# data[].attributes.body
* Antizipativ, flexibel, initiativ und proaktiv stakeholderorientiert in Veränderung agieren
* Unser agiles Schul-Manifest: Individuen und Interaktionen sind wichtiger als Gremien und hierarchische Strukturen
* ein gelebtes und lebendiges Schulprogramm ist mehr als umfassende Dokumentation
* Zusammenarbeit mit allen am Schulleben Beteiligten ist wichtiger als Regelungen und Zuständigkeiten
* Agieren in Veränderung ist wichtiger als Befolgen eines Planes.

# data[].attributes.body
Erste Klärung im Hinblick auf eine mögliche Kooperation der drei beteiligten Gruppen zur Entwicklung eines gemeinsamen Handlungsproduktes, um Agilität an Schulen zu fördern:

1) Wo stehen wir? Austausch und Abgleich unter den drei Gruppen
2) Was könnten wir uns vorstellen? Ideen und Inspirationen
3)Wie geht es weiter? Nächste Schritte

# data[].attributes.headline
Wieviel Agilität soll / kann es an Schule geben?

# data[].attributes.subject
Wieviel Agilität soll / kann es an Schule geben?

# data[].attributes.body
* so viel wie möglich, um Bildung/ Bildungsauftrag in der VUCA-Welt zu gewährleisten

# data[].attributes.headline
Welche Fragen bewegen uns bei diesem Thema?

# data[].attributes.subject
Welche Fragen bewegen uns bei diesem Thema?

# data[].attributes.body
- wie gelingt der Einstieg für Schulen in agiles Denken, Handeln und Haltung?
- wo liegen die Grenzen von Agilität in einem hierarchischen System?
- wie lote ich Grenzen in der einzelnen Schule aus?

# data[].attributes.body
- Verändertes Mindset im Hinblick auf Fehlerkultur, Personenzentrierung, Prozessgestaltung, Rollen und Delegation, Ergebnisqualität, Entwicklungsgeschwindigkeit
- Schnelle Zielüberprüfungen in einem Entwicklungsprozess
- Schnelleres Agieren im laufenden Prozess
- Veränderte Kommunikationsstrukturen

# data[].attributes.body
- Struktur einer vollständigen Handlung ähnlich
-  Klare zeitlich definierte Arbeitspakete
-  spiralförmig angelegte Arbeitsprozesse (hermeneutischer Zirkel)
- enge Bindung an den Auftraggeber, Abgleich mit dem Arbeitsauftrag
- zeitlich begrenzte Arbeitsschritte
- häufige Vergewisserung, um auf dem richtigen Weg zu bleiben, dazu Sichtbarkeit, Transparenz und Kommunikation
- Arbeit mit und an Zwischenergebnissen/Prototypen
- einmal akzeptierte Zwischenergebnisse bleiben

# data[].attributes.headline
Wieviel Agilität soll / kann es an Schule geben?

# data[].attributes.subject
Wieviel Agilität soll / kann es an Schule geben?

# data[].attributes.body
- so viel wie die Menschen in einem System ermöglichen können
- Gemeinsame Zeit wäre notwendig

# data[].attributes.headline
Wieviel Agilität soll / kann es an Schule geben?

# data[].attributes.subject
Wieviel Agilität soll / kann es an Schule geben?

# data[].attributes.body
- Teilkollegien können agil arbeiten, so z.B. die BGs
- zur Übersicht und Visualisierung nutzbar
- hängt vom Product Owner ab
- Grenzen der Agilität liegen im Sytem
- können wir in der Diskussion nicht lösen

# data[].attributes.headline
Welche Fragen bewegen uns bei diesem Thema?

# data[].attributes.subject
Welche Fragen bewegen uns bei diesem Thema?

# data[].attributes.body
- Sinnfrage (purpose): Warum soll Schule agiler werden?

- Welche Auswirkungen hat dies auf die Schulleitungsrolle?

- Was würde/könnte sich in den Formaten ändern?

