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Debate del aula.
Borges, Federico (2005) "La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas". Digithum (artículo en línea) UOC Nº 7
https://www.gestiopolis.com/ventajas-del-uso-de-tics-en-los-trabajos-colaborativos-en-educacion/
http://www.alfabetizaciondigital.redem.org/la-motivacion-del-alumno-en-entornos-virtuales-de-aprendizaje/
http://www.elmundo.es/extras/formaciononline/2017/09/26/59ca9905468aeb441d8b464f.html
http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/esp/borges.pdf

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2.3. ¿Estudiar en línea exige menos tiempo de dedicación?

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2.3. ¿Estudiar en línea exige menos tiempo de dedicación?

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Por la propia experiencia puedo contestar que NO. Se trata de otra forma de trabajar, otra dinámica de trabajo pero es muy exigente. Para mí exige más tiempo, pues en la mayoría de los casos, hay que utilizar herramientas desconocidas y que, por tanto, necesitas tiempo para poder aprender a utilizarlas y demás se trata de un medio muy autodidacta. Mientras que en la educación presencial te facilitan todo el material, en la educación en línea aunque te facilitan material no es suficiente, con lo que, se necesita TIEMPO para poder investigar.

Por tanto, esto totalmente de acuerdo con mi compañera María Isabel Sánchez González cuando cita a Pérez en las afirmaciones siguientes:

El aprender a distancia requiere, por lo menos, el mismo tiempo de dedicación que exige un curso presencial.

Los cursos a distancia son tan difíciles o más que los cursos presenciales. Los materiales digitales e impresos son la fuente primaria de contenidos e información en los cursos a distancia.

Las personas que optan por estudiar a distancia deben reasignar sus tiempos, de modo que a veces tendrán que quitar un poco de tiempo a la familia, al trabajo, a las horas de descanso y de diversión, lo cual hará que parezca algo difícil de sobrellevar esta actividad de manera regular, mientras nos adaptamos a ésta dinámica.

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1.7. Diferencias entre estudiante presencial y en línea

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1.7. Diferencias entre estudiante presencial y en línea

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DIFERENCIAS ENTRE ESTUDIANTE EN LÍNEA Y PRESENCIAL

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2. LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJES.

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2. LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJES.

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2.2. Las dificultades del discente en las EVA

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2.2. Las dificultades del discente en las EVA

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El discente en línea se encuentra con una serie de difultades para el desarrollo de las actividades como apuntan nuestros compañeros en el debate son:
- El tiempo y su organización.
- Esfuerzo, implicación y trabajo.
- No recibir ni orientaciones ni feedback.
- No contar con las estrategias o destrezas adecuadas para su desarrollo.
- Problemas con los trabajos colaborativos, sobre todo para coincidir en el tiempo lo que lleva a no entender bien la tarea.
- Sobrecarga de actividades...
A todo esto, nuestra compañera María Soledad Almansa Menchén nos cita un artículo muy interesante y reciente sobre el por qué del fracaso de los alumnos en línea debido a sus dificultades.
http://www.elmundo.es/extras/formaciononline/2017/09/26/59ca9905468aeb441d8b464f.html

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Estos espacios virtuales permiten que se establezca una relación docente-alumno, alumno-alumno de manera asíncrona. Por otro lado, también permite que la información sea ofrecida mediante documentos o que se encuentre por internet.
Boneu (2007) señala que estos entornos tienen que tener unas características básicas imprescindibles.
- Interactividad.
- Flexibilidad.
- Escalabilidad.
. Estandarización.
Además Duart y Sangrá (2000) añaden que  una EVA debe caracterizarse por su constante actualización y adaptación.

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1.5. La Motivación para evitar la frustración

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1.5. La Motivación para evitar la frustración

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Borges (2005) analiza las acciones o las inacciones que pueden conducir al abandono de los estudiantes y la muestra que se puede hacer con el fin de evitar situaciones de frustración que pueden desencadenar en una situación irreversible. Entre otras cosas, las causas principales del abandono no tienen que ver necesariamente con la distancia o la ausencia de presencia física, sino que con la escasa información sobre lo que conlleva ser estudiante en línea, con la ausencia de planificación del tiempo de dedicación y con la creencia de que se puede aprender en un entorno virtual cuesta menos que hacerlo en un entorno presencial.
Almudena Barranco Corbacho nos remite a esta página web
http://www.alfabetizaciondigital.redem.org/la-motivacion-del-alumno-en-entornos-virtuales-de-aprendizaje/donde según el profesor Juan Antonio Huertas en su obra "Motivación. Querer aprender" definir la motivación como  "un ensayo mental preparatorio de una acción para animar a trabajar con interés y diligencia".
Y para mantener esta MOTIVACIÓN es muy importante aplicar ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CREATIVAS.
"Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente, que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información"(Díaz y Hernández, 1999)
De este modo, para motivar a los alumnos en los entornos virtuales de aprendizaje, es muy importante utilizar las estrategias didácticas apropiadas, pues mantener o mejorar la calidad de la educación en entornos virtuales es un aspecto que no podemos descuidar, por lo tanto, no se puede pretender únicamente trasladar a la plataforma virtual los materiales y actividades que se utilizaban en el aula presencial, sino que debemos desarrollar apoyos multimedia que integren audio, imagen, texto y, si es posible, que sean interactivas, así como actividades que promuevan el aprendizaje colaborativo mediante herramientas lúdicas, trabajos cuya finalidad sea el desarrollo del pensamiento crítico y el debate, debido a que es necesario atraer al estudiante a este entorno, darle las herramientas y guías necesarias para que desarrolle las actividades, se sienta motivado y pueda alcanzar exitosamente las metas propuestas.

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A continuación se exponen las principales ventajas e inconvenientes del docente en línea.

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Ventajas e Inconvenientes del estudiante en línea

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1.6. Rol del estudiante en línea y rol del estudiante presencial.

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1.6. Rol del estudiante en línea y rol del estudiante presencial.

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Citado por la compañera María Soledad Almansa Menchén.

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ROL DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA Y DEL ESTUDIANTE PRESENCIAL

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1.3. Las competencias del estudiante en línea 

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1.3. Las competencias del estudiante en línea 

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Expuestas por la Universidad Francisco Marroquín y citadas en el debate por la compañera María Ángeles García López:

Competencias personales: los estudiantes en línea se caracterizan por su autonomía, poseen motivación intrínseca y administran adecuadamente su tiempo.

Competencias comunicativas: los estudiantes en línea deben leer y escribir eficientemente. El uso de medios tecnológicos no exime la correcta utilización del idioma para comunicarse con sus compañeros y tutores. Se deben considerar las normas de etiqueta en línea.

Competencias tecnológicas: el estudiante debe sentirse cómodo con el uso de las TIC, pero no se requiere que sea un especialista..

Competencias investigativas: el estudiante debe ser capaz de investigar en diferentes fuentes académicas, la información que complemente a su aprendizaje en línea.

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1.2. Características del estudiante en línea

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1.2. Características del estudiante en línea

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Además de los rasgos que según Borges, citados en su intervención Esther Poyatos Martínez, que son que el estudiante en línea es activo, construye su propio conocimiento, organiza su tiempo y lleva a cabo el proceso formativo en el entorno teconológico, tengo que mencionar también las...

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Duguet: "todo aquel que no esté en presencia del profesor mientras aprende, ya sea en una sala aparte, en el edificio de al lado, en casa o en un lugar a cientos o miles de kilómetros de distancia"