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Estructura física

TEACCH considera que la forma en que se ubiquen los                 muebles proporciona pistas contextuales de lo que se espera de ellos, esto para brindar independencia.

Les ayuda a los estudiantes a dónde se espera que se ubiquen y las actividades que se van a desarrollar en los diferentes espacios.

Debe tomarse en cuenta el respeto a los límites físicos y minimizar los distractores.

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Es un organizador del tiempo.

Elimina la dependencia de las rutinas.

Hace que las transiciones sean predecibles.

Ayuda a redirigir la atención a lo que está sucediendo.

Enseñar flexibilidad.

Son individualizadas.

Se pueden trabajar a nivel escolar pero también dentro del plan de apoyo conductual positivo como estrategia en el ambiente familiar.

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Forma de estructuración de actividades a realizar dentro de aula regular para completar en clases.

Busca generar independencia en el trabajo en clase, proporcionando información de cuál es el trabajo para completar, el orden en que se debe realizar y cuándo debe estar terminado.

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Diversidad de ambientes

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Existen diferentes sistemas de trabajo según las capacidades del estudiante:

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Existen diferentes sistemas de trabajo según las capacidades del estudiante:

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Izquierda a derecha: colocar el trabajo por hacer al lado izquierdo y se pasa a la derecha cuando se ha completado.

Empatar imágenes: el trabajo se organiza mediante imágenes que representan el material real a utilizar.

Escrito: se escriben las indicaciones de las tareas a completar.

Combinación de la agenda visual con el sistema de trabajo: para estudiantes con edad avanzada.

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Utiliza pistas visuales para enfatizar en los aspectos de mayor importancia. Esto ayuda a la organización de la información a nivel cognitivo.

Compensa dificultades de comprensión a nivel verbal y ayuda a enfocar la atención en los aspectos fundamentales.

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Instrucciones visuales

Organización visual de los materiales

Claridad visual en la información presentada.

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El método TEACCH reconoce que es necesario evitar las crisis conductuales en los estudiantes, por lo que pretende que tomando en consideración diferentes aspectos logremos anticiparnos a estas conductas y disminuirlas significativamente.

A lo que es sumamente importante desarrollar un protocolo institucional de atención de crisis conductuales.

CPI en un apoyo a las personas de atención directa a estudiantes con crisis conductuales fuertes nos ayuda al manejo y orientación en situaciones de crisis.