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Paula García- docente del área de comunicación.

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Paula García- docente del área de comunicación.

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Hola, coincido, como pude leer con los comentarios de los colegas, que estamos insertos hace unos años en un nuevo modelo cultural, en el que la cultura, el consumo, la comunicación; etc  fueron impulsando nuevas formas de vincularnos. Información, estímulos, imágenes impactan en las nuevas formas de ser ciudadanos:  hábitos, costumbres, modos de pensar que impacta de lleno en los alumnos/as.
Es momento de darle un giro al viejo paradigma de la educación, buscando nuevas formas, recursos, y sobre todo escuchando a los/las alumnxs. Pero creo que lo mas importante es enseñarles a pensar

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Analia Rojas

Yo creó que no solo el. Vídeo muestra lo ocurre hoy en día en la !mayoría de la aulas de las escuelas tanto pública como privada.
La desmotivación y la falta de estímulo hacíaa los chicos y de los chicos tambien.
No solo se enseña como antes si no  d manera lineal como han mencionado en el otro vídeo de la clase, muchas veces sin tener en cuenta que el mundfo  ha cambiado y que es de suma importancia poder reconstruir la imagen de la escuela tratando de llegar a una propuesta que pueda tener un vinculo cercano con la realidad contemporanea.
Aunque. Mucha veces no pasa por la desmotivacion  de los aLumos y docentes sino , que no se cuenta  con recursos física y tecnológicos necarios para lograr los cambios que necesitan.

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La escuela heredada de la modernidad, tal como la conocemos hoy, es donde millones de humanos aprenden “casi todo” con una estructura de enseñanza/aprendizaje formal en la que el conocimiento que circula se valida de manera académica.

Sin embargo, con el advenimiento de la revolución digital, la web y las redes sociales se dio un cambio inmenso: nunca en la historia humana pudimos aprender de otros/as con la escala, la instantaneidad y la facilidad que es posible hoy día. Es así como el aprendizaje informal fuera del colegio es más importante que en la propia escuela, ya que los recursos formativos son más abiertos y accesibles.

Frente a esto, es lógico que en las aulas los/as alumnos/as se sientan desmotivados/as, aburridos/as, etc.

Considero que, desde la escuela, el desafío tiene diferentes dimensiones:

Por un lado, tenemos una generación de jóvenes que por cuestiones de edad y de hábitos están, de manera natural, íntimamente vinculados a la tecnología (lo cual no implica que sepan utilizarla de manera estratégica, en este caso para aprender).

La segunda dimensión creo que tiene que ver con la transmisión y creación de conocimiento en red y/o la construcción de comunidades de aprendizaje.

Me parece que entonces es necesario reflexionar y repensar nuestras prácticas docentes en relación a los actuales entornos de aprendizaje.

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buenas tardes soy julieta veron, preceptora, y desde mi rol en la educación observo que los alumnos se encuentran desmotivados, en un océano gigante en el cual no encuentran muchas veces la tierra, desde la educación y el acompañamiento de la familia.
desde el rol de la educación noto un cierto retraso en cuanto a la sociedad virtual que nos esta atravesando y no "pertenecer" a la generación tecnológica, estamos en el camino de ensayo y error a la hora de buscar nuevas alternativas para poder motivar a los alumnos, pero los docentes mas antiguos desarrollan una cierta "resistencia" para ensamblar en la didáctica a la tecnología.

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Mi nombre es Analia Florentin Soy Profe de Comunicación,  me parece que los chicos de ahora son nativos digitales, por eso mismo; creo que la educación está obsoleta porque ellos están acostumbrados a otros tipos de estímulos cómo el de la  imagen, movimientos a través de los vídeos y eso hace que la clase sea aburrida para ellos. Pero si tomamos en cuenta que deberíamos tener  clases más interactiva no se cuentan con los recursos tecnológicos para llevarlos a cabo. 

