# data[].attributes.body
ANGIELSKI PODSTAWOWY

# data[].attributes.headline
 Spis piosenekDla Ani i GabrysiA ja rosnęA ja wolę swoją mamęBallada o szklanym rycerzuBiedroneczkiBursztynekBył sobie król...Cichutka piosenkaCiuciubabkaCztery słonieDaj rękę przyjacieluDomDorotkaDostał Jacek elementarzDzień dobry, dobry dzień!Gra w ChińczykaIdą buty do przedszkolaJadą misieJagódkiJedzie pociąg z dalekaJestem sobie przedszkolaczekKażdy swoje imię maKolorowe kredkiKto tu mieszka?Kundel buryKukuryku na KsiężycuLato, latoLeniwa piosenkaLiście i igiełkiMalowane owceMała samochwałaMała, smutna królewnaMam chusteczkę haftowanąMój skarbMy jesteśmy krasnoludkiMydło wszystko umyje	Na Wojtusia z popielnikaNajłatwiejsze ciasto w świecieNaprawiaczeNie jestem niejadkiemO koniku zgadywanymOgórek wąsatyPan Alfabet ABECADŁOPan Tik-TakPieski małe dwaPiosenka o czapce-niewidcePiosenka o pieniądzachPiosenka o wulkaniePlotka-bzdurkaPluszowe niedźwiadkiPomidorPrzebierankowa śpiewankaPszczółka MajaRosną sobie kwiatkiRudy rydzSłodka piosenkaSłoneczko, uśmiechnij sięŚlimakŚpiewaj z namiSzczotka, pastaTajemnicza piosenkaTata czytaTrznadleWłasny cieńWzorkowa wyliczankaZnowu plamaZabawa w chodzenieZapominalska niezapominajkaZapasy na zimęZUZIA LALKA NIEDUŻAZiemniaczki

# data[].attributes.subject
 Spis piosenekDla Ani i GabrysiA ja rosnęA ja wolę swoją mamęBallada o szklanym rycerzuBiedroneczkiBursztynekBył sobie król...Cichutka piosenkaCiuciubabkaCztery słonieDaj rękę przyjacieluDomDorotkaDostał Jacek elementarzDzień dobry, dobry dzień!Gra w ChińczykaIdą buty do przedszkolaJadą misieJagódkiJedzie pociąg z dalekaJestem sobie przedszkolaczekKażdy swoje imię maKolorowe kredkiKto tu mieszka?Kundel buryKukuryku na KsiężycuLato, latoLeniwa piosenkaLiście i igiełkiMalowane owceMała samochwałaMała, smutna królewnaMam chusteczkę haftowanąMój skarbMy jesteśmy krasnoludkiMydło wszystko umyje	Na Wojtusia z popielnikaNajłatwiejsze ciasto w świecieNaprawiaczeNie jestem niejadkiemO koniku zgadywanymOgórek wąsatyPan Alfabet ABECADŁOPan Tik-TakPieski małe dwaPiosenka o czapce-niewidcePiosenka o pieniądzachPiosenka o wulkaniePlotka-bzdurkaPluszowe niedźwiadkiPomidorPrzebierankowa śpiewankaPszczółka MajaRosną sobie kwiatkiRudy rydzSłodka piosenkaSłoneczko, uśmiechnij sięŚlimakŚpiewaj z namiSzczotka, pastaTajemnicza piosenkaTata czytaTrznadleWłasny cieńWzorkowa wyliczankaZnowu plamaZabawa w chodzenieZapominalska niezapominajkaZapasy na zimęZUZIA LALKA NIEDUŻAZiemniaczki

# data[].attributes.headline
Scenariusz zajeć dla grup przedszkolnych na pierwsze zajecia angielskiego :)Przedstawiam Wam mój scenariusz na pierwsze zajecia angielskiego sprawdzony w tamtym roku :)(dla 3, 4, 5 latków)1. Dzieci siedzą w kółeczku. N. przedstawia się dzieciom w j. angielskim i polskim. Przynosi ze sobą pacynke oraz podaje jej imie. N. opowiada, że pacynka (Simon) przyjechała do nich prosto z Anglii abym razem z nauczycielem uczyła ich angielskiego. N. także razem z dziećmi ustala zasady jakie będą panować na zajeciach.O zaletach pacynki możecie poczytać w poście http://angielski321.blog.pl/2015/09/15/simon-pacynka/Nastepnie N. prezentuje dzieciom ruchową piosenke na powitanie, a dzieci starają się naśladować ruchy nauczyciela2. N. tłumaczy dzieciom jak witamy się w j. angielskim. Zadaje pytanie pacynce: „What’s your name?” Pacynka odpowiada „My name is Simon”. Nastepnie, pacynka zadaje pytanie każdemu dziecku i dopowiada „Nice to meet you” i podaje