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Le texte argumentatif : définition et ses caractéristiques

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-Le texte argumentatif peut encore se définir par sa finalité, son déroulement, son développement, son caractère dialogique.

La finalité du texte argumentatif:

Si l'on utilise les catégories de Jakobson et tout particulièrement celles qui permettent de définir le schéma de communication et les fonctions qui s'y rattachent, on peut parler de la " fonction impressive " du texte argumentatif, en tant qu'il est tourné vers le destinataire du message. Le texte argumentatif serait celui qui servirait à agir sur le récepteur du message en suscitant chez lui de nouvelles opinions.

Le déroulement et le développement du texte argumentatif:

Pour saisir la spécificité du déroulement et du développement du texte argumentatif, il convient de le comparer à des types textuels voisins.

Comme le texte narratif, il fait passe d'un état initial à un état final au moyen d'un processus de transformation ; l'état initial correspond à un stade pensée initial, il s'agit souvent de la thèse refusée ; l'état final, lui, peut souvent correspondre à la thèse proposée ; le processus de transformation à l'œuvre se donne sous la forme de procédures argumentatives.

Comme la description qui vient souvent s'inscrire à l'intérieur d'un autre texte, le texte argumentatif constitue un développement qui interrompt le déroulement du texte cadre où il s'insère pour proposer une sorte d'arrêt sur image ; l'argument quitte la simple succession temporelle pour développer son propre parcours.

Le dialogisme du texte argumentatif:

Une argumentation met souvent en scène l'opposition de 2 thèses, elle est parfois le lieu d'une approche contradictoire et d'un discours duel sur le réel. Deux points de vue s'y expriment de façon implicite ou explicite : celui de l'argumentateur, partisan de la thèse à défendre, et celui de l'adversaire supposé ou nommé, prenant parti pour la thèse à réfuter. L'affrontement verbal qui en résulte offre souvent des construction parallèles ou symétriques, des questions et des réponses, des arguments et des contre-arguments ; il organise le circuit argumentatif dans la logique d'un système binaire, créant une dynamique issue du passage d'une thèse à l'autre.

Le schéma d'un texte argumentatif :

2. Explication de l'argument​

Les connecteurs linguistiques pour bien écrire et rédiger un texte argumentatif :

1. L'origine du problème :

La première remarque portera sur...

Il faut d'abord rappeler que...

On commencera d'abord par...

Abordons rapidement le problème de...

4.Pour annoncer une nouvelle étape :

Passons à présent à la question de...

Venons-en à présent à la question de...

Après avoir souligné l'importance de...

5. Pour marquer une suite d'idées exprimant une conséquence :

6. Pour marquer une suite d'idées exprimant une cause :

Les bruits selon lesquels....sont dénués de tout fondement.

Il n'a jamais été question de...

Il ne saurait être question, un seul instant, de...

Il ne peut être question, en aucun cas de......sous prétexte que...

Les rumeurs selon lesquelles il serait question de...sont sans fondement.

8. Pour énumérer des arguments :

9. Pour faire des concessions :

10. Pour donner un exemple :

Considérons par exemple le cas de...

Tel est le cas, par exemple, de...

Son cas ne fait qu'illustrer celui de...

Si l'on prend le cas de....

L'exemple le plus significatif nous est fourni par...

Prenons le cas de...

11.Pour exprimer une opposition ou une réfutation :

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Le texte argumentatif : définition et ses caractéristiques

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Le texte argumentatif peut encore se définir par sa finalité, son déroulement, son développement, son caractère dialogique. Si l'on utilise les catégories de Jakobson et tout particulièrement celles qui permettent de définir le schéma de communication et les fonctions qui s'y rattachent, on peut parler de la " fonction impressive " du texte argumentatif, en tant qu'il est tourné vers le destinataire du message.

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قصه ملك لم يعجبه رائ الوزير فقرر ان يلقي به في السجن مع 10 كلاب متوحشه لياكلوه
هذه قصه خياليه لكن فيها عبره وعظه في غايه الاهميه، شاهد القصه في الفيديو
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اهلا بكم، بمناسبه عيد الحب، وناس كثيرا تتكلم عنه، ساقدم لكم اليوم فيديو عن الحب، حبيت في الفيديو ان ابين لكم أصل قصه عيد الحب Valentine's day، وان نتعرف أكثر عن الحب الحقيقي، ولمن يجب ان نوجه، فالحب فطره في النفوس، وهو من هدي الاسلام.
وقد قال النبي صلى الله عليه وسلم : «لاَ يُؤْمِنُ أَحَدُكُمْ حَتَّى أَكُونَ أَحَبَّ إِلَيْهِ مِنْ وَالِدِهِ وَوَلَدِهِ وَالنَّاسِ أَجْمَعِينَ»

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بسم الله الرحمن الرحيم اهلا بكم، بمناسبه عيد الحب، وناس كثيرا تتكلم عنه، ساقدم لكم اليوم فيديو عن الحب، حبيت في الفيديو ان ابين لكم أصل قصه عيد الحب Valentine's day، وان نتعرف أكثر عن الحب الحقيقي، ولمن يجب ان نوجه، فالحب فطره في النفوس، وهو من هدي الاسلام.

