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flexibilidad

Posea competencias técnicas

Participe de manera activa  en  E-A

Sea gestor de su propio aprendizaje.

Se planifique y organice en el tiempo

Tenga una actitud abierta a la colaboración

Participe activamente en el foro, chat, actividades propuestas, etc.

Aporte sus ideas y conocimientos al grupo.

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OPINIÓN PERSONAL

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INCLUSIÓN  CON LAS TIC

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BARRERAS

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Podemos encontrar diferentes tipo de barreras:

A nivel exógeno:

El uso de las tic no está todo lo extendido que debería lo que hace que la educación a distancia no está extendida entre ciudadanos para que éstos puedan aprovechar los servicios ofrecidos por las instituciones educativas.

A nivel de macroenterno la carestía en tecnología y a nivel de conectividad de diferentes países pero no sólo en países en vías de desarrollo, a nivel europeo, por ejemplo, en informes como el informe "España" se puede constatar que existen todavía notables diferencias entre países miembros de la Unión Europea . España estaría en una posición media respecto a otros países como pueda ser Luxemburgo.

Tercer aspecto a nivel exógeno las restricciones financieras y el tipo de políticas gubernamentales que se estén implementando en los diversos países.

En cuarto lugar, dificultades derivadas del funcionamiento de los canales de comunicación, por lo tanto, dificultades de índole tecnológico, como la lentitud de la transmisión de la información, digamos que es especialmente observable en la recepción de documentos multimedia comprimidos o en tiempo real. Otras dificultades de índole tecnológico que suponen una barrera a la incorporación de las TIC serían también las interrupciones inesperadas de las telecomunicaciones , también los elevados costes en determinadas tarifas de proveedores de internet, el retardo en las comunicaciones audiovisuales en tiempo real, posibles averías en servidores de información, y en países en vías de desarrollo incluso interrupciones en el suministro eléctrico

A nivel endógeno las principales barreras que podemos señalar serían las siguientes:

Trasladar las TIC desde iniciativa individuales hasta llegar a ser un ingrediente docente básico

Desconocimiento por parte de la mayoría del profesorado del potencial ofrecido por las TIC y por las nuevas formas de utilizarlas y que requerirá un importante esfuerzo en el desarrollo de acciones formativas y de crear plataformas de apoyo y de asesoramiento al profesorado. De hecho muchos profesores optan por tomar un papel de "Llanero solitario" Son ellos mismos los que tratan de realizar este proceso de diseño formativo, pero, evidentemente, no todos los profesores están capacitados para ello, principalmente, aquellos con cierta edad

Escasez de material de buena calidad relacionado con la utilización de las TIC en la docencia debido, en cierta medida, al status embrionario de esta nueva área.

Ante el desarrollo de materiales educativos multimedia, no cabe duda, que existe la necesidad de redefinir las leyes de propiedad intelectual y los sistemas de licencias y esto va a suponer un reto para los valores tradicionales relacionados con la libertad de cátedra e investigación. Podemos citar en este caso, pues, las licencias Creative Commons que están suponiendo un empuje importante para el hecho de que determinados materiales docentes puedan distribuirse de forma libre entre profesorado, alumnado, etc.

Falta de una estrategia institucional clara que diseñe un sistema de implementación integral en las nuevas tecnologías en ámbitos de gestión, formación e investigación

Fuerte resistencia del personal tanto académico como administrativo a la introducción de las TIC en el modelo pedagógico

Escasez de recursos financieros a nivel institucional ya que, si bien es cierto que las nuevas tecnologías abaratan los costes de funcionamiento en las instituciones educativas ya que abaratan lo que podemos llamar el "gasto corriente" es precio realizar, inicialmente, un esfuerzo de inversión importante y este gasto inicial está sometido a una obsolescencia muy rápida lo cual, genera, evidentemente, un alto nivel de riesgo

Barreras derivadas de la calidad tecnológico-educativas de la información:

Obsesión por la generación de contenido literario, es decir, hay que establecer diferencias entre lo que es la educación a distancia de la educación cara a cara. No podemos extrapolar la educación tradicional al 100% con educación de tipo virtual. por lo tanto, hay que evitar la realización de contenido de tipo literario y textual y utilizar otra serie de estrategias multimedias dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje

Descuido de la calidad estética y del diseño gráfico y multimedia en los materiales: excesiva presencia del texto lineal, la escasa presencia de actividad y descuido semántico en los textos visuales y muy especialmente en fotografías. La existencia de "ruido" comunicativo, es decir, déficit de interacción entre figura y fondo. Vocabulario inadecuado, textos visuales borrosos, problemas de recepción acústica, etc.

Dificultades derivadas del diseño metodológico y organizativo de la acción formativa, que serían entre otros aspectos, la obsesión por la transmisión del contenido, la tendencia al uso de metodologías de naturaleza conductista, la obsesión por la eficiencia en la adquisición de conocimientos, la tendencia a la evaluación de resultados olvidando, en muchos casos, del análisis de procesos de construcción del conocimiento, la excesiva tendencia hacia el uso de sistemas de seguimiento, evaluación y tutorización de forma automática

Descuido en el diseño de estrategias instrucctivas basadas en el diseño de actividades de intercomunicación muchos a muchos destinadas al fomento de la creación de conocimiento compartido

Desmotivación progresiva y ocasional abandono del proceso de aprendizaje en aquellos casos en los que los diseños instruccionales, metodológicos y organizativos no favorecen el establecimiento de relaciones interpersonales o convivenciales on-line de alumnos y profesores y de alumnos entre sí
Conlusiones elaboradas por el docente: Pablo Muñoz de la UOC a raíz del debate surgido en la asignatura "Teorías del aprendizaje" del Máster en Educación y TICs. Abril 2012

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TIC en educacion. Problemas y barreras | Blog sobre Intervención Social y Nuevas Tecnologías

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Podemos encontrar diferentes tipo de barreras: A nivel exógeno: El uso de las tic no está todo lo extendido que debería lo que hace que la educación a distancia no está extendida entre ciudadanos para que éstos puedan aprovechar los servicios ofrecidos por las instituciones educativas.

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VENTAJAS E INCONVENIENTES

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Ventajas y Desventajas de estudiar en linea

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Uploaded by Erika Altamirano on 2016-03-22.

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Se entiende por educación en línea a aquella en la que los docentes y estudiantes participan en un entorno digital a través de las nuevas tecnologías y de las redes de computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades que proporciona Internet y las tecnologías digitales.