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Mi nombre es Analia Florentin Soy Profe de Comunicación,  me parece que los chicos de ahora son nativos digitales, por eso mismo; creo que la educación está obsoleta porque ellos están acostumbrados a otros tipos de estímulos cómo el de la  imagen, movimientos a través de los vídeos y eso hace que la clase sea aburrida para ellos. Pero si tomamos en cuenta que deberíamos tener  clases más interactiva no se cuentan con los recursos tecnológicos para llevarlos a cabo. 

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Hola como Profesor de Educación Física, veo que hay colegas que utilizan diversas herramientas para motivar a los niños para que estos puedan apropiarse de los contenidos del área. En esta época tecnológica, los niños pasan mucho tiempo sentados frente a una computadora, celular, etc. Y por ahí esto se ve reflejado en mis clases ya que cuesta mucho hacerlos realizar actividad física. El desfasaje de la escuela se nota con mayor intensidad en otras áreas curriculares.
También somos conscientes de que la escuela no posee los recursos necesarios y los espacios adecuados para que los docentes puedan mostrar su creatividad

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Ciertamente, el niño del video nos impele a un cambio, pero un cambio profundo, nos recuerda que le enseñan de la misma forma que a sus padres y sus abuelos, y así la escuela a él no lo motiva. Y hay que reconocer que solemos reproducir esta forma de enseñar.
En mi caso, dado que estoy con estudiantes adultos y adolescentes por separado, cada grupo tiene una demanda compartida, el acompañamiento de las lecturas y las puestas en  común. Sí es cierto que los motivan acompañar con videos, canciones y otras estrategias didácticas.
Y lo coincidente en los grupos, es la necesidad de completar sus estudios de nivel secundario, en el grupo de adolescentes lo consideran parte de su formación con sus más y sus menos; y en los grupos de adultos también, pero prima como concepción de objetivo pendiente, pero a la vez, la escuela  la consideran como espacio de escucha, de socialización, de reconocimiento, y de validación y adecuación de saberes.
Tenemos mucho camino por recorrer, si mantenemos el esfuerzo, nos motivamos y adecuamos los materiales que tenemos a disposición,  lograremos motivar a los estudiantes y continuar con esta tarea tan satisfactoria.

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Me pareció muy interesante el material compartido durante la clase 1. Coincido con las participaciones de mis colegas en cuanto al niño del video ya que sin duda la perspectiva escolar es anticuada....en general se sigue enseñando como hace décadas atrás a pesar de que el contexto actual nos ofrece nuevas formas de conocer, todo esto genera en los niños apatía o falta de motivación. Pensar la escuela como un espacio que acompañe el florecimiento personal que es orgánico y no mecánico es un excelente punto de partida para volver a pensar nuestro rol. Creo que hay mucho por mejorar pero de a poco la escuela propone situaciones donde se aprende con y de otros por todo esto la escuela dejó de ser un dispositivo de instrucción y disciplina. Rescato de la entrevista de Richard Gerver la importancia de reconectar con la pasión y el propósito de enseñar  sin dejar que la búsqueda de resultados nos robe la posibilidad de disfrutar el proceso de descubrimiento y experiencia. Creo que en la medida en que podamos respetar nuestros tiempos podremos también hacerlo con nuestros alumnos. Existe siempre la posibilidad de mejorar en nuestra práctica pero debemos valorar el hecho de estar en el camino de evolución por ejemplo al estar cursando en esta aula nos permitimos repensarnos y aprender de la experiencia de colegas. Por último y en relación a la percepción que mis alumnos tienen de la escuela puedo decir que la mayoría manifiesta sentir poca motivación y en general les cuesta ver como esta instancia de su vida les puede ayudar en su proyecto personal de vida.

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Yamila Cicchini
Buenas noches yo pienso que la educacion debe cambiar, el niño se siente desmotivado, los docentes en nuestra formación nos enseñan de una manera que reproducimos en el aula, por ejemplo el rechazo al multicultalismo, la no implementación de la ESI. Son contenidos interesantes que motivan a los estudiantes, pero son desplazados de nuestras planificaciones.