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Un superbe poster pour parler de Noël et pratiquer les verbes pouvoir, devoir et vouloir. Fichier pdf imprimable du format A4 au format A0. Version noir et blanc incluse.

Une séquence complète pour parler de Noël, de l'écologie et inventer un Noël alternatif !

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Activité: production écrite.

Compétence ciblée: Amener l'apprenant à écrire un texte argumentatif selon le plan dialectique.

Sujet: certains adultes accusent souvent les jeunes d'être irresponsables et irrespectueux; d'autres voient le contraire.

.Inviter deux ou trois élèves à lire le sujet.
.Repérer les deux grands axes à développer.

.Attirer l'attention des élèves sur les deux parties qui restent: l'introduction et la conclusion.

N.B: partager le tableau en quatre parties égales:

-réécrire les deux idées opposées au milieux du tableau et demander aux apprenants de trouver un lien logique qui les différencie.

-Classer trois ou quatre arguments sous chaque axe avec des liens logiques comme d'bord, ensuite, en plus, enfin...+ exemple pour chaque argument ou explication.

-Revenir sur la question posée dans le sujet"qu'en pensez-vous?" et demander. Aux élèves où et comment ils doivent répondre.Ici, c'est le rôle du prof qui doit expliquer que le point de vue personnel se place à la fin sans qu'il y ait d'argumentation; une simple explication est assez suffisante c-à-d l'élève doit épouse une idée parmi celle avancée dans le corps du sujet.

-Attirer l'attention des élèves sur la partie qui manque dans le sujet: l'introduction qui se compose de trois étapes:

*Amener le sujet par une idée générale...

*Annoncer la problématique sous d'une phrase interrogative indirecte.

*Annoncer le plan en deux grands axes opposés.

N.B: * Essayer à ce que les élèves nomment les parties du sujet: thèse/antithèse/synthèse.

* Dévoiler le nom de ce plan: dialectique.

* Dévoiler le genre du texte à produire: essai.

3ème phase: accorder la deuxième heure aux élèves pour qu'ils rédigent le sujet sur leurs cahiers sinon passer à la rédaction collective en désignant un secrétaire au tableau.

Phase pratique à titre indicatif:

Introduction:
La jeunesse et son rôle dans toutes les sociétés...
C'est pourquoi il faut se demander sur sa vraie valeur, ses responsabilités...
De là, on a deux opinions opposées: ceux qui voient que les jeunes sont responsables; d'autres pensent le contraire.

Développement:
Thèse:
En effet, nombreux sont ceux qui avancent que les jeunes sont immatures voire irresponsables.
D'abord, ils ne s'intéressent plus à leurs études... exemple ou explication... Ensuite, ils n'écoutent guère les conseils des adultes... exemple ou explication... Puis, certains d'entre eux prennent des décisions fatales sans demander conseil... exemple ou explication... Enfin,parmi eux, rares sont ceux qui contrôlent leurs actes ... exemple ou explication...

Antithèse:
Par contre, il y a d'autres personnes qui voient que ces jeunes ne manquent pas de respect et de responsabilité. En premier lieu, plusieurs innovations technologiques ont vu le grâce à eux... exp ou explication... le Cas de Bill Gates.... En second lieu, nombreux sont des jeunes qui passent toutes les vacances en train de travailler pour subvenir à leurs besoins scolaires et même les besoins de leurs familles "inutile d'ajouter un exemple; celui-ci est un argument-exemple". En plus, les plus grandes réalisations sportives reviennent toujours aux jeunes... exemple... finalement, grâce aux jeunes, beaucoup d'établissement scolaires s'illuminent par des activités artistiques et littéraires... exemple ou explication...

Synthèse:
Bref, personne ne peut nier qu'il y a des jeunes irresponsables mais cela n'empêche pas de dire que le progrès et le développement ne peut se réaliser s'il n'y a pas des compétences jeunes. Il reste une chose importante, c'est comment les aider et les pousser à réaliser plus sans les blesser...
Conclusion:
*Résumer ce qui a été dit sans tomber dans la répétition.
*Poser une question pour laisser le sujet ouvert sur un débat.

N.B: attirer l'attention des élèves sur le respect de l'alinéa.

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Activité: production écrite. Compétence ciblée : Amener l'apprenant à écrire un texte argumentatif selon le plan dialectique. Sujet : certains adultes accusent souvent les jeunes d'être irresponsables et irrespectueux; d'autres voient le contraire. .Inviter deux ou trois élèves à lire le sujet. .Repérer les deux grands axes à développer.