# data[].attributes.headline
Tiempo limitante al comienzo del año escolar.

# data[].attributes.subject
Tiempo limitante al comienzo del año escolar.

# data[].attributes.headline
Irregularidad en la asistencia de los estudiantes.

# data[].attributes.subject
Irregularidad en la asistencia de los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Ganas, voluntad, compartir, socializar, actitud.

# data[].attributes.subject
Ganas, voluntad, compartir, socializar, actitud.

# data[].attributes.headline
Querer tener todo claro todo el tiempo.control

# data[].attributes.subject
Querer tener todo claro todo el tiempo.control

# data[].attributes.headline
En las escuelas Rurales: el tiempo de presencia en cada escuela.

# data[].attributes.subject
En las escuelas Rurales: el tiempo de presencia en cada escuela.

# data[].attributes.headline
 En cuanto a las fortalezas descubrimos  el nivel de plasticidad ante un nuevo desafío, que al principio fue un limitante, después se transformo en un  gran disparador de ideas.

# data[].attributes.subject
 En cuanto a las fortalezas descubrimos  el nivel de plasticidad ante un nuevo desafío, que al principio fue un limitante, después se transformo en un  gran disparador de ideas.

# data[].attributes.headline
Declararnos vulnerables y expresar las emociones.

# data[].attributes.subject
Declararnos vulnerables y expresar las emociones.

# data[].attributes.headline
La falta de orientación desde los diseños en la realización del taller

# data[].attributes.subject
La falta de orientación desde los diseños en la realización del taller

# data[].attributes.headline
Como pensamiento limitante fue exigir trabajar  ensamblados sin darnos una orientación clara,  en donde en cada nivel se resolvió de forma diferente, dando mas resultado en el nivel secundario la integración de contenidos y aprendizajes.

# data[].attributes.subject
Como pensamiento limitante fue exigir trabajar  ensamblados sin darnos una orientación clara,  en donde en cada nivel se resolvió de forma diferente, dando mas resultado en el nivel secundario la integración de contenidos y aprendizajes.

# data[].attributes.headline
Adaptar los juegos para las distintas áreas de aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Adaptar los juegos para las distintas áreas de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Darnos cuenta la plasticidad que tenemos como docentes para adaptarnos a la dificultades

# data[].attributes.subject
Darnos cuenta la plasticidad que tenemos como docentes para adaptarnos a la dificultades

# data[].attributes.headline
Unión de intereses de las distintas áreas.

# data[].attributes.subject
Unión de intereses de las distintas áreas.

# data[].attributes.body
*acostumbrados a trabajar solitario.
*desaprender de lo aprendido.
* justificar y querer tener respuestas a todo.
* ceder los espacios para integrarlos.

# data[].attributes.headline
Grupo 3 Pensamientos Limitantes: Resistencia, querer tener el control, juzgar, criticar, querer tener todas las respuestas, darle la autoridad a otro de la clase, la realidad particular de cada estudiante y de cada profesor que tenia que ocuparse también de la tarea de sus hijos.

# data[].attributes.subject
Grupo 3 Pensamientos Limitantes: Resistencia, querer tener el control, juzgar, criticar, querer tener todas las respuestas, darle la autoridad a otro de la clase, la realidad particular de cada estudiante y de cada profesor que tenia que ocuparse también de la tarea de sus hijos.

# data[].attributes.headline
Búsqueda de materiales para el trabajo aúlico.

# data[].attributes.subject
Búsqueda de materiales para el trabajo aúlico.

# data[].attributes.body
planificar saliendo de nuestra zona de confort.

# data[].attributes.headline
Existe diferencia entre escuelas primarias y secundarias. Clave la gestion y el trabajo en equipo.

# data[].attributes.subject
Existe diferencia entre escuelas primarias y secundarias. Clave la gestion y el trabajo en equipo.

# data[].attributes.headline
Destacar la unión en el ambiente de trabajo institucional.

# data[].attributes.subject
Destacar la unión en el ambiente de trabajo institucional.

# data[].attributes.body
No teníamos idea de como trabajar, hicimos muchas reuniones, nos dijeron que nos iban a mandar ejemplos, y cómo no recibimos nada, salimos a "la cancha", con muchos contenidos e ideas y nos pusimos a hacer, nos fue fácil porque somos un sólo departamento con Educación Artística. y ya el año pasado en forma virtual trabajamos en conjunto

# data[].attributes.body
* criticas constructivas.
* darnos el derecho a equivocarnos.
* valorar e incluir las emociones.
* empatía y trabajo en equipo.

# data[].attributes.body
Visualizar a la Educación Física más que un deporte o juego. Que hay contenidos ricos que deben ser explorados.

# data[].attributes.headline
Grupo 3: La realidad de la pandemia nos obligo a juntarnos a trabajar articulados con otras areas, algo que se venia pidiendo y en la pandemia se realizo mas que nunca. Nos permitio conocernos con los otros docentes y dar un sentido articulado e integral a lo que hacemos.

# data[].attributes.subject
Grupo 3: La realidad de la pandemia nos obligo a juntarnos a trabajar articulados con otras areas, algo que se venia pidiendo y en la pandemia se realizo mas que nunca. Nos permitio conocernos con los otros docentes y dar un sentido articulado e integral a lo que hacemos.

# data[].attributes.body
Interrelacionar contenidos,trabajo colaborativo,trabajo integrador,aprender otros saberes,ganas de hacer, búsqueda incansable, prepararse para,