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Fiche d'EPS à associer à une fiche technologique (voir dans divers)

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Jeu pour le cycle 3
But : Retrouver la bonne combinaison.
Matériel : 2 jeux de coupelles de différentes couleurs.
Un joueur réalise une combinaison et la cache ; l'autre doit la retrouver à l'aide des indications du joueur 1.
(proposition du groupe départemental maths 66)

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Allier pratique physique et anglais : voici un article très intéressant du JDE.

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Le journal des enfants, l'actu pour les 8-12 ans

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Travailler l'habilité à diriger une balle avec un maillet.
Le matériel reste individuel à chaque élève.

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Activité proposée par le CPD de Sarrebourg

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Une ressource très intéressante de l'académie de l'Hérault.

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Un nouveau jeu de marelle

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Jeu d'adresse

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Un exemple de tracé de pour jouer à l'élastique sans élastique.

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Des activités d'initiation à la pelote basque issues des cahiers pédagogiques (n° 397 d'avril 2006)

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A adapter en respectant les distances.

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Des figures plus difficiles

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BUT: Attraper ou repousser le ballon imaginaire en faisant le contraire de ce qui t'est demandé

DÉROULEMENT: Un joueur est au centre du cercle avec un ballon imaginaire Au moment de le lancer à un joueur, il dit « Pousse! » ou « Attrape! ». Le joueur doit faire le contraire de ce qui lui est demandé. S'il se trompe, il se retire.

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Ressource proposée par l'équipe EPS49

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Un peu de zumba

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Demander aux élèves d'apporter une couverture de la maison.

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Demander aux élèves d'apporter une couverture de la maison.

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Percussions avec le corps et travail sur le souffle.

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Jeu coopératif

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Jeu coopératif

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Ce module est proposé par l'académie de l'Oise

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L'EPS, Education physique et sportive est un domaine disciplinaire obligatoire à l'école puisque, comme écrit dans les programmes elle a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre ensemble.
En attendant de pouvoir revivre de véritables séances d'EPS à l'école, nous vous proposons ici de travailler sur l'équilibre. L'équilibre est nécessaire à toute activité motrice. Il est bien-sûr indispensable à l'homme pour se tenir debout mais il est également nécessaire dès le plus jeune âge.

Après avoir pris connaissance de la présentation du module, nous vous conseillons de respecter la chronologie des séances en enchainant pour chacune dans l'ordre les temps 1 2, 3 puis 4. Chaque séance proposée pourra être vécue plusieurs fois si vous le souhaitez et il nous semble indispensable de respecter l'ordre des différents temps d'activités motrices : temps 1, entrée dans l'activité, temps 2, équilibres statiques et équilibres dynamiques, puis temps 3, retour au calme.
Les temps 4 peuvent être prolongés ou reproduits autant que vous le souhaitez.
C'est en réitérant de telles actions et en répétant les gestes moteurs que l'enfant va les mémoriser et les maîtriser.

Module de 10 séances :
Séance 1 : Mon équilibre / Le funambule 1
Séance 2 : Le flamant rose 1 / Le funambule 2
Séance 3 : Le flamant rose 2 / Le funambule 3
Séance 4 : Le flamant rose 3 / La corde à sauter
Séance 5 : Avec une chaise 1 / Les animaux 1
Séance 6 : Avec une chaise 2 / Les animaux 2
Séance 7 : Avec une chaise 3 / Les animaux 3
Séance 8 : Contre un mur / A pas de géant
Séance 9 : Ecrire avec son corps / Sauts en croix
Séance 10 : Dans l'univers de la jonglerie / Le funambule 4

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Travailler son équilibre... - Groupe départemental EPS

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L'EPS, Education physique et sportive est un domaine disciplinaire obligatoire à l'école puisque, comme écrit dans les programmes elle a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, (...)

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Recommandations pour la mise en place de l'activité physique

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Recommandations pour la mise en place de l'activité physique

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Petit jeu d'orientation

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L’équipe USEP41 propose une rencontre à distance, ouverte à tous, de la maternelle au cycle 3. Le fonctionnement est très simple : chaque enseignant volontaire s’inscrit à l’e-rencontre et reçoit en retour des fiches de jeux et défis sportifs.
Depuis fin mars 30 fiches avec défis adaptés à la situation de confinement et des activités sportives à la maison ont été adressées aux inscrits. Depuis le 18 mai, vous recevez chaque semaine des ateliers en lien avec les rencontre 1-2-3 USEP Maternelle et une progression « marche et roule » multidéplacements dans la cour d’école, vers le « savoir rouler ».
Pour s'inscrire, pas besoin d'être licencié, il suffit de cliquer sur ce lien :  https://forms.gle/s1Gooxds2G1Xnc6o7

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Pour les GS

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Avec un travail sur les langues vivantes !

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Voici quelques idées de parcours à tracer

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Exercices pour un retour au calme, bien être

# data[].attributes.subject
Exercices pour un retour au calme, bien être

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Proposés par l'académie de Paris.
On peut demander aux enfants d'apporter une serviette de la maison pour plus de confort.

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Une série d'histoires pour des pratiques corporelles de bien être, classées par niveau, proposée par l'Inspection d'Aurillac II.

# data[].attributes.body
Voici une progression proposée par l'académie de Nacy-Metz.

# data[].attributes.body
Courir en posant le pied
gauche dans le cerceau de gauche et le pied droit dans le cerceau
de droite. Les cerceaux peuvent être remplacés par des tracés au
sol.

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Courir en posant un pied entre chaque
latte.

