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TAREFA 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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O que entende por Atividade de Aprendizagem?

É uma atividade criada, pensada e desenvolvida que contribui para processo de ensino e aprendizagem e para o desenvolvimento das competências do século XXI, deve motivar os alunos, podendo ou não recorrer às TIC.

Até que ponto o seu conceito de Atividade de Aprendizagem converge para o conceito atrás descrito e patente nos exemplos apresentados?

Com o desenrolar desta formação tenho vindo a clarificar o concito de AA.

O que é para si uma Atividade de Aprendizagem aliciante e inovadora?

Uma atividade de aprendizagem aliciante é aquela que motiva os alunos durante a sua execução. É inovadora, quando é diferente das atividades que os alunos estão habituados a desenvolver.

Pode dar-nos exemplos daquilo que são, no seu entender, Atividade de Aprendizagem aliciantes e inovadoras.

Uma atividade aliciante e inovadora pode ser uma aula realizada no laboratório de Ciências Naturais, onde os alunos desenvolvem um trabalho colaborativo podendo-o apresentar no final.

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TAREFA 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Kahoot é uma boa aplicação, vista pelos alunos como jogo, mas proporciona ao professor um feedback das aprendizagens lecionadas nas aulas.

Google sites permite a criação de um site onde se pode incluir atividades, comentar...

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TAREFA 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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TAREFA 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Vantagens: permite Criar e partilhar as AA entre professores e em converter em documentos word

Desvantagem: não permite anexos

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TAREFA 21 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 4

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TAREFA 21 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 4

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TAREFA 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Aspetos positivos do primeiro vídeo, “Projeto de estudo ao ar livre”,  que apresenta um cenário de aprendizagem que se inicia com um problema real. Apresenta interdisciplinaridade entre Ciências Naturais e Geografia, verifica-se um trabalho colaborativo de professores e alunos e o recurso às tecnologias e o dar a conhecer à comunidade escolar.

Aqui poderia haver o envolvimento de mais disciplinas.

No vídeo “Reconhecer aprendizagens formais” verifiquei que o interesse, a autonomia, a criatividade  e a motivação do aluno foi muito importante para o desenvolvimento do portefólio, com a apresentação final à comunidade educativa. Melhorar a forma de avaliar este tipo de projetos individuais.

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TAREFA 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Após a análise dos dois cenários de aprendizagem, considerei-os bastante interessantes, pois facilitam a inovação e ao desenvolvimento das competências.

Ambos os cenários seriam exequíveis, embora preferisse   aplicar o segundo “Ética no uso dos média: digam não ao cyberbulling”, é bastante atual e é considerado um problema na nossa sociedade. Permite uma interdisciplinaridade.

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TAREFA 17 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 3

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TAREFA 17 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 3

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Concorda com a importância de envolver as partes interessadas? Quais as partes interessadas que acha que são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula? Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente?

Concordo. As tendência ou mudanças da sociedade que se têm estado a verificar nos últimos anos e que serão mais intensas no futuro, exigem aos professores a criação de atividades que acompanhem essas mudanças, a participação dos alunos e todo o trabalho da comunidade educativa.

Hoje os nossos alunos já são “dependentes” dos smartphones,  só nos resta render-nos e criarmos atividades / cenários de aprendizagem em que os possamos utilizar com os nossos alunos com objetivos de os aplicar à educação de uma forma útil .

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TAREFA 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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TAREFA 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Concorda com as intervenções do vídeo? Considera realistas as suas visões de como as salas de aula irão ser na próxima década? Vote naquelas visões que sente que são mais realistas e em que vale a pena investir e identifique vantagens e desvantagens para cada uma. Pode também acrescentar a sua visão.

Concordo. O trabalho colaborativo, o papel de esclarecimento de dúvidas, a utilização das tecnologias serão as aulas do futuro, onde esperemos que os alunos gostem de estar.

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Partilhe a sua opinião com base numa experiência de aprendizagem que considere inovadora e situe essa experiência num nível de maturidade relativamente a uma das dimensões.

As minhas experiências de aprendizagem localizam-se no nível 2 – Enriquecer, quando o aluno se torna um utilizador de tecnologia digital.

Por outro lado localiza-se no nível 3 – Aperfeiçoar, sinto-me confortável com as novas tecnologias.

