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Profe Juan, un saludo especial. Me encanta su forma de resolver las preguntas, así también, me parece muy interesante y clara la recomendación al proceso del syllabus, lo agradezco mucho. No tengo más elementos para sugerir, si en el análisis de la información de todos me surge alguna pregunta, me comunicaré. Mucha gracias.

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Este proceso (como ya mencioné en los otros bloques) me permitió profundizar en actividades muy aplicadas. Aunque en el pasado siempre lo había hecho de esa forma, durante esta experiencia lo he realizado con mayor profundidad. Veo que es un reto inicial para los estudiantes comprometerse con el más trabajo, con no solo aprender un conocimiento teórico, sino también traducir eso en algo aplicado. sin embargo los estudiantes aprecian enormemente el resultado final.
Adicionalmente, es muy gratificante saber que algunos estudiantes aprecian el tiempo y dedicación que invierto en realizar actividades aplicadas y desarrollar procesos de realimentación detallados, personalizados y con lenguaje positivo. Ese reconocimiento es la mejor recompensa a todo este arduo proceso (ver Ejemplo 2).

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La implementación del syllabus reforzó en mí varios aspectos:
1. La necesidad de ser más organizado en el cronograma general del curso. En ocasiones me permito mucha flexibilidad en ciertos frentes del curso y creo que eso impacta negativamente alcanzar todos los logros propuestos. Es necesario tener una planeación que se cumpla por parte del docente (yo) para así hacer cumplir a los estudiantes. El ejemplo del cumplimiento debe empezar por el profesor. En particular soy muy flexible con los tiempos de entrega de realimentaciones, lo cual genera malestar en los estudiantes y obviamente "desacelera" su avance ya que no pueden mejorar a tiempo aquellos aspectos/conceptos en los que se encuentran débiles.
2. Relacionado con el punto anterior, encuentro necesario que la Universidad entienda que el aprendizaje por competencias requiere de mayor tiempo de trabajo indirecto de los profesores si se requiere hacer de forma adecuada. Como ejemplo ver el archivo adjunto (Ejemplo 1). Este es un examen del curso de Evolución, para el cual se invertí 1 dia completo de trabajo en su formulación, ya que incluye el análisis de datos para luego transformarlos en un proyecto de investigación que pudiera ser desarrollado por los estudiantes. Luego, la entrega de este trabajo contiene múltiples páginas por parte de los estudiantes, figuras, análisis que debo leer en detalle para ofrecer comentarios y una realimentación adecuada. Esto es una tarea de varios dias de trabajo juicioso que supera ampliamente el tiempo de docencia indirecta asignada. Todo este proceso es muy agradecido por los estudiantes ya que claramente logran atender que están en la capacidad de aplicar los conocimientos teóricos de las clases.
3. La implementación del syllabus que permitió también enfrentarme al reto de buscar los métodos más apropiados para que los estudiantes lograran las competencias. Esto quiere decir que debí investigar en nuevo software o plataformas web y generar un proceso en el que los estudiantes pudieran usarlo de forma simple para que no sintieran frustración, sino por el contrario que se sintieran en la capacidad (con trabajo fuerte) de usarlo.

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El desarrollo del syllabus claramente tuvo varios aspectos positivos para resaltar en mi práctica pedagógica.
1. Principalmente me ayudó (y me sigue ayudando) a ser más ordenado en la planeación y desarrollo de mis cursos. Siempre he tenido mis clases muy bien preparadas previo al desarrollo, sin embargo, este proceso permitió re-pensar numerosas actividades y cómo re-enfocar el material teórico para que los estudiantes tuvieran una participación más activa en las clases logrando interiorizar de mejor forma los contenidos.
2. Me permitió ser más claro en los aspectos a evaluar en los diferentes mecanismos evaluativos. Es decir, el desarrollo de rúbricas fue un elemento clave para alcanzar los logros y competencias. Principalmente porque los estudiantes se esfuerzan en atender los puntos claves (para no ver reducida su calificación lastimosamente) y me facilita poder observar el desempeño de los estudiantes en las diferentes competencias que estoy intentando implantar en los estudiantes. En resumen, las rúbricas son un excelente mecanismo para dar claridad en las actividades y para lograr alcanzar las competencias en los estudiantes.
3. Lo que más agradezco de este ejercicio es haber tenido la oportunidad de pensar nuevamente de forma integral cada uno de mis cursos. Permitió renovar contenidos, actividades, y formas de aproximar la enseñanza. Es un proceso DE MUCHO trabajo, pero resulta muy positivo re-pensar la enseñanza.

Recomendaciones:
Para futuros procesos con otros docentes es importante que la Universidad tenga muy claro un flujo de trabajo en este sentido. Se que Biología fue "el conejillo de Indias" en este proceso y por tanto sufrimos de múltiples inconsistencias que impidieron ser mas ágiles en todos estos desarrollos. Al inicio de este trabajo no estaban claros los conceptos y jerarquías de los procesos, no estaban claros los alcances y deseos de la Universidad. Supongo que ya todo esta mucho mañas claro y para otros Departamentos será muy beneficioso tener un flujo de trabajo detallado y claro.

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