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Estoy muy de acuerdo en que nuestros alumnos ya no son los de aquella escuela, pero necesitamos recursos acordes.

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Concuerdo con lo que  he leído en este muro sobre la desmotivación que existe, en general, dentro de las aulas (tanto en estudiantes como en profesorxs). La cuestión de la creatividad es clave y se debe alimentar,  pero la misma también viene acompañada de falta de recursos, entonces los márgenes por donde nos movemos se reducen.
Disiento con la idea de que la escuela sigue considerando a sus estudiantes "una tábula rasa", considero que ya no son vistos de esa forma y, por el contrario, se toman en cuenta los saberes de quienes asisten. Sin embargo,  todos los días me da la sensación que la escuela "no sabe" o no puede qué y cómo hacer para despertar esa cuota mínima y tan  necesaria que se necesita de motivación para aprender.                 He visto geniales intentos y con buenos resultados. Pero no es algo frecuente, lleva mucho esfuerzo y en algunas ocasiones son proyectos muy puntuales o de docentes que trabajan (a veces) de forma aislada.
Para terminar, dejo una actividad que hice este año en donde casualmente la propuesta era involucrar a la escuela en un meme. El mensaje es similar a lo que se viene plasmando en el muro.
Después de esto tuve que meterme en YouTube para investigar quien era "Julio Profe", así que a quien no lo conozca les dejo esa sugerencia.

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Las narrativas, formaciones discursivas e imágenes de la educación no llegan a motivar a los niños de hoy que viven bajo un bombardeo sensitivo de los medios de comunicación y la tecnología. El protagonista del video y los alumnos en general manifiestan la necesidad de abandonar el pizarrón y utilizar pantallas. La capacidad de sorprender a un alumno es cada vez más difícil, y los programas de estudio poco colaboran en ello. Las temáticas siguen pareciendo poco fructíferas para los alumnos y sus elecciones de vida cada vez más individuales que comunitarias, lo cual no se condice con la formación general de la escuela secundaria. En su gran mayoría reclaman especificación sobre sus temas de interés y abandono de los que pueden "buscar en google".

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Desmotivación en lxs estudiantes... y en lxs docentes. (Actis, María Florencia)

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Desmotivación en lxs estudiantes... y en lxs docentes. (Actis, María Florencia)

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El testimonio del niño del video refleja la desmotivación que prevalece en las escuelas, no sólo entre lxs estudiantes sino también en los cuerpos docentes, e incluso administrativos, y en este sentido, refleja fallas estructurales del sistema educativo vigente. La falta de atención no es entonces un problema del niñx al que "no le entra" el contenido, sino de sus referentes educativxs que no diversifican los métodos cotidianos de enseñanza-aprendizaje, que no incorporan las inquietudes y problemáticas de lxs estudiantes a sus clases. Falla estructural del sistema, porque a su vez, no son lxs docentes ni lxs únicxs ni lxs principales responsables de la situación; pero sí es evidente, por distintas razones (comodidad,costumbre,resistencias, etc) la escasa creatividad y adaptabilidad de los contenidos a los contextos a la hora de enseñar. Me parecen interesantes las definiciones y descripciones de escuela que aporta la nota de Paula Sibilia, en particular, la de entender la escuela como una tecnología o dispositivo, y de allí se desprende la pregunta por el rol de la escuela hoy, y en consecuencia, el rol docente hoy. Qué tipos de cuerpos y subjetividades forma efectivamente la escuela, incluso a partir de su (aparente) no-interpelación; qué tipo de interpelaciones produce, y por ende qué tipo de sujetxs educativxs.

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Una de las cuestiones a las que se refiere de modo crítico el niño del video es que en la escuela lo llenan de  “datos, datos, fórmulas, información”, que “al año siguiente ni siquiera recordamos”. Es decir, una de las características es que se trata de una educación memorística, en la que aún se considera a lxs estudiantes como recipientes a llenar…cuando, por otra parte como también dice el niño, mucha  de esa información la tienen a un click.
Comparto una historieta de Mafalda donde está presente esa idea de una escuela que “llena” de contenidos a lxs chicxs.