łapke.3. Zabawa integracyjna z piłką: Dzieci stają w kółku. N. bierze piłke lub balon lub pluszaka i rzuca po kolei do każdego dziecka wypowiadając słowa: „Catch the ball and say hello”. Zabawa kończy się, gdy każde z dzieci powie „hello”.4. N. opowiada, że nauka angielskiego to wcale nie jest taka trudna i za pomocą flashcards prezentuje dzieciom kilka prostych słów brzmiących bardzo podobnie w j. polskim: cards, computer, crocodile, lamp, telephone, pilot, sweater, etc. Dla grupy 3-latków wystarczą 3-4 słowa. Dzieci powtarzają słowa po nauczycielu.5. N. rozkłada karty obrazkowe na dywanie. Nastepnie zadaniem dzieci jest zamkniecie oczu, a w tym czasie nauczyciel chowa jedną z kart. Dzieci zgadują jakiej karty brakuje.6. Gdy zostanie jeszcze troche czasu możemy wprowadzić także słowa: „yes” oraz „no” pokazując kciuk do góry i do dołu. Wówczas pokazujemy dzieciom karte obrazkową i pytamy: Is it a computer? etc.7. Na zakończenie N. prezentuje piosenke na pożegnanie:Simon podaje każdemu łapke i mówi „goodbye”Na kolejnych zajeciach możemy wprowadzić wyrażenie „How are you today?” i wtedy podobnie jak przy nauce „My name is…” Simon pyta każdego dziecka „How are you today?” A dzieci odpowiadają I’m fine (kciuk do góry), I’m not very well, itd. (kciuk do dołu)

# data[].attributes.subject
Scenariusz zajeć dla grup przedszkolnych na pierwsze zajecia angielskiego :)Przedstawiam Wam mój scenariusz na pierwsze zajecia angielskiego sprawdzony w tamtym roku :)(dla 3, 4, 5 latków)1. Dzieci siedzą w kółeczku. N. przedstawia się dzieciom w j. angielskim i polskim. Przynosi ze sobą pacynke oraz podaje jej imie. N. opowiada, że pacynka (Simon) przyjechała do nich prosto z Anglii abym razem z nauczycielem uczyła ich angielskiego. N. także razem z dziećmi ustala zasady jakie będą panować na zajeciach.O zaletach pacynki możecie poczytać w poście http://angielski321.blog.pl/2015/09/15/simon-pacynka/Nastepnie N. prezentuje dzieciom ruchową piosenke na powitanie, a dzieci starają się naśladować ruchy nauczyciela2. N. tłumaczy dzieciom jak witamy się w j. angielskim. Zadaje pytanie pacynce: „What’s your name?” Pacynka odpowiada „My name is Simon”. Nastepnie, pacynka zadaje pytanie każdemu dziecku i dopowiada „Nice to meet you” i podaje łapke.3. Zabawa integracyjna z piłką: Dzieci stają w kółku. N. bierze piłke lub balon lub pluszaka i rzuca po kolei do każdego dziecka wypowiadając słowa: „Catch the ball and say hello”. Zabawa kończy się, gdy każde z dzieci powie „hello”.4. N. opowiada, że nauka angielskiego to wcale nie jest taka trudna i za pomocą flashcards prezentuje dzieciom kilka prostych słów brzmiących bardzo podobnie w j. polskim: cards, computer, crocodile, lamp, telephone, pilot, sweater, etc. Dla grupy 3-latków wystarczą 3-4 słowa. Dzieci powtarzają słowa po nauczycielu.5. N. rozkłada karty obrazkowe na dywanie. Nastepnie zadaniem dzieci jest zamkniecie oczu, a w tym czasie nauczyciel chowa jedną z kart. Dzieci zgadują jakiej karty brakuje.6. Gdy zostanie jeszcze troche czasu możemy wprowadzić także słowa: „yes” oraz „no” pokazując kciuk do góry i do dołu. Wówczas pokazujemy dzieciom karte obrazkową i pytamy: Is it a computer? etc.7. Na zakończenie N. prezentuje piosenke na pożegnanie:Simon podaje każdemu łapke i mówi „goodbye”Na kolejnych zajeciach możemy wprowadzić wyrażenie „How are you today?” i wtedy podobnie jak przy nauce „My name is…” Simon pyta każdego dziecka „How are you today?” A dzieci odpowiadają I’m fine (kciuk do góry), I’m not very well, itd. (kciuk do dołu)