# data[].attributes.headline
Welche Fragen bewegen uns bei diesem Thema?

# data[].attributes.subject
Welche Fragen bewegen uns bei diesem Thema?

# data[].attributes.body
Wer ist der Product Owner: a)Bildungsgang b) Schulleitung c) Schüler:innen

Ist das alles alter Wein in neuen Schläuchen

# data[].attributes.body
Die hierarchischen Rollen müssen "ersetzt" werden durch agile Rollen im Arbeitsprozess.
Der Reifegrad der Arbietsgruppen muss dazu herangezogen werden, um günstige Rahmenbedingungen zu nutzen bzw. zu schaffen.
Die Coronazeit hat gezeigt, dass ein hoher Grad an Autonomie funktioniert hat; die Standards sind im Hintergrund immer vorhanden.
Gestalten von und durch Feedback.
Wunsch: Regelmäßigen Austausch zwischen den Trainer:innengruppen implementieren.

# data[].attributes.body
Bullit-points
* was wäre ein gemeinsames Handlungsprodukt?
- geteiltes Verständnis in der Begrifflichkeit

* Kooperations-Perspektiven
- fester Austausch auf ... -Tagungen??
- wie oft treffen wir uns?
- 1 x jhrl. im Trainerkreis?
- welche Themen?
-

# data[].attributes.body
Im Gespräch und im Austausch bleiben, Train the Trainer Konzepte im Blick behalten

# data[].attributes.body
https://www.haufe.de/personal/hr-management/dach-30-stellt-standards-fuer-agilitaet-im-unternehmen-vor_80_496144.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Die Arbeitsgruppe "DACH 30", also die Vertreter von 30 Großunternehmen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz, hat Mindeststandards für Agilität formuliert. Dadurch sollen agile Methoden einheitlich im Unternehmen implementiert und weiterentwickelt werden. Zu den Unterstützern zählen Unternehmen wie Bosch, Rewe und die Telekom.
Es fehlt an einheitlichen Standards für agile Kompetenzen. Das jedenfalls meint die Arbeitsgruppe DACH 30 und hat daher ein Manifest vorgelegt. Die Gruppe möchte so die Anwendung agiler Methoden in großen Unternehmen besser abstimmen. Die bisherigen Prozesse im Zusammenhang mit agilen Methoden, beispielsweise die Rezertifizierungen zum Scrum Master oder Product Owner, die alle zwei Jahre anstehen, reichen den Initiatoren der neuen Standards nicht aus.

Arbeitspapier formuliert dreistufige Lernentwicklung

In dem Papier, das unter einer Creative-Commmons-Lizenz veröffentlicht wurde und somit jedem zur Verwendung zur Verfügung steht, sind vier Rollen beschrieben und jeweils ein dreistufiger Lernprozess vorgesehen.

Dieser Lernprozess orientiert sich an dem Prinzip „Shuhari" aus dem Japanischen: Die erste Stufe („Shu") besteht im Lernen durch Nachahmung. Dabei herrscht eine starke Bindung an den eigenen Mentor und an bestehende Vorbilder. Im zweiten Schritt („Ha") geht es um die Variation und Anpassung des Gelernten an die eigenen Bedürfnisse. Der dritte Schritt ist die feste Verankerung der erarbeiteten Grundprinzipien und darauf aufbauend deren Weiterentwicklung.

Die drei Stufen werden von der Arbeitsgruppe auf vier Rollen übertragen. Die Rollenbezeichnungen „Führungskraft", „Umsetzungsteam", „Value-Verantwortung" und „Team-Facilitator" lösen sich dabei bewusst von einzelnen Methoden, damit sie auf unterschiedliche Settings anwendbar sind. Die Rollen der gängigen Methoden (etwa von Scrum) können in den vier Rollen verortet werden, sagt die Arbeitsgruppe. Ein Scrum-Master kann sich in diesem Rollenverständnis zum Beispiel als Team-Facilitator verstehen.

Kompetenzmatrix beschreibt Entwicklungsstufen der einzelnen Rollen

Das Manifest beschreibt außerdem konkrete Anforderungen an Kompetenzen und Werte, die von den vier Rollen auf den drei Entwicklungsstufen erwartet werden. Beispielsweise beginnt die Entwicklung eines Team-Facilitators mit der Anwendung der Grundlagen von agilen Methoden und der Arbeit mit einem Team. Dazu gehört unter anderen, dass der Team-Facilitator Probleme erkennt und behandelt, agile Methoden kennt und Meetings moderiert.