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El niño del video sufre la institución escolar. No encuentra empatía con sus intereses, emociones y pasiones en la escuela. De alguna manera el niño del video nos invita a poner "f5" y actualizar y actualizarnos. Como dice Inés Dussel, la escuela tiene que seguir poniendo a disposición conocimientos y lenguajes, pero de otra manera, con otros métodos y con otras prácticas pedagógicas. 

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El niño del video sufre la institución escolar. No encuentra empatía con sus intereses, emociones y pasiones en la escuela. De alguna manera el niño del video nos invita a poner "f5" y actualizar y actualizarnos. Como dice Inés Dussel, la escuela tiene que seguir poniendo a disposición conocimientos y lenguajes, pero de otra manera, con otros métodos y con otras prácticas pedagógicas. 

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Hay varios  puntos en los  que coincidieron  mis alumnos:
1) Para qué me sirve esto?;
2) La preferencia del trabajo en grupo. como las investigaciones o la vieja exposición oral con láminas.
3) Dejar de lado tantas fotocopias con consignas que a veces ni se explican.
Debemos tener en cuenta que los alumnos ya no son aquellos jóvenes que vivieron en los siglos pasados, sino  que son sujetos activos y críticos.

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"¿Para qué me va a servir ésto?" "¿Toda la fotocopia hay que leer?" "La profe nos da un texto y no lo explica".
Son algunas de las frases recurrentes que escucho como docente y, ahora, como preceptora.
Estamos ante una generación que vive lo inmediato, que responde a estímulos audiovisuales y es por demás creativa.
La escuela tradicional, con docentes que siguen utilizando las mismas herramientas pedagógicas del siglo pasado es un lugar de aburrimiento para les estudiantes.
Nos cansamos de observar docentes que apoyan sus hojas amarillas en el escritorio, esperando que esos viejos apuntes y actividades funcionen mágicamente en cada curso, cada estudiante y cada año. Siempre igual, todo lo mismo.
Debemos pensar de qué manera podemos actualizarnos, perderles el miedo a las TIC's y achicar esa brecha generacional que se genera con les alumnes. Por ejemplo, el uso del celular, incorporarlo a las actividades y no censurarlo. Reformular los contenidos buscando interpelarles.  La profe de historia de mi 2do año, intentó hacerlo tratando el Neolítico con perspectiva de género y el curso respondió muy bien.

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La escuela aburrida - Reflexion
Indagando a mis alumnos de la escuela secundaria, me encuentro con que muchos de ellos coinciden con el niño del video como asi tambien con varias de las opiniones de mis colegas:  "en la escuela me aburro"; "copiamos toda la hora"; "hacemos siempre lo mismo", entre otras. Esto sigue ocurriendo debido a nuestro sistema educativo tradicionalista y a que muchos profesores se resisten al cambio ( siguen enseñanado como ellos fueron enseñados) sin aceptar los cambios de nuestra sociedad.
Me parece extraordinaria la idea que nos hagan reflexionar sobre el sistema educativo, la escuela y la mirada de nuestros alumnos pero aun asi, sigo teniendo algunos interrogantes: ¿que pasa con los alumnos que llegan a la universidad? ¿ seguiran con los mismos pensamientos que antes describimos? ¿Seran capaces de permaner bajo el sistema tradicionalista universitario o son nuestros aumnos que estan condenados a fracasar? ¿Solo la escuela secundaria es la que tiene que cambiae o todo el sistema educativo tiene necesidad de cambio? ¿Estamos todos los nivelas empujando el carro paea el mismo lado?
Romina Sosa

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la  escuela ya no debe servir toda la información a los alumnos, ellos deben descubrir mas.

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la  escuela ya no debe servir toda la información a los alumnos, ellos deben descubrir mas.