# data[].attributes.headline
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEPROWADZOENEGO W GRUPIE BAJKOLANDIAW DNIU 5. 03.2015TEMAT: My HouseOBSZAR PODSTAWY PROGRAMOWEJ:1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych:    obdarza uwagą dzieci i dorosłych, grzecznie zwraca się do innych (1.1)    przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (1.2)4. Wspieranie dzieci w rozwoju czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia:    przewiduje w miarę swoich możliwości jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (4.1)    stara się łączyć przyczynę ze skutkiem, próbuje przewidywać co może się zdarzyć (4.3)16. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym:    uczestniczy w zabawach ruchowych, muzycznych (16.1)    rozumie proste polecenia, reaguje na nie (16.2)    powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie (16.3)CEL GŁÓWNY: poznanie nazw pomieszczeń domowych, utrwalenie znajomości nazw poznanych zawodów, utrwalenie poznanego słownictwa czynnegoCELE SZCZEGÓŁOWE:    identyfikowanie i reagowanie na nowe słownictwo    śpiewanie i odgrywanie piosenek    rozpoznawanie nowego słownictwa przy pomocy obrazków, gestów oraz mimiki    reagowanie na polecenia    uczestniczenie w grach i zabawach oraz ćwiczeniach TPR    rozwijanie orientacji przestrzennej , koordynacji oraz umiejętności ruchowych    zgodna współpraca z rówieśnikamiMETODY: TPR (Total Physical Response), dramowa, obrazowa, słownaPOMOCE DYDAKTYCZNE: piosenka Pinokio, karty memory – zawody, karty obrazkowe przedstawiające pomieszczenia w domu, piosenka I’m a footballem, pudełko, pacynka, pieczątki, kolorowe piłeczkiPrzebieg zajęć:1. Przywitanie się z dziećmi: How are you today? (Jak się dzisiaj czujesz?)Zadawanie pytań dzieciom, przypomnienie możliwych odpowiedzi:- I’m good! – Czuję się dobrze!- I’m great! – Czuję się świetnie!- I’m wonderful! – Czuję się wspaniale- I’m hungry! – Jestem głodny!- I’m tired! – Jestem zmęczony!- I’m not so good! – Nie czuje się zbyt dobrze.2. Memory – utrwalenie nazw poznanych zawodów – odszukiwanie dwóch takich samych kart spośród obrazków ułożonych na dywanie. Każde dziecko odkrywa dwie karty.Za każdym razem głośno wypowiadając nazwę odkrytego zawodu. Jeśli dziecko nie odnajdzie pary identycznych kart wylosowane karty wracają na swoje miejsce.3. I’ m a footballer! – przypomnienie piosenki na temat zawodów. Przygotowanie kart obrazkowych w kolejności występowania w piosence. Zachęcanie dzieci do pokazywania czynności odpowiednich dla każdego zawodu. Wspólne zaśpiewanie piosenki.3. Magic box – prezentacja nowego słownictwa związanego z pomieszczeniami w domu – bedroom (sypialnia), bathroom (łazienka), kitchen (kuchnia), living room (salon), garden (ogród), garaże (garaż) – wspólne powtarzanie nazw pomieszczeń.4. What’s missing? (Czego brakuje?) – na tablicy zaprezentowane są nowo poznane karty obrazkowe. Dzieci na polecenie Close your eyes! zamykają oczy – w tym momencie nauczyciel zakrywa jedną kartę. Na hasło Open your eyes! Dzieci otwierają oczy wypowiadają nazwę przedmiotu który znajduję się na zakrytej karcie.5. Pinokio – wspólne zaśpiewanie piosenki utrwalającej części ciała – zachęcanie dzieci do aktywnego brania udziału w śpiewaniu oraz wykonywaniu czynności związanych z piosenką.6. Where is the policemen? (Gdzie jest policjant?) – utrwalanie znajomości pomieszczeń.Na