# data[].attributes.headline
Hola soy Maria de la Escuela 37. Se ha realizado contacto telefónico con las familias primero como modo de presentación y planteo de cual era el objetivo y relevamiento de dudas u otros aspectos que necesitaran apoyo. Diagnóstico de la situación. Búsqueda de alumnos que no estaban realizando tareas ver el motivo y explicar la forma de como ingresar a la plataforma ya que muchos no sabian como hacerlo. Contacto con las maestras. Comunicación y apoyo a las familias que estaban pasando alguna situación complicada. Comunicación con el EED.

# data[].attributes.subject
Hola soy Maria de la Escuela 37. Se ha realizado contacto telefónico con las familias primero como modo de presentación y planteo de cual era el objetivo y relevamiento de dudas u otros aspectos que necesitaran apoyo. Diagnóstico de la situación. Búsqueda de alumnos que no estaban realizando tareas ver el motivo y explicar la forma de como ingresar a la plataforma ya que muchos no sabian como hacerlo. Contacto con las maestras. Comunicación y apoyo a las familias que estaban pasando alguna situación complicada. Comunicación con el EED.

# data[].attributes.body
Escuela 263-Montevideo
MC Marcelo y MC Debora
Actividades: visita a hogares, abordaje presencial con familias que levantan viandas; abordaje telefónico; búsqueda de niños desvinculados durante este confinamiento; biblioteca ambulante; coordinación con redes de la zona.

# data[].attributes.headline
El trabajo del PMC en el marco de la Pandemia...

# data[].attributes.subject
El trabajo del PMC en el marco de la Pandemia...

# data[].attributes.body
Somos dos maestros comunitarios en la escuela Nº 191, hemos realizado en este tiempo entrevistas con familias, contactos con redes de la zona, apoyo permanente en la entrega de viandas, instancia que se aprovechó para conversar con las familias. Hemos coordinado con el Maestro Comunitario del otro turno , y con algunos maestros de los gurises con los que en principio debíamos trabajar. Hemos realizado un diagnostico conjunto, observaciones en la Guri a partir de que los grupos se arman. Hemos vinculado algunos niños y niñas con sus maestros/as de grado. Hemos creado una página de FCB para estar en contacto con las familias. La Página es una tarea de nosotros (MC de la escuela con apoyo del equipo Director).
Hemos tenido reuniones presenciales y por zoom con el equipo de escuelas Disfrutables. Hemos tenido reuniones semanales con las redes de la zona, SOCAT, UCDIE, Espacio MEC, Maestras comunitarias de la zona, profes, CAIF, entre otras instituciones.

# data[].attributes.body
También se trabajó en forma directa con algunas familias explicando el uso de Crea y la importancia de la comunicación con la docente del niño, así como de la realización de las tareas.

# data[].attributes.body
Por lo cual me contacte con otras instituciones de la zona para tratar de vincular mas niños, armamos grupos de wp con esos grupos que no los tenían y a través de las guardias en el comedor al asistir más días como referente pude llegar a más familias y hacer contacto a través de familias que conocían o tenían como vecinos a esos niños a los que no se había llegado. Del mismo modo realice algunas visitas a hogares. Cabe destacar que en la escuela ya se venía trabajando con la entrega de repartidos y actividades específicas a aquellos niños que presentan dificultades como acuerdo institucional.

# data[].attributes.body
La realidad en mi escuela era que faltaban contactar muchos niños, dado que los teléfonos que había en guri no eran actuales. Además algunos grupos solo estaban trabajando por Crea y eso implicaba que no se llegaba a más de la mitad del grupo.

# data[].attributes.body
Soy MC en la escuela N°320 junto con mi compañera.
Al comenzar la tarea, observamos, que muchos de nuestros niños, no estaban vinculados a la escuela.
Se hizo un relevamiento de estos niños, y a través de comunicación telefónica y visita a hogares logramos, acercarlos.
Muchos, no realizaban tareas en ninguna plataforma, carece en su gran mayoría a acceso a internet por lo cual , a nivel de escuela se comenzó a trabajar mediante tópicos semanales en los que cada grado aborda un tema desde sus contendos.
ese material se entrega los lunes, así observamos que muchas familias se acercaron a buscar el materia y están respondiendo según lo previsto.
También,  constatamos muchas familias que al inicio de este período, no retiraban viandas en la escuela, pero que luego comenzaron a hacerlo.
Se consiguieron canastas, que son entregadas a aquellas familias más vulnerables.
Analizando con los compañeros los resultados de las pruebas diagnósticas, vimos que muchos niños se encuentran con carencias en el área de lengua, en lecto-escritura, por tal motivo, se confeccionó una planilla con nombres de estos niños y nos abocamos a nivelar.
Junto con el tópico semanal, a estos niños se les entrega tarea diferencial.
También abordaremos, al comienzo de la presencialidad, la aceleración de algunos niños, que deberían estar en grado superior al que se encuentran.
Todos estos pasos , están debidamente documentados y son supervisados por el director y puesto en conocimiento del colectivo docente.

# data[].attributes.body
Soy MC  de la escuela N°320 y trabajo en conjunto con una compañera.
1- Vincular con la institución aquellos niños que no tenían contacto con la escuela ni con las maestras. Cada clase cuenta con grupo de whatsapp para comunicarse, saber de la situación de las familias y contestar dudas.
Algunas maestras, carecían de datos que logramos conseguir, a través de familiares, vecinos o yendo a los hogares.
2- Identificamos los niños que tienen dificultades para comenzar a trabajar con ellos, teniendo acuerdos con los maestros para realizar una tarea conjunta.
3- Ubicamos aquellos niños para acelerar.
4- Visita a hogares de algunos de los niños de los que carecíamos de datos.
5- Actualizamos datos que luego brindamos a los compañeros.
6- Seguimiento de algunas familias que no están pasando bien, el acercarnos ha creado confianza en esas familias para saber que la escuela puede respaldarlos.

# data[].attributes.body
Hola! Nosotros somos cuatro maestras comunitarias que trabajamos en duplas en ambos turnos. Al inicio de esta tarea hicimos  un revelamiento donde un 9% del total de alumnado no se había contactado con sus docentes entregando tareas, ademas se encontraban en situación de vulnerabilidad en muchos casos . Ante tal situación tomamos varias estrategias para contactarnos con ellos ya que los números telefónicos en muchos de los casos habían sido cambiados. Por  tanto nos contactamos con vecinos, comerciantes del barrio, previa busqueda google maps. Auxiliares de la escuela que viven en los barrios que viven los chicos y conocen ; muchas fueron las estrategias y muy creativas algunas . La lista de viandas con números de teléfonos actualizados también ayudo muchísimo. También otros actores sociales como Policlínica ,SOCAT; ETAF ,colaboraron en la ubicación de los niños y sus familias.
La lista inicial la fuimos pintando con un código de color según se iban ubicando los niños la compartíamos por DRIVE de esta forma todas las MC como el equipo director disponía al instante de la información.Logrando en poco menos de un mes y medio ubicar a la totalidad de los niños.
Luego de ese revelamiento de datos comenzamos a elaborar un plan de trabajo con los alumnos que así lo requerían en forma virtual  apoyando el trabajo de los docente no recargando con más tareas.
La realidad actual nos lleva a re plantearnos en la presencialidad. Donde lo lúdico y afectivo jugaran
un papel fundamental .

# data[].attributes.body
Buenas tardes, nosotros somo cuatro maestros comunitarios, dos en cada turno. La escuela en la que trabajamos ha permanecido abierta, en un horario extendido,  todos los días con un número de compañeros  que desarrollaban distintas actividades. En esta coyuntura los M.C. realizamos distintas actividades que apuntaban a sostener  y acompañar este proceso.
1- Se logró identificar un grupo de familias sin prestaciones. Las entrevistamos una por una, completamos una planilla,previamente elaborada, sistematizamos los datos obtenidos y en una entrevista con el SOCAT del barrio derivamos para una búsqueda de respuestas.
2-Se identificó un grupo importante de niños-familias desvinculadas a la institución. Se trabajo en el territorio hasta lograr minimizar dicha lista. Se les proporcionaron los datos obtenidos a los docentes de aula para que instalaran y sostuvieran el vínculo.
3-Formamos parte de la mesa zonal del barrio, conociendo los recursos existentes y utilizando algunos de los mismos.
4-En los recorridos fuimos relevando las ollas barriales e intentando vincularlas con la mesa de la zona para identificar necesidades y buscar soluciones.
5-  Hubo denuncias de situaciones específicas . Se realizó acompañamiento, en coordinación con distintos especialistas-técnicos, como por ejemplo, ETAF, COMUNA MUJER, POLICLINICA, etc
Se realizaron reuniones con grupos de trabajo,como por ejemplo, Huerta, proyecto institucional ,pero fundamentalmente barrial, ya que existe una huerta comunitaria en la zona.

6-En este momento que se comienza a pensar en la organización de grupos y en el reintegro de los niños, nos planteamos, cómo apoyar a los docentes. Se trabajo en un cronograma  de horas destinadas a los distintos tramos escolares, a las visitas de hogares, etc.  Consideramos que la población a trabajar acentuadamente deberían ser los niños que forman parte de 1º,3º y 6º, unos por formar parte de las bases escolares,3º por cambiar de tramo y 6º por pasar a otro sistema el año siguiente.Creemos que en una primera instancia trabajaremos en dupla para ayudar a instalar las rutinas, los vínculos,etc,en los distintos grupos clase y luego de un corto período evaluaremos la situación. Este último punto es el que en este momento vamos a comenzar a conversar con el colectivo para lograr acuerdos de trabajo.