Sind diese und weitere Kompetenzen erlangt, kann sich der Team-Facilitator auf der zweiten Ebene der nachhaltigen Entwicklung des Teams widmen. In diesem sollen unter anderem verschiedene Methoden angewandt oder entsprechende Weiterbildungsmaßnahmen gesteuert werden. Auf der dritten Entwicklungsebene des Team-Facilitator besteht das Ziel, die Organisation insgesamt zu einem agilen Unternehmen zu entwickeln. Dabei kommt es dem Anforderungskatalog zufolge unter anderem darauf an, auf Methoden- und Systemebene coachen, Skalierungsmethoden auf übergreifenden Ebenen umsetzen und Teams an unterschiedlichen Orten entwickeln zu können.

Für jede der Rolle werden in dieser Weise Kompetenzen für alle drei Stufen formuliert. Die so entstehende Kompetenzmatrix soll auf Großunternehmen zugeschnitten sein und diese bei der Entwicklung agiler Organisationsstrukturen unterstützen: „Das Ziel der Initiative ist es, Unternehmen ein Kit an die Hand zu geben, das Transparenz und Vergleichbarkeit schafft", sagt Constanze Rieß vom Beratungsunternehmen Borisgloger Consulting, welches an der Arbeitsgruppe beteiligt ist.

Die Arbeitsgruppe: 30 Unternehmen aus der D-A-CH-Region

Schon seit 2016 tauschen sich die Mitglieder der DACH-30-Gruppe regelmäßig zur Implementierung agiler Methoden aus. Die Arbeitsgruppe setzt sich zusammen aus Vertretern verschiedener börsennotierter Unternehmen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz, unter anderem der SAP, BASF und Swisscom zusammen, weitere Vertreter kommen beispielsweise von Adidas und von Volkswagen. Im Austausch entwickelten die Unternehmensvertreter die nun veröffentlichten Mindeststandards. „Die beteiligten Firmen sind Vorreiter, indem sie die agilen Standards zunächst selbst implementieren." Die Intention sei, dass darauf hin andere Unternehmen nachziehen, sagt Rieß.
Die Mindeststandards stehen unter next-level-working.com zum Download bereit. Das könnte Sie auch interessieren:
News und Themen zu Agilität im Unternehmen
Studie: So agil ist HR Agile Methoden und Techniken im Überblick

# data[].attributes.attachment_link.title
Arbeitsgruppe "Dach-30" stellt Standards für Agilität im Unternehmen vor

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Arbeitsgruppe "DACH 30", also die Vertreter von 30 Großunternehmen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz, hat Mindeststandards für Agilität formuliert. Dadurch sollen agile Methoden einheitlich im Unternehmen implementiert und weiterentwickelt werden. Zu den Unterstützern zählen Unternehmen wie Bosch, Rewe und die Telekom. Es fehlt an einheitlichen Standards für agile Kompetenzen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DACH30 ist eine Gruppe von Agilisten in deutschsprachigen Großkonzernen, die mit Mindeststandards die Ausbildung von vier agilen Rollen in drei Fähigkeitsstufen standardisieren. Den Start, das coming out geschah auf der Agile World 2019.

Interessant kann das für alle Beteiligten sein:

für Unternehmen, die im Einkauf von Trainingsleistungen sicher sein können, dass Kandidaten mit den Mindeststandards in grossen und sehr grossen Unternehmen verstanden haben und erweiterte Fähigkeiten mitbringen

für Trainingsanbieter und Trainer, die als Erweiterung vorhandener Qualifizierung neue Kunden oder Dienstleistungen erreichen wollen

für agile Rollen, die sich mit den auf den DACH30 Mindeststandards aufbauenden Curricula breitere wie tiefere Fähigkeiten erwerben können.

DACH30 definiert vier Rollen in drei Kompetenzstufen SHU, HA und RI

Aus der Praxis und den Bedürfnissen dieser großer Unternehmen kommt die Erweiterung auf vier Rollenmodelle mit anderem Zuschnitt und Ausrichtung.

# data[].attributes.attachment_link.description
DACH30 ist eine Gruppe von Agilisten in deutschsprachigen Großkonzernen, die mit Mindeststandards die Ausbildung von vier agilen Rollen in drei Fähigkeitsstufen standardisieren. Den Start, das coming out geschah auf der Agile World 2019.

# data[].attributes.body
Corona hat geholfen beim agilen Arbeiten und bei der Fehlerkultur, beim Experimentieren,
Fortbildung: Doppeldecker (agil)