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Este tweet, extraído de Internet, resume algunos pareceres que han manifestado mis estudiantes. En Filosofía, leemos una entrevista de Darío Sztajnszrajber, donde se analiza justamente esta falla en el sistema educativo. Él habla de la escuela como una carga y del aburrimiento que atraviesan allí los/as estudiantes. Al igual que el niño del video, mis estudiantes manifiestan una carencia con relación a la motivación, a la creatividad, a la falta de diálogo y, por sobre todo, al desinterés por parte de muchos docentes de cuáles son sus intereses y necesidades. Yo siempre les digo que información existe mucha y muy variada en las redes, pero que la escuela tiene un plus sobre eso, está para otra cosa, además de transmitir contenidos, muchas veces totalmente ajenos a las realidades que viven los/as estudiantes.

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La escuela como espacio de aburrimiento en los estudiantes

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La escuela como espacio de aburrimiento en los estudiantes

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En el vídeo se puede observar como este estudiante ve a la escuela como un lugar en el cual se aburre, es incomprendido por los docentes, no fomenta su creatividad y no utiliza herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje dando como resultado el aburrimiento y desgano del niño en la escuela.
investigando con algunos de mis estudiantes (de 1° a 6° año) recogí las siguientes afirmaciones con respecto a la escuela:
-es aburrida
-atrasada
-no los comprende en su complejidad
-para que la escuela, si todo esta en Internet
-es mas cómodo el uso del celular, computadora (TICs) que los libros
-es poco atractiva
-le gusta cuando ubican los bancos de forma diferente, es especial en círculo o semi círculo

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En el video vemos  una de las tantas realidades que nos suceden en el aula, cuando vemos estudiantes que se aburren o sentimos que transmitimos un mensaje vacío.
Yo doy historia y ciudadanía  en 1°, 2° y 3° además de Trabajo y ciudadanía . Mi s materias son muy dinámicas y se trabaja mucho la actualidad eso es un gran ventaja con respecto a las más duras . Por Supuesto que cada colegio y grupo requiere dinámicas distintas . Pero bueno depende mucho de nosotros en especial de nuestras ganas de transformar la educación y la sociedad donde vivimos.Hablando con los chicos dicen que no tienen  problemas con estas materias pero se quejan de la rutina de nosotros los docentes, como que es necesario aprender jugando . Tenemos que salir de la educación bancaria y escuchar sus propuestas.
Por ejemplo primer año se quejaba que nadie canta la canción a la bandera al comenzar el dia, entonces les propuse como  mejoran esa actitud, hicieron fotocopias con la letra de Fabiana Cantilo las entregaron al resto y yo me puse con ellos  y fue un viernes distinto cantaron muchos más que otros días y se sintieron escuchados . Tenemos que escucharlos más  y apoyar sus inquietudes.
Si yo me aburro, ellos más todavía y tenemos muchas herramientas para trabajar especialmente la tecnología, el teléfono ya es parte de ellos hay que usarlo como en un KAHOOT o un lector de Qr que traen algunos libros.
En una palabra CREATIVOS.

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Imagen representativa del vídeo. En la semana próxima subiré las percepciones de mis estudiantes.
Nos seguimos leyendo.

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Creo que el niño del video percibe la escuela como algo rígido, antaño, duro, macizo, llena de roles y funciones específicas que parecen no poder salirse de lo establecido nunca. Se siente conflictuado, poco comprendido porque hoy nos vinculamos con la realidad de otra manera, donde la conectividad, el cambio, la forma de comunicarnos, la conexión constante, son características de nuestra interrelación social. Esto creo que hace que en la escuela habiten dos temporalidades: la tradicional, la que queda cristalizada en la institución educativa como organización y la que los sujetos, en este caso los estudiantes, llevan a la escuela en el día a día, que cambia, que muta, que se transforma.