tablicy obok karty z odpowiednim pomieszczeniem umieszczamy dodatkową kartę przedstawiającą dowolny zawód. Nauczyciel zadaje pytanie dzieciom Where’s….?Zadaniem dzieci jest udzielenie odpowiedzi w jakim miejscy znajduje się dana osoba. Zabawę powtarzamy kilka razy zamieniając karty.7. Stop! Show! Nauczyciel włącza dowolną (odpowiednią dla dzieci) muzykę. Dzieci spacerują dookoła dywanu. W pewnym momencie nauczyciel wyłącza muzykę, mówiąc Stop! Show! I pokazuje uczniom kartę obrazkową. Dzieci ilustrują wskazany obrazek za pomocą gestów.8. Głuchy telefon. Dzieci siadają w kręgu. Nauczyciel lub jeden z uczniów szepcze wybrane przez siebie słowo lub wyrażenie osobie siedzącej obok. Ta, również szeptem, przekazuje je dalej. Ostatnia osoba wypowiada usłyszane przez siebie hasło.9. Ewaluacja – dzieci otrzymują piłeczki. Jeśli zajęcia się dzieciom podobały wrzucają piłkę do magicznego pudełka, jeśli nie pozastawiają piłkę dla siebie.10. Zakończenie i podziękowanie za zajęcia. Rozdanie pieczątek za aktywny udziałw zajęciach.

# data[].attributes.subject
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEPROWADZOENEGO W GRUPIE BAJKOLANDIAW DNIU 5. 03.2015TEMAT: My HouseOBSZAR PODSTAWY PROGRAMOWEJ:1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych:    obdarza uwagą dzieci i dorosłych, grzecznie zwraca się do innych (1.1)    przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (1.2)4. Wspieranie dzieci w rozwoju czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia:    przewiduje w miarę swoich możliwości jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (4.1)    stara się łączyć przyczynę ze skutkiem, próbuje przewidywać co może się zdarzyć (4.3)16. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym:    uczestniczy w zabawach ruchowych, muzycznych (16.1)    rozumie proste polecenia, reaguje na nie (16.2)    powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie (16.3)CEL GŁÓWNY: poznanie nazw pomieszczeń domowych, utrwalenie znajomości nazw poznanych zawodów, utrwalenie poznanego słownictwa czynnegoCELE SZCZEGÓŁOWE:    identyfikowanie i reagowanie na nowe słownictwo    śpiewanie i odgrywanie piosenek    rozpoznawanie nowego słownictwa przy pomocy obrazków, gestów oraz mimiki    reagowanie na polecenia    uczestniczenie w grach i zabawach oraz ćwiczeniach TPR    rozwijanie orientacji przestrzennej , koordynacji oraz umiejętności ruchowych    zgodna współpraca z rówieśnikamiMETODY: TPR (Total Physical Response), dramowa, obrazowa, słownaPOMOCE DYDAKTYCZNE: piosenka Pinokio, karty memory – zawody, karty obrazkowe przedstawiające pomieszczenia w domu, piosenka I’m a footballem, pudełko, pacynka, pieczątki, kolorowe piłeczkiPrzebieg zajęć:1. Przywitanie się z dziećmi: How are you today? (Jak się dzisiaj czujesz?)Zadawanie pytań dzieciom, przypomnienie możliwych odpowiedzi:- I’m good! – Czuję się dobrze!- I’m great! – Czuję się świetnie!- I’m wonderful! – Czuję się wspaniale- I’m hungry! – Jestem głodny!- I’m tired! – Jestem zmęczony!