# data[].attributes.body
Tekster som treffer elevens nivå og interessefelt

# data[].attributes.body
Motivasjonsteori

# data[].attributes.body
Variasjon i undervisningen gjennom lek og fysisk aktivitet.

# data[].attributes.body
Lesemetoder

# data[].attributes.body
Viktigheten av høytlesing

# data[].attributes.body
Lese- og skrivevansker

# data[].attributes.body
- Språklig bevissthet
- Lesing og skriving går hånd i hånd
- Leke med språket
- Leke med skriften

# data[].attributes.body
Bevisst valg av bokstavinnlæring

# data[].attributes.body
Hva er gode læringsprosesser?
Viktig å ha kunnskap om dette

# data[].attributes.body
Hvordan lage opplegg for skriving med mening. F.eks lage handlelapper, dele erfaringer,

# data[].attributes.body
Begynneropplæring
Bokstavinnlæring v/ lek og læring
Språkutvikling hos barn
Engasjerende undervisning som fenger elevene.
Lesestrategier

# data[].attributes.body
Arbeid med begreper og begrepsforståelse

# data[].attributes.body
- Prosessene i lese og skriveopplæringen.
- Begynne på rett sted, bevisstgjøring på språket, lytting, fonem og grafem.
- Ha forståelse for semantikk. Forstå innholdet i teksten og kunne knytte det til egen kunnskap om det samme.
- Lære gjennom lek.
- Nysgjerrighet og motivasjon.
- Kjenne elevene sine og ta utgangspunkt i deres interesser.
- Finne gleden i å kunne bruke det videre, se nytten av å kunne skrive/ lese.
- Kartlegging.

# data[].attributes.body
Barns språkutvikling.
Progresjon/rekkefølge i lese og skriveopplæringen.
Hvor de forskjellige barna er i leseutviklingen.

# data[].attributes.body
Språkutvikling.
Ulike undervisningsmetoder.
Visualisering.

# data[].attributes.body
Hvordan elevene prosesserer bokstavenes utseende

# data[].attributes.body
Vite hvilke tekster en skal velge. Treffe barnets mestringsnivå og motivasjon for videre lesing med teksten.
Vite hvordan du kan støtte eleven i utviklingen, heie på eleven når han er i læringsgropa, gi eleven nok tid og støtte til å lese slik at eleven mestrer å lese og forstå teksten.
Kunne metoder for å organisere klassen til god leseopplæring. eks veiledet lesing, stasjoner med skrivehjelp, gode samtaler etter lesing der alle elever kommer til orde.

# data[].attributes.body
Lærere og fagpersonale må ha evne til å tilpasse undervisningen i klasse og trinn slik at den enkelte elev får utvikle seg i forhold til sine forutsetninger.

# data[].attributes.body
Språkleker
Språklig bevissthet
Fokus på lyder
Kunnskap om lese- og skriveutvikling
Lek

# data[].attributes.body
Lese- og skriveutviklingen. Varierte undervisningsopplegg, språklig bevissthet, kunnskap om hva som engasjerer elevene. Lese- og skrivevansker. Kunnskap om barnelitteratur.

# data[].attributes.body
Språkutvikling
Barns utvikling
Lek og læring
Lesemetoder
Skrive - utvikling

# data[].attributes.body
Ulike læringsstrategier. Språklig bevissthet. Kjenne til prosessene i lese - og skriveopplæringen. Få inn gode vaner tidlig.

# data[].attributes.body
Mentalisering

# data[].attributes.body
språklig bevissthet, ulike læringsstrategier, barns utvikling, lesemetoder, relasjonsbygging,

# data[].attributes.body
Stavelser. Å kunne klappe stavelser

# data[].attributes.body
Formidlingsevne
Se hele barnet
Barns språkutvikling
Vite litt om barns utvikling og hvordan de lærer best
Bygge/ha gode relasjoner
Ha kjennskap til forskning på feltet

# data[].attributes.body
Strusshamn skole
Ha kunnskap om barns språkutvikling. Kunnskap til lese- og skrivertrappen. Kunnskap om lese og skriveutvikling.