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Para empezar me parece interesante rescatar un momento del video en el que el niño hace referencia a las "patologías" con que se diagnostica a niños y niñas para, se supone, dar respuesta a esa actitud de intransigencia respecto de las propuestas de los y las adultas. Es un tema que me preocupa desde hace años y que, observo, es una práctica común. En la institución donde trabajo no hay gabinete, funciona un Consejo de Convivencia que viene a suplir esa falencia que es característica de las instituciones privadas. Ese consejo es el encargado de informarnos a les docentes sobre la situación de los y las estudiantes. Son innumerables los casos de adolescentes medicados! Creo que, a su vez, ésto está conectado con toda esta concepción moderna cientificista que ´tiene que´estandarizar, jerarquizar y normalizar. Primer crítica al currículum y con ello al sistema educativo en su conjunto: ¿cómo abordamos la diversidad, en ese constante intento por homogeneizar, tanto saberes como subjetividades?. Ahora bien, la crítica del niño cuadra con la de les adolescentes de la escuela secundaria: "me aburro". son innumerables los obstáculos que se nos presentan a los y las docentes a la hora de las propuestas en el aula, el acceso y uso de material didáctico, la incorporación de tecnologías... pareciera que siempre nuestras prácticas se encuentran obsoletas a la hora de llamar su atención o interpelarles.  En mi caso, con quinto de Historia, modalidad humanidades, tengo que variara lo largo de las tres horas de clase (en el mismo día) con todo tipo de estrategia. Cuesta muchísimo que escriban cuando la consigna no es pregunta-respuesta. Soy optimista en algunas cuestiones, me animo a incorporar cosas que salgan de lo común, a riesgo de error. 

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Para empezar me parece interesante rescatar un momento del video en el que el niño hace referencia a las "patologías" con que se diagnostica a niños y niñas para, se supone, dar respuesta a esa actitud de intransigencia respecto de las propuestas de los y las adultas. Es un tema que me preocupa desde hace años y que, observo, es una práctica común. En la institución donde trabajo no hay gabinete, funciona un Consejo de Convivencia que viene a suplir esa falencia que es característica de las instituciones privadas. Ese consejo es el encargado de informarnos a les docentes sobre la situación de los y las estudiantes. Son innumerables los casos de adolescentes medicados! Creo que, a su vez, ésto está conectado con toda esta concepción moderna cientificista que ´tiene que´estandarizar, jerarquizar y normalizar. Primer crítica al currículum y con ello al sistema educativo en su conjunto: ¿cómo abordamos la diversidad, en ese constante intento por homogeneizar, tanto saberes como subjetividades?. Ahora bien, la crítica del niño cuadra con la de les adolescentes de la escuela secundaria: "me aburro". son innumerables los obstáculos que se nos presentan a los y las docentes a la hora de las propuestas en el aula, el acceso y uso de material didáctico, la incorporación de tecnologías... pareciera que siempre nuestras prácticas se encuentran obsoletas a la hora de llamar su atención o interpelarles.  En mi caso, con quinto de Historia, modalidad humanidades, tengo que variara lo largo de las tres horas de clase (en el mismo día) con todo tipo de estrategia. Cuesta muchísimo que escriban cuando la consigna no es pregunta-respuesta. Soy optimista en algunas cuestiones, me animo a incorporar cosas que salgan de lo común, a riesgo de error. 

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la imagen representa la escuela tradicional de la que habla el niño del video, donde los alumnos son simples receptores que estudian de una manera memorística y repetitiva.

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la imagen representa la escuela tradicional de la que habla el niño del video, donde los alumnos son simples receptores que estudian de una manera memorística y repetitiva.

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Es importante lograr un cambio de ése modelo educativo , para estar en simetría con otros ámbitos en los cuales se produjeron avances significativos, poniendo a la escolaridad en carácter de antigua y estática.
Hoy contamos con la tecnología que está al alcance de la mayoría de los niños y es un recurso sorprendente para ellos.Otra opción a tener en cuenta es el trabajo grupal, ya que está científicamente comprobado que es un recurso que facilita el aprendizaje, la colaboración y la empatía.