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TAREFA 13 - AS CINCO DIMENSÕES - Papel do aluno 

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TAREFA 13 - AS CINCO DIMENSÕES - Papel do aluno 

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TAREFA 13 - AS CINCO DIMENSÕES - Capacidade da escola

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TAREFA 13 - AS CINCO DIMENSÕES - Capacidade da escola

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TAREFA 14 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 2

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TAREFA 14 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 2

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TAREFA 5 -  A INICIATIVA LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 5 -  A INICIATIVA LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM

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Os alunos de hoje são diferentes, são “dependentes” das tecnologias e de toda a evolução tecnológica, as salas de aula já não lhes dizem nada.

O professor tem de os acompanhar... Logo, sente uma necessidade de criar , saber adaptar e implementar cenários adequados aos nossos alunos, que os motive. É importante conhecer e utilizar novas ferramentas, desenvolver competências e que as procuro na iniciativa LA.

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Que competências devemos desenvolver na sala de aula? Será que o currículo deve concentrar-se nos conteúdos ou nas competências?

Na sala de aula devem ser desenvolvidas competências de forma a preparar o ser humano para a vida, para os obstáculos que se irão atravessar no seu percurso.

Deve aprender a comunicar, a colaborar, a desenvolver trabalho em grupo, criatividade, inovação, desenvolver um pensamento critico, resolver problemas e tomar decisões.

Os conteúdos e as competências completam-se no desenvolvimento /formação de um currículo.

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TAREFA 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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TAREFA 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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Com qual ou quais destes projetos (iTEC, CCL, LSL, CPDLab ou CO-LAB) se identificou mais? Porquê?
Participou em algum deles? Descreva a sua experiência.

Identifico-me mais com os projetos LSL, Co-Lab e CPDLab, pelo uso das TIC e pelo incentivo à motivação dos alunos.

Nunca participei em nenhum dos projetos, embora já tenha participado numa formação de “Quadros interativos” – CPDLab.

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TAREFA 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS

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TAREFA 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS

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Conseguiria organizar na sua escola os vários espaços contemplados nas zonas de  aprendizagem?
Como organizaria a aprendizagem se tivesse acesso a estas zonas de aprendizagem?

Na escola onde estou, não há espaço disponível, todas as salas são de pequenas dimensões, sendo impossível criar zonas com os objetivos de apresentação, interação, investigação, criação, colaboração e de desenvolvimento. A escola possui uma mediateca, neste espaço pode-se trabalhar a apresentação, pois possui um projetos, interagir, investigar e criar.

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TAREFA 9 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 1

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TAREFA 9 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 1

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TAREFA 27 - 2.ª REVISÃO DE PARES : DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 27 - 2.ª REVISÃO DE PARES : DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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O desenvolvimento da Atividade de Aprendizagem fez-me refletir relativamente às novas aprendizagens adquiridas ao longo desta formação.

Assim implementaria a Atividade de Aprendizagem planeada na tarefa 22, é motivadora, envolve a comunidade escolar, permite o desenvolvimento das competências para o século XXI, ao longo da implementação serão recolhidas informações que poderão conduzir  a alterações, com o objetivo de a  melhorar.

Permite avaliar a motivação dos alunos.

A autorreflexão permite melhorar todo o processo de ensino e de aprendizagem.

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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Se o ensino necessita de desenvolver competências para o século XXI nos nossos alunos, teremos que incutir nos nossos alunos a autonomia, a resolução de problemas, o trabalho colaborativo, a criatividade e a utilização das tecnologias em prol do ensino.

Estes serão os pontos a desenvolver com meus alunos atualmente.

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TAREFA 22 - SUBMISSÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 22 - SUBMISSÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 1- DADOS PROFISSIONAIS DOS PARTICIPANTES

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TAREFA 1- DADOS PROFISSIONAIS DOS PARTICIPANTES

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TAREFA 2 -  APRESENTAÇÃO DOS PARTICIPANTES

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TAREFA 2 -  APRESENTAÇÃO DOS PARTICIPANTES

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Sou a Alexandra, professora do grupo 230, de Ciências Naturais e de Matemática do 2º Ciclo no CED Jacob Rodrigues Pereira – Casa Pia de Lisboa.

Inscrevi-me neste curso com o objetivo de conhecer mais ferramentas tecnológicas , que possa aplicar nas aulas aos alunos da “geração.com” como forma de os motivar e contribuir para as suas aprendizagens.

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TAREFA 2 -  APRESENTAÇÃO DOS PARTICIPANTES

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TAREFA 2 -  APRESENTAÇÃO DOS PARTICIPANTES

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TAREFA 3 - PARTILHA DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 3 - PARTILHA DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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https://padlet.com/alexandramarto/7x4bh01kzt2

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TAREFA 4 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 0

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TAREFA 4 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 0

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 26 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 5

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TAREFA 26 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 5

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AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM