos complejicen, profundicen y enriquezcan sus conocimientos.                                Al diseñar las secuencias, el docente sabe de antemano los conocimientos que los alumnos ya poseen,  a partir de observarlos, escucharlos y de conocer algunas características de las edades con las que trabaja.

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Eugenia GarciaEstoy de acuerdo con mi compañera Andrea, a la hora de planificar una secuencia el docente debe tener bien en claro los contenidos que desea abordar, apoyándose en los saberes previos de los alumnos y a partir de allí, planificar las actividades guardando coherencia con lo que se quiere enseñar.Las actividades propuestas deben relacionarse entre sí , requieren de un orden temporal, multiplicidad de acciones y deben resultar estimulantes para los alumnos

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Eugenia GarciaEstoy de acuerdo con mi compañera Andrea, a la hora de planificar una secuencia el docente debe tener bien en claro los contenidos que desea abordar, apoyándose en los saberes previos de los alumnos y a partir de allí, planificar las actividades guardando coherencia con lo que se quiere enseñar.Las actividades propuestas deben relacionarse entre sí , requieren de un orden temporal, multiplicidad de acciones y deben resultar estimulantes para los alumnos

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Andrea, Eugenia, Yésica... (y anonymous): ¡Interesantísimos sus aportes! 

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Andrea, Eugenia, Yésica... (y anonymous): ¡Interesantísimos sus aportes! 

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Los invito a que los transcriban a los cuadros previstos para facilitar la lectura y lograr la definición cada vez con mayor precisión de cada uno de los aspectos recortados en el marco de las modalidades más usuales para la organización de la enseñanza.

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Alumna: Passarelli Belen
La unidad didactica contiene varias sesiones de aprendizaje, organizando secuenciadamente cada actividad, debemos determinar previamente que es lo que deseamos enseñar, que los niños aprendan, y nosotras que deseamos evaluar en los niños, debemos seleccionar muy bien los contenidos, y no tienen que ser muchos para poder trabajar especificamente uno, y centrarnos en el.
Saludos..

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El proyecto siempre implica la producción de un producto. Justamente es el producto quién deberá guiar el trabajo. La intencionalidad pedagógica tiene que ver con los procesos de elaboración y los contenidos determinan un trabajo de elaboración. Se evalúa el proceso y los aprendizajes.

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Las secuencias didacticas reflejan el orden especifico que le damos a las actividades en base a los contenidos selecionados, debemos ir complejizando en cada actividad para ir evaluando los avances de los niños, y ver como van desarrollando y encontrando las soluciones a las diversas problematicas que se le presentan a los niños.

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La Unidad didáctica es un modo de organizar la tarea, se caracteriza principalmente por realizar un recorte del ambiente que pude acercar a los alumnos a algo desconocido para ellos, pero también si es conocido. Para realizar el recorte es importante determinar la necesidad del grupo, sus interrogantes, el contexto en el que están inmerso y realizar aprendizajes significativos.

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El proyecto permite organizar la tarea para llegar a un producto final. Para ésto, se debe tener en cuenta qué contenidos serán pertinentes utilizar, las actividades a llevar a cabo que se centren y relacionen con el producto. Las áreas que se incluirán en el proyecto no deben ser aisladas, sino que deben mantener coherencia entre sí y permitan a los niños comprender y relacionar las tareas que realizan.

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La secuencia didáctica, permite al docente trabajar un contenido específico realizando actividades sistematizadas y relacionas entre sí para que, los alumnos, puedan preguntar, revisar, analizar y apropiarse de dichos conocimientos.

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Hola!
La unidad didáctica parte de un recorte de la realidad que sea significativo para los niños ya sea del área natural o social para acercarlos a algo desconocido o a algo que ya conocen y queremos profundizar ese conocimiento. Consta de una visita y de actividades con inicio desarrollo y cierre mas los juegos trabajos,dramaticos o en sectores

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Los proyectos parten desde un problema a resolver y tienen como objetivo un producto final tangible para los niños. Las actividades deben guardar coherencia entre si para que los niños puedan realizarlas y asi llegar al producto final que es la resolucion al problema que que dio inicio al proyecto.

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Las secuencias didácticas sirven para trabajar contenidos específicos teniendo en cuenta los saberes previos de los alumnos para así poder realizar las actividades pertinentes las cuales deben tener coherencia entre si para que los alumnos puedan profundizar y enriquecer sus conocimientos.