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El discurso académico es el discurso que se usa en la educación. Son los textos de los cuales extraemos la teoría.

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Es el discurso formal aplicado a los centros de enseñanza.

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Aprendí a escribir un texto respetando párrafos, puntuación, y las reglas gramaticales.

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Comprender textos en lo específico leyendo en forma general.

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Lengua Inglesa 4to Profesorado de Ingles

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Lengua Inglesa 4to Profesorado de Ingles

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El discurso académico es el lexico utilizado en textos u oralidades de nivel académico, es decir, lenguaje formal y con la terminología adecuada para el tema a tratar.

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Pedagogía I 1ro Profesorado de Educación Musical

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Pedagogía I 1ro Profesorado de Educación Musical

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El discurso académico es el lexico utilizado en textos u oralidades de nivel académico, es decir, lenguaje formal y con la terminología adecuada para el tema a tratar.

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Para mí el discurso académico es muy importante ya que nos dice cómo y de qué forma debemos escribir, teniendo coherencia, cohesión y adecuación en los textos.

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Saber escribir, hacer resúmenes, tener una comprensión lectora que me permite reflexionar acerca de los distintos temas que se van planteando en la asignatura, usar signos de puntuación correctamente para poder elaborar buenos textos.

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Saber escribir, hacer resúmenes, tener una comprensión lectora que me permite reflexionar acerca de los distintos temas que se van planteando en la asignatura, usar signos de puntuación correctamente para poder elaborar buenos textos.

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Al escribir artículos académicos me he encontrado con dificultades propias del inicio de una carrera, a veces, es difícil el punto de vista de algunos autores, tal vez porque usan un lenguaje al que no estoy acostumbrada, con palabras que todavía no he incorporado, también puede transformarse en una dificultad la forma en que hay que presentar el texto para que quede de forma clara y pueda ser interpretado por todos aquellos que lo lean.

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He tratado de buscar distintas alternativas a la hora de resolver dichas dificultades; ya sea por medio de la lectura de textos, escribir cosas nuevas. También he recurrido a leer autores que me sirvan como referencia.

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Una dificultad que encontré es que sabiendo que hay que evitar los gerundios he puesto algunos.

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La estrategia es revisar más detenidamente la producción luego de elaborarla para corregir las fallas que se me pudieron escapar.

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Quiero manifestar en esta sección de la encuesta en respuesta a la pregunta realizada que, este año he adquirido desde la clase de lengua que nos dicta la docente Rosario Molinelli, una infinidad de conocimientos y prácticas en lo que refiere a la lectura y escritura, sobre todo la académica. Por ejemplo, de lo que llegué no conociendo y que hoy puedo decir, he conocido, al respecto diré que, en los textos, el título es uno de los enunciados más importantes. Que los textos literarios son lo contrario a los académicos, o sea, no quiere decir que sean menos o más los unos de los otro sino, la finalidad de ambos es distinta, en el caso de los académicos, estos sirven para aprender conceptos que se usan a nivel superior, por lo tanto son los que nos sirven para estudiar. Que en los títulos de estos texto la condición es que estén compuestos en su mayor parte por
sustantivos, no siendo recomendado que haya verbos y de haberlos no pueden estar conjugados. Hablando de títulos, que estos preferentemente siempre deben elaborarse al final, o sea, primero se debe producir el texto. Aprendimos que un texto puede estar formado por muchísimos componentes como título, subtítulos, notas al pie de página, numero de página, citas luego del título llamadas epígrafes, fotografías, etc; también que la voz enunciadora es la que está establecida por los pronombres y verbos conjugados que son categorías gramaticales; y mucho más, como por ejemplo polifonía, cita directa, cita indirecta, parafraseo... y bueno, dejo por aquí aunque hay más.

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dificultades de vocabulario