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Elèves espacés de 10 mètres, multiplier les ateliers pour éviter l’attente.

# data[].attributes.body
Effectuer un parcours balisé par l’enseignant à complexifier en fonction du niveau des élèves.
L’engin est attribué à un élève tout au long de la séance et désinfecté après ou désinfecté entre chaque élève.
La distance de 5 mètres entre chaque élève doit être respectée.

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Effectuer un parcours balisé par l’enseignant à complexifier en fonction du niveau des élèves.
L’engin est attribué à un élève tout au long de la séance et désinfecté après ou désinfecté entre chaque élève.
La distance de 5 mètres entre chaque élève doit être respectée.

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Donner à chaque élève une photo d’un endroit de la cour et l’élève doit trouver cet endroit. Pas d’échange de photos ou prévoir plusieurs jeux de photos par élève.

# data[].attributes.body
Placer différents objets dans la cour, demander à l’élève de
dessiner chaque objet sur un plan de la cour, à l’endroit où il
le voit.

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2 équipes de couleurs différentes, un quadrillage au sol. A tout de rôle les joueurs de chaque équipe viennent se placer dans une case. L’équipe qui parvient à aligner 3 joueurs a gagné.

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Choisir un mot et faire tous les exercices avec les lettres de
ce mot.

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Un enfant donne à l’oral une lettre de son choix et l’enseignant lit la consigne liée à la lettre.

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Reproduire une prestation dansée collective et codifiée sur une musique donnée.
Vous trouverez ici divers exemples.

Voici le lien pour la version instrumentale :
http://www.viewpure.com/PzfYYWyy-B0?start=0&end=0

# data[].attributes.attachment_link.title
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Reproduire une prestation dansée collective et codifiée sur une musique donnée.
Vous trouverez ici divers exemples.
Voici le lien pour la version instrumentale :
http://www.viewpure.com/PzfYYWyy-B0?start=0&end=0

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Un exemple de séance

# data[].attributes.body
Un exemple de séance

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Construire un jeu de l'oie

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3 joueurs
Chaque joueur possède 9 cailloux ou bouts de bois (chaque joueur colorie ses cailloux d'une couleur pour les reconnaître).
Le premier joueur part pieds joints de la case « Lune », puis doit sauter à pieds joints dans les cases numérotées en commençant par la case 1, puis 2, 3, 4, …jusqu’à 9.
Puis il doit revenir à la case « Lune ».
Si le joueur a réussi sans toucher les lignes, il choisit une case numérotée et y dépose son caillou ou son bout de bois. Elle lui appartient.
Puis il laisse jouer le suivant. Les joueurs ne peuvent plus sauter dans les cases marquées par un caillou ou un bout de bois.
La partie s’arrête quand toutes les cases sont prises.
Le gagnant est celui qui a le plus de cases.

# data[].attributes.body
a) Sauter progressivement les carrés de 1 à 35.
b) Sauter progressivement à reculons les carrés de 1 à 35.
c) Faites des additions, soustractions, multiplications, divisions (ex : 2 x 4
= 8 ; 10 + 5 = 15 ; etc)

# data[].attributes.body
Le but est ici de sauter du carré A au carré B, puis du carré B au carré C et ainsi
de suite sans toucher les lignes. On peut varier le jeu en épelant les noms des
joueurs, des objets, etc.
La case vide peut être utilisée librement.

# data[].attributes.body
Une paire d'échasses sera attribuée à chaque élève.

# data[].attributes.body
Les enfants se trouvent sur une ligne de départ. On met un objet entre les deux jambes (ou objets personnels dans ce cas : vêtement, tissu, etc.). Les enfants doivent maintenir cet objet en se déplaçant vers la ligne d’arrivée.

Variante : on peut répéter la course en demandant à l’enfant de tenir l’objet sur sa tête, entre les genoux, avec les coudes.. etc.

# data[].attributes.body
BUT: Attraper ou repousser le ballon imaginaire en faisant le contraire de ce qui est demandé.

DÉROULEMENT: Un joueur est au centre du cercle avec un ballon imaginaire Au moment de le lancer à un joueur, il dit « Pousse! » ou « Attrape! ». Le joueur doit faire le contraire de ce qui lui est demandé. S'il se trompe, il se retire.

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Domaine 3 – Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique

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Les activités proposées se pratiquent sans matériel ou avec du petit matériel individuel que l'élève gardera (inscrire son nom dessus, repère de couleur, ...)

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Les activités proposées se pratiquent sans matériel ou avec du petit matériel individuel que l'élève gardera (inscrire son nom dessus, repère de couleur, ...)

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Domaine 3 – Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique

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On peut utiliser 5 cailloux dont un de couleur différente.

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Voici une fiche proposée par la revue EPS pour travailler le Domaine 3 – Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique

# data[].attributes.body
Tout le monde s’assied en cercle.

Tu commences le jeu en appelant quelqu’un. Pour ce faire, tu dis : "[ton prénom] appelle Julie" et tu places tes deux mains sur tes oreilles.

Quand elle entend son prénom, Julie doit mettre à son tour ses mains sur ses oreilles. La personne à droite de Julie pose alors sa main gauche sur son oreille gauche ; la personne à gauche de Julie place sa main droite sur son oreille droite.

Julie appelle ensuite quelqu’un d’autre. Et ainsi de suite. Quand quelqu’un oublie de placer sa/ses main(s) sur son/ses oreilles, il est éliminé.

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Vous trouverez dans ce dossier USEP un certain nombre de jeux à réaliser individuellement. Chaque enfant aura son propre matériel (balle, corde, palet, …)