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En la siguiente unidad, las áreas que se trabajaron fueron:
-El ambiente social y natural
-Prácticas del lenguaje (Escritura)
-Juego (Dramático, construcción)

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Presentación e indagación de la unidad

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LLevamos los niños al SUM a investigar un poco más de la peluquería. Pero fue una actividad que no se pudo sostener ya que había sido un día muy atípico para ellos. Luego reunimos a los niños  para comentarles acerca de la visita que ibamos a realizar a la peluquería "ZION". Los dividimos en tres pequeños grupos para formular las posibles preguntas a los peluqueros.

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Reunimos a los niños y les mostramos una imagen de la peluquería que íbamos a visitar. Luego hicimos lectura de algunas imágenes como de lavado de pelo, teñido y corte de pelo. Seguido dividimos el espacio de la sala en tres sectores, donde en cada uno se coloco la imagen correspondientes a los materiales que iban a utilizar. Realizando juego dramático.

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Visita a la peluquería "Zion" y cartel de agradecimiento.

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Experiencia científica acerca de la persistencia de la tintura y el champú colorante. Y una vez terminada la experiencia llegamos a la conclusión de que la tintura es permanente y (que no es del color que se ve en la mezcla en su primer momento); sin embargo el champú colorante se va con el primer lavado y no cambia su color.

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Experiencia científica : absorción del agua con la toalla y con la cofia.

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Al surgir el inconveniente que la peluquera no pudo visitar el jardín, la actividad se llevo a cabo observando imágenes y vídeos de la experiencia que vivenciamos en la peluquería ZION. Seguido en el pizarron pegamos carteles con las palabras "teñido" "corte de pelo" "lavado de pelo" e invitamos a los niños a clasificar las imágenes según la acción que observaban en ella. Acompañamos a los niños en la lectura de los carteles escritos para poder realizar dicha actividad.
Por último, dividimos a los niños en tres pequeños grupos a los cuales se le designo un elemento que se utilizaba en la peluquería como por ejemplo "pincel" y debian escribirlo en su libreta como podían utilizando los portadores que habia en la sala.

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Elegimos el nombre de nuestra peluquería y confeccionamos el cartel con el nombre elegido por todos, juego de construcción de los elementos que se utilizan en una peluquería con cajas, rollos de papel higiénico entre otras

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Juego dramático: Armamos en conjunto el espacio de juego incorporando los materiales que se utilizan en la peluquería de acuerdo a la información revelada hasta ese momento y también incorporamos los materiales que fueron confeccionado por lo niños en el juego de construcción.

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Propusimos a los niños realizar una carta de invitación  a sala estrellitas, para  jugar a la peluquería en el SUM.

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Armamos el espacio de  la peluquería en el SUM para darle la bienvenida a sala estrellitas que fue  a jugar.

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A MODO DE CIERRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ... 

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A MODO DE CIERRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ... 

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Podemos decir que en el transcurso de la Unidad didáctica hemos vivenciado que la planificación es totalmente flexible y que no todo se da como uno lo planifica. Tuvimos que ir realizando cambios a lo largo de los dias para que los niños conozcan más sobre esa realidad que viven día a día y que para ellos es tan natural y cotidiano.
En primer momento nos resultaba muy frustrante cuando las actividades no salian como lo habiamos planificado o pensado, pero luego reflexionabamos acerca de nuestra práctica y buscabamos la manera de ir mejorando día a día.
Nos parece importante destacar que asumimos con compromiso, interés y entusiasmo esta práctica y que a pesar de los altibajos, supimos disfrutarla.
Sabemos que nos queda mucho por aprender pero que fuimos creciendo y perfeccionandonos como futuras docentes.