# data[].attributes.body
-Ha kunnskap om hvordan leseutvikling kan foregå
- Viktig å ha kunnskap generelt om 6åringen.
- Vite hvor elevene står i sin leseopplæring
- Opplysninger og samarbeid med barnehagen
- Motivasjon- hvordan motivere barn
- Hvordan tilrettelegge best.
- Variere undervisningen og arbeidsmetoder.
- Språkleker
- Observere og se hvordan elevene jobber i ulike læringsarenaer
- Motorikk og håndskrift
- Kunne noe om mangfoldet av hva språk er

# data[].attributes.body
Språklig bevissthet. Kunne kjenne igjen lyder og ord. Teknikker og metoder. Utvikling.
Formidlingsevne. Se hele barnet. Barns språkutvikling. Tilpasning.
Mentalisering. Stavelser å kunne klappe stavelser.

# data[].attributes.body
Læreren må vite hvordan man lager lydene, bevisst på artikulasjon.

Bevisst på skriftforming, kunne beskrive hvordan man former bokstavene. Hvordan den starter, og slutter, med tanke på på sammenhengende skrift.

Høytlesing, lytte ut lyder i ord. Stavelser.

# data[].attributes.body
Hvordan kommunisere når språket er en utfordring.
Hvordan oppdage de som har utfordringer og forventninger man kan ha til elevene. Hvordan læreren jobber med språk. Hvordan komme videre til neste nivå/knekke lesekoden.

# data[].attributes.body
Språklig bevissthet. Kunne kjenne igjen lyder og ord. Å kunne rime.

# data[].attributes.body
Kunnskap om lese-og skriveutvikling, observasjon og kartleggingsverktøy, yngre barns utvikling og kunnskap om det enkelte barn for å møte dem der de er.
Se hele barnet, skape trygghet og bygge relasjoner.
Språk- og begrepsutvikling.
Barn med annet morsmål enn norsk

# data[].attributes.body
Barns kognitive utvikling
Tilpasning
Kartlegging
Variert undervisning med mye lek
Språklig bevissthet
Rim og regler, fortelling og eventyr
Lek med ord og uttrykk
Begreper

# data[].attributes.body
Tilpasninger til den enkelte elev. Bevisthet og gode kunnskaper rundt treffsikre tiltak. Gode kunnskaper om de ulike stadiene i skrive og leseopplæringen.

# data[].attributes.body
- Kartlegging
- Bokstav innlæring generelt
- Skriving til lesing og lyd-prinsippet.
- Språk, ordforråd og forståelse.
- Høytlesing
- Språklig bevissthet. Leik og læring.
- Overgangen fra bhg til skole. Bruke gamle erfaringer fra bhg til skolen.
-

# data[].attributes.body
- Vite forskjellen på lyd og bokstav
- Rime, stavelsesdeling, oppbygging av språket

# data[].attributes.body
Språkutvikling. Forventet utvikling. Oppfølging av utviklingen. Lek og læring.

# data[].attributes.body
Språklig bevissthet. Barna må være trygge for å ta inn læring. Den første begynneropplæringen; Hvordan man skal legge opp undervisningen; lystbetont, læring gjennom lek, korte intervaller.
Elevene lærer på forskjellige måter og i ulikt tempo. Variert undervisning. Stasjonsundervisning.
Forkunnskap om elevene, vite hvordan nå hver enkelt elev. Kartlegging.

# data[].attributes.headline
Kleppestø barneskole norsk som andrespråk

# data[].attributes.subject
Kleppestø barneskole norsk som andrespråk

# data[].attributes.body
tospråklig lese- og skriveopplæring fra bokstavinnlæring til sang, eventyrfortelling og kreativ skriving, m.fl.

# data[].attributes.body
- Teknikk og metoder
- Hva som engasjerer elevene
- Sammenheng mellom lese og skriveopplæringen
- Bruke alle sansene

# data[].attributes.body
Kunnskap om hva som er en god bok for det barnet. Mye må være på plass for å få god leseforståelse. Elevene må lære om språkets deler. Skriving og lesing hånd i hånd. Relasjon til elevene, hva er de opptatt av hva blir de engasjert i. Høytlesing med refleksjonsoppgaver, viktig også oppover på trinnene.

# data[].attributes.body
-Kunnskap om barnas lese- og skriveutvikling (tidlig kartlegging).
-Kunnskap om hvordan kartlegge på best mulig måte.
-Kunnskap om hvordan elevene lærer best og hvordan vi skal nå læringsmålene for enkelteleven.
-Tett dialog med foresatte.
-Bruke ressursene (andre voksne i klasserommet) riktig og på en hensiktsmessig måte.
-Kjenne elevens interesser og tilpasse oppgavene for å skape motivasjon og nærhet til oppgaven.
-Kunnskap til god litteratur.

# data[].attributes.body
De ulike lesestadiene

# data[].attributes.body
De ulike stadiene i lese- og skriveutviklingen