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  Tarefa 6.6 – Planificação de uma atividade

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  Tarefa 6.6 – Planificação de uma atividade

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Tarefa 6.3 – Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola

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Tarefa 6.3 – Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola

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Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação:  Explicite três questões/dúvidas/reflexões que a leitura do documento lhe tenha suscitado. 

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Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação:  Explicite três questões/dúvidas/reflexões que a leitura do documento lhe tenha suscitado. 

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A tarefa de avaliar é muito complexa. Não é uma tarefa linear e deve ter em conta a singularidade da pessoa avaliada, como refere Neves e Ferreira. Os critérios de avaliação definidos para a disciplina de Português estão definidos de forma linear e simplista. Os alunos são enquadrados numa escala de sabe/não sabe fazer.
Neste documento está definido aquilo que os alunos devem aprender ao nível dos conteúdos. Não vai ao encontro do Perfil do Alunos uma vez que só é avaliada a vertente das Competências Cognitivas, descurando as competências práticas, físicas, emocionais, sociais e metacognitivas.
Por fim, não estão definidos as tarefas de avaliação, que devem ser coincidentes com as tarefas de aprendizagem.
Em resumo, a definição destes critérios de avaliação são insuficientes numa perspectiva de reflexão sobre o processo de aprendizagem.

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Planificação de um Domínio de Autonomia Curricular

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Tarefa 3.2. - ´´E importante que os alunos realizem aprendizagens significativas."

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Tarefa 3.2. - ´´E importante que os alunos realizem aprendizagens significativas."

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Tarefa 3.2 - "É importante que os alunos realizem aprendizagens significativas."

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Tarefa 3.2 - "É importante que os alunos realizem aprendizagens significativas."

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O meu nome é Ana Paiva. Sou professora do 1.º Ciclo do Ensino Básico na Escola Jasmim, em Valadares, Vila Nova de Gaia. É uma escola privada que tem o pré-escolar e o 1.º Ciclo.
Neste ano letivo estou com meninos do 2.º ano de escolaridade. Trabalho como professora desde 2003, sempre na mesma escola.
Estou muito expectante em relação ao Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular e, na nossa escola, pretendemos  aplicá-lo. Por isso, inscrevi-me neste curso na tentativa de aprofundar os meus conhecimentos acerca do programa e, depois, os aplicar no nosso trabalho diário.

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Tarefa 1.2 – Os desafios que se colocam à educação                             "À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global"

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Tarefa 1.2 – Os desafios que se colocam à educação                             "À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global"

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O 1º ciclo do ensino básico é o nível de ensino privilegiado para implementar práticas integradas entre as diferentes áreas curriculares. Aliás, é já mais ou menos comum haver o desenvolvimento de trabalho de projeto neste nível de ensino. É neste nível de ensino que se devem construir bases sólidas que sustentem a restante escolaridade. É muito importante que as crianças gostem de vir à escola, que se identifiquem com o trabalho que está a ser desenvolvido, que desenvolvem empatia com o professor e com os colegas.

Em contexto educativo, deve haver momentos de planificação entre os diferentes docentes. Reuniões práticas, de trabalho, com tempo marcado e desprovidas, dentro do possível, de burocracias. Estes momentos favorecem o  contributo dos diferentes elementos de forma a enriquecer o trabalho. Depois da execução, é importante haver momentos de reflexão sobre o trabalho realizados. Estes momentos permitem que sejam optimizados projetos futuros.

Na escola podem desenvolver-se oficinas temáticas em que se envolvem alguns/todos os elementos da escola em torno de um tema unificador.

O trabalho de projeto é uma estratégia de trabalho onde se envolvem diferentes áreas curriculares. O trabalho por projetos será tão mais interessante quanto se aproximarem os temas aos interesses dos alunos.

Utilizar tecnologias como o tablet e o computador como ferramenta de trabalho.

Promover o trabalho experimental das ciências.

Implementar momentos de discussão de ideias, como Filosofia com Crianças onde os alunos são convidados a questionar, refletir e discutir acerca de temas. Incute-se nas crianças o respeito pela opinião do outro.

Promover atividades de autoregulação, como mindfulness.

Os alunos devem ser incentivados a cuidar do que é de todos, colaborar na limpeza e arrumação da sala e dos espaços da escola.

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Tarefa 1.3 – O Perfil dos Alunos e a organização da escola - "Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"

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Tarefa 1.3 – O Perfil dos Alunos e a organização da escola - "Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"

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Antes de mais, todos os professores e diretores devem ter um conhecimento aprofundado sobre o Perfil do Aluno que serve de referencial às tomadas de decisão.

Cada escola deve organizar o currículo, flexibilizando-o de forma contextualizada. Para isso, cada escola deve conhecer os seus alunos e o meio onde se insere.

O papel dos professores é essencial. A escola deve ser promotora do trabalho de equipa entre professores de diferentes áreas disciplinares ou entre diferentes professores.

A escola pode reorganizar a carga horária das diferentes disciplinas.

Pode haver fusão de disciplinas.

Pode promover-se momentos de trabalho multidisciplinar.

No entanto, havendo avaliações externas aplicadas nos mesmos moldes que as usadas no modelo industrial, a aplicabilidade fica sempre, de alguma forma, comprometida pois o currículo é flexível mas as avaliações não.

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Análise das ideias e conceitos abordados nos documentos do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e das Aprendizagens Essenciais.

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Tarefa 2.2. "De que forma o Perfil do Aluno poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

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Tarefa 2.2. "De que forma o Perfil do Aluno poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

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http://www.tricider.com/brainstorming/2lfPTx8cw2F

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Tarefa 2.2 "De que forma o Perfil do Aluno poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

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Tarefa 2.2 "De que forma o Perfil do Aluno poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

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http://www.tricider.com/brainstorming/2lfPTx8cw2F