- I’m not so good! – Nie czuje się zbyt dobrze.2. Memory – utrwalenie nazw poznanych zawodów – odszukiwanie dwóch takich samych kart spośród obrazków ułożonych na dywanie. Każde dziecko odkrywa dwie karty.Za każdym razem głośno wypowiadając nazwę odkrytego zawodu. Jeśli dziecko nie odnajdzie pary identycznych kart wylosowane karty wracają na swoje miejsce.3. I’ m a footballer! – przypomnienie piosenki na temat zawodów. Przygotowanie kart obrazkowych w kolejności występowania w piosence. Zachęcanie dzieci do pokazywania czynności odpowiednich dla każdego zawodu. Wspólne zaśpiewanie piosenki.3. Magic box – prezentacja nowego słownictwa związanego z pomieszczeniami w domu – bedroom (sypialnia), bathroom (łazienka), kitchen (kuchnia), living room (salon), garden (ogród), garaże (garaż) – wspólne powtarzanie nazw pomieszczeń.4. What’s missing? (Czego brakuje?) – na tablicy zaprezentowane są nowo poznane karty obrazkowe. Dzieci na polecenie Close your eyes! zamykają oczy – w tym momencie nauczyciel zakrywa jedną kartę. Na hasło Open your eyes! Dzieci otwierają oczy wypowiadają nazwę przedmiotu który znajduję się na zakrytej karcie.5. Pinokio – wspólne zaśpiewanie piosenki utrwalającej części ciała – zachęcanie dzieci do aktywnego brania udziału w śpiewaniu oraz wykonywaniu czynności związanych z piosenką.6. Where is the policemen? (Gdzie jest policjant?) – utrwalanie znajomości pomieszczeń.Na tablicy obok karty z odpowiednim pomieszczeniem umieszczamy dodatkową kartę przedstawiającą dowolny zawód. Nauczyciel zadaje pytanie dzieciom Where’s….?Zadaniem dzieci jest udzielenie odpowiedzi w jakim miejscy znajduje się dana osoba. Zabawę powtarzamy kilka razy zamieniając karty.7. Stop! Show! Nauczyciel włącza dowolną (odpowiednią dla dzieci) muzykę. Dzieci spacerują dookoła dywanu. W pewnym momencie nauczyciel wyłącza muzykę, mówiąc Stop! Show! I pokazuje uczniom kartę obrazkową. Dzieci ilustrują wskazany obrazek za pomocą gestów.8. Głuchy telefon. Dzieci siadają w kręgu. Nauczyciel lub jeden z uczniów szepcze wybrane przez siebie słowo lub wyrażenie osobie siedzącej obok. Ta, również szeptem, przekazuje je dalej. Ostatnia osoba wypowiada usłyszane przez siebie hasło.9. Ewaluacja – dzieci otrzymują piłeczki. Jeśli zajęcia się dzieciom podobały wrzucają piłkę do magicznego pudełka, jeśli nie pozastawiają piłkę dla siebie.10. Zakończenie i podziękowanie za zajęcia. Rozdanie pieczątek za aktywny udziałw zajęciach.

# data[].attributes.headline
JĘZYK ANGIELSKI - NA WESOŁO    You rock, you rule! - Język angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    You are big, I am little... - Język angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    What are you doing? - Język angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    This is England! - Język angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    The first five days after the weekend are the hardest    flaga angielski        Udostępnij    The Fast and the Furious - Język Angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    Spring is coming - Język angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    Soccer? Don't you mean football?

# data[].attributes.subject
JĘZYK ANGIELSKI - NA WESOŁO    You rock, you rule! - Język angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    You are big, I am little... - Język angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    What are you doing? - Język angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    This is England! - Język angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    The first five days after the weekend are the hardest    flaga angielski        Udostępnij    The Fast and the Furious - Język Angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    Spring is coming - Język angielski - Na wesoło    flaga angielski        Udostępnij    Soccer? Don't you mean football?