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El video nos invita a reflexionar y a problematizar sobre el modelo educativo de la escuela formal o tradicional. Una escuela del siglo XIX que mantiene los mismos dispositivos de enseñanza y aprendizaje para alumnos del siglo XXI. Los sujetos de aprendizajes no son los mismos, tienen otras prácticas y consumos culturales, otra visión de mundo y la enseñanza debería acompañar estos cambios. Lo que el niño nos está contando en el video no es más que el reflejo de una escuela en crisis. El desafío que tenemos como docentes esta en rever nuestras prácticas pedagógicas a fin de interpretar y acompañar las nuevas demandas de la sociedad actual. 

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El video nos invita a reflexionar y a problematizar sobre el modelo educativo de la escuela formal o tradicional. Una escuela del siglo XIX que mantiene los mismos dispositivos de enseñanza y aprendizaje para alumnos del siglo XXI. Los sujetos de aprendizajes no son los mismos, tienen otras prácticas y consumos culturales, otra visión de mundo y la enseñanza debería acompañar estos cambios. Lo que el niño nos está contando en el video no es más que el reflejo de una escuela en crisis. El desafío que tenemos como docentes esta en rever nuestras prácticas pedagógicas a fin de interpretar y acompañar las nuevas demandas de la sociedad actual. 

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Esta caricatura también me pareció significativa -

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Me parece que un factor que influye en el cansancio- aburrimiento- agotamiento de los alumnos, tiene que ver con los recursos y o formas de la enseñanza de los temas del programa. Me pregunto ¿no demos pensar en un escuela itinerante o en donde las nuevas TIC tengan una intervención esencial en el proceso de enseñanza.? ESTO SI SIEMPRE QUE EL ESTADO GARANTICE EL ACCESO A  ESTOS RECURSOS.

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Entiendo que la principal cuestión reside en re preguntarnos como lograr que los niños estén motivados. Me pregunto ¿Que estrategias debe llevar a cabo el docente?. ¿Bajo que paradigma debemos posicionarnos?.

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La propuesta es que en el siguiente mural puedan reconstruir la imagen de la escuela transmitida por el niño del vídeo y que sumen en los próximos días, a medida que avancen con su indagación, las impresiones recogidas entre algunos estudiantes de su escuela. Nos leemos!

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La propuesta es que en el siguiente mural puedan reconstruir la imagen de la escuela transmitida por el niño del vídeo y que sumen en los próximos días, a medida que avancen con su indagación, las impresiones recogidas entre algunos estudiantes de su escuela. Nos leemos!

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Creo que Tonucci describe con claridad en esta viñeta un modelo pedagógico vinculado a la imagen de escuela que transmite el vídeo. El paradigma homogeneizador y disciplinario que atravesó todo el siglo XX.

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Creo que Tonucci describe con claridad en esta viñeta un modelo pedagógico vinculado a la imagen de escuela que transmite el vídeo. El paradigma homogeneizador y disciplinario que atravesó todo el siglo XX.

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Percepciones de los estudiantes sobre la escuela

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Percepciones de los estudiantes sobre la escuela

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El niño del vídeo percibe la escuela como un lugar de aburrimiento. Nos interpela, a los docentes y adultos en general, a que pensemos en herramientas que hagan de la escuela un lugar que los motive a soñar y ser creativos. Considera que estamos en una época muy chula (copada!) como para que exista ese distanciamiento entre las nuevas subjetividades que nacieron y se desarrollaron junto con las TIC y una escuela que aún considera al alumno como una tabula rasa  y que en general mantiene las mismas estrategias de enseñanza y aprendizaje que en la escuela del siglo XIX.

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En la imagen se puede ver como trabajan individualmente como en la escuela tradicional la cual les genera aburrimiento, en cambio si se hiciera mas trabajos grupales los motivaríamos mas.

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En la imagen se puede ver como trabajan individualmente como en la escuela tradicional la cual les genera aburrimiento, en cambio si se hiciera mas trabajos grupales los motivaríamos mas.

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La imagen describe el cansancio o agotamiento del estudiante. Esto ocurre debido a la forma tradicional de "enseñar", consistente en expulsar una cantidad nada desdeñable de información que el alumno debe absorver, incluso a riesgo de comprender.