# data[].attributes.headline
Excelente trabajo! Muy bien seleccionadas las imágenes! 

# data[].attributes.subject
Excelente trabajo! Muy bien seleccionadas las imágenes! 

# data[].attributes.body
¿Por qué los alumnos se sientan en bancos que miran al frente, mientras el maestro habla de pie?
¿Por qué las aulas son todas iguales?
¿Por qué existen los horarios, las materias y los recreos?
¿Siempre hubo guardapolvos, patio y bandera en el mástil?
Estas y más, son costumbres que nos parecen imposibles de cambiar ya que, las hemos naturalizado. Pero a lo largo de la historia, hubo distintos tipos y formas de enseñanza que con el paso del tiempo se fueron modificando.

# data[].attributes.body
La educación en la antigua Atenas del siglo V a.c se basaba en un modelo preceptorial. Los padres confiaban a su hijo a un preceptor, a quien se le encargaba la educación completa y directa del niño. Con el tiempo esto evoluciono y el preceptor fue sucedido por un pedagogo. En principio el pedagogo era un esclavo que acompañaba el niño, quien recibía su enseñanza y  ejercía su autoridad sobre el infante. A partir de los 6 años de edad, cuando el niño comenzaba su formación de ciudadano, el pedagogo asistía a las clases y lo ayudaba con las tareas.
La mujer recibía escasas instrucciones siendo la madre quien les enseñaba las labores femeninas.
La educación en familia era muy deficiente, ya que el padre estaba dirigido a la vida social y la madre ejercía escasa influencia debido a su ignorancia.

# data[].attributes.body
En la edad media el maestro ocupaba el sillón y los niños se sentaban en el suelo o sobre alguna piedra, rara vez en bancos. Los alumnos tenían rollos de pergamino dónde estaban escritos los trozos de lectura, que guardaban en cajas cilíndricas.
Castigos corporales: el maestro sostenía su autoridad en un bastón. La severidad resultaba ser parte del método pedagógico.

# data[].attributes.body
El sistema educativo comenzó a manifestarse a fines del siglo XIX. La elite dirigente tenía  una educación domiciliaria que se desarrollaba al interior de los palacios. Allí, los preceptores enseñaban a príncipes y nobles. El clima escolar era muy bullisioso, ya que en el palacio se realizaban bastastantea tareas.

# data[].attributes.body
Todos los alumnos(al rededor de 30) se ubicaban ordenados simétricamente en pupitre, miran al frente en silencio y prestan atención a su maestro, sentado detrás de su escritorio. El maestro es un sacerdote y su estrategia disciplinaria es la vigilancia del cuerpo infantil, logrando un control de la clase como si fuera una misa. Esta educación es para los niños pobres.

# data[].attributes.body
Los niños aprendían hebreo sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba. Esta forma escolar confirma que los pupitres no son una necesidad imprescindible para el aprendizaje.

Los hebreos ponían en juego procedimientos sugestivos. Enseñaban el alfabeto por medio de entretenimientos o historias relacionadas con cada una de las letras.Predominaba la enseñanza oral donde la repetición y el repaso eran los dos principios capitales de su pedagogía.

# data[].attributes.body
En Inglaterra a fines del siglo XVIII, surgió una nueva organización escolar. Como consecuencia de la revolución industral se utilizaron galpones como aulas dónde se agrupaban a una gran variedad de alumnos de diferentes niveles. Consistía en la utilización de alumnos monitores (avanzados) que mediaban entre el resto de los alumnos y los profesores. Había una gran simultaneidad de contenidos.

# data[].attributes.headline
La primera metodología didáctica moderna: Comenio.

# data[].attributes.subject
La primera metodología didáctica moderna: Comenio.

# data[].attributes.body
En el siglo XVII, Jan Amos Comenius, teólogo y pedagogo, creo un nuevo cuerpo de principios teóricos y de propuestas prácticas para organizar la educación.

Algunos de sus postulados teóricos, sistematizados en su obra Didáctica Magna:
• La educación debe ser única e igual para todos.
• La educación debe ser universal, en la escuela se debe enseñar todo lo que el hombre necesita.
• Las propuestas educativas deben actualizarse según el conocimiento científico y los métodos de enseñanza.
• La escuela debe estar correctamente organizada.

A partir de estos postulados, Comenio segmentó así los contenidos de la enseñanza:
• En la escuela pública deben enseñarse los saberes necesarios para la vida adulta.
• En la escuela de gramática, deben enseñarse las cuatro lenguas y la base general de las artes y las ciencias, para promover que los alumnos alcancen la sabiduría universal.
• En la universidad debe realizarse la especialización de determinados campos del saber.

# data[].attributes.headline
El decurión y las hiper-aulas jesuíticas.

# data[].attributes.subject
El decurión y las hiper-aulas jesuíticas.

# data[].attributes.body
Los jesuitas propusieron que los alumnos se sentarán en el aula enfrentados en dos bandos simétricos distribuidos en formas de fila. Cada uno de estos eran llamados decuria. Cada alumno tenía su par en la fila contraria y con este par, debía desarrollar las argumentaciones en los términos propuestos para la clase. A su vez, cada bando tenía un monitor, que los presidia.
El docente se ubica en el lugar central como un juez.
Los pilares de esta escuela eran el orden, el conteo y la autoridad.

# data[].attributes.body
El pedagogo, Narodowski, sostiene que la conformación de lo que hoy conocemos como escuela moderna se realizó a través de un "proceso de escolarización del saber" que se produjo entre los siglos XVII y XIX.
La escuela moderna surgue bajo cuatro procesos, que hoy en día forman las bases de la educación.

La revolución agrícola: provoco la emigración de trabajadores hacia las ciudades.

La revolución industrial: provocando que las ciudades creacan descontroladamente nesecitando un control de multitudes.

La idea se ciudadano: surgue tras las revoluciones politas.

Revolución tecnológica: surgimiento de recursos tecnológicos para las nuevas formas productivas.

En este tiempo sobrevolaba la promesa de que el hombre lograría hacer efectivo el ideal del progreso indefinido. Estos cuatros procesos que delinearon profundos cambios en la vida social, a la vez, sentaron las bases de las formas de educación que